2024年高考语文一轮复习考点：小说阅读整体备考（新高考专用）

考点32小说阅读整体备考

对小说的考查选择题，一般为四选一的形式，内容丰富多彩，包括人物性格和心理分

析、故事情节作用分析、细节描写的作用分析、表现手法作用分析、小说主题概括和审美

取向分析、语言风格赏析等；简答题，人物形象分析是历年必考题，其次是某种物象在文

中的作用分析，其他还有细节作用、线索作用的分析等；探究题，主要是探究结构技巧，

某个情节的作用，还有探究人物形象。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时

候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野一一叙事。小说作为叙事性文学体裁，叙

事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得

到重视。如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙

事艺术及其答题之道了。

了解命题

卷别出处试题类型考查重点

节选自冯至写于抗战时期

内容和艺术特色分析鉴赏、情

2022•新的历史小说《伍子胥》第

冯至《江上》节赏析、人物心理概括分析、

高考I卷六节

情节效果比较鉴赏

选择题2,简答题2

李广田于抗日战争时期所内容理解、艺术特点分析鉴赏、

2022•新李广田《到橘子林

作的散文散文标题理解、散文手法（细

高考n卷去》

选择题2,简答题2节）赏析

内容理解、艺术特色分析鉴赏、

202r新抗战小说

卞之琳《石门阵》情节手法的作用、物象含义分

高考I卷选择题2,简答题2

析

废名《放猖》（文本

内容和艺术特色分析鉴赏、内

2021•新一）双文本（散文+小说）

容理解和分析、语言赏析、叙

高考n卷《莫须有先生教选择题2,简答题2

述视角的作用

国语》（文本二）

2020•新于坚《建水记（之文化散文内容理解、艺术特色分析鉴赏、

高考I卷四）》选择题2,简答题2句段作用、线索作用

2020•新双雪涛《大师（节短篇小说节选内容理解、艺术特色分析鉴赏、

高考II卷选）》选择题2,简答题2物象作用、句子理解

国名师揭秘

文学类文本阅读越来越凸显审美鉴赏与创造，命题由重“考点”转向重“文本”，由“考什

么”转向“为什么考”。

L选文上

选文上更加灵活多样，文体由“单一”走向“多元”。一是文体形式多样化，以小说、散文

为主，历史小说、故事新编、纪实小说、书信体等都有出现，如2022年全国乙卷萧红的《“九

一八”致弟弟书》和全国甲卷文本二美国作家哈里森・索尔兹伯里的《长征：前所未闻的故

事（节选）》，呈现出打破传统小说模式和文体界限的“散文化”倾向。二是凸显群文阅读理

念，如2022年全国甲卷、2021年新高考H卷都出现了组合文本的形式。整体呈现出打破传

统的文学类文本阅读的选文模式、反套路命题的趋向。

2.命题上

（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理解与鉴赏能力。如2021年新高考II

卷前一道选择题针对文本内容的理解和艺术特色的鉴赏，后一道选择题则针对理解分析文本

内容。

（2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的连接性考查。如2022年新高考I卷

第9题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据自己的阅读经验

和审美趣味，进行个性化解读。

（3）注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊

重学生的个性化阅读体验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛阅读各类体

裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有

一个充分的理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出有深刻见解的内容。如

2022年新高考I卷第9题对学生的阅读理解能力、探究能力和语言表达能力都提出了更高

的要求。

通晓教材

小说具有环境美、形象美、情节美、结构美、智慧美和语言美等美育元素，小说阅读可以有

效地培育学生的“审美鉴赏与创造”素养。在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、

外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任

务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑

造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。

高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。

“白洋淀派”小说《荷花淀》/孙犁

1----1中国革命传文学阅读与「《百合花》/茹志鹃一

“山药蛋派”小说小一黑结婚;j।।

统作品研「厂写作——青［《哦.香雪》/铁凝口—［散文化小说1

习一苦难春激扬

“纪实体”小说1-----《党费》/王愿坚1与新生

「《祝福》/鲁迅------1现实主义小说1

自传体小说卜《大卫•科波菲尔（节选）》-1-《林教头风雪山神庙》安向、小

/狄更斯外国作家作文学阅读与/施耐庵~!手回体小四

-写作——观

批判现实主义小说1-《复活（节选）》一品研习—"--《装在套子•里的人》批判现实

“斗相加一/列夫•托尔斯泰察与批判1

多样的文化/契河夫1主义小说1

器j-《老人与海（节选）》/海明威-L《变形记（节选）》/卡夫卡一,

