互动教学模式在初中英语教学中的应用

【摘

要】在新课程改革背景下，新型教育模式层出不穷，互动教学模式就是其中之一。在初中英语教学中应用互动教学模式有助于改变学生在传统教学模式下的被动学习状态，还可充分发挥学生的主体作用，促进英语教学水平的提升。本文分析了互动式教学在初中英语教学中的应用价值，如何在初中英语教学中应用互动教学展开深入探讨。【关键词】初中英语;互动教学;应用价值英语作为语言学科，具有较强的应用性，因而在英语课堂教学中，提高学生的语言素养及英语应用能力极为重要。但是在初中英语课堂教学中，大部分教师仍然没有消除应试教育的影响，重理论、轻实践的现象极为普遍，这就导致学生难以将所学知识应用到口语交流及英语交际中，无法实现知识的内化。初中生的好奇心及个体表现欲望较强，互动教学模式的应用有助于活跃课堂教学氛围，有助于激发他们学习英语的兴趣与积极性，提高英语课堂教学水平。由此可见，研究互动教学模式在初中英语教学中的应用具有重要的现实意义。一、互动教学模式在初中英语教学中的应用价值（一）有利于加强师生交流與传统课堂教学模式不同，互动教学模式更注重发挥教师的引导和启发作用，更注重凸显学生的主体地位。在互动教学模式下，学生不再是跟着教师被动学习，而是在教师的引导下自主学习、自主思考，教师也有更多的时间与精力去关注学生的学习状态及效果，并以此为依据有针对性地采取措施对学生加以引导。在应用互动教学模式时，教师要为学生营造宽松自在的课堂氛围，与学生建立平等的沟通关系，通过师生交流来掌握学生的学习情况，如学习兴趣、认知水平、学习基础、学习难点等，再根据学生的反馈结果来优化英语教学方案，对学生进行分类教学指导，真正实现因材施教，这样有助于缩短不同学习水平学生之间的差距，拉近教师与学生之间的距离，实现教学相长。（二）有利于提高学习效率一方面，互动教学模式强调课堂氛围的宽松愉悦，良好的学习氛围可以使学生产生愉悦心理，避免学生产生畏难情绪，可激发学生的学习兴趣。另一方面，互动教学模式强调学生的自主思考与独立学习，这有助于调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率。当学生在互动学习过程中遇到学习难题或障碍时，教师可以适当给予指导与帮助，这也有助于创新教学方式，推动教学发展。（三）有利于增强合作意识互动教学模式的关键在于学生与教师、学生与学生之间的互动交流。同一班级的学生本身就具有较好的互动交流基础，再加上个人的兴趣爱好、家庭环境、思想观念存在一定差异，在交流互动的过程中可以互相学习、取长补短。教师在应用互动教学模式时，可以对学生进行分组，让学生以小组形式来思考问题，组内学生可以相互交流自己的看法，共同商讨出问题的答案，在这个过程中，学生的合作意识会得到增强，团队精神也能够得到培养。二、互动教学模式在初中英语教学中的具体应用（一）根据兴趣优化互动设计俗话说，兴趣是最好的老师。教师在开展英语课堂教学时，可以从学生的兴趣爱好入手，以此来设计课堂互动环节，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围。在设计课案时，教师需要深入研究教材内容，充分挖掘知识点，为构建趣味课堂教学做好准备。在具体教学过程中，教师要发挥好引导作用，与学生密切沟通，全面掌握学生的学习情况，并及时采取措施优化教学方案，这样可以使学生长期保持学习动力。新课导入方式可以吸引学生的注意力，使其较快进入学习状态并开展课堂学习。在学生英语交流互动过程中，教师要及时帮助学生纠正错误，以锻炼并提升学生的口语表达能力。（二）创设情境活跃互动氛围互动教学模式强调学生的主体性，教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生多交流互动，通过交流互动来加深学生对英语知识的理解与掌握。为活跃课堂互动氛围，提高学生的注意力，教师可以根据教材内容来创设教学情境，比如利用多媒体技术来播放视频、音频，给学生一种声临其境的感觉，利用感官刺激来调动学生的互动兴趣，使其更好地参与到互动交流中来。教师在创设互动情境时，必须密切围绕教学内容，这样才能切实调动学生的学习积极性，使学生在互动情境中有所收获。（三）巧设问题提升互动效果为提高学习互动效果，教师可以根据课文内容来设置问题，让学生带着问题去阅读课文，在阅读课文的过程中思考问题。问题设置可以激发学生的求知欲与学习动力，学生在思考问题、解决问题的过程中，可以充分开启英语思维，加深对课文知识点的理解与掌握。在这个过程中，学生会主动思考问题，相互讨论交流能够进一步启发思维，学生的英语学习积极性、英语口头表达能力及写作能力都能够得到有效提升。（四）组织口语交际增强互动学习英语的最终目的就是应用于实际，教师在英语教学过程中要尽可能地多组织口语交际活动，为学生营造一个开放的英语交流环境，鼓励学生用英语来进行交流互动，这样可以有效调动学生口语交流积极性，锻炼学生的口语表达能力。