2024年甘肃省专升本考试教育理论模拟试题含解析

2024年甘肃省专升本考试教育理论模拟试题一、选择题1、我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于【】(A)选修课程(B)必修课程(C)学科课程(D)地方课程2、在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是【】(A)精确性(B)系统性(C)客观性(D)敏锐性3、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是______A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制4、如果把班集体比喻为一把雨伞的话，那么班主任、学生干部和全班学生的关系是______A．伞架、伞布、伞把B．伞把、伞架、伞布C．伞架、伞把、伞布D．伞把、伞布、伞架5、教育学的研究对象是______A．教育政策和教育法规B．教育现象和教育问题C．教育理论和教育实践D．教育历史和教育现象6、我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是【】(A)舒新城的《教育通论》(B)孟宪承的《教育概论》(C)庄泽宣的《教育概论》(D)杨贤江的《新教育大纲》7、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性8、汉语中最早将“教”与“育”两个字联系起来的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子9、有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于______A．场独立型B．场依存型C．整体性D．系列性10、某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵，此时该人物面临的动机冲突类型是______A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．双重趋避冲突11、开创“私学”之先行、打破了“学在官府”局面的我国教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子12、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是【】(A)夸美纽斯(B)斯宾塞(C)赫尔巴特(D)杜威13、______是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。A．感觉B．知觉C．思维D．表象14、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是______A．讲授法B．讨论法C．读书指导法D．谈话法15、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为______A．诊断性评价B．相对性评价C．终结性评价D．形成性评价16、学校德育最基本、最有效的途径是【】(A)团队活动(B)教学活动(C)校会班会(D)课外活动17、泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是______A．目标评价模式B．目的游离评价模式C．CIPP评价模式D．差距评价模式18、简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。19、在研究中应考虑此研究是否能够提高学生的道德水平。这属于______A．客观性原则B．教育性原则C．系统性原则D．发展性原则20、小李现在的工作单位通勤便利，但是经济收入和福利待遇较差；新单位有较高的经济收入和优厚的福利待遇，但是离家远。小李正面临着______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突21、杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于（）（A）实验教育学（B）实用主义教育学（C）文化教育学（D）批判教育学22、认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）交往起源说23、人耳最敏感的声音频率范围是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育学部分24、以下选项中，不是教育的一般属性的是______A．教育具有永恒性B．教育具有历史性C．教育具有排他性D．教育具有相对独立性25、马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是（）（A）脑力劳动与体力劳动相结合（B）教育与生产劳动相结合（C）知识分子与工人农民相结合（D）理论与实践相结合26、某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，学生A得了95分，他的离差智商是______A．100B．130C．125D．11527、学校体育的根本任务是【】(A)掌握体育知识和技能(B)增强学生体质(C)养成体育锻炼的习惯(D)为国家输送体育人才28、学校美育的主要任务有哪些?29、教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。这属于讲授法中的哪一具体方式?【】(A)讲读式(B)讲述式(C)讲解式(D)讲演式30、教育活动开展的出发点和归宿是（）（A）教育目的（B）教育制度（C）教育内容（D）教育途径31、对某一特定对象进行深入而详细的研究与调查，发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法叫______A．观察法B．自然实验法C．调查法D．个案研究法教育学部分32、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为______A．学校制度文化B．学校教师文化C．学校精神文化D．学校物质文化33、美国教育家布卢姆所倡导的形成性评价旨在（）（A）对学生进行甄别排序（B）诊断学生的学习基础（C）考查学生学习的终结效果（D）改进教学，促进学生的发展34、俗话说：“一白遮百丑。”这属于______A．首因效应B．光环效应C．刻板印象D．近因效应35、在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是（）（A）实验教育学（B）文化教育学（C）批判教育学（D）制度教育学36、嘈杂的环境中，即使我们的名字被很小声地提及，仍然能被我们接收到，______对此做出了较好解释。A．过滤器理论B．衰减理论C．多阶段选择理论D．认知资源理论37、某学校开设了“创造艺术”课程，这门课是绘画、雕塑、音乐、舞蹈、工艺的结合。这门课程属于______A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．选修课程38、“学而优则仕”，体现了教育与______的分离。A．生产劳动B．经济C．文化D．