"-尘些」_____1《百年孤独（节选）》」葭现主义小说|

魔幻现实主义小说D加西亚.q尔克斯中国现当代

整本书阅」_作家作品研j-《阿Q正传（节选）》/鲁迅4讽刺性小阅

习一时代

章回体长篇小说1—《红楼梦》/曹雪芹一读与研讨1《边城（节选）》/沈从文T1殛丕阅

镜像

巩固基础

一、明类型

小说是文学作品中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方

法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活。小说常见

分类：

按篇幅分长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说

按题材分历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等

按体制分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等

按表现手法

现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说

分

按语言形式

文言小说、白话小说

分

按国别分中国小说、外国小说

二、知特征

1.小说三要素及主题

小说的三个要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：

通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。

（1）人物

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从

而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作

出来的，不同于真人真事，”杂取种种，合成一个“，通过这样典型的人物形象反映生活，

具有更集中、更普遍的代表性。

（2）情节

情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、

表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生

的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，

并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、

高潮、结局四个部分。

（3）环境

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、

烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活

动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境，交代人物

的社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。

（4）主题

小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思

想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小

说必须欣赏小说的主题。

__:通过描写主人公的性格特点、道德风

H揭示人性H貌、品格等，揭示人性中的真善美和

|

小：假恶丑

说_[7不不闲二花诬赛正居千而五卷1豪诃筱玉码般

常

见」计忙于弊门式加以揭露和鞭挞

主

题T百态人生H反皈不人场而至云丽厢芯场获春…

一

WEL面汪籥音标「蒋天施重夭商做葡

H寓百人生H于故事之中

（5）小说三要素及主题关系图

情

节

))

突

决

出

定

、

、烘托、

丰

塑

富

造

一

人

物

2.中外小说塑造人物方面的几点不同

近几年，高考对于文学类文本阅读的选材，常常眷顾西方小说，如2019年全国n卷的《小

步舞》（莫泊桑）、2020年全国I卷的《越野滑雪》（海明威）等，因中西方小说有所不同，

特别是塑造人物方面的不同更加明显，这里简单作比较。

（1）中国小说注重人物的对话，而西方小说则注重以人物的内心独白来表现其心理与情感。

如《红楼梦》以人物的对话为主要表现形式，像林黛玉和贾宝玉之间的对话，王熙凤与老太

太之间的对话等；如《老人与海》以人物的内心独白为主要表现形式，像对圣地亚哥内心独

白的描写，表现圣地亚哥的心理发展过程。

（2）中国小说注重以人物的行动来表现人物的情感，西方小说则有相当细致的心理刻画。

如《水浒传》中描写武松在面临一只老虎的时候，那种内心的恐惧，用“变作冷汗出了”的

方式来表现；如歌德《少年维特之烦恼》，大多采用直接抒情的方式，主人公通过内心的独

白，直抒胸臆，将自己的喜怒哀乐直接向读者倾诉、宣泄。西方现代主义作家常用的“意识

流”“内心独白”“心理象征”“心理时空错位”等艺术技法，都是在西方小说重视心理描

写的基础上发展起来的。

3.小说与散文的文体区别

（1）小说虚构，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的；而散文中的人物是在真

人真事的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。

（2）小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法，散文重在作者情感的表达。

（3）小说的主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。而散文不讲究情

节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一.