在涉及情节丰富、实践性强的课程内容时，教师可以让学生扮演课文中的角色，通过小组合作的模式来自行设计对话内容与情境，这样既可以加深学生对知识点的理解，又可以增强互动效果，最终促进英语教学水平的提升。让学生扮演课文中的角色并根据台词进行配音，这种趣味性的互动环节有助于活跃课堂氛围，使学生感受到英语学习的乐趣，口头表达能力及小组合作能力都能够得以提升。（五）结合生活拓宽互动空间互动教学模式除了应用于英语课堂，还可以延伸到日常生活中，这样可以有效拓宽互动教学空间。需要注意的是，教师要积极主动地参与到拓展互动活动，及时为学生提供指导与帮助，并对学生的拓展互动情况做出客观全面的教学点评，这样既可以帮助学生及时发现并纠正英语学习过程中存在的问题，又能够帮助学生指明英语学习方向。教师除可以在课堂上利用互联网技术辅助教学之外，还可以在课外利用直播平台来与学生进行学习互动，通过网络英语教学来使学生真实地感受到互联网信息技术对生活的影响，再让学生根据自己日常生活中的亲身经历来进行短文写作，这种实践性较强的互动方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生英语综合素养的提升。（六）利用评价环节巩固反思为充分调动学生的学习积极性，促使学生之间的有效互动，帮助学生复习巩固知识，教师可根据各小组的学习情况来进行课堂评价。在评价环节，教师需要做到实事求是、评价中肯且提出有建设性的意见。例如，针对表现较好的小组，教师要积极肯定并表扬，使其继续保持良好的互动状态;对表现一般的小组，教师要多采用鼓励性话语，帮助并指导其找到适合的学习方法。此外，为了调动学生的学习积极性，教师可以利用初中生好胜心强这一心理特征，在课堂上开展小型竞赛活动，比如让学生用思维导图来概括所学的课堂知识，然后将不同小组的思维导图进行对比，通过学生自评、小组互评、教师点评等方式，来评选出最佳作品。在点评过程中，教师应指出各小组思维导图的优缺点，最后让全班学生一起发挥思维优势，共同制作一个新的思维导图。在评价过程中，学生能够取长补短，在概括总结的过程中提高自身学习能力。三、应用互动教学模式的注意点（一）教师应重视互动教学一方面，教师应积极转变教学理念。目前大多数教师在英语课堂教学过程中，通常将词汇语法作为教学重点，过于注重学生的学习成绩，而忽视对教学理论的研究与学习，因此在教学过程中存在教学方法单一、教学水平不高的情况。这就要求教师在教学工作过程中，应与时俱进，学习并应用先进的教学方法进行课堂教学。在应用互动教学模式时，教师逐渐认识到学生的主体地位，不再将学生成绩作为评价学生的唯一标准，开始关注学生的综合发展，致力于培养学生的情感态度、合作技能、学习技能。另一方面，教师应转变教学行为。与传统教学模式不同，在应用互动教学模式时，教师不再是知识传授者，而是组织者、服务者、指导者。当学生遇到问题时，教师可以适当予以指导;当小组活动开展受阻时，教师可以及时介入并引导小组活动的顺利开展;当小组活动开展顺利时，教师应及时予以表扬与鼓励。总之，在互动教学过程中，教师要灵活转变教学行为，密切关注学生的互动过程，为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，积极参与到学生的互动活动中来，与学生共同学习与进步，真正实现教学相长。（二）帮助学生树立信心与兴趣一方面，教师应帮助学生树立学好英语的自信心。与传统英语教学模式相比，在互动教学过程中，学生的学习自信心得到显著增强。特别是一些英语基础薄弱的学生，他们平时很少积极主动回答教师的问题，英语学习积极性不高。但是互动教学模式能够为其提供一个轻松愉悦的学习氛围，在这样的学习氛围里，他们的学习积极性得以显著提高，学习焦虑感也显著降低，他们开始勇于展示自我，与组内其他成员积极交流讨论，积极表达自己的想法。在这个过程中，他们逐渐感受到学习英语的乐趣、体会到成功的喜悦，增强了学习自信心。另一方面，教师要让学生体验成功的喜悦。只有体验到了成功的喜悦后，学生才会更加积极主动地投入到英语学习中，而这一切都离不开评价方式。以往教师都是根据学生的考试成绩来评价学生，这种单一的评价方式会影响学生的学习积极性，因为这样只有少数成绩好的学生才能够感受到成功的喜悦，成绩差的学生会逐渐丧失学习兴趣与积极性。互动教学模式强调以人为本，更关注学生的日常学习过程，更关注学生的进步与发展，教师采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方式，如组间互评、学生自评、小组自评、教师评价等，多样化的评价方法使评价结果更加客观公正，学生能够全面了解自己的英语学习水平，可以更加清晰地感受到自己的进步，在一次次体验成功的喜悦后，学习自信心及学习兴趣得以显著提升，综合能力也得到全面发展。总之，教师要利用互动教学模式来帮助学生树立学习自信心与激发其兴趣，这样才能为后期英语