2024年大学试题(历史学)-外国教育史笔试历年真题荟萃含答案

2024年大学试题(历史学)-外国教育史笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）答案解析附后卷I一.参考题库(共25题)1.怎样理解社会关系决定教育的社会性质？2.七艺3.开放大学4.泥板书舍5.消极教育6.泛爱主义教育7.简述马卡连柯的教育思想。8.15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是9.人力资本10.试比较14—15世纪早期人文主义教育与后期人文主义教育的异同：11.西方教育史上最早在大学讲授教育学的教育家是（）12.英国（）的颁布标志着其国民初等教育体系得以初步确立13.（）国是世界上最早颁布义务教育法令的国家。14.斯巴达教育与雅典教育的异同？15.《大教学论》（里程碑式）16.十月革命前俄国教育的基本情况如何？17.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（）。18.评价昆体良关于教育和教学的主张。19.讲述维多里诺的教育实践。20.集中21.英国的“公学”事实上是一种（）学校。22.伦敦大学和传统大学相比特点？23.卢梭是反对（）教育的一位伟大的旗手。24.简答斯巴达教育与雅典教育的异同。25.简述斯宾塞关于科学教育的思想。卷II一.参考题库(共25题)1.导生制学校2.六三三学制3.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）4.教区学校5.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为（）岁准备的。6.简述杜威进步主义教育思想的基本主张。7.中世纪大学8.西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（）学校。9.夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（）思想。10.裴斯塔洛齐和谐发展思想述评。11.试论19世纪美国公立学校与欧洲学校（英国公学）的异同：12.试述裴斯泰洛齐关于教育与生产劳动相结合的思想与实践的特点和意义。13.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（）14.试述夸美纽斯在教育史上的地位与贡献？15.赫尔巴特的“统觉论”16.教育性教学17.快乐之家18.论述夸美纽斯在教育史上的地位。19.试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。20.简述古代罗马共和晚期的学校教育制度。21.简述夸美纽斯教育适应自然的原则。22.简述《1988年教育改革法》的内容和意义。23.比丘24.新大学运动25.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）理论。卷III一.参考题库(共25题)1.新大学同志会2.《国防教育法》3.18世纪末，英国的“星期日学校”是由（）倡导的4.分析教育哲学5.简述生活教育论的观点。6.从大学产生的途径来看，牛津、剑桥大学属于（）7.大主教学校8.生计教育的实质9.历史上最早倡导国家设置督学的教育家是（）。10.自然主义教育思想基本主张什么，对近代现代教育产生了哪影响？11.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（）。12.导生制学校13.试分析中世纪大学的主要特征及意义。14.试比较宗教改革时期新教各派教育的异同： 三个新教教派的教育主要指路德派教育、加尔文派教育和英国国教派教育。15.20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（）16.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（）。17.简述古埃及学校教育的类型和基本特征？18.骑士教育19.骑士教育的第二个阶段是（）20.宗教改革时期梅兰克吞创立了（）21.平行教育影响原则22.文雅教育23.简述赫尔巴特教育心理学化的基本思想。24.在法国启蒙教育思想的影响下，l8世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（）25.简述洪堡教育改革的基本内容及影响。卷I参考答案一.参考题库1.参考答案: 马克思主义认为教育具有社会性，并使用历史唯物主义的观点揭示了教育与社会的关系以及社会关系决定教育的社会性质。具体可以从以下几个方面来理解： （1）教育是与人类的生产联系在一起的，既取决于生产的物质条件也取决于生产关系。