（4）写景状物对于小说而言，是小说的环境描写；对于散文而言，则是突出景物的特点，

表达对景物的赞美以及自身感情。

知识建构

一、小说阅读常识：

（-）三要素

小说的三要素包括，人物、情节、环境。

其中，人物包括主要人物、次要人物两种;情节一般分为开端、发展、高潮、

结局四个部分,有的小说（如《祝福》）还有序幕和尾声：环境包括自然环境、社会

环境两种,主要是指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物、社会背景、

地方风俗、社会关系。

（二）六要素

小说作为写人叙事类文章，具备一般记叙文应有的六个要素：时间、地点、人物、

起因、经过、结果。

二、小说阅读题答题技巧

（-）人物

1.小说中，对形象特点的分析和对性格特点的分析有什么不同？

答：形象特点不等于性格特点，形象特点=性格特点+身份地位+外在形象。如果分析性

格特点，不需要写出人物的身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、穿戴打扮等，

写出人物的身份、职业、地位，如农民、科学家、士兵、商人等。如果只要求概括，那就只

概括要点，不必分析。

2.小说中人物形象有什么作用？请分点列出。

类型具体作用

主要人物本身：思考人物的典型性，对其他人物的正衬或反衬作用。

人物主题方面：思考人物反映的社会现实和寄托的感情、给人的启示等。

情节结构：若是线索人物、则是贯串全文的线索。

衬托主要人物：有正衬和反村两种，要指明是怎样衬托的。

次要主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。

人物情节结构：或是线索人物，起贯串全文的作用；或能推动故事情节的发展。

表达效果：如果从次要人物的视角叙事，那么次要人物是故事的见证者，使表达更

为真实亲切等。

3.请写出人物类考查的答题模式。

答：XXX是小说的主要（次要）人物，在小说中的作用有，①烘托（衬托）XXX人物+具体分

析：②突出（丰富）作品的主题+具体分析；③是小说的线索（推动故事情节的发展）+具体分

析；④是故事的见证者，使表达更为真实亲切+具体分析。

XX在文中暗示了人物活动的……环境（时代特色），突出了人物……的特点，表达

了……的主题，同时具有线索作用，串联起小说的情节、使结构更为严谨。

（二）情节

1.桃括小说的情节应按照“何时何地、何原因、何人做何事”的格式进行，其中必须

注意抓准题干要求中涉及的对象。

2.小说中，一般情节有什么作用？请分点列出答题术语。

答：①从情节本身的作用考虑。一般来说，小说的情节前后大都存在某种内在联系。具

体作用有：a.为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文或标题；c.设置悬念，引出下文情

节；d.推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料；e.是小说的线索，贯串全文。

②从情节与人物形象的关系考虑。情节是为表现人物服务的，小说的情节呈现人物性格

的发展历程，要考虑这一情节对人物形象塑造所起的作用。答题术语：刻画了人物……的心

理，表现了人物……的性格或精神，塑造了……的人物形象。

③从情节与环境的关系考虑。要考虑这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。

常用答题术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。

④从情节与主题的关系考虑。要思考作者通过一定的情节究竟提出了什么问题，这些问

题有何意义，又是如何解决的，从而明确情节在揭示主题或深化主题方面的作用。答题术语：

揭示（暗示、突出、深化）了……的主题。

⑤从情节给读者的感受角度考虑。小说的情节安排要考虑读者的审美感受，因此小说的

情节往往生动曲折、波澜起伏、扣人心弦。

3.小说中，特殊情节有什么作用？请分点列出答题术语。

（1）开头

类型作用

1一般开头①开门见山，点明题旨；②交代故事发生的时间、地点等；③引出下

文，为后面的情节做铺垫。

2设疑（悬念）式①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。

开头

3写景开头①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情，暗示人物

命运。

（2）结尾

类型作用

①结构安排上，使平淡的情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。

1出人意料的结尾②表现手法上，与前文的伏笔相照应，让人觉得既出人意料又在

情理之中。③从表达主题看，它能更好地深化主题。

2令人伤感的悲剧结①主题上，能更好地深化主题；②表现人物上，能更好地塑造人

尾物性格；③表达效果上，令人伤感，引人思考。

①主题上，喜剧性的结局凸显美好人性，符合大众对审美的追求，

3令人喜悦的大团圆容易引起读者的共鸣；②表达效果上，喜剧性的结局给读者留下

结尾了广阔的想象空间，耐人寻味；③读者的情感体验上，喜剧性的

结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以愉悦之感。

4戛然而止的结尾留下空白，给读者无穷的回味余地。

4.；果究小说情节结构是否合理，主要从哪四个方面入手？请分点列出。

答：从情节本身看：结合文本具体情节，说说此情节是否对前后情节有铺垫、照应、对

比等方面的作用。从表现人物看：分析这一情节是否表现了人物的什么性格（情感、命运），

是否使人物形象更丰满、更真实等。从表现主题看：说说这一情节表达了什么思想或情感是

否突出了小说主题（或主题的某一方面）。从艺术手法和艺术效果看：分

析这一情节运用了什么手法这样安排有什么妙处，对读者产生了怎样的影响等。

（三）环境

1.概括自然环境的特点应注意哪两个方面？请分点列出。

答：看描写的是哪些景物。要学会从景物的形、声、色等角度分析概括环境特点。

看这些景物有什么共同特点。注意文中能揭示景物特点的形容词。尤其关注描写这些景物

的修饰词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。

2.概括社会环境的特点应注意哪四个方面？请分点列出。

