增强自我保护意识和能力教学设计及教学反思精

《增加自我爱护意识和实力》教学设计与教学反思——天津市耀华中学政治老师邹媛一、教学理念：八年级的中学生，经验了初一的懵懂岁月，却又还没步入初三的稳重成熟，正处于生理和心理巨变的时期。因此，如何引导他们走正确的道路，使他们主动健康地成长，是初二法律法制教化中一个特别重要的内容。本课特地针对青少年设置，旨在指导青少年增加自我爱护意识和实力，主动协作社会各方面的爱护，使自己健康地成长起来。二、教学特色：运用活动课的形式，通过学生自主表演、探讨沟通、案例分析等，充分调动学生爱好，让他们主动投入到本课自我爱护的情境中去，自发相识增加自我爱护意识和实力的必要性以与如何去做。三、教学目标：引导学生面对困难多变的社会环境，相识到社会生活各方面的爱护只是给未成年人的健康成长供应了必要的条件（外因条件），要使自己的身心健康和合法权益得到爱护，增加自我爱护意识和实力特别必要。四、教学重点：提高防范侵害、爱护自己的意识。只有自我爱护意识增加了，学生才能培育起坚毅的意志，并在法制教化中达到自我教化，始终自觉地遵遵守法律律，并通过法律来爱护自己，使自己健康地成长。五、教学难点：增加自我爱护的志气和信念，在实践中学会有效地运用自我爱护的方法和技巧，形成自我爱护实力。六、课时支配：1课时（45分钟）七、教学方法：探讨法、情境体验法、提问启发法、案例分析法。八、课前打算：（1）在老师的带领下，部分学生亲临天津市律师协会未成年人爱护委员会，与负责律师座谈，了解青少年遭遇侵害的种种真实事例。（2）在老师的指导下，学生搜集自己身边发生的各种侵害的资料。（3）学生依据实际生活模拟情景剧。（4）老师打算法律案件视频资料。九、教学手段：多媒体课件十、教学过程：（一）导入：课前播放儿童歌曲，课上由学生代表展示未成年人受侵害的数据。（设计意图：以欢快的歌曲营造青少年天真纯净的氛围，然后通过数据图展示：据统计，目前全国有3.7亿未成年人，94.1%的孩子认为在社会中自身的平安不能得到充分保障，10%的儿童受到侵害时手足无措，80%侵害儿童的案件都是因为孩子不会拒绝生疏人的要求引发的。显明的对比，引发学生对于自身爱护问题的关注，进入本课教学情境。）（二）讲授新课： 1．活动一：“说一说”我们身边存在的各种侵害。（回顾旧课，连接新课）老师归纳：三种侵害（社会方面、家庭方面、社会方面、司法方面）、一种损害（意外损害）。2．活动二：“议一议”：①受侵害的缘由，“为什么受伤的总是我？”学生：由青少年自身生理、心理特点和社会环境两方面总结缘由。老师归纳：由于青少年自身心理生理发展还不完善，加之社会生活的纷繁困难，侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。所以须要来自家庭、学校、社会各方面的爱护。②“有了家庭、学校、社会、司法的爱护，是不是就意味着我们肯定能健康成长？”老师归纳：家庭、学校、社会各方面的爱护，只是对未成年人的健康成长供应了必要的条件（外在条件），要使自己的身心健康和合法权益得到爱护，还须要未成年人自身的协作。家长、老师、社会也不行能时时刻刻呵护着我们，我们只有自己长本领，才能有效防止来自社会社会生活中的种种侵害。未成年人增加自我爱护意识和实力特别必要。3．活动三：情境分析：“小畅的故事”（学生表演）问题：①造成小畅出事的缘由是什么？②这件事给你什么样的启示？老师归纳：青少年要依法自律，主动做法律提倡的事情，坚决不做法律不允许做的事情。青少年要正确对待父母和学校的教化。中学生年纪还小，社会阅历和生活阅历都比较缺乏（回映开头青少年受侵害缘由），虚心接受家长、学校的正确教化和引导很有必要。4．活动四：案例分析：今日说法之“我要回家”（视频）老师归纳：青少年依法自律、正确对待父母、学校的教化是未成年人自我爱护的前提。则当青少年的合法权益受到侵害时我们应当怎么做呢？我国法律爱护青少年的合法权益，当自己的合法权益受到侵害时，自我爱护不是屈服、不是躲避，自我爱护最有效措施是求助法律，依法维护自身合法权益而且维护法律的尊严。（三）总结本课：爱护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。但最必要的还是未成年对于社会各方面爱护的主动协作，增加自我爱护意识和实力，做到依法自律、正确对待父母和学校教化，学会运用法律武器爱护自己的合法权益。只有这样，才能更有效地防范来自社会生活中的侵权侵害，使自己健康成长。（四）结束：活动五：学生倡议：“增加自我爱护意识和实力”结束语：送同学们一首儿歌：青少年阅历少自我爱护很重要自尊自爱做防护公共场所莫露富提高警惕是关键遭遇侵害别惊慌敏捷机灵用才智法律伴随你左右本课教学反思：1．政治课的教学突出了实践性传统的政治课教学主要在于老师的课堂德育学问灌输，脱离社会生活的实际、脱离学生的生活实际。则，在课前指导他们搜集身边青少年受侵害的资料，带领他们去律师协会了解社会生活中真实的实际案例，有助于对于教学内容的感同身受，有助于思维由感性到理性的转变。2、探究性教学中老师的角色发生了转变新课程的探究教学中老师的角色发生了转变，老师是学生学习活动的促进者、指导者和帮助者，老师要从仅作为学问的传授者这一角色中解放出来，老师是学生学习实力的培育者；老师也不再是学生学问的唯一来源，因此在学习活动中培育学生的自主学习实力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：（1）本节课的“自我爱护”话题是学生比较感爱好的一个话题，但他们对这一话题却又知之不多、知之不全。针对这种状况，我以学生搜集身边的资料为主，引导他们对这一问题进行深化的调查了解。（2）在学生意识到青少年遭遇侵害已经是一个社会问题的时候，适时提出问题：“为什么受伤的总是我？”引导学生为解决这一逆境找缘由、求方法。（3）为了让学生驾驭自我爱护的方法，老师通过视频进行案例播放，以真实的生活情景引导学生进入到对“如何进行自我爱护”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用。3、学生的学习方式发生了变更传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依靠性上，使人的主动性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简洁来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。（1）让学生在活动中自主学习，提高实力。通过律师座谈、资料搜集、数据展示等活动，充分发挥学生的主动性和聪慧才智以与相互间的合作性。（2）引导学生在主动参加中获得学问。通过对青少年易遭侵害的缘由分析，学生进行自我倡议，倡议未成年人在现实生活中要留意的方方面面，从而既熬炼了他们的分析实力又熬炼了他们的口头表达实力、演讲实力；同时也让学生自主获得了自我爱护的相关学问和方法。（3）让学生在体验中去感悟。通过学生自编自导的情景剧，让学生体验生活中可能存在的一些侵害，赐予他们肯定的警示。（4）敬重学生，仔细倾听。在教学中特殊须要我们敬重学生，仔细倾听，使学生的内心世界能向我们放开，这样才能使我们顺当帮助学生自己得出正确的相识与评价，并且帮助学生树立对将来的信念，以主动的心态面对新阶段的生活。总结：通过这节课的教学，使我相识到学生的综合实践实力、可塑性、创建力