社会或社会生产关系决定着教育，制约着教育的发展、社会性质以及社会功能的实现，并要求教育为为这些关系服务，发挥教育的社会功能。因而随着社会的发展，社会关系的变化，教育也必然发生变化，所以教育具有历史性。而在阶级社会里，生产关系或社会关系必然表现为阶级关系，因而反映这种关系的教育又具有鲜明的阶级性。资本主义教育使得人片面发展。 （2）马克思、恩格斯虽然强调社会关系的性质决定教育的社会性质，但又认为教育还受多重因素的制约。教育同时具有相对的独立性和继承性。教育对于无产阶级革命和彻底解放具有重要意义。只有共产主义代替资本主义，才能消灭资产阶级一切阶级的教育。教育改革和社会变革之间是一种辩证统一的关系。 由于教育与社会关系存在着复杂的关系，所以对于教育改革和社会改革的关系问题，马克思又指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改革社会条件；另一方面，为了改革社会条件，有需要相应的教育制度，因此我们应该从现实状况出发。”2.参考答案: 文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。3.参考答案: 于1969年6月1日获得皇家特许状，1971年1月正式开学。主要以成年人为教育对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学，不需参加入学考试，一般不需按时到校上课，无严格的学习年限，学生可以自由选择学习时间和地点，为英国高等教育的发展注入活力，也被许多国家效仿。4.参考答案: 是古代两河流域苏美尔人创办的一种教育机构，由于学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，故将学校称为泥板书舍。在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为大兄长，学生称为“校子”。5.参考答案: 由18世纪法国启蒙运动中激进的思想家、教育家卢梭提出来的一种教育思想。他的“消极教育”实质也就是要求成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。但消极教育并非是无所作为的，还有两件事必须要做：一是观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点，二是防范来自外界的不良影响。它带来了儿童观和教育观的翻天覆地的变化，对后世有重要的启发意义。6.参考答案: 泛爱主义教育运动是在法国启蒙教育思想的影响下形成和发展起来的，它的主要代表人物是巴西多。巴西多深受卢梭自然教育思想的影响，曾著书宣传卢梭的教育观点，并呼吁按照卢梭的教育原则创办学校。1774年，他在德国东部德骚开办了一所“泛爱学校”，目的是要培养对社会有用的人，培养对人类的广泛的爱，“泛爱主义”因此得名。7.参考答案: 主张要以辩证的观点看待教育，认为学校不是孤立于社会的，不是受整个社会教育的；在教育目的上，主张把社会需要和个性发展的需要结合在一起；创立了“在集体中，通过集体，为了集体”进行教育的思想和方法；提出了尊重与要求相结合、前景教育等原则；强调劳动教育应与文化教育相结合；注重家庭教育问题的研究。8.参考答案: 新柏拉图主义9.参考答案: 足够的中，高水平的技术人员促进发展中国家的城市中心现代化和工业化发展。10.参考答案: 共同点： 1）早期和后期的人文主义教育都比较重视教育的人本主义和贵族性； 2）都强调教育内容的的古典主义； 不同点： 1）在教育目的上，早期人文主义教育比较重视培养传统的、古典的和具有基督教精神的新人；后期人文主义教育培养身心和谐发展，注重现实生活，追求自由，有良好判断力的新人； 2）在教育内容上，早期人文主义教育重视古典语言、古典学科、宗教教育；后期人文主义教育比较强调世俗知识、生活知识、实用知识； 3）在教育方法上，早期人文主义教育比较重视通才教育，强调人文主义基督教化，基督教人文主义化；后期人文主义教育比较重视身心并行发展，要求认识所有事物。11.参考答案: 康德12.参考答案: 《初等教育法》13.参考答案: 德14.参考答案: 斯巴达与雅典教育差异性： （1）政府对教育的态度不同：斯巴达教育由政府独揽，而雅典则不是 （2）教育机构不同：斯巴达有专门的教育机构，即政府设立的军事训练营，雅典的教育是私立的学校。（3）培养目标不同：斯巴达培养优秀的军人，雅典培养青少年勇敢、强健的体魄、聪慧和公正的品质，造就的是身心和谐发展的合格公民。 （4）教育法方不同：斯巴达采用军事训练方法，体罚比较盛行。 （5）师资队伍不同：斯巴达教师由青年人担任大队长，而雅典则是有专门的音乐、体育、文法教师。