七年级语文上册《论语》 教学设计

《论语》教案教学设计（七年级上册）

《论语》教案教学设计（七年级上册）「篇一」

《〈论语〉十二则》

教学目标

1.启发学生理解文章的思想，并用以指导自己的言行。

2.了解《论语》一书和孔子及其思想。

3.积累成语、格言、警句等。

重点：课文思想内容的理解。

教法与学法

教法：朗读教学法探究法归纳法

学法：自主、合作、探究：通过熟读，明白其内涵，通过讨论，掌握其写法。

课时安排

2课时

教学过程

一、孔子及《论语》简介

（1）《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子及其弟子

言行的一部书，共20篇，儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事

体。内容上以教育为主，涵盖哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，比较

完整地体现了孔子及其弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。《论语》在中国

的地位就相当于西方社会的《圣经》一书，所以也有人把《论语》誉为中国人的

《圣经》。

（2）孔子（前551-前479）,名丘，字仲尼，春秋时期鲁国隙邑（今山东曲阜）

人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣

人”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不

朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。

三、课文内容提要及问题设计

（一）内容提要

本课所选内容主要涉及这么几个方面：一是关于读书做学问的，二是修身养性

的，三是关于立志与自我人格完善的。

（二）问题设计

1.为什么每一则前面都有“子曰”呢？

提示：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老

师的尊敬。因为《论语》是一部记录孔子言行的书。所以《论语》中的“子日”就

是指孔子说的话。

2.《论语》篇名的由来

提示：《论语》这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。这种形式有

一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头

第一句话的头两三个字来命名的，如《学而》、《为政》等，都是篇名。《论语》

一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。

3.“三省吾身”真的是反省三次吗？

提示：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指

多数，而不是一个确切的数字。

4.孔子关于读书的论述对我们有何启发？

提示：关于读书，孔子提出了“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则

殆”的独到见解，并以“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益；不如学也”来进

行论证。这些对于我们科学的求知和事半功倍地学习都具有很大的指导意义。

5.孔子心目中的“君子”是什么样的人？

提示：“君子”是孔子心目中理想的人格标准，“君子”一词在《论语》中的

“出镜”率最高，约一百多次。孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的

人、一个与人和睦相处的人，还有一个重要的说话和做事的标准，他应该是“择其

善者而从之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于义”。

（三）本课中出现的成语、格言和警句等。

成语：温故知新三人行必有我师见贤思

齐择善而从

格言警句

1.谈学习态度的：三人行，必有我师知之为知之，不知为不

知见贤思齐焉，见不贤而内自省也

2.谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新

3.谈修身做人的：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（四）正确认识和评价《论语》

一个时期以来，孔子及其《论语》似乎被人神化，其实《论语》是一部内容很

平实、很富于人情味儿的充满了人生智慧的书，一部可以用审美鉴赏的眼光去读的

书。只要善于读，我们不仅可以从中得到一种美的愉悦，而且可以得到很多的人生

智慧的启迪和人格的感染。因而，在诸子百家中，以孔子为第一人，诸子之书以

《论语》为第一部。但这并不等于说，《论语》就是中国文化，孔子就是真正的圣

人。

教学反思

吴朝霞

《论语》教案教学设计（七年级上册）「篇二」

《论语》教案教学设计（苏教版七年级上册）

教案示例一

重点与难点：

重点：1.认读字词；2.理解各则语录；3.整理、积累语言材料。

难点：分类式学习笔记活动的实施

教学过程

第一个教学板块：认读课文。（15分钟左右）

1.同学们自读课文的“阅读提示”。

2.各自大声地朗读课文。

3.听读课文，注意校正读音，体会语调。

4.分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

5.分学习小组，读课文，说注释，说译文。

6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

第二个教学板块：析读课文。（12分钟左右）

1.同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

2.同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

3.教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“'学而时习

之'与学习方法有关，与学习习惯有关"，又如“‘不耻下问'与学习态度有关“

等。

4.教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢

它。

第三个教学板块：理读课文。（20分钟左右）

老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类

别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。

1.在“作家作品”类记下：

孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，春秋时鲁国瞰邑（现山东省曲阜市东

南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。

2.在“成语”类记下：

学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师

3.在“名言警句”类记下：

①用于学习态度：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知

之，不知为不知

②用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，

好之者不如乐之者

③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师

④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜

⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎

4.“难句翻译”类练习：

①有朋自远方来，不亦乐乎？

②温故而知新，可以为师矣。

③三人行，必有我师焉。

④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。

⑥知之为知之，不知为不知，是知也。

下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。

教案点评：

板块式教学思路，突出学生的实践活动。

教案示例一

重点与难点：

重点：1.认读字词；2.理解各则语录；3.整理、积累语言材料。

难点：分类式学习笔记活动的实施

教学过程

第一个教学板块：认读课文。（15分钟左右）

1.同学们自读课文的“阅读提示”。

2.各自大声地朗读课文。

3.听读课文，注意校正读音，体会语调。

4.分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

5,分学习小组，读课文，说注释，说译文。

6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

第二个教学板块：析读课文。（12分钟左右）

1.同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

2.同学们试作批注，概括每一则的‘内容大意。

3.教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“'学而时习

之'与学习方法有关，与学习习惯有关"，又如“‘不耻下问'与学习态度有关“

等。

4.教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢

它。

第三个教学板块：理读课文。（20分钟左右）

老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类

别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。

张浩

《论语》教案教学设计（七年级上册）「篇三」

《论语》十则教案教学设计（人教版七年级上册）

《论语》十则

课型：文言文精读

课时：2课时

第一课时

一、教学目标

1、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习

方法。

二、学习重点

朗读、背诵；评点《论语》十则内容。

三、教学方法诵读法探究法

四、教学媒体多媒体

五、课前准备预习课文并查找香关资料

六、教学过程

（一）导入：

提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地

麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东

曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲

阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们

请看：孔子''生而首上坪顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：

约合现在6.4尺），人皆谓之‘长人'而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言

行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，

宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部

《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教

诲。

（二）交流探究

交流有关孔子、《论语》的知识

①学生在四人小组内交流。

②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国颐邑（今山东曲阜）人，是我国春秋时期伟

大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代

文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽

的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行

的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事

体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中

可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学

态度和处世方法。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四

书”。

（三）整体感知一课文前五则

①初读课文，扫除语言障碍

a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确

读音。

人不知而不愠(yiin)学而不思则罔(wing)

思而不学则殆(ddi)不亦说(yu4邑)乎

三省(xing)吾身传(chudn)不习乎

诲女(rfi)知之乎不知为(w6i)不知是知(zhi)也

b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

♦结合具体语言环境，读准字音。

♦处理好停顿和语速、语调。

②根据课下注释学生试译，教师指导

a时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按

一定的时间”或“及时"。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。

“朋”，旧注：同门日朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说

的，“朋”指志同道合的人。

b吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不

是确数，下述三事，这是巧合。与朋友交而不信乎“信”，真诚，诚实。

c温故而知新故：旧的(知识)，从前的(知识)。而：顺接连词，就，并

且。

可以为师矣以为：把当作。

e是知也“是"，先秦时代不作判断词用，而是指示代词，相当于“这”，可

译作“这(就是)”。

(四)合作探究

课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？

学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复

习。

教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，

并分别说明理由。

谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?

b.班上讨论、交流以下两个问题：

♦在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么？

♦在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

（五）作业：

1、翻译《论语》十则前五则。

2、复习前五则中的重点字词，下节课默写。

第二课时

一、教学目标

1、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习

方法。

二、学习重点朗读、背诵；评点《论语》十则内容。

三、教学方法诵读法探究法

四、教学媒体多媒体

五、课前准备复习默写前五则重点字词、背诵课文

六、教学过程

（-）导入：儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读

文中修身做人的内容。

（二）全班朗读课文，教师正音。

（三）自主研读，疏通文意，理解主要内容。

（四）探究学习后五则

班上交流，重点研读以下几句:

a.岁寒，然后知松柏之后凋也。

b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远

乎？

c.其恕乎！己所不欲，勿施于人。

【探究第一句】

请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。

班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意

义。学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

【探究第二、三句】

请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

请同学介绍儒家学说的'思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补

充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，

勿施于人”。

由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：

a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于

人；

b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员

都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑

等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来

对待什么人、什么事。

（五）整理归类

（1）成语类

温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远

己所不欲，勿施于人

（2）格言警句类

①谈学习态度的

三人行，必有我师知之为知之，不知为不知

见贤思齐焉，见不贤而内自省

②谈学习方法的

学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆

③谈修身做人的

有朋自远方来，不亦乐乎三人行，必有我师

士不可以不弘毅岁寒，然后知松柏之后凋

己所不欲，勿施于人吾日三省吾身

（六）总结文言语法：

1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）

说：通“悦”，读yu@,意为:愉快。

知：通“智”，读zhi,意为：聪明。

女：同“汝”，读琏，意为：你

（第二人称代词）

2、文言虚词

而：（1）连词

①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。

例：学而时习之任重而道远（并且）

温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之（就）

死而后已有一言而可以终身行之乎？