2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能考试题库

2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能考试题库

单选题（共40题）

1、该求助者的非理性观念的主要特征是（）。

A.过分概括化

B.糟糕至极

C.绝对化要求

D.追求完美

【答案】C

2、求助者：那您具体说说我的不合理信念是什么吗？

A.本来我们两人的关系不错，但现在我成了他的下属，总觉得不自在

B.我觉得那原本是属于我的位置，现在却被别人占了。

C.作为儿子，……确实觉得这么多年的努力都白费了

D.如果这一次不能提拔，我就完了

【答案】B

3、共情又称为（）。

A.同情

B.通情达理

C.移情

D.情感表达

【答案】B

4、该求助者的阳性项目平均分是（）。

A.2.3

B.2.4

C.3。0

D.4.3

【答案】C

5、求助者自己不知如何是好，心理咨询师最合理的做法是（）。

A.先让求助者改变认知

B.先自己确定咨询方案

C.先对其进行放松训练

D.先与之商定咨询目标

【答案】D

6、一般资料：求助者，女性，38岁，律师。

A.不易察觉的形式

B.阻碍的形式

C.间接的形式

D.直接的形式

【答案】A

7、对SAS的描述不正确的是（）o

A.用于诊断

B.主要用于疗效评估

C.评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化

D.适用于焦虑症状的成年人

【答案】A

8、根据案例，回答题

A.心情很糟糕

B.绝对化的要求

C.过分概括

D.糟糕至极

【答案】B

9、第七次咨询：....心理咨询师：经过前几次的咨询，我们基本达到了预定的

咨询目标，您的情绪、行为有了很大的改变，我为您感到高兴。

A.欠缺型

B.忌讳型

C.反抗型

D.冲突型

【答案】D

10、求助者自己不知如何是好，心理咨询师最合理的做法是（）。

A.先让求助者改变认知

B.先自己确定咨询方案

C.先对其进行放松训练

D.先与之商定咨询目标

【答案】D

11、一般情况：王老太太，丧偶退休，现生活在养老院。

A.系统脱敏法

B.阳性强化法

C.厌恶疗法

D.自我控制法

【答案】B

12、皮亚杰认为心理起源于（）。

A.心理的成熟

B.经验

C.身体的成熟

D动作

【答案】D

13、2008年11月单项选择题

A.为了尽可能体现咨询师情绪

B.为了尽可能诱发求助者情绪

C.为求助者进行首次心理咨询

D.为了确证某种现象是否存在

【答案】D

14、对赵某的初步诊断最可能是（）。

A.一般心理问题

B.严重心理问题

C.神经症性心理问题

D.精神病性问题

【答案】D

15、求助者一般资料：王某，女性，30岁，已婚，公司会计。

A.困惑

B.共情

C.思考

D.阻抗

【答案】C

16、一般资料：求助者，女性，38岁，律师。

A.诊断阶段

B.领悟阶段

C.修通阶段

D.再教育阶段

【答案】A

17、求助者一般资料：男性，20岁，工厂工人。

A.根据自身经验

B.建议离婚

C.尊重求助者的决定

D.建议修好

【答案】C

18、求助者第三次沉默可能是（）。

A.怀疑型

B.情绪型

C.思考型

D.反抗型

【答案】B

19、案例四

A.经常和别人发生矛盾

B.和同事关系紧张

C.同事不能挑我的毛病

D.同事惹我发脾气

【答案】C

20、求助者一般资料：李女士，50岁，丧偶，提前退休，在女儿的多次劝说下

来做心理咨询。

A.神经症

B.器质性心理障碍

C.一般心理障碍

D.情感性精神障碍

【答案】D

21、2006年11月单项选择题

A.心理咨询师走出自己的参照框架

B.心理咨询师验证自己的共情程度

C.表达共情因人而异

D.表达共情不考虑对方的特点和文化背景

【答案】D

22、心理咨询师使用上述技术的原因是（）。

A.心理咨询师要实施指导

B.求助者过分概括

C.心理咨询师要说明问题

D.求助者观念模糊

【答案】B

23、求助者：（沉默）…您说得对，好像是这种感觉。现在每天一想起他，我就

心情烦躁，头痛，吃不下饭也睡不好。心理咨询师A没能决我的问题，我本想