答：从“时”的角度。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间。从“地”的角

度。“地”；泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

从“人”的角度。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（比如团结友善）等角度分

析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关

系是友善的、紧张的还是冷漠的等等。从“事”的角度。“事”指事件、情节，主要指从情

节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概括。

3.小说中的环境有什么作用？请分点列出。

类型答题角度具体作用

对环境本点明时间、季节，表现地域风光和文化。交代什么背景，渲染什么气氛。

自然身奠定什么感情基调。

环境对情节为下文什么情节做铺垫。推动情节的发展。暗示情节的发展。

对人物突出人物怎样的处境，烘托人物怎样的心情。揭示人物怎样的性格塑造

人物形象。暗示人物怎样的命运。

对主题表现怎样的主题。深化怎样的主题。

社会对环境本交代人物活动及其成长的时代背景。揭示各种复杂的社会关系。

环境身

对人物交代人物什么身份表现人物什么性格。影响、决定人物什么性格。

对主题揭示怎样的社会本质特征或主题。

4.请写出环境类考查题的答题模式。

答：自然环境：①……具体描写了……的景色，营造了……的气氛,，莫定了……的抒情

基调；②烘托了人物……的思想感情，塑造了人物……的性格特点；③推动了情节的发展（或

为……的情节做铺垫）；④表达（深化）了……的主题。社会环境：描写（突出、烘托、交代）

了……，为……的活动提供了背景；烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），

有助于塑造……的形象；揭示了小说……的主题。

（四）主题

1.探求小说的主题主要从那四个方面入手？请分点列出。

答：①从小说的题目入手思考小说的主题。有些小说的题目就是对小说主题的概括，或

是一语双关，或是起画龙点睛的作用。②从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题。③

联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物思想性格所打上的时代烙印，把握人物形

象所折射出的时代特征，达到把握小说主题的目的。④从小说的精巧构思入手把握小说的

主题。作品独特而精巧的构思，与主题有着必然的关联。通过分析作品的构思手法，诸如线

索的安排、悬念的设置、伏笔照应等，可以推断出作品的主题。

2.请写出小说主题类考查题的答题模式。

答：小说通过叙述……的情节（或对……的描写），揭露（或批判、讽刺）了……的现象

（或赞扬了……的精神品质，表达了作者……的情感、态度等）。

（五）语言

1.体会重要语句的丰富含意主要从哪三个层面入手？请分点列出，

答：体会重要语句的含意，首先要理解句子表层意义；其次要理解句子的语境义，即在

一定的语境中句子的临时意义；最后要理解句子的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，

表达的往往是言外之意。

2.品味精彩的语言表达艺术主要从哪六个方面入手？请分点列出。

答：①词语运用：经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真的，尤其是

动词、形容词、关联词、副词、叠词用得好、能形象地表现人物形象，刻画人物心理，也能

很好地表现小说的主题。②句式特点：有长短句的交错运用，整句与散句的

运用等。③修辞方面：分析作品运用的比喻、拟人、设问、反问、借代等修辞手法及其表达

效果。④语言特色：从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，如果是小说中人

物的语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。还可以根据小说题材来分

析语言特色，如乡村题材（包括人物语言），常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题

材，常常细腻委婉，寓意深刻。⑤语言风格：如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、

明快、简明、含蓄、深沉等。⑥语体色彩：口语、朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩：

书面语，庄重、典雅、含蓄深沉等。

3.请写出语言表达艺术类考查题的答题模式。

答：①指出语言特色（修辞手法优先，表现手法次之，表达方式再次，语言表达最后）；

②对这种特色进行阐释；③指出其表达效果（如表达了什么内容，塑造了人物怎样的形象

特点，表达了什么主题，产生了什么艺术效果等）。

（六）标题

1.探究标题的意蕴主要从哪两个角度入手？请分点列出。

答：表层含义：标题的字面意思，即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。

深层含义：即其引申义、比喻义或象征义。往往要联系小说的情节、人物、环境、主题等

方面具体分析。如果标题运用了表达技巧，如比喻、双关、反语、引用等，应明确点出。

2.探究标题的作用主要从哪六个角度入手？请分点列出。

答题角度具体作用

1从主旨看标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感深化主题。

2从结构看通读全文，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，标题具有统领全文、贯

文、担当线索的作用。

3从情节看标题是否有概括故事情节、展开情节、呼应细节的作用。

4从环境看标题是否点明时间、地点，创设故事背景。

5从人物看明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象性格或命运之间有什么样的关系，看标题是不是5