（6）教育内容不同：斯巴达教育以赛跑、跳跃等五项竞技和德育为主，雅典则是道德、体格、音乐、文化以及舞蹈为主；相同点是都比较重视德育与体育15.参考答案: 《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。作者用引证自然的方式总结了教学法方面的丰富的历史经验（包括他自己的经验）。夸美纽斯所采用的论证方法具有时代局限性（尽管在当时是进步的），但他总结的经验弥足珍贵。16.参考答案: 十月革命前，俄国教育经过长期的历史发展，各级各类学校已经初具规模，并且积累了丰富的教学经验，培养了一大批人才，这是以后苏联教育赖以发展的基础。 然而，作为拥有一亿六千多万人口的大国，旧俄的教育规模又远不敷实际需要；而它作为落后的农业国，经济发展比其它资本主义国家落后得多，因而它的教育又不但发展缓慢，水平低下，而且带有浓厚的封建色彩，阶级性、等级性、宗教性极为明显。十月革命前，俄国的小学多数还是三年制，学龄儿童的入学率只达到20%，成人中文盲占70%以上；中等、高等教育不独基本为地主、资产阶级垄断，还为贵族子女设立专门的学校和学院；学校教学内容陈腐落后，教育教学方法机械繁琐，盛行强迫纪律和死记硬背；另外还存在着一批为教会直接控制的教会学校和神学院，而神学则是一般中小学的必须科目。17.参考答案: 赠地学院18.参考答案: 昆体良是罗马帝国时期著名的修辞学家和教育家。①教育上他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点过去时行教育。②教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩术的人，认为德行是雄辩家的首要品质。③人的发展和教育过程中，他认为学校教育要优于家庭教育；还可以养成儿童适应公共生活、参加社会活动的能力。④还论述了学前教育，提出了许多重要的观点。⑤教学上，他提出了班级授课制。认为根据学生的能力，把学生分成班级进行教学是可能的。⑥课程的设置上，他认为专业教育液压当建立在广博的知识学习的基础上，为此提出了包括文法、修辞、音乐、几何、天文学、哲学等在内的学科计划。⑦教育方法上，他强调教师要经常利用提问法激发学生学习，⑧还要注意学生的休息，使学习和休息交替进行。⑨他还对教师提出了许多要求，如教师应德才兼备、宽严相济、因材施教等。19.参考答案: 维多里诺是意大利著名的人文主义教育家。他的教育实践体现了他的人文主义教育思想。1423年，维多里诺应孟都亚公爵冈查加之聘，创办一所宫廷学校，称“快乐之家”。他在这里执教22年，直到1446年逝世。“快乐之家”设于孟都亚郊外湖滨宫，自然环境优美，校舍整洁舒适，学生可以在这良好的环境里过着愉快的学习生活。 “快乐之家”的学生多为贵族富豪子弟，只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童。学生们六七岁入学，20岁毕业，从小学一直学到大学程度约15年左右。学生全部住宿，不受家庭干扰。维多里诺办学的目的是把学生培养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和兴办工商业的企业家。他认为上述各种人才，必须在德、智、体、美各方面都得到发展，成为身心和谐发展的人。 维多里诺是最早把人文主义教育理想付诸实践的人，所以被誉为“第一个新式学校的教师”。他的实践活动和教育思想对意大利影响很大，意大利各个小国几乎都办起了由人文主义者主持的宫廷学校。20.参考答案: 在学校的所有课程中，选择一门课目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。21.参考答案: 私立学校22.参考答案: 与传统的牛津、剑桥大学相比，伦敦大学有许多创新之举： （1）伦敦大学是一所纯粹的股份制教育机构， （2）与牛津、剑桥大学仅招收国学徒的传统相比，伦敦大学的招生不分教派，神学被排斥在课程之 （3）学费低廉 （4）教学语言是英语而非拉丁语，课程设置以使用而非以古典为导向，学科设置广泛且强调学以致 （5）与牛津、剑桥精英教育相比，伦敦大学附属学院遍布王国、专事学位考试和学位授予的高等机构8人文主义教育的基本特征 第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充定。 第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。 第三，世俗性。 不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。 第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，凡乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。 