通过工作来缓解痛苦，但实际上工作效率很低，还总有失误；自己的情绪很难控

制，经常因下属的一点点小问题就对他们发脾气;看电视剧生活里失恋的事情，

就会止不住地流泪。我总怀疑别人说我傻，会看不起我。您说我的精神是不是

出了问题？

A.躯体疾病

B.精神病性障碍

C.人格障碍

D.神经症

【答案】A

24、抽取样本，全国性常模一般要（）。

A.30或100个

B.100或500个

C.300或1000个

D.2000或3000个

【答案】D

25、求助者：我和那个男生是八年前在国外留学时认识的，我对他可以说是一

见钟情。

A.释义

B.面质

C.指导

D.解释

【答案】A

26、求助者：我母亲是两个月前去世的，虽然说我们早有准备，但还是很伤

心。

A.尊重

B.真诚

C.热情

D.共情

【答案】B

27、2006年5月单项选择题

A.遵守职业道德

B.提供真实资料

C.提出中止咨询

D.完成商定的作业

【答案】C

28、求助者一般资料：女性，32岁，未婚，某公司前台。

A.严重心理问题

B.一般心理问题

C.恐惧性心理问题

D.神经衰弱

【答案】A

29、心理咨询方案不包含()o

A.双方的责权利

B.咨询的设置

C.咨询的目标

D.内容的不可变更性

【答案】D

30、一般资料：求助者，女性，38岁，律师。

A.社交恐惧症

B.严重心理问题

C.精神症性心理问题

D.一般心理问题

【答案】B

31、一般资料：求助者，女性，32岁，大学教师。

A.恐惧

B.焦虑

C.强迫

D.抑郁

【答案】B

32、心理咨询过程中，最重要的阶段是（）。、

A.评估阶段

B.诊断阶段

C.咨询阶段

D.巩固阶段

【答案】C

33、一般资料：女性，49岁，已婚，大学专科毕业，机关公务员。

A情绪低落

B.不合理信念

C.儿子恋爱

D.丈夫不听话

【答案】B

34、2007年5月单项选择题

A.内外向

B.神经质

C.掩饰性

D.精神质

【答案】D

35、案例一：求助者：男性，46岁，公务员。

A.解决求助者的困扰

B.为求助者提供释放压抑的空间

C.真确进行心理诊断

D.双方共同制定合适的咨询目标

【答案】B

36、求助者一般资料：男性，20岁，工厂工人。

A.坚持保密原则

B.通知其家长

C.可以用于一般教学案例

D.通知其女友

【答案】A

37、一般资料：来访者，女性，51岁，高级职员，身高1.53米，体重79公

斤。

A.设定的目标可以测量

B.靶目标设定的越具体越好

C.设定的目标可以分析

D.设计新结果取代以往不良行为产生的直接后果

【答案】B

38、心理咨询的终极目标的含义是（）。

A.多层次统一

B.目标积极有效

C.近期目标与远期目标的整合

D.完善求助者的人格

【答案】D

39、第三次咨询：2016年1月19Bo

A.幻觉

B.妄想

C.错觉

D.直觉

【答案】C

40、一般资料：郭某，女性，22岁，国企职员。

A.确定咨询目标

B.制定咨询方案

C.将郭某转介

D.开始进行咨询

【答案】c

多选题（共20题）

1、强大自然灾害后的心理反应可称为（）。

A.灾难症候群

B.兴奋性行为

C.破坏性行为

D.创伤后应激障碍

【答案】AD

2、求助者：您的分析有道理。可是即便是绝对化要求或者有点以偏概全，但他

们并非不合理呀！

A.问题解决训练

B.合理自我分析报告

C.自我管理程序员

D.RET自助表

【答案】BD

3、该求助者心理问题的特点包括（）。

A.指向未来

B.指向现在

C.内容固定

D.内容漂浮

【答案】AD

4、合理情绪疗法使用的技术包括（)O

A.产婆术式辩论

B.合理情绪想象技术

C.家庭作业

D.自我管理程序

【答案】ABCD

5、该求助者产生心理问题的原因包括（）。

A.存在认知错误

B.丈夫收入较低

C.行为草率冲动

D.自己不愿生育

【答案】ACD

6、一般资料：求助者，男性，29岁，某公司职员。

A.放松训练

B.合理情绪想象技术

C.技能训练

D.与不合理信念辩论的技术

【答案】ABCD

7、案例七

A.认知错误

B.内心冲突

C.人格问题

D.道德问题

【答案】AB