物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。

6从读者看对读者而言该标题是否新颖精妙，吸引读者。

（七）表现手法

1.小说中常用的表现手法主要有哪六类？请分类写出。

表现手法具体类型

1叙述人称第一人称、第二人称、第三人称。

2叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

正面描写：外貌描写、心理描写、语■§"描写、动作描写、

3,苗写手法细节描写。

间接描写（侧面描写）。

环境描写。

4表现手法白描、象征、对比、衬托、讽,刺、渲染、黑色幽默。

5常用结构手法线索、悬念、意外、伏笔与照应、铺垫、抑扬、延宕、留

白。

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（重视）、

6常用修辞手法设问、反问、双关、反语、引用、对比、映衬（衬托）、

顶真（顶针、联珠）、移用（移就）、通感（移觉）、婉曲

（委婉）、回环（回文）、呼告、互文、仿词、飞白、层递、

析字。

2.请写出叙述人称的作用。

叙述人作用

称

1第一人叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

称

2第二人增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。

称

3第三人能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较

称灵活自由。

3.请分点写出叙述方式的作用。

叙述方式作用

1顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。作用：情节发展脉络分明、层次清晰。

2倒叙：把某些发生在后面的情节或结局作用：制造悬念，引人入胜。

先行写出，然后再按顺序叙述下去。

3插叙：在叙述主要事件的过程中，暂时作用：使情节更完整，结构更严密，内容更充

中断主线而插入另外一些与中心事件有实，也可与上下文形成对比或照应。

关的内容，然后再接上原来的事件进行

叙述。

4补叙：也叫追叙，在行文中用两三句或作用：使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到

一小段话对前边说的人或事进行一些补出人意料的效果。

充交代。

5平叙：就是平行叙述即叙述同一时间内作用：条理清晰，便于读者了解事情的来龙去

不同地点所发生的两件或两件以上的脉。

事，又叫分叙。

4.请写出以下描写手法的作用。

4首写手法作用

1细节描写：包括场景细节描写、服饰细刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，

节描写、动作细节描写、心理细节描写、营造一种氛围，渲染时代气氛、表现地方特色

语言细节描写等。等。

2外貌描写：包括人物的容貌、身材、表刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，透露

情、衣着、姿态等的描写。人物的内心活动，揭示人物的身份和境遇，显

示人物的性格变化等。

表现人物的性格，同时也能反映人物的内心活

3语言描写：包括对话、独白等。动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他

人物和景物，交代事情的原委，推动或预示故

事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作

品的主题思想等。

4侧面描写：包括借助次要人物衬托、借引发读者的联想和想象，含蓄曲折地表现人物

助事物形象（物象）表现、借助环境烘托形象。

等。

5.请写出以下常用表现手法的作用。

表现手法作用

1白描：就是用朴素简练的文字描摹形象，突出景物或人物特点，简洁传神。

不加渲染与烘托的写作手法。

2象征：是借助某一具体人物或事物的形①使抽象的事物和情感具体化、形象化；②含

象（象征体），以表现某种抽象的概念、蓄地表明作者的思想感情，增添文章的艺术魅

思想或感情的表现手法。其特点是利用力。

