2023年浙江省专升本考试教育理论模拟试题含解析

2023年浙江省专升本考试教育理论模拟试题一、选择题1、在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是（）（A）实验教育学（B）文化教育学（C）批判教育学（D）制度教育学2、打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是【】(A)综合课程(B)活动课程(C)分科课程(D)潜在课程3、教育学中教育概念有广义和狭义之分，其中狭义教育是指【】(A)家庭教育(B)特殊教育(C)职业教育(D)学校教育4、于1922年颁布，并一直沿用到新中国成立初期的学制是【】(A)癸卯学制(B)壬寅学制(C)壬子癸丑学制(D)壬戌学制5、研究发现，呈现音乐可以有效减少牙科手术中患者的疼痛。这主要是因为______A．感觉对比B．感觉补偿C．联觉D．不同感觉的相互影响6、学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?（）（A）理论联系实际的原则（B）巩固性原则（C）启发性原则（D）循序渐进原则7、马克思主义关于人类社会的最崇高理想是实现人的______A．片面发展B．自由发展C．全面发展D．全面而自由发展8、主张“有教无类”“学思结合”教育主张的教育家是______A．韩愈B．孔子C．昆体良D．夸美纽斯9、学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的______A．财产权B．人身权C．受教育权D．隐私权10、有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定会没出息，这在心理学上指的是______A．第一印象B．晕轮效应C．刻板印象D．近因效应11、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于【】(A)民族本位论(B)集体本位论(C)社会本位论(D)个人本位论12、讲授法是注入式的教学方法。13、人们常说“性格决定命运”，这体现了人格具有______A．独特性B．稳定性C．前瞻性D．功能性14、下列关于生产力对教育的制约作用，表述错误的是______A．生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度B．生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构C．生产力的发展制约教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革D．生产力的发展制约受教育权15、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性16、简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。17、林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）（A）活动课程（B）隐性课程（C）综合课程（D）选修课程18、在研究中应考虑此研究是否能够提高学生的道德水平。这属于______A．客观性原则B．教育性原则C．系统性原则D．发展性原则19、在做河内塔游戏时，采取拓宽视野的方式，整体考虑多种假设，并兼顾到解决问题的多种可能。这种风格称为______A．同时型B．冲动型C．继时型D．沉思型20、人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于______A．再造想象B．无意想象C．创造想象D．有意想象21、某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵，此时该人物面临的动机冲突类型是______A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．双重趋避冲突22、美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是______A．晶体智力B．流体智力C．情境智力D．经验智力23、认为“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，重视学生能力的培养，提倡发现学习的是______A．布卢姆B．赫尔巴特C．巴班斯基D．布鲁纳24、下列属于心智技能的是______A．驾驶汽车B．跳广场舞C．打乒乓球D．解答数学应用题25、班主任刘老师的做法是“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”，此班级管理方法体现了______A．平行管理原则B．自主参与原则C．教管结合原则D．方向性原则26、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性27、人对客观事物是需要符合需要而产生的态度体验，称为【】(A)情绪(B)性格(C)兴趣(D)动机28、“独学而无友，则孤陋而寡闻”符合基础教育新课程改革倡导的学习方式______A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．终身学习29、现代教学论认为，教学方法是指【】(A)教师教的方法(B)学生学的方法(C)教师指导下学生学的方(D)既包括教师教的方法，也包括学生学的方法30、课程的具体表现形式除课程计划外，还包括【】(A)课程设计和课程标准(B)课程设计和课程评价(C)课程标准和教材(D)课程评价和教材31、选秀节目中有人能很快想出答案且准确。这体现了记忆的什么品质______A．记忆的敏捷性B．记忆的持久性C．记忆的准确性D．记忆的准备性32、简述随意后注意的特征。33、学习完《赵州桥》一课后，老师让学生观察自己家乡的古建筑，了解它们的历史，并把自己喜欢的古建筑画下来，再进行创造性想象，并配上文字说明，同学们展现了不一样的家乡风貌。这个课程目标主要是______A．行为性目标B．生成性目标C．表现性目标D．结果性目标34、我国古代教育文献《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这反映出的教学原则是【】(A)因材施教原则(B)循序渐进原则(C)巩固性原则(D)启发性原则35、为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（）（A）荣誉权（B）受教育权（C）隐私权（D）健康权36、李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这属于______的师生关系。A．专制型B．放任型C．民主型D．权威型37、面临未知情境时激起好奇心、求知欲，这属于情感体验中的______A．理智感B．应激C．道德感D．激情38、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的特点是______A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲线D．倒U型曲线39、我国西周“六艺”教育指的是______A．工、乐、射、御、书、数B．礼、乐、射、御、书、数C．礼、乐、琴、棋、书、画D．礼、乐、射、御、书、传40、能力的个别差异不包括能力类型的差异。二、填空题41、卢梭在教育思想史上最大的贡献是______。42、______对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。43、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。44、传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为______的专制型师生关系。45、儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。这一概念是由______提出的。46、中国教育史上第一部马克思主义教育学著作是《______》。47、______是遗传决定论的鼻祖。48、______是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。49、在论述教学与发展关系的过程中，______提出了“最近发展区”的概念。