8、健康心理咨询主要针对那些（）进行。

A.有精神疾病的人

B.心理健康状况欠佳的人，

C.没有精神疾病的人

D.心理健康的人

【答案】BC

9、在WAIS—RC中属于言语分测验的有（）。

A.数字广度

B.领悟

C.数字符号

D.知识

【答案】ABD

10、求助者：我是家里的老二，有一个姐姐一个妹妹。我跟父母的感情非常

好，一直和他们住在一起……母亲去世后，姐姐每天都……

A.简便易行

B.受时间和地点的限制

C.实用有效

D.可提高症状改善的速度

【答案】ACD

11、根据以下材料，回答题

A.想生孩子

B.体验到情绪低落

C.不曾生育

D.曾从事有毒作业

【答案】AB

12、根据以下材料，回答题

A.无自知力

B.咨询关系上的阻抗

C.反应对象泛化

D.回避唤起创伤回忆的刺激

【答案】CD

13、第三次咨询：求助者：我按您的建议到精神科去查了一下，去了两家医

院，他们都说我不是抑郁症。可是我不太相信，我在网上搜了一下抑郁症的表

现，还买了一本精神病方面的书，里边说……

A.内容反应

B.情感反应

C.内容表达

D.情感表达

【答案】ABC

14、咨询转介的正确做法包括（)O

A.由咨询师个人根据需要决定

B.对新咨询师详细介绍情况

C.对新咨询师提供自己的分析

D.继续参加新咨询师的咨询活动

【答案】BC

15、在施测MMPI测验时，如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之

（）0

A.可以空下来

B.必须选择

C.不要让空题太多

D.应选择是或否

【答案】AC

16、案例五

A.强化合理信念

B.改变不合理信念

C.寻找合理信念

D.建立合理的信

【答案】BD

17、求助者的性格特点包括（）。

A.过分要求自己

B.过分追求完美

C.过分多愁善感

D.过分自以为是

【答案】AB

18、给求助者的临床资料赋予意义的方法包括0。多选

A.就事论事

B.补充提问

C.分析迹象

D.心理测验

【答案】AC

19、（省略了部分咨询谈话内容）

A.咨询方案商定的时间

B.上级咨询师的指示

C.咨询师的经验

D.求助者的感觉及要求

【答案】ACD

20、来访者，女性，21岁，大学二年级学生，因为情绪问题，心情一直不好前

来咨询。

A.认知方面

B.行为方面

C.意志方面

D.情绪方面

【答案】ABD

大题（共10题）

一、一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母

同住。个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。求助者的父母都是农

民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者

任性、固执。求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中

没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的

高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。同村的一个女孩没有考上大

学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。自此觉得和母

亲没有共同语言，不再与母亲交流。去年求助者参加高考，结果差几分落榜。

求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜。求

助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。有一与其有类似高考落榜经历的女

友。精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激

动，言行一致，人格较稳定。身体状态：近三个月睡眠不好。社会功能：人际

芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。心理测验结果：（l）SAS:标准分

58o（2）SDS:标准分49。（3）SCL-90:总分145,人际关系敏感2.9,抑郁