第五，贵族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等23.参考答案: 封建24.参考答案: （1）相同点：学校都是为奴隶阶级所控制，教育还没有和生产劳动相结合，都把军事体育训练放在重要的地位。 （2）不同点：斯巴达的教育目的是为了培养英勇的战士，教学内容只重视军事体育，不重视文化科学知识学习。 雅典娜的教育目的是为了培养身心和谐发展的公民，教育内容文化体育军事全面发展。25.参考答案: 斯宾塞在近代教育家中，斯宾塞是以倡导科学教育而著称的，他为争取科学被承认为教育的一个必不可少的组成部分而努力斗争，力主在教学内容、方法等方面均须与自然科学的发展相协调。斯宾塞认为，个人生活中有直接保全自己、间接保全自己、抚养子女、社会关系、闲暇娱乐等五个方面的活动；教育的任务就在于教导人们怎样生活，只有教给科学知识，才能使人为圆满完成各种生活活动作准备。斯宾塞还从知识的比较价值、训练价值、教育价值等各方面论证了科学知识对训练智力的作用更大，更有教育作用，更有实用价值。因此，他认为科学在门类繁多的课程体系中应居中心地位，并将众多的科学课程分为五类，要求学生在全面学习的基础上有所选择和侧重。 斯宾塞认为，科学教育在方法上应顺应儿童的自然发展；注意既传授知识，又发展学生的智力；在教学上要遵循从具体到抽象、从简单到复杂等原则，鼓动儿童主动学习。 斯宾塞虽然是从资产阶级社会学和资产阶级自然教育论的角度来论述科学教育的，并且还受到孔德的一定影响，但他的科学思想仍有许多合理因素，应予批判吸收。卷II参考答案一.参考题库1.参考答案: 导生制学校的基本方法是先将学生编成小组，每组10人，再指定一个年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教导生，导生再对小组进行教学。导生制学校在英国产生了较大影响。2.参考答案: 即六年统一的初等学校，三年统一的中等教育，然后是三年制的高级中学。3.参考答案: 结构主义教育4.参考答案: 教区学校设在教堂所在的城市和村落，往往在教堂的门厅或是牧师的家里，学校规模小，主要面向一般居民子弟。到中世纪晚期，教区学校得到较快发展，成为西欧中世纪最普遍的学校教育形式。5.参考答案: 12—18岁6.参考答案: 杜威： 认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，以强调教育与生活、教育与儿童的联系。 教育目的——提出生长就是教育目的，反对外在的、固定的和终极的教育目的。 课程论——提出以“做中学”为中心的活动性和经验性课程理论。 教学方法——“五步教学法”。 道德教育——培养儿童内在品质和外在行为相统一。7.参考答案: 是11-12世纪出现在欧洲的与教会学校性质不同的、世俗性的、专业化的、跨国性的、具有行会性质的新型高等教育机构，以研究与教学为主要目的。是当时社会的政治、经济和文化等全面发达的产物。西欧最早产生的大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津和剑桥大学。中世纪大学还享有居住权、司法自治权等一系列特权，并且大学已经有了学位制度，学生学习3-7年，修完规定课程，经考试合格便可以获得“硕士”、“博士”、“教授”等学位。中世纪大学产生后，迅速成为欧洲文化复兴和传播的中心，也为现代的高等教育制度奠定了基础。8.参考答案: 世俗性9.参考答案: 泛智10.参考答案: 裴斯塔洛齐认为，教育的目的就在于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人。在《天鹅之歌》中，他写道：“依据自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡”这里所说的“完全平衡”，就是指德、智、体各方面能力的协调发展。 为了实现培养身心和谐发展的完人，裴斯塔洛齐提出体育、德育和智育及劳动教育几个方面的教育。体育的任务是通过各种活动把潜藏于人身上各种渴求发展的生理能力和力量充分发展起来。裴斯塔洛齐极为注重道德教育，视之为“整个教育体系的关键问题”。在道德教育方法方面，裴斯塔洛齐反对口头的道德说教，强调通过具体生动的事例激发儿童的道德情感，培养道德观念，形成道德习惯。在这个过程中教师的示范作用和学生道德行为的练习起着巨大作用。裴斯塔洛齐把爱人类，进而爱上帝作为道德教育的最高目标，把道德教育与宗教结合在一起，这是不对的。但他强调爱人，特别是强调爱劳动人民，这又具有明显的民主主义性质，有着进步意义。裴斯塔洛齐极为重视知识教育，强调在传授知识的过程中，要通过观察和经验发展儿童比较、判断、思维能力，把传授知识和发展思维统一起来，这一思想显然是正确的，对反对经院主义教育的死记硬背有着巨大意义。 