象征物与被象征物之间的某种相似性，

使被象征物的某一特质得到含蓄而形象

的表现。

3对比：将相反的事物或事物相反的方面①凸显一方，突出其鲜明特征，凸显主旨；②

进行比较。表达作者的好恶袭贬；③给读者以深刻的印象

和启n*o

4衬托：用次要人物（事物）作暗村来突①从侧面突出人物（事物）特征，表现主旨；

出主要人物（事物）有正衬、反衬两类。②表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读

者联想、想象。

5渲染：在高潮或主体出现前，对环境、①营造气氛，进行铺垫，奠定感情基调，预示

场面、事件、人物等进行浓墨重彩的描结局；②增强情节的合理性、连贯性、增强小

写。说的表现力、感染力。

6.请写出以下常用结构手法的作用。

结构手法作用

线索：是贯串文章始终、起组织材料作用的人①单线。一线串珠，将零散的材料组成

物、事物或感情。一般来说，内容简单、事件有机的整体，条理井然，结构严谨；显

1单一的短篇文学作品，大都只有一条线索，称示思路，突出主旨。②明暗线交织。或

为单线；内容丰富、事件复杂的长篇文学作品，隐或显，若断若续，显隐结合，摇曳多

大都有两条或两条以上的线索，称为复线。复姿；丰富小说的内容，突出人物，表达

线按作用不同，可以分为：主线和副线：明线主旨。③主副偕行，相辅相成，相得益

和暗线；双主线，即“花开两朵，各表一枝”。彰。

2悬念：俗称“卖关子”，指在小说的叙述中先①巧布疑云，引人注意，突出有关内容；

设置一个谜面，藏起迷底，在适当的时候再予②增加行文之美，增强吸引力和表现

以点破的一种艺术手法。力。

伏笔与照应：伏笔，是叙事性作品中为下文情作用：①使情节波澜起伏，环环相扣：

节内容的出现预设的埋伏，如对文中将要出现②使结构紧凑严密，浑然天成，达到

3的人物、故事情节先作一个提示或露一点消息；天衣无缝的效果；③能更好地引起读

照应，又叫呼应，是指在适当的地方让前面埋下者的思考、回味，给读者留下深刻的印

的伏笔显现其作用，或对前面提出的问题加以象。

解答，或对前文简单的暗示予以详细描写。

铺垫：以一系列非主要情节做主要情节的准备①制造悬念，激起读者的阅读兴趣；②

4或高潮到来前的气氛酝酿。使情节发展更合理：③使结构更严谨；

④蓄积气势，突出文章主旨。

5抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，陡使文势曲折多变，使文章产生峰回路

然一转，出乎读者所料。转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读

性。

6意外：又称“欧•亨利笔法”，指在结尾时情打破常规，异峰突起，既在意料之外又

节突然逆转，出人意料。在情理之中，高潮迭现，波澜再兴，耐

人寻味，令人叫绝。

7留白：指省路某些故事情节或省略某些表现性增加作品的艺术容量，突破叙事时空界

格特点的事实，抑或省略某位重要人物的形象限，将读者的视野和想象拉向无限深远

描写。的空间。

7.请写出以下常用修辞手法的作用。

修辞手作用

法

1比喻一是使概括的东西形象化，给人以鲜明的印象；二是使抽象的事物具体化，便

于人们接受；三是使深奥的道理浅显化，便于人们理解。

2拟人一是使表达形象生动。二是可以表现人们的想象力、思想倾向和感情色彩，并

创造某种意境，给人以强烈的感染力。

3夸张揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；加强联想，以创造意境。

4排比内容集中，增强语势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

5反复在说理文、记叙文中运用反复，能起到强化论点、分清条理的作用；在文艺作

品，特别是诗歌中运用反复，能表达强烈、深挚的思想感情，起到强调主题思

想、增强韵律美的作用。

6反问加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服

力。

7借代以简代繁，与实代虚，以奇代凡，以事代情。

8.请写出某一表现手法作用的答题角度。

答题角度

1人物

2情节

3环境

4主题

【读文指津】

小说读文“4步法”