人口39、教育学中教育概念有广义和狭义之分，其中狭义教育是指【】(A)家庭教育(B)特殊教育(C)职业教育(D)学校教育40、每个新人职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是（）（A）全面了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育工作（D）统一学校、家庭、社会的教育影响二、填空题41、学习策略分为认知策略、______和资源管理策略。42、1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天与明天》一文中，对______思想进行进一步论述与确认，使之成为世界各国教育发展的指导原则与共同追求。43、______学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。44、教师在班级管理中存在专制型、______和放任型三种类型的管理风格。45、十九大报告强调，优先发展教育事业，全面贯彻党的教育方针，落实______的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。46、______提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。47、“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这句话强调影响人身心发展的因素是______。48、传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为______的专制型师生关系。49、要教育人，首先就要把人当人，但是没有要求就没有教育，这要求德育过程要遵循______原则。50、______是学校文化的缩影。51、根据国家相关法律要求，学生最基本的权利为______。52、现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和______。53、空间知觉分为______、大小知觉、深度知觉、距离知觉和方位知觉。54、私德是私人生活中的道德规范，通常以______为核心。55、______是“寓学习于游戏”的最早提倡者。56、______的产生，使教师的培养走上专门化的道路。57、根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的区别，评价可分为相对评价、绝对评价和______。58、在阳光照射下，红花与蓝花可能同样亮，而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。这种现象叫______。59、警察通过观察脚印等推测罪犯的身体特征，这主要体现了思维的______特征。60、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。61、CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、______、成果评价。62、2022年4月，我国颁布了《义务教育课程方案》，规定了义务教育阶段各学科新课程改革目标，凸显了各学科发展在学生______方面所具有的独特价值。63、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和______的基本途径。64、影响人身心发展的因素有遗传、______、教育和人的主观能动性。65、素质教育的根本目的，就是全面提高______。66、教育目的的价值取向存在着______和社会本位论两种基本观点。67、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。68、适用于毕业考试和合格考试的教学评价方式是______。69、“盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐”这种现象是______。70、教育过程的基本要素主要有教师、学生、______和教学手段。71、在考试中，由于情绪过于紧张，知识一时想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是______。72、“终身不忘”体现了记忆的______品质。73、______是人们希望从事对他有重要意义的、具有挑战性的活动，在活动中能取得圆满的结果和优异的成绩，并能超过他人的动机。74、实现反射活动的神经通路叫______，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。75、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。76、教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的______。77、在弗洛伊德的人格结构理论中，最原始的我是______。78、刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象叫作______。79、课程目标的基本来源是______、当代社会生活的需求、学科知识及其发展。80、小明在无人监督的独处情况下也能自觉按照道德规范严于律己。这说明小明已经达到自我修养的最高境界，即______。三、简答题81、简述教师的职业价值。82、简述知觉的基本特征。83、简述马斯洛的需要层次理论。84、简述教育的政治功能。四、案例分析题85、小张是一名大专生，父母让他好好学习，参加专升本考试，他嫌父母啰唆，就和父母吵了一架，一气之下把手机也摔了，摔完后自己挺后悔的。在平时学习时，学习状态好的时候，心情很愉悦，可学习遇到困难的时候，他就很焦虑。临近考试，他越来越焦虑，也学不进去，同学叫他去自习室学习，他也不去，他说就是考考玩玩，考不上也没关系。1．结合案例分析小张的情绪特点。2．小张应如何调节和控制情绪?86、李老师开展了一个以“我爱祖国”为主题的教育活动。首先，他声情并茂地讲述了钟南山院士光荣的抗疫事迹。接着，李老师组织学生观看全国各地医护人员抗击新冠疫情的视频，鼓励学生向抗击新冠肺炎中涌现出的英雄人物虚心学习。然后，李老师又让学生观看了河南郑州“7·20”洪水暴发时，全国同胞们一起同心抗洪的视频。李老师说：“从视频中我们可以看出，河南暴雨，彰显了我们中国人的团结，更凸显了我们社会主义制度的优越性。”随后，李老师让同学们联系实际发表自己的想法，说说自己能为祖国做些什么?同学们纷纷讨论起来，有同学说：“戴好口罩防护疫情就是爱国。”……最后，李老师总结到：“热爱祖国要从我做起，从小事做起!同学之间也要相互监督，形成良好的思想品质，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。”65．上述案例运用了什么德育方法?66．贯彻上述德育方法的基本要求是什么?五、论述题87、阅读下列案例，并根据教学过程的基本阶段加以分析：这是一堂科学课，课程题目为“植物的根如何吸水”。开始上课后，老师很神秘地说：“我做了一个有趣的实验，你们睁大眼睛好好观察.看看谁能分析出其中的道理来。”老师说着就拿出了两个瓶子，里边是分别浸泡在清水和盐水里的萝卜，然后老师从液体中拿出萝卜，对同学们说：“这根萝卜是被清水浸泡过的，而这根是被盐水浸泡过的。”同学们仔细观察后发现：泡过清水的萝卜变水灵了，而泡过盐水的萝卜则变蔫了。老师要求大家分小组讨论：为什么会发生这个变化?并提示大家，这跟水分的流向有关。于是，同学们在老师的启发引导下，七嘴八舌地议论开了。最后，大家得出的结论是：泡过清水的萝卜吸水了，因为萝卜细胞液浓度大于清水，水分向萝卜渗透：泡过盐水的萝卜失水了，因为萝卜细胞液浓度小于盐水，水分从萝卜中外渗出来。接着，老师引导大家总结出水的渗透规律：水分总是从浓度小的溶液向浓度大的溶液渗透。植物的根吸水就是因为植物的细胞液浓度大于土壤里的溶液。教学结束时，老师对实验结论进行了总结，要求大家对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记。最后，老师布置课外作业，要求大家研究一下：学校校园里有几株花出现烧根现象，这是什么原因导致的?应该如何处理呢?再进一步思考，盐酸地为什么长不好庄稼?又该如何处理呢?88、结合实际阐述如何培养学生的问题解决能力。