裴斯塔洛齐把劳动教育当作劳动人民获得幸福的根源，是一种不切实际的幻想，而且其教学内容与生产劳动之间也缺乏内在的联。但必须指出，在西方近代教育发展史上，裴斯塔洛齐第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动结合，工场与学校合一的教育家，这一思想符合时代的要求。也反映了和谐发展教育思想本身的进步。11.参考答案: 相同点： 1）都重视教育面向社会服务； 2）都重视教育适应社会发展而进行相应的变革。 不同点： 1）在办学经费上，美国美国公立学校重视利用税收维持；英国公学则依靠富人捐助； 2）在学校管理上，美国公立学校主要是依靠地方政府负责管理；而英国公学是私人管理； 3）在教育对象上，美国公立学校是面向大众，而英国公学主要是为上层社会儿童服务； 4）在学校形式上，美国公立学校不仅有小学，也有中学和大学，而英国公学主要是中学。12.参考答案: 裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中，推动和发展了这一思想。 教育与生产劳动相结合的思想与实践的特点：明确的把学习与手工劳动相联系、学校与工厂相联系作为办斯坦兹孤儿院的实验内容之一，这意味着裴斯泰洛齐是更有意识的将教劳结合视为探讨新教育的一个重要方面；在斯坦兹孤儿院，裴斯泰洛齐以安排学习为主，参加手工劳动为辅，但又强调二者的联系和结合；明确提出“在学习和手工劳动能够结合以前，两者分别打好基础”。这表明裴斯泰洛齐重视学习基础性的文化知识和掌握基本的手工劳动技能，而且似乎试图找到学习与手工劳动之间的“结合点”；裴斯泰洛齐深信教育与生产劳动相结合对培养人的重大教育意义，并认为这是基于教育心理学化的教育途径。 教育与生产劳动相结合的思想与实践的意义：裴斯泰洛齐不仅把学习与劳动相结合视为帮助贫苦人民掌握劳动技能从而改变贫困状况的手段，而且将其和体育、智育、德育联系起来，肯定其对人的和谐发展具有重要的教育价值。他的思想与实践主要放映资本主义手工业时代对教育与生产劳动之间的关系的新要求，但在一定程度上受时代的限制。 裴斯泰洛齐首次把教育与生产劳动相结合思想首次付诸实践以及在理论认识上加以发展，无疑在教育发展史上做出了重要的贡献，并在当时产生了很大的影响。他的教育思想具有具有鲜明的民主性与革新性，显然反映了时代对教育的要求，反映了一定的教育自身的规律，是他对教育理论发展的重大贡献。13.参考答案: 劳动14.参考答案: 地位：古代教育的集大成者，近代教育奠基者，是世界史上伟大的改革家，是新时代杰出的教育是承上启下的民主主义教育家。 贡献：（1）在批判旧教育的基础上提出了一整套比较系统的教育理论体系为近代西方教育理论的奠定了基础。 （2）教育代表作《.大教学论》的出版标志着独立教育学研究的开始。 （3）设计崭新统一的学校体系，为后来的资本主义教育制度的形成奠定了基础。 （4）创立的班级授课制和学制是教育史上的伟大创举，为后人广大采用至今仍有强大的生命 （5）提出教育适应自然原则，提出教育要符合儿童的身心发展特点和教学客观规律，提出学应奉行的几大原则。 （6）关于道德教育和教师地位论述至今仍有重大的现实意义，教育目的世俗化；教育对象普及教育内容泛智化；教育组织班级化；教学方法心理学化 （7）夸美纽斯的思想受其时代和自身认识的局限，也具有一定的片面性，过分夸大直观教学用；宗教色侧浓重，被称为教育史上的哥白尼。15.参考答案: 当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈中，如果它具有足够的强度唤起意识阈下已有的相似观念的活动，并与之联合，那么，由此获得的力量将驱逐此前意识中占有统治地位的观念，成为意识中心，新有的感觉表象与已有的观念结合，形成统觉团。如果与新的表象相似的观念已经在统觉团上，二者的结合将进一步巩固它的地位。16.参考答案: 由赫尔巴特提出，他认为教育是以道德的养成为最高目的，在探索如何达到这种目的时提出了教育性教学原则，也指教育的基本原则，知识与道德具有直接和内在联系，教育只有通过教学才能产生实际作用，教学是道德教育的基本途径，教学的目的与教育的目的应保持一致，这种观点具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质的联系，是道德教育获得了坚实的基础，但是，他把教学与教育完全等同起来，具有一种机械化的倾向。17.参考答案: 是在文艺复兴时期，由早期人文主义教育者维多里诺于1423开办的宫廷学校。快乐之家所描述的学校校址环境优美，校风淳朴自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满快乐。快乐之家是维多里诺对弗吉里奥教育的实践和体现，他的这种能促进人身心和谐发展的教育思想值得后世学校。18.