高考小说阅读命题，是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来进行的，这正是小说

阅读的4大关注点。因此，在解答小说阅读题时，如何在读文时有意识、有技巧地关注这4

大命题点至关重要。具体来说应当遵循以下“4步法”。

第一步：切分层次，初识情节

小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。先概括各自然段的段意，将概括的内容

按开端、发展、高潮、结局切分，进而梳理出小说的情节。

第二步：关注描写，初识人物

（1）认清人物的身份、地位、职业等。

（2）关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写。

（3）认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考

虑人物特点。

第三步：抓住时空，初识环境

分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素（如时代背景、家庭环境、

文化礼俗等）的重要作用。

分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。

第四步：多方联系，初识主旨

除要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合考虑,

准确概括小说主旨•

I特别提示I

“四步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以

略去“第三步”。

［研练真题I

（2022•新高考卷I）阅读下面的文字，完成后面题目。

江上向

冯至

子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的

生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀

少的平原。

他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿

过几个村落，最后到了江边。

太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在

抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年

纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”

“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃

了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。

那老年人却谅解李札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？

•就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”

季礼在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不

觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——

而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，

他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：

日月昭昭乎侵已驰，

与子期乎芦之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身

不由己地向芦苇丛中走去。

西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到

的一块宝石。渔夫的歌声又起了：

日已夕兮予心忧悲，

月已驰兮何不渡为？

歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，

渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得

急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来

的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水

里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体

无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。

郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽

的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……

他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，

却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首

歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌

词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。

船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏

散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日

的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领

会这美好的时刻。

船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念

呢？”渔夫倒有些惊奇了。

这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。

渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”

“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”

“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离

乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，

是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时

候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”

子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一

天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。

子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋

友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是

你的坟墓。”

他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋

友保留着这支剑。

（有删改）

［注］历史小说《伍子胥》写于1942〜1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，

叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，

前往吴国。

第一步：切分层次，初识情节

小说节选部分通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。情节内容可以分为

四部分：

'开端（第1〜2段）:伍子胥逃亡，来到江边。

发展（第3〜9段）:老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望,伍子胥被渔夫的歌声吸引.

高潮（第10-18段）:伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑相馈赠。

、结局（第19〜20段）:伍子胥感念远去的渔夫。

第二步：关注描写，初识人物

小说的主人公是伍子胥，是一个为父兄复仇的逃亡者形象。出了昭关，暂时脱离险境。舟行

江上，内心暂时放松，想挽留这难得的宁静与美好。次要人物是渔夫，是一个为了方便行人、

不为名利的普通“引渡者”的形象。作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的

精神对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程。渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆

渡了他的灵魂。

第三步：抓住时空，初识环境

小说通过对舟行江上时的清新空气、橹声、泡沫声、滔滔不断的流水等自然环境描写，以及

渔夫豁达的歌声、江边人们谈论季札等社会环境的展现，再结合注释中关于春秋时期伍子胥

的复仇故事的历史背景，为人物心绪变化及思想转变提供了环境烘托。

第四步：多方联系，初识主旨

本文通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。他感激渔夫引渡的博大恩惠，

渔夫既是在渡河，又是帮助他渡过仇恨，使得他懂得暂时放下仇恨，拥有平和的心境。选取

此文，意在展示一个青年在“出亡”路上所接触的人事让他逐渐走向成熟，也告诉青年们，

生活中总有一些智者，为我们指明人生的方向，帮助我们渡过难关。

目真题试做

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真

实的生命”的心情写照。

B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，

他才能够平和地欣赏风景。

C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，

又碍于隐情而无法敞开心扉。

D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对

自己的使命有了更深的理解。

解析：B本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。B项，“只有……他才能够

平和地欣赏风景"错误，联系上下文可知，伍子胥上了渔夫的船后“望着江水发呆”，仇恨

的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，“他享

受到一些从来不曾体验过的柔情”，这说明伍子胥已经被渔夫感染、打动，