参考答案一、选择题1、B【试题解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。2、C【试题解析】观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质.3、A[解析]分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。分组教学的类型有外部分组和内部分组、能力分组和作业分组等，其中外部分组即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。4、B[解析]班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞把、伞架和伞布，一个再好的伞把如果没有伞架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。5、B[解析]教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。6、D【试题解析】1930年出版的《新教育大纲》(杨贤江著)是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育原理，理论紧密联系中国实际的不朽名著。本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。7、A8、B[解析]在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之三乐也”。孟子是最早将“教”与“育”两个字联系起来的人。9、D[解析]采取系列性策略的学生，一般把重点放在解决一系列子问题上。他们在把这些子问题联系在一起时，十分注重其逻辑顺序。10、C[解析]双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此该人物面临的冲突是双避冲突。11、C[解析]孔子创办私学，改变了奴隶制社会时期“学在官府”的教育局面。12、C【试题解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物.提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。13、B[解析]知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。14、D[解析]谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。15、D[解析]诊断性评价是为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。题干所述的即是形成性评价。16、B【试题解析】教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。17、A[解析]目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，这种模式以目标为中心展开。18、新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。在教学中，教给学生学习的方法更重要。重视，让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求。19、B[解析]道德性原则(教育性原则)是指心理学研究应该遵守社会道德伦理原则，在保护人的身心不受侵犯与伤害的前提下，为促进人的健康发展而进行研究。“考虑此研究是否能够发展学生的道德水平”体现的是教育性原则。20、D[解析]多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，大学生毕业择业、高考生选填志愿面临的多种选择的冲突就是多重趋避冲突。题干中，小李面临着两种工作选择，这两种工作分别既有优点又有缺点，故这种冲突属于多重趋避冲突。21、B【试题解析】本题考查教育学发展中逐渐形成的理论派别。美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教育法》是实用主义教育学的代表作。实用主义教育学的主要观点有：第一，教育即生活；第二，教育即学生个体经验的持续不断的增长；第三，学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五。师生关系中以儿童为中心；第六。教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。22、C23、D[解析]人的听觉频率范围为16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的区域。教育学部分24、C[解析]教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、相对独立性、长期性、生产性民族性。25、B26、D[解析]离差智商的计算公式：IQ=100+15Z，Z=(X-X)/SD。Z代表个体的标准分数，X表示个体测验得分(原始分数)，SD则为群体得分的标准差。代入公式Z=(95-85)divide10=1，Z为1，则此人的IQ=100+15×1=115。27、B【试题解析】学校体育的根本任务是增强学生体质。体育的具体任务包括：(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力。提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，使学生养成科学锻炼身体的习惯;(3)通过体育对学生进行思想品德教育;(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。28、(1)培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。29、C【试题解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。其中，讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式。此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中。30、A【试题解析】本题考查教育目的的意义。教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。教育活动是人类社会的一种有目的地培养人的活动。