参考答案: 1）继承16世纪宗教改革时期各新旧教派教育管理思想和实践经验，提出了独创的管理思想，主张国家设督学来管理学校教育，建立统一的学校和学年制度，从理论上阐述班级授课制，制定学校管理的各项规章制度，对教学管理学得形成做了有益贡献，在教育管理思想史上占有一席之地。 2）是一位伟大的教育理论家和实践家，同时又是一位多产的教育著作家。《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学，反映了教育之一复杂社会现象的某些属性和关系的概念和范畴，是教育学的理论化水平有了一定程度的提高。 3）对学前教育的研究室开创性的，撰写的《母育学校》可以说是西方教育史上的第一本学前教育学。 4）是一位伟大的教育改革家，在教育基本观念，教育目的，教育内容和教育方法以及教育管理方面上提出了许多创新的思想，并在自己的教育活动中加以实践。他的影响是世界性的。19.参考答案: 雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人；在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育；教育方法虽也注重训练，但比较温和。20.参考答案: 罗马共和晚期，由于奴隶制经济、政治和文化的发展，共和早期的家庭教育已不能满足新情况的需要，在希腊文化的影响下，逐步建立起从初等教育到高等教育的学校制度，即小学、文法学校、修辞学校和大学。小学是平民子女进的学校，设备简陋，学习初步的文化知识；文法学校以上的学校皆为贵族子弟而设，教育内容广泛，师资水平较高，其目的是培养国家的公职人员和政府高级官吏。21.参考答案: 夸美纽斯的自然适应性原则，最主要的是指教育必须遵循自然界的普遍规律。夸美纽斯认为，自然界有一种普遍规律，人是自然的一部分，因而人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。他要求新学校应把自然的“秩序”作为“把一切事物教给一切人类的主导原则”。 自然适应性原则还包括教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心发展的特点。 夸美纽斯为使自己改革封建主义、经院主义教育的斗争立于不败之地，以自然界的普遍规律作为自己教育思想的理论依据，并注意到儿童的年龄特征，这在当时是进步的。但由于时代和阶级的局限，夸美纽斯不了解教育与自然的本质区别，因而在论述中有牵强附会，机械类比之处。对儿童心理的认识也是肤浅的，粗糙的。22.参考答案: 内容： A.实施全国统一课程，规定在5-16岁的义务教育阶段开设三类课程（基础课程、核心课程和附加课程）； B.建立与课程相联系的考试制度，规定在义务教育阶段，学生要参加四次全国性考试，分别在7、11、14、16岁时举行； C.改革学校管理体制，实施摆脱政策，原地方教育当局管理下的所有中学和规模较大的小学，在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接受中央教育机构的指导。 D.赋予家长为子女自由选择学校的权利，规定建立一种新型的城市技术学校； E.对高等教育的管理和经费预算作出了新的规定。 意义：《1988年教育改革法》对英国教育进行了全面的改革，主要内容是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业教育、教育管理、教育经费等多个方面，被认为是自《1944年教育法》英国历史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。23.参考答案: 即僧人，古印度佛教寺院里的僧徒学习12年后经考验合格者，叫做“比丘”。他们多数离寺回家，少数人继续留寺，再修习10年后，担任寺中的僧侣职务。24.参考答案: 19世纪初，英国产业革命要求大学适应新的需要，但当时的牛津大学和剑桥大学仍然恪守古典教育的传统。在社会许多有识之士的推动下，英国开始了新大学运动。25.参考答案: 绅士教育卷III参考答案一.参考题库1.参考答案: 1919年法国出现的一个主张建立统一学校，以实现教育民主化的，激进的，具有自由主义色彩的组织。2.参考答案: 进入50年代以后，随着国内和国际形势的发展，美国教育上又面临着改革。1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声更为高涨。1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。以后，《国》的内容又不断得到修正。《国防教育法》的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。3.参考答案: 罗伯特．雷克斯4.