3.04,焦虑2.3o案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的

压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。有同样经历的朋友，看法

也是一样的。因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不

主动与人交往。一直不想让别人知道自己高考失败的事情。后来邻居们说这件

事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看

着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的

事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头

来。在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求

助者有些看法，会跟她说一些道理。她认为，家人也是因为自己高考落榜而这

样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以

来做心理咨询。求助者个人陈述：“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己

应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”，“我现在害怕

出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也

说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。心理咨询师的观察和他人反映：1.母

亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方

呆着。问她为什么，她也不说。我想这与她没有考上大学有关系。得知没有考

上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不

好，没有考上大学。以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里

谁也不想见，同学们也不来家里找她玩。2.咨询师了解及观察到的情况：求助

者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有

办法坚持下去。谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭

泣。说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自

己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人。自己

最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价。求助者

现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。求助者意识

清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。根据上述情况，回答

下列问题：

【答案】（1）求助者的近期咨询目标：使求助者坦然的面对外界对于高考落榜的

议论，提高自己的心理承受能力。（2）有效的咨询目标应该具备如下特征：①属

于心理学范畴。咨询师需要理解，咨询的任务是帮助求助者解决心理问题，因

此咨询目标应该是属于心理学的范畴。②积极的。从心理咨询的性质来看，心

理咨询的目标应该是积极的。一般来说，面对问题、解决问题是积极的，而回

避问题则往往是消极的。咨询目标应该是积极的这一特征容易被某些咨询师所

忽视，但其意义很大，咨询目标的有效性，在于咨询目标是积极的，是符合人

们发展需要的。③具体或量化的。咨询目标是咨询师、求助者共同努力实现的

目标。咨询目标若不具体，或没有量化，咨询中双方就难以执行也难以对咨询

效果进行评估。改变认知仅仅是明确了方向，还远远没有达到具体或量化。咨

