数学教材分析心得体会

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数学教材分析心得体会1

本次，我参与了兴庆区举办的新课标教材培训，培训内容是我所执教的二班级课程。主讲人是刘秋霞老师，首先她带领二学校生完成了一节20分钟的模拟课堂。听了这节课我最大的感受就是：她将一堂枯燥的数学课美化了，并且从多个角度训练了同学的思维力量，使得同学在原有的基础上有了更大的提高，对所学课程把握的更加坚固。

本次课是一节乘除法的综合练习课，根据一般的教学常规来说，老师会给同学呈现出许多关于乘除法的应用题去让同学做，但刘老师打破了原有的常规，设计了一堂很新奇的课。举例来说，第一个环节是直接列式，然后再依据乘法算式写出文字题，这一环节设计的很奇妙，例如：依据5×6写出一道文字题。同学在这一环节表现的特别精彩，在编写5的6倍应用题的这一环节，同学更是发挥了自己的想象力，使得一堂是学课讲得丰富多彩。

这节课给我的感觉是数学课并不是我想像的那么生硬，充分体现了新课标对同学的要求。整节课下来，同学的热忱丝毫没有减退。回想起我的教学，我只是向同学传递本节课的学问要点，至于课外的学问也很少向同学讲授。上课的内容也比较单一，没有很好地调动同学的乐观性，在今后的教学中，我应当好好的研读教材，设计好课堂的教学内容，从而达到很好地教学实效。

数学教材分析心得体会2

武老师开头时从教材的试验板和修改版进入演讲，教材的修改不简简洁单的改改而已，都是有针对性有目的的修改的'，是通过了大量的试验才进行的修改。其次讲了怎样有效的进行教学。

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这个字眼之后，我深思了，现在的同学都只是为了考试而学数学，并不是真正的喜爱数学而去学数学的，所以我认为要想让同学学好数学，首先要让他们对数学感爱好。下面谈几点我的想法：

一、学会敏捷运用实物（教学用具），培育同学对数学的学习爱好。

学校生详细形象思维较强而抽象规律思维较弱，有意留意较差，对详细形象的实物、教具、学具比较感爱好。因而加强直观教学，指导学具操作，使同学手脑并用，可培育他们的学习爱好。所以老师在教学中，要充分利用教具，恰当﹑合理地进行直观操作，能让同学做的应让同学亲自动手做一做。

比如：长方体与正方体的熟悉，要预备正方体和长方体的模具，这样同学才能全面的熟悉正方形和长方形。但仅仅这样是不行的，他们在了解了有12条棱之后，在问他们有几条棱平行的时候，许多同学都消失了或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框架图，再去让同学理解，他们就能很清楚的回答上面所提出的问题。

二、教学与生活实践相结合，培育同学对数学的学习爱好。

教学紧密与生活实践相结合，我认为是培育同学爱好的重要途径。因此结合生活实际讲解数学学问的同时，会留意引导同学用所学的学问解决日常生活中的问题，并组织与指导他们参与必要的实践活动。

比如：学习长方体和正方体体积时候，让同学们理解为什么石头放进水里，水面上升了？生活中，同学们还见过那些类似这样的状况？让同学们在生活中找出答案，依据实践活动来理解一个数学问题，不但解决了问题，培育了同学的学习爱好，还增加了同学的动手力量。

三、制造情景，激发同学对数学的学习爱好。

儿童的奇怪   心特殊强，常为新颖的事物表现出特别的爱好。因此，老师在数学教学中细心设计悬念，有意地制造问题的情境，使同学产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生剧烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探究奥妙的爱好。

比如：学习分数意义的时候，创设一个分东西的情景，一个月饼，老师要平均分给两个小伴侣，因该怎么分？一包饼干，平均分给两个小伴侣，又该怎么分呢？通过一个情景的引入，让同学有像连续探究的心态