50、______是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。51、______教学模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。52、私德是私人生活中的道德规范，通常以______为核心。53、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的______。54、警察通过观察脚印等推测罪犯的身体特征，这主要体现了思维的______特征。55、创造性思维的三个特点是独特性、变通性、______。56、阿特金森把个体的成就动机分成两类：一类是______的动机，另一类是避免失败的动机。57、吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和______。58、根据国家相关法律要求，学生最基本的权利为______。59、______是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。60、《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。61、20世纪70年代受经济滞涨和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向______。62、每一个概念都包括内涵和外延两部分，二者成______关系。63、______信号系统是人的高级神经活动的最重要特征。64、教育促进个体的发展，就是要实现个体社会化和个体______的统一。65、马斯洛的需要层次理论认为，人的发展由低至高依次为：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我实现的需要。66、习近平总书记对全体教师提出了四点希望，号召广大教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有______”，简称为“四有”好老师。67、有经验的司机能在双手控制方向盘的同时，注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号。这种现象属于注意的______。68、要教育人，首先就要把人当人，但是没有要求就没有教育，这要求德育过程要遵循______原则。69、______语言是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。70、课程目标的基本来源是______、当代社会生活的需求、学科知识及其发展。71、罗杰斯的______要求提供适宜的环境氛围：真诚、同感和尊重。72、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。73、______是指在技能形成过程中进步出现暂时停顿的现象。74、1939年凯洛夫主编的《______》试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律。75、实现反射活动的神经通路叫______，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。76、视觉区位于顶枕裂后面的______内，属布鲁德曼的第17区，它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。77、现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和______。78、用标准化的心理量表测验某种心理品质的研究方法是______。79、结构主义课程理论的提出者是______。80、素质教育的重点是培养创新精神和______。三、简答题81、简述素质教育的基本任务。82、简述注意的功能。83、简述常见的认知风格差异。84、简述影响注意稳定性的因素。四、案例分析题85、结合案例分析该原则实施的基本要求。86、李老师开展了一个以“我爱祖国”为主题的教育活动。首先，他声情并茂地讲述了钟南山院士光荣的抗疫事迹。接着，李老师组织学生观看全国各地医护人员抗击新冠疫情的视频，鼓励学生向抗击新冠肺炎中涌现出的英雄人物虚心学习。然后，李老师又让学生观看了河南郑州“7·20”洪水暴发时，全国同胞们一起同心抗洪的视频。李老师说：“从视频中我们可以看出，河南暴雨，彰显了我们中国人的团结，更凸显了我们社会主义制度的优越性。”随后，李老师让同学们联系实际发表自己的想法，说说自己能为祖国做些什么?同学们纷纷讨论起来，有同学说：“戴好口罩防护疫情就是爱国。”……最后，李老师总结到：“热爱祖国要从我做起，从小事做起!同学之间也要相互监督，形成良好的思想品质，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。”65．上述案例运用了什么德育方法?66．贯彻上述德育方法的基本要求是什么?五、论述题87、论述斯金纳关于教学过程的主要观点。88、试述怎样培养学生的创造性思维。

参考答案一、选择题1、A2、A【试题解析】综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科：活动课程又称经验课程，是指一系列的学生自己组织的活动，学生通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。3、D【试题解析】狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。4、D【试题解析】1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戊学制”。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戊学制”，并一直沿用到新中国成立初期。5、D[解析]不同感觉的相互作用有：①不同感觉的相互影响。②不同感觉的相互补偿。③联觉。其中，不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干中，呈现音乐(听觉)可以减少疼痛(痛觉)，属于不同感觉的相互影响。6、C7、D[解析]马克思主义最崇高的社会理想是实现每个人自由而全面发展。8、B[解析]孔子主张“有教无类”，即不分贵族与平民，都可以接受教育，成为教育的对象。孔子认为，“学而不思则罔，思而不学则殆”，即在教学过程中要学思结合。9、A[解析]学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权。10、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。如以偏概全、爱屋及乌。题干中老年人由青年人的个别缺点推论到他们没出息即属于以偏概全，是晕轮效应的体现。11、D【试题解析】在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展;人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响地发展。12、错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥。注人式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注人式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注人式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。13、D[解析]人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，镭弱者会一蹶不振，这就是人格具有功能性的表现。14、D[解析]生产力对教育的制约作用：①生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度。②生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。③生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。④生产力发展水平制约着学校的专业设置。⑤教育相对独立于生产力的发展水平。社会政治经济制度制约和决定受教育权，D项表述错误。