询目标越具体，越量化，就越容易执行，也方便进行咨询效果评估。④可行

的。咨询目标是需要双方在咨询中去实现的，因此应该商定在可行的范围内，

而不要让咨询目标超出了求助者可能的水平，如果超出了咨询师所能提供的条

件，咨询目标就没有可行性，双方也就很难去实现咨询目标。此外，时间因

素、经济条件等也会成为影响咨询目标可行性的因素。⑤可以评估的。咨询目

标是双方要实现的目标，应该至少有一种评估手段或方法可以对目标的进展情

况或是否实现进行评估。如果咨询目标无法评估，也不称其为咨询目标。⑥双

方接受的。一般来说，咨询目标是双方要实现的目标，应该由双方共同商定。

但无论是求助者主动提出的还是咨询师提出的咨询目标，都应该是双方接受

的。若双方的目标有差异，则应通过双方交流来修正，最终双方都接受为止。

若无法协调，应以求助者的要求为主。若咨询师实在无法认可求助者提出的咨

询目标，经过讨论协商依然无法改变的，也可中止咨询关系或转介给其他的咨

询师。⑦多层次统一的。咨询目标多层次的统一含有三方面的含义：第一，如

果仅有一个目标，则咨询目标的特征应该是统一的。第二，如果咨询目标不是

单一而是多个的，则目标与目标间应该是协调统一的。第三，近期目标与远期

目标，具体目标与长远目标应该是统一的。

二、案例八一般资料：求助者，男性，20岁，大学生。案例介绍：两个多月

前，求助者在睡眠中朦胧感到一种无法抑制的冲动袭扰着全身，他下意识地抚

摸自己的生殖器，进行了自慰，短暂的快感后，他陷入了深深的懊悔之中。此

后又出现几次，每次他都非常后悔，又无法控制自己的行为。后来他还听人说

自慰会损耗精气，损害性功能，引起不孕症。近两个月来他经常感到体力下

降，头昏、气短、注意力不集中，记忆力下降，逐渐出现不安、恐惧，担心自

己的身体出问题。到医院检查，医生告诉他没有问题，他仍不放心，内心痛

苦。

【答案】初步诊断：一般心理问题。诊断依据：根据病与非病三原则，排除求

助者患精神病的可能。心理问题是由现实刺激引起，反应不太强烈（或者属于常

形冲突，反应不太强烈）。病程时间短，在两个月以下，社会功能轻度受损，情

绪反应没有泛化。

三、一般资料：求助者，男性，20岁，大学生。案例介绍：求助者是莱重点大

学三年级学生。求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院学

生会主席。半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛。由于赛前准备充分，

求助者顺利带领队友闯入决赛。没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得

对手和台下观众哄堂大笑。最后，求助者所在团队没有获得名次。这件事以

后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负了老师

和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任。两个多月来，求助者情绪

低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故不参加有比

赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常一个人在宿舍

里发呆。求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受心理咨询。心理

咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，家庭经济条件较好，父母都是医

生，对求助者管教比较严格。求助者自幼学习成绩优异，一直是班干部，好

强，追求完美。身体健康，历年体检结果正常。请根据案例回答以下问题：在

本案例中，如果心理咨询师采用合理情绪疗法解决求助者的问题。请简述合理

情绪疗法的原理与步骤。

【答案】答：合理情绪疗法的原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯创造

的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者

的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC理论。A是诱发

事件，B是信念，C是情绪反应、行为结果。ABC的关系：A不是C的直接原

因；B是导致情绪困扰和神经症的直接原因；治疗核心是通过改变不合理的信

念来改变、控制情绪及行为结果。合理情绪疗法的步骤：（1）心理诊断阶段：寻

找求助者的不合理信念。（2）领悟阶段：实现三点领悟：①是信念而不是诱发事

件本身引起了情绪及行为后果；②求助者对自己的情绪和行为反应应负有责

任；③只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。（3）修通阶段：①与

不合理信念辩论；②合理情绪想象技术；③家庭作业；④其他方法。（4）再教育

阶段：重建心理与行为模式。

四、案例九一般资料：求助者，女性，35岁，博士，医生。案例介绍：求助者

因母亲体弱多病，立志长大后要当一名出色的医生。在学校期间，学习刻苦努

力，以优异的成绩获得博士学位。毕业后应邀到一家大医院工作，医院领导曾

许诺将来一定重用她。她在工作中勤奋好学，并取得了一些科研成果，发表了

多篇很有影响的论文，得到了周围同事的认可。求助者认为周围同事，包括自

己的科室主任水平较低，无法与自己相比，因此瞧不起其他同事，平时也不愿

与他们多交流。半年前，她所在的科的老主任退休，她满以为科室主任的位置

非她莫属，但令她感到非常意外的是，科里另一位资历较浅的同志当上了主

任，这件事对她打击很大，她觉得那人一定是找了关系，走了后门才当上主任

的。她觉得医院领导不重视自己，觉得自己在这里没有希望了，非常沮丧。三

个多月来，求助者经常晚上睡不着觉，茶不思饭不想，体重明显下降，不愿出

门，无心工作，也不主动和朋友们来往了，注意力不集中，工作效率明显下

降。遂前来心理门诊求助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者争强好胜，

追求完美，从上学到参加工作以来一直一帆风顺，没有受到过什么挫折。求助

者为了事业至今未婚，为职务问题苦恼。

【答案】初步诊断：严重性心理问题。诊断依据：心理问题并非由躯体疾病引

起；根据病与非病的三原则，排除求助者患精神病的可能。求助者的内心冲突

属于道德性质有现实意义，为常形冲突；有泛化，回避出现；心理问题持续三

个多月

五、一般资料：求助者，男性，18岁，高三学生。因控制不住想女友，感到内

疚、矛盾一个月而求助。案例介绍：两个月前，距离高考还有三个月时间，求

助者父母发现竟然很晚还给女友打电话，担心她谈恋爱影响高考，感到很生

气，就与求助者谈话要求他高考前暂时中断与女友联系，并找了女生父母一起

讨论如何处理。女方父母也很担心，要求女儿专心学习，高考后再联系。但是

最近来几个月求助者上课头脑里总是冒出女友形象，总是反复地想她现在做什

么？她会想自己吗？她复习得怎样？……等念头，以至于影响了学习效率。求

助者觉得不应该这样想，可越是压抑却越想的厉害，以至于晚上控制不住要打

电话给女友，但女友却不接电话，因此更加思念，出现了烦躁情绪，注意力难

以集中学习，记忆力下降，经常失眠。最近一个月，求助者觉得实在控制不住

地想女友，又很内疚觉得对不住父母。高考越来越近，非常担心高考落榜，于

是到咨询中心来求助。求助者没有躯体疾病和精神病史，高考前体检没有明显

异常。请根据案例回答以下问题；1.本案例最可能诊断及理由是什么？（30

分）

2.本案例恰当的咨询目标是什么？（20分）3.如果采用合理情绪疗法，请按照

ABC理论，分析一下该求助者的A、B、C各是什么？（25分）4.咨询师自己56

岁，自己的孩子早已大学毕业，面对该求助者，咨询师在监理咨询关系上应该

注意什么？（25分）

【答案】1.初步诊断：一般心理问题。理由：（1）根据案例资料提供，求助者没

有躯体疾病史和精神疾病史，高考前体检没有明显异常。（2）根据区分正常与异

常的工作三原则，该求助者自知力相对完整，没有精神病性症状，可以排除精

神病性问题。（3）该求助者心理冲突为常形，可以排除神经症性问题。（4）该求

助者负性情绪没有泛化。（5）该求助者心理问题持续时间为1个多月，社会功能

受到轻度程度影响，出现精神痛苦和睡眠问题。综上所述，初步诊断为一般心

理问题。

2.近期目标：(1)协助求助者缓解目前的烦恼情绪，减轻内心的心理冲突。(2)

