《幼儿文学》课程标准

《幼儿文学》课程标准建议课时数：42—48课时适用专业：学前教育专业一、课程性质幼儿文学是高等师范教育中，为学前教育等专业设置的一门重要的专业课程。它具有丰富的知识性、多维的理论性、鲜明的师范性和较强的实践性。本课程负有充实学生有关幼儿文学的理论知识，培养其幼儿文学鉴赏、批评及创作能力的任务。即通过教学和教育，对学生进行幼儿文学的基本训练，使学生认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作用，学习幼儿文学的基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，进行幼儿文学的写作训练，具有适应幼儿教育需要的幼儿文学鉴赏能力和改编创作能力，培养良好的儿童文学素养，为将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。二、课程目标本课程要指导学生掌握幼儿文学的基本理论知识，了解幼儿文学常见文体的特点及中外幼儿文学优秀作家作品，掌握不同幼儿文学文体的欣赏方法与创作基本要求，并通过欣赏实践进一步提高学生欣赏幼儿文学作品的水平，激发学生阅读和推广优秀幼儿文学作品的浓郁兴趣，在教学中培养学生良好的审美情趣，在一定程度上提高学生人文素质，帮助塑造学生健康人格。通过本课程的教学，要求学生达到以下职业能力目标：●具备良好儿童文学作品阅读和欣赏能力；●较全面系统地理解并掌握幼儿文学的基本理论；●了解幼儿文学各种体裁的特点和创作方法；●了解中外著名幼儿文学家及其作品的特色；●掌握鉴赏、评析幼儿文学的方法；●尝试创编幼儿文学作品。三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1幼儿文学基础理论●掌握儿童文学、幼儿文学的概念；●了解儿童文学的三个层次；●了解幼儿独特的审美意识；●掌握幼儿文学的文体特征与美学特征；●了解幼儿文学创作的基本要求；92儿歌●掌握儿歌的定义；●了解儿歌的特点及功能；●了解儿歌的几种特殊形式；●学会自主鉴赏并创作儿歌；93幼儿诗●掌握幼儿诗的概念及与儿歌的异同；●了解幼儿诗的特点；●了解幼儿诗的类别；●学会鉴赏幼儿诗64幼儿童话●明确童话的概念，了解童话的历史；●掌握童话的特点；●了解童话的三种人物形象类型和传统的叙述模式；●掌握幼儿童话的特点；●能运用童话基本理论对幼儿童话进行鉴赏；●掌握基本的幼儿童话创作指导；125幼儿图画书●了解幼儿图画书的特点；●了解幼儿图画书的种类和作用；●学会鉴赏图画书36幼儿故事●了解幼儿故事的概念和分类；●了解幼儿生活故事及其艺术特点1.57幼儿散文●掌握散文与幼儿散文的概念；●了解幼儿散文的特征与种类；●学会欣赏幼儿散文。1.58幼儿戏剧●掌握幼儿戏剧的概念；●了解幼儿戏剧的特征与种类；●学会欣赏幼儿戏剧3四、实施建议（一）教材选用与编写选用教材：《学前儿童文学》（李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年7月第1版）教材内容：学前儿童文学的基本理论和学前儿童文学的体裁分类（包括文体介绍、欣赏及创作）本教材的基本特点是：以婴幼儿文学和婴幼儿心理学理论知识为基础，由基本理论学习到作品阅读鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程特色。（二）教学建议针对本专业学生的实际特点和《幼儿文学》课程内容的特点，我们灵活采用了以下几种主要的教学方法：引导学习法。引导学生运用幼儿文学的理论知识鉴赏各类幼儿文学作品，拓宽知识面，提高自身的儿童文学素养。比较研究学习法。在学生掌握一定的作品鉴赏能力的基础上，布置专题让学生进行比较性研究学习，如同一主题的不同作品的比较研究、作家前后创作风格的比较研究、人物形象的比较研究等，这种方法十分注重学生创新思维和研究意识的培养。讨论法。列举一些问题引导学生讨论，如可否在幼儿文学中涉及死亡、犯罪等灰色主题，某部作品是否为童话等，通过讨论来激发学生的学习热情，提高他们的理论素养。实践法。贯穿于文体的教学环节中，抓好重点文体的读、诵、讲、演和创作，提高学生的综合能力，为从事幼儿园的教育活动打下良好的基础。（三）教学基本条件教学场所需在多媒体教室进行。（四）课程资源的开发与利用相关教辅材料：《幼儿文学》，祝士媛、张美妮主编，吉林大学出版社2000年10月第1版。《幼儿文学》，上海教育出版社1987年出版。《幼儿文学教程》，浙江少儿出版社1991年出版。《幼儿文学原理》，黄云生编写，江苏教育出版社1995年出版。五、教学评价本课程的评价方式采用形成性考核和终极性考试的方式：形成性考核考核形式内