15、A16、新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。在教学中，教给学生学习的方法更重要。重视，让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求。17、B18、B[解析]道德性原则(教育性原则)是指心理学研究应该遵守社会道德伦理原则，在保护人的身心不受侵犯与伤害的前提下，为促进人的健康发展而进行研究。“考虑此研究是否能够发展学生的道德水平”体现的是教育性原则。19、A[解析]同时型认知风格的学生在解决问题时，采取拓宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。20、B[解析]无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。由题干中的“不自觉”可知，属于无意想象。21、C[解析]双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此该人物面临的冲突是双避冲突。22、B[解析]流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。23、D[解析]美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”，认为“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”；倡导发现法，把发现看作是教育儿童的主要手段，旨在培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。24、D[解析]心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能、解题技能等都是常见的心智技能。故D项属于心智技能，A、B、C三项均属于操作技能。25、B[解析]自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。题干所述体现的是班级管理中的自主参与原则。26、C【试题解析】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的。是不以人的意志为转移的。27、A【试题解析】情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。28、B[解析]合作学习是指学生以小组为单位，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的情况下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，以提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。题干中，“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是：如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，自己一个人冥思苦想，不与友人讨论，就会学识浅薄，见闻不广。这符合基础教育新课程改革倡导的合作学习。29、D【试题解析】教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。30、C【试题解析】在我国，课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。31、D[解析]记忆的准备性，记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题干中，有人能很快想出答案，说明能快速从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，体现的是记忆的准备性。32、(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。33、C[解析]表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。它只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现性目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。题干中，老师让学生先观察家乡的古建筑并了解相关历史，然后让学生创造性地画出家乡风貌，老师只为学生提供活动的领域，学生最终呈现家乡的风貌，其结果是开放性的，这个课程目标主要是表现性目标。34、B【试题解析】题干引文的意思是，如果教学不按一定顺序而杂乱无章地进行，学生就会头脑混乱而没有收获。这里体现了循序渐进原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。35、C36、C[解析]民主型的师生关系中，教师善于和集体共同制订计划和做出决定，给予客观的表扬和批评。学生喜欢学习，工作的质和量都很高，相互鼓励，而且独自承担某些责任；不论教师在不在课堂，需要加以改正的问题都很少。37、A[解析]理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索真理时会产生求知欲，了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心，在解决疑难问题时会出现迟疑、惊讶和焦躁，问题解决后产生强烈的喜悦和快慰等，都是理智感的体现。38、A[解析]根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速。39、B[解析]西周的教育内容是“六艺”，由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。40、错误。能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。二、填空题41、发现儿童42、德育43、绝对感觉阈限44、以教师为中心45、维果斯基46、新教育大纲47、高尔顿48、教育制度49、维果斯基50、诱因51、掌握学习52、家庭美德53、官学体系54、间接性55、流畅性56、力求成功57、产品/成果58、受教育权59、内脏感觉60、专业人员61、提高质量62、反比63、第二64、个性化65、归属与爱的需要66、仁爱之心67、分配68、尊重信任学生与严格要求学生相结合69、独白70、学习者的需要/对学生的研究71、当事人中心疗法72、自我提高内驱力73、高原现象74、教育学75、反射弧76、枕叶77、分支型学制/“Y”型学制/中间型学制78、测验法79、布鲁纳80、实践能力三、简答题81、(1)培养学生的身体素质。(2)培养学生的心理素质。(3)培养学生的社会素质。82、(1)选择功能。选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激，并抑制对它们的反应。(2)保持功能。使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映。(3)调节和监督功能。控制心理活动向着一定的方向或目标进行。83、(1)场独立型与场依存型。(2)沉思型与冲动型。(3)辐合型与发散型。(4)整体型与系列型。(5)同时型与继时型。84、(1)注意对象的特点。(2)有无坚定目的。(3)个人的主观状态。四、案例分析题85、进行因材施教原则的基本要求主要有：①以发展的眼光深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。案例中的教师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。这是因材施教的前提。②根据学生个别差异有的放矢地进行教育，因材施教。要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同的内容和方法来进行教育。该老师有意将班上宣传委员的位置空缺多次暗地里给该学生创造机会，把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示鼓励其发挥个人特长，作文也获得了学校的“新蕾奖”。最终，该生恢复自信，取得了长足的发展。③根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般