协助求助者改变不合理信念(求助者觉得不应该这样想女友，不该给女友打电

话，这样做会对不住父母、担心高考会落榜的。)远期目标：促进求助者心理

健康发展，达到人格完善。3.该求助者的A.离高考还有三个月，父母和女友父

母相继要求双方高考前不再联系和见面。B.求助者觉得不应该这样想女友，不

该给女友打电话，这样做会对不住父母、担心高考会落榜。C.出现了烦恼情

绪，注意力难以集中于学习，记忆力下降，经常失眠，控制不住给女友打电话

的行为。4.(1)首先要保持尊重、真诚、热情、共情、积极关注的态度。(2)其

次应当注意该求助者对咨询师产生依赖、移情，并妥善处理。

六、根据材料，回答题一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教

信仰，目前与父母同住。个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。求

助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气

氛宽松，使求助者任性、固执。求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的

女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那

些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。同村的一

个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别

人。自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流。去年求助者参加高考，

结果差几分落榜。求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结

果又一次落榜。求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。有一与其有类似

高考落榜经历的女友。精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有

一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。身体状态：近三个月睡眠不

好。社会功能：人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。心理测验结

果:(l)SAS:标准分58。(2)SDS:标准分49。(3)SCL-90:总分145,人际关系敏

感2.9,抑郁3.04,焦虑2.3o案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得自己

不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。有同样经历

的朋友，看法也是一样的。因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去

找工作，也不主动与人交往。一直不想让别人知道自己高考失败的事情。后来

邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种

异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提

起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面

前抬不起头来。在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里

人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理。她认为，家人也是因为自己高

考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法

解决，所以来做心理咨询。求助者个人陈述：“高考失败已经快一年了可从小

就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”我现

在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，

别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。心理咨询师的观察和他人反

映：1.母亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安

静的地方呆着。问她为什么，她也不说。我想这与她没有考上大学有关系。得

知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己

的命运不好，没有考上大学。以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己

关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩。2.咨询师了解及观察到的情

况：求助者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人

生就没有办法坚持下去。谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激

动，还会哭泣。说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，

但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很

丢人。自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评

价。求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。

求助者意识清楚，自知力完整，应答

【答案】（1）求助者的近期咨询目标：使求助者坦然的面对外界对于高考落榜的

议论，提高自己的心理承受能力。（2）有效的咨询目标应该具备如下特征：①属

于心理学范畴。咨询师需要理解，咨询的任务是帮助求助者解决心理问题，因

此咨询目标应该是属于心理学的范畴。②积极的。从心理咨询的性质来看，心

理咨询的目标应该是积极的。一般来说，面对问题、解决问题是积极的，而回

避问题则往往是消极的。咨询目标应该是积极的这一特征容易被某些咨询师所

忽视，但其意义很大，咨询目标的有效性，在于咨询目标是积极的，是符合人

们发展需要的。③具体或量化的。咨询目标是咨询师、求助者共同努力实现的

目标。咨询目标若不具体，或没有量化，咨询中双方就难以执行也难以对咨询

效果进行评估。改变认知仅仅是明确了方向，还远远没有达到具体或量化。咨

询目标越具体，越量化，就越容易执行，也方便进行咨询效果评估。④可行

的。咨询目标是需要双方在咨询中去实现的，因此应该商定在可行的范围内，

而不要让咨询目标超出了求助者可能的水平，如果超出了咨询师所能提供的条

件，咨询目标就没有可行性，双方也就很难去实现咨询目标。此外，时间因

素、经济条件等也会成为影响咨询目标可行性的因素。⑤可以评估的。咨询目

标是双方要实现的目标，应该至少有一种评估手段或方法可以对目标的进展情

况或是否实现进行评估。如果咨询目标无法评估，也不称其为咨询目标。

七、一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母

同住。个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。求助者的父母都是农

民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者

任性、固执。求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中

没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的

高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。同村的一个女孩没有考上大

学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。自此觉得和母

亲没有共同语言，不再与母亲交流。去年求助者参加高考，结果差几分落榜。

求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜。求

助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。有一与其有类似高考落榜经历的女

友。精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激

动，言行一致，人格较稳定。身体状态：近三个月睡眠不好。社会功能：人际

芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。心理测验结果：（l）SAS:标准分

58o（2）SDS:标准分49。（3）SCL-90:总分145,人际关系敏感2.9,抑郁

3.04,焦虑2.3o案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的

压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。有同样经历的朋友，看法