在从事具体的教育工作之前，必须首先确定教育的目的、培养的目标和具体的教学目标，否则就是盲目的。而教育工作的最后，就是取得一定的教学效果．这个效果应该与事先确立的教育目的相符合。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。31、D[解析]个案研究法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。教育学部分32、A[解析]校园的组织与制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的规章制度、行为准则、角色规范、传统等。33、D34、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应，也称光环效应。“一白遮百丑”是指皮肤白，就可以让人忽略外形上的其他缺点，体现了光环效应。35、A36、B[解析]衰减理论认为当信息通过衰减器时，有重要意义的信息能够通过并反映在人的意识中，而不被注意和不被追随的信息，并不是完全地被阻断，只是其强度减弱而出现衰减。“我们的名字”对我们有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。37、C[解析]综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。“创造艺术”课程是绘画、雕塑、音乐、舞蹈、工艺的结合，故这门课程属于综合课程。38、A[解析]“学而优则仕”的意思是：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件。这句话确定了培养统治人才这一教育目的，从而使受教育者脱离生产劳动。这体现了在古代社会教育与生产劳动相分离的特点。39、D【试题解析】狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。40、B【试题解析】本题考查班主任工作的方法。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就具有巨大的教育力量，成为班主任开展工作的有力助手和途径。二、填空题41、元认知策略42、终身教育43、单轨44、民主型45、立德树人46、巴甫洛夫47、环境48、以教师为中心49、尊重信任学生与严格要求学生相结合50、校园文化51、受教育权52、分支型学制/“Y”型学制/中间型学制53、形状知觉54、家庭美德55、柏拉图56、师范教育57、个体内差异评价58、普肯耶现象59、间接性60、演示法61、过程评价62、核心素养63、社会生活经验64、环境65、学生的素质66、个人本位论67、自我提高内驱力68、绝对性评价69、感觉补偿/感觉代偿70、教学内容71、动机说/压抑说72、持久性73、成就动机74、反射弧75、绝对感觉阈限76、专业人员77、本我78、后像/感觉后像79、学习者的需要/对学生的研究80、慎独三、简答题81、(1)教师是人类文化的传递者，对人类的延续和发展起着巨大的作用。(2)教师是社会文明的促进者。(3)教师是人类智慧的开启者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。(4)教师是人类崇高道德品质的塑造者。82、(1)知觉的选择性。人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。(2)知觉的整体性。指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。(3)知觉的理解性。指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。(4)知觉的恒常性。指客观事物本身不变，当知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。83、(1)马斯洛将人类的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2)马斯洛认为，只有低层次需要基本得到满足以后，才能出现高层次需要；个人需要的发展过程像波浪似的演进。84、(1)教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务。(2)教育通过传播思想、制造舆论为统治阶级服务。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。四、案例分析题85、1．小张的情绪有以下几个特点：①出现反抗心理。青少年内心的独立要求很强烈，但父母没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。此外，青少年的自主性常被忽视或受到妨碍。案例中，小张觉得父母啰唆，并与父母发生了争吵，体现其反抗心理。②两极性。青少年情绪情感最突出的特点是其两极性的表现，例如，当取得好成绩时非常高兴，表现为唯我独尊；一旦失败，又陷入极端苦恼的情感状态。案例中，小张在成绩有明显进步时会感到开心，成绩出现退步时又十分焦虑，体现出其情绪的两极性。③强烈、狂暴性。青少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。案例中，小张因父母希望他参加专升本考试而嫌父母啰唆，之后又与父母发生了争吵，体现了其情绪的强烈、狂暴性。2．调节和控制情绪的策略有：①注意转换策略。包括分心和专注两种策略。分心是将注意集中于与情绪无关的方面，或者将注意从当前的情境中转移开；专注是对情境中的某一个方面长时间地集中注意，这时个体可以创造一种自我维持的卓越状态。②认知重评策略。即认知改变，个体通过改变对情绪事件的理解和评价而进行情绪调节。认知重评将产生积极的情感和社会互动结果，不需要耗费许多认知资源，是一种有益的情绪调节方式。③合理表达策略。采用恰当的表情，是情绪调节最为关键的策略，它有利于个体幸福和团体密切。在人际交往中，情绪调节能力强的个体并不全是压抑自己的表情，而是能够在瞬间迅速改变自己的不利情绪，如把愤怒转换为笑，把悲伤转换为动力等。此外，在实际生活中，还可以选择更多的方式来调节自己的情绪，如改变生活方式、活动方式、体育锻炼方式、倾诉方式等。86、65．案例中运用的德育方法有榜样法、说服法、陶冶教育法。①榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。案例中李老师讲解钟南山院士光荣的抗疫故事，并向抗疫中出现的英雄人物学习，体现了榜样法。②说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。案例中李老师利用真实的抗疫事迹和全国同胞同心抗洪的故事来培养学生的爱国主义精神，体现了说服法。③陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。案例中李老师让同学们观看抗疫、抗击洪水的视频，运用的是陶冶教育法。66．运用榜样法的基本要求：①选好学习的榜样。②激起学生对榜样的敬慕之情。③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。运用说服法的基本要求：①明确目的性和针对性。②富有知识性、趣味性。③注意时机。④以诚待人。运用陶冶教育法的基本要求：①创设良好的情境。②与启发说服相结合。③引导学生参与情境的创设。五、论述题87、教学过程大致分为五个阶段，该老师较好地遵循了教学过程中学生认识的特殊性规律，取得了较好的效果。