参考答案: 强调用逻辑方法和语言分析来澄清一些基本概念，把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的理论。5.参考答案: （1）生活即教育：生活决定教育，教育改造生活，生活含有教育的意义，教育的根本意义是生活的变化。生活本身就是一种特殊的教育，生活教育自有人类生活即已产生，且随着人类生活的变化而变化。生活是教育的中心，教育必须与生活相联系，通过生活来进行。由于生活多种多样，有好坏、进步落后之分，因此教育也有好坏、进步落后之别，只有过上好的、前进的生活，才能接受好的、进步的教育。 （2）社会即学校：整个社会都是生活的场所，故社会即教育之场所，把传统学校和社会结合起来，将马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监狱均视作学校，当作教育自己的场所，就能使所有人都接受到教育，社会学校论反对的是脱离生活、脱离民众的’’死学校’’，而非取消学校。 （3）教学做合一：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎样做，便怎样学，怎样学便怎样教。教与学均以做为中心，在做上教的便是先生，在做上学的便是学生。教学做三位一体，强调其内在的联系，尤其是强调“劳力上劳心”，培养运用“活知识”、有行动能力、创造力的人才，更有积极意义。6.参考答案: 自然生成型7.参考答案: 基督教的主教学校设在主教的所在地，学校的性质和水平与修道院学校相近，学校设备较好，学科内容丰富，但数量有限。8.参考答案: 生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育。9.参考答案: 夸美纽斯10.参考答案: ⑴教育基本主张：①卢梭主张教育应遵循人的自然本性，使人得到自由的发展；人为的教育和事物的教育要以自然的教育为基准；自然教育的目的是培养自然人；自然教育的基本原则是尊重儿童的特点，给儿童以充分的自由；自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教育。②裴斯泰洛齐主张，自然的教育可以通过家庭和学校进行；自然的教育应依据自然的法则，考虑儿童的年龄特征和心理特点；要求在教学中启发儿童的兴趣与自觉性，发展儿童在道德、智慧和身体各方面的潜在能力；要从最简单的要素开始进行教育。 ⑵影响：①确立了一种自然教育和儿童本位的教育观②影响了几代教育家（赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠、杜威等）的教育思想和实践③奠定了欧美新教育改革的思想基础。11.参考答案: 教育适应自然原则12.参考答案: 是18世纪由传教士贝尔和兰卡斯特所创，其教学方法是教师先选一些年龄大且成绩较佳的学生充当导生，预先对其教学，然后由他们去教其他的学生，由于“导生制”学校教学内容过于简单，教学方法过于机械，19世纪中期以后为正规初等学校所取代。13.参考答案: ⑴中世纪大学产生的原因主要有：①这一时期王权的强盛②社会趋于稳定③农、工、商有了一定的发展④十字军东征促进了东西方经济和文化的交流⑤新兴的市民阶层成为推动社会向前发展的动力，提出了新的文化要求，而当时的教育机构不能满足这种需求等。 ⑵中世纪最早的大学是11世纪中期在意大利形成的萨来诺大学。12世纪初形成了波隆那大学。以后，在法国、英为、德国等先后出现了巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、海德堡大学等。 ⑶从组织上看，大学最初是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。14世纪以后，大学逐步成为由教师和学生组合的团体。在组织结构上，学生一般有“同乡会”，教师一般有“教授会”，负责维护自己的权利。 ⑷中世纪大学已形成自治的特点，即学校的事务基本由学校自行管理。中世纪大学已具有一些特权。 ⑸中世纪大学的领导体制分为两种：一种是“学生”大学，一种是“先生”大学。南欧的大学一般为“学生”大学，多由学生主管校务。北欧的大学一般分为“先生”大学，多由教师管理校务。 ⑹大学课程主要有文科、法学、神学和医学等，并初步形成了学位制度。14.参考答案: 相同点： 1、都关注宗教的地位和对教育的全面影响； 2、都关注古典教育与宗教教育的结合。 不同点： 1、三个教派在对待教育的态度和管理上有教权与王权关系处理上的不同； 2、路德派教育不仅重视中等教育和高等教育，也重视初等教育，而其他教派比较注重中等教育和高等教育； 3、路德派教育和加尔文派教育重视免费的义务教育，国教派则强调本国语的教育； 4、路德派教育和加尔文派教育重视各类教育的改革并进行多方面的学校制度的尝试。15.参考答案: 综合中学16.参考答案: