捕捉生活中的教育契机-享受放手后的惊喜-幼儿园一日活动的经验反思

捕捉生活中的教育契机，享受放手后的惊喜——幼儿园一日活动的经验反思摘要：为贯彻落实我国的教育体制改革方针，在幼儿园的教学过程中，不仅要抓幼儿的课内科学课程，还要必须高度重视幼儿的课外课程，开展课外活动，使幼儿在紧张的学习之余，享受在园内的美好生活。本文通过对幼儿园一日活动的经验反思，以期为教育工作者深入研究我国学前教育体制出一份绵薄之力，仅供参考。

关键词：幼儿园；教育；一日活动

引言

在落实我国教育体制改革的过程中，作为孩子最早接受系统化、体制化的科学课程的教育机构，幼儿园的地位显得尤为重要。幼儿园一日活动符合我国“以人为本”的教育理念，理应在幼儿教学过程中受到全面推广。

1.一日生活管理现状审思

首先，各环节衔接过渡混乱。过渡环节处于一种高管制状态，教师把握不好“教”和“导”、“管”和“放”的关系，在过渡环节出现“管则限”“放则乱”的现象。

其次，生活常规多，幼儿呼应不高，教师对常规的重要性认识不足。幼儿期是个体个性形成的重要时期，幼儿在个体社会化的初级阶段逐步认识、理解和掌握常规，有利于其适应幼儿园环境和集体生活，使班级形成良好的秩序。教师不可把常规作为一种强制性的标准而对幼儿进行严格“管理”，否则常规教育会成为教师对幼儿的严格控制行为。

再次，教师与保育员沟通配合不够。幼儿园工作重教育管理、轻保育管理，重教师队伍建设、轻保育员队伍建设，保育和教育脱节，教师与保育员之间缺少沟通，不少教师存在幼儿生活方面由保育员负责的思想。而保育员大部分专注于本职工作，忽视了他们教育幼儿的职责，也不懂得如何协助教师进行各类活动。两者无法达成工作上的共识，影响各自的工作效率。

最后，安全责任规范，束缚教师手脚。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”一个孩子代表一个家庭。幼儿园一日生活以开展活动为主，其中大部分活动是游戏，难免会有磕碰。有的教师为避免或减少幼儿在游戏时发生事故，很少带幼儿进行户外活动，诸多限制不利于幼儿体能的训练和自我保护能力的发展，且“收”得久的孩子一旦获得片刻自由，容易出现失控行为，造成事故。

2.幼儿园一日活动的组织与管理

2.1充分发挥幼儿的主体作用

首先，应充分发挥幼儿的主体作用。在一日活动的组织和管理中，应满足幼儿们身心发展各个阶段的不同特点，让其充分感受到做主宰的乐趣，给幼儿创造自我表现和自我探索的契机，促进幼儿们的个性发展。利用幼儿在幼儿阶段的好奇心需要，帮助他们认识了解大自然和生活，从小培养幼儿乐观、积极向上的好学精神。老师可以根据当下幼儿们喜爱的动画片来设计游戏情节，可以从准备游戏需要用到的材料开始，抓住幼儿们的爱好，让他们踊跃参与进来，感受在学校的乐趣。鞠萍在讲故事的时候，运用眼、口、手三者一起动起来，把故事讲的惟妙惟肖、栩栩如生，使幼儿们在听故事的时候高度集中，乐此不疲。老师们可以借鉴这种方法，投入到与幼儿们做游戏的活动中，吸引、带动幼儿积极参与进来，师生合作，就会达到事半功倍的效果。例如，可以设计一个在文具商店里买东西的场景，让幼儿可以扮作商店营业员和顾客，老师带着一个孩子首先以顾客的身份进去买东西，询问价格，对商品表现出极大的兴趣，起到示范作用，幼儿们就会纷纷效仿，很快参与进来。当然，也有些幼儿因自身性格的差异，不愿意参与活动或者对活动的积极性不高，这时就要发挥老师的引导作用，用正确的方法去开导、引导这类幼儿勇敢积极的参与进来，增强与其他同学们的沟通和交流，创造出和谐的氛围，完善同学们的人格发展，学会做自己的主人。

2.2因地制宜，充分利用活动区角

其次，要因地制宜，充分利用活动区角。活动区作为重要场地，它既可以帮助在教学过程中的分组活动的完成，达到集体学习的效果；又是一个幼儿们能自由活动的空间。在划分活动区角的同时，老师们要充分考虑环境因素和幼儿们的个人因素，可以充分发挥幼儿小主人公的作用，为划分活动区角出谋划策，这样不仅能增进师生之间的感情，还有益于培养幼儿们的创造能力和想象能力。让幼儿们在使用活动区角的时候，感受到劳动带来的乐趣和完成这个工程的自豪感。由于有个别同学喜欢小汽车之类的玩具，活动区角可以设立专门的“拆装区”，以便幼儿们增强自己的动手能力。可以根据幼儿们的发展水平不同设立各个不同的区角，使活动区角具有科学性和针对性，这就需要老师通过平时的学习和生活跟幼儿的接触，细心的观察、留意每个幼儿的性格特点和兴趣取向。例如，听了鲁滨逊漂流记的故事，老师提出问题，怎样才可以使自己在水上浮起来？设立专门的“发现区”，引导同学们去思考，去动手，同学们通过实践就会纷纷给出答案，有的用纸折叠一只纸船；有的直接用一张纸漂浮在水中；还有的用塑料做的模型船等等，“发现区”的设立就能使幼儿们的创造力和想象力充分得到发挥。

2.3正确处理教学活动中的细枝末节

第三，正确处理教学活动中的细枝末节。老师们在教学活动中，一定要多注意和留心幼儿的行为表现和保护孩子的自尊心，在发生突发事件的时候，沉着冷静，不能因一时冲动给孩子的童年造成阴影，比如在上课途中，窗边突然停下一只小鸟，同学们都纷纷跑过去观看，还大声讨论，这时，老师应该做的不是大声呵斥，命令同学们回到座位上，而是走过去以鸟为线索，抛出问题，引起同学们的思考，比如：大家知道这是只什么鸟吗？这只鸟有什么特点？你还认识哪些鸟等问题，引发同学们独立思考的能力，甚至还可以下来布置一篇日记作业，增加同学们对大自然的了解。在幼儿园一日生活中，老师必须合理的安排幼儿们饮食、洗漱和学习等方面的时间安排，注意幼儿们额言行举止，锻炼幼儿们自己动手的能力，学会珍惜时间。

2.4在丰富的教育环境以及材料下习得新技能

最后，在丰富的教育环境以及材料下学习的新技能。在划分活动区角的同时老师们还应设立专门的课外书籍区，为丰富幼儿们的视野，拓展更多课外知识，仅仅是课堂上的知识还远远不够。在课外书籍区，老师应把各种书籍归类，，在幼儿们看书的同时，老师要做好引导作用，把书籍轻拿轻放，看完后把书籍放回原处。这样孩子们在阅读书籍时也会格外的爱护，了解哪种书籍应该属于哪一类，甚至还会学会归类技能，养成不乱扔东西的好习惯。由于学习和生活中事物繁琐，种类繁多，学会归类的新技能是非常有必要性的。在平时的游戏活动中，既要培养他们团结合作的能力，也要注重他们的个人发展能力。

3.结语

总之，在幼儿的教学过程中，要学会捕捉生活中的教育契机，享受放手后的惊喜。科学组织和管理幼儿的一日活动，不仅能充实幼儿们的成长过程，促进孩子的全面发展，还能保证老师们优质的教学质量。

参考文献

[1]王灿明.儿童创造心理发展引论[M].北京：社会科学文献出版社，20