也是一样的。因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不

主动与人交往。一直不想让别人知道自己高考失败的事情。后来邻居们说这件

事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看

着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的

事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头

来。在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求

助者有些看法，会跟她说一些道理。她认为，家人也是因为自己高考落榜而这

样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以

来做心理咨询。求助者个人陈述：“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己

应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”，“我现在害怕

出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也

说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。心理咨询师的观察和他人反映：1.母

亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方

呆着。问她为什么，她也不说。我想这与她没有考上大学有关系。得知没有考

上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不

好，没有考上大学。以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里

谁也不想见，同学们也不来家里找她玩。2.咨询师了解及观察到的情况：求助

者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有

办法坚持下去。谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭

泣。说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自

己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人。自己

最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价。求助者

现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。求助者意识

清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。根据上述情况，回答

下列问题：

【答案】该求助者的主要症状有：情绪焦虑易紧张、易激动、人际关系紧张、

精神不集中、睡眠不好、压抑。

八、一般资料：求助者，男性，31岁，大学毕业，自己开公司。案例介绍：求

助者大学毕业以后在一家大公司工作，求助者的能力比较强，工作兢兢业业，

因此很受上司的赏识，去年公司决定提拔求助者为公司总经理，但是求助者想

自己创业，因此放弃了公司的升职机会，辞去了公司的工作，开始创业。求助

者在经过了一年的拼搏后，公司不仅没有盈利，还将自己辛苦赚来的钱赔了进

去。求助者体验到了创业的艰难。但是求助者很不甘心，平时无论做什么都想

着创业的事情，没有心情做其他事。求助者自从创业失败以后，整个人变了很

多，连自己都怀疑自己有心理问题，情绪总是被一些创业新闻左右。求助者很

后悔放弃公司升职的机会，更后悔自己创业，想调整自己的情绪，但是总是控

制不了自己。最近三个多月，求助者失眠、厌食，还会经常做噩梦，做事情无

法集中精神。想起创业自己就心慌、担心公司坚持不下去，担心自己赔得一无

所有。还为资金周转不开而发愁，觉得自己很没用，很痛苦，情绪失落。心理

咨询师观察了解到的情况：求助者出生在农村，父母离婚，自小和父亲一起，

很懂事，帮助父亲做很多家务，也很孝顺父亲。求助者胆小，从不敢冒险。女

友因为求助者创业失败，也与他分手。因为心情原因，求助者也没有回家过春

节。请根据案例回答以下问题：本案例中如果应用梅肯鲍姆的认知行为矫正技

术，其具体程序是什么

【答案】梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的具体程序为：（1）通过角色扮演和想象

使求助者面临一种可纵引发焦虑的情境。（2）要求求助者评价他们的焦虑水平。

（3）教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知。（4）帮助求

助者通过重新自我陈述来检查这些想法。（5）让求助者注意重新评价后的焦虑水

平。

九、一般资料：求助者，男性，20岁，大学生。案例介绍：求助者是莱重点大

学三年级学生。求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院学

生会主席。半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛。由于赛前准备充分，

求助者顺利带领队友闯入决赛。没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得

对手和台下观众哄堂大笑。最后，求助者所在团队没有获得名次。这件事以

后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负了老师

和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任。两个多月来，求助者情绪

低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故不参加有比

赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常一个人在宿舍

里发呆。求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受心理咨询。心理

咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，家庭经济条件较好，父母都是医

生，对求助者管教比较严格。求助者自幼学习成绩优异，一直是班干部，好

强，追求完美。身体健康，历年体检结果正常。请根据案例回答以下问题：在

本案例中。咨询师与求助者共情时应注意什么？

【答案】答：（1）咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的

问题。（2）共情的基础不是有与求助者相似的经历和感受，而是能设身处地地理

解求助者的问题。（3）表达共情要因人而异。因此咨询师对不同的求助者，在不

同的咨询阶段表达共情时应有所区别。（4）表达共情应把握时机，共情应适度。

共情反应的程度应该与求助者的问题的严重程度、感受程度等相匹配。（5）表达

共情要善于把握角色。咨询师表达共情，要站在求助者的角度来看待求助者，

在角色上可以把自己当作求助者，但要善于把握咨询师一求助者角色的转换。

（6）表达共情要善于使用肢体语言。有时使用非言语表达共情比言语表达更简便

有效，咨询师应善于把两者结合起来，恰到好处地应用。（7）表达共情要考虑求

助者的特点与文化特征，这一点在非言语表达上尤其应该注意。（8）咨询师应验

证自己是否与求助者产生共情，在不确定时更应如此。咨询师可以主动采用尝

试性、探索性的语气进行询问，从求助者说出的感受中，得到求助者的反馈，

并根据反馈意见及时做出修正。

一十、一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父

母同住。个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。求助者的父母都是

农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助

者任性、固执。求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高

中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学

的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。同村的一个女孩没有考上

大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。自此觉得和

母亲没有共同语言，不再与母亲交流。去年求助者参加高考，结果差几分落

榜。求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落

榜。求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。有一与其有类似高考落榜经

历的女友。精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力

但易激动，言行一致，人格较稳定。身体状态：近三个月睡眠不好。社会功

能