（学前英语）全国教学能力大赛一等奖作品

全国教学能力比赛获奖教案学前教育英语全国职业院校技能大赛教学能力比赛专业类别：专业名称：专业类别：专业名称：课程名称：项目名称：学前教育英语Unit3Haveyoueverdo 1一、单元整体设计 1 1(二)学清分析 1 2 3(五)教学方法 4(六)教学手段 4(七)教学环境 4(八)教学评价 5二、单元详细设计 6 6 Unit4I'vetriedal 一、单元整体设计 (二)学情分析 6 (四)过程设计 (五)教学方法 (七)教学环境 (八)教学评价 二、单元详细设计 (四)Reading 94 (六)TalkShow (一)内容分析·英语基破镇块2(第2版)出版社概换单元我们对教材内容进行了整合，共计6课时，如图3。图2教材内容图3内容整合(二)学情分析1.本课程授课对象是学前救育专业一年级学生(学生情况如图4),学生在基础模12.学生的英语基础参差不齐，基础知识储备不足，听力及口语表达能力欠缺，学习习惯不住，英语学习兴理不浓，课前、课中，课后学习活动参与度低，3.中职学生思维活跃，模仿能力强，教师可葡助学生取长补短，引导学生发挥其潜中预深查尊伤戴力图4学情分析(三)目标分析根据学韩教育专业对学生发展需求，结合人才培养方案及课程标准，设置了如下三雄数学目标，如图5。★听第求职利话心过论水职活题111LW*1t*41112☆树立合适的取业理想目标分析为高现‘找的岁·中日”奋斗目标分析图5三维数学目标2(四)过程设计Debate6个学时。教学活动始终以强化学生听、说、读、写能力为中心，注重对学生进行情感引导。教学过程设计，按照学生认知和学习规律，由简单到复杂，由理论到实践，由知识到技能，难度系数逐步增加。为了激发学生学习英语兴趣，本单元6课时导入部分均采用系列微课方式。具体课型设计如图6。韩2世效1结听液听液图6整体设计为充分调动学生学习英语积极性，每节课都设计了如“星记者”“名侦探”“月光宝盒”“武林争霸”等丰富多彩的课堂活动，让学生在活动中学习英语、感受英语魅力，并学会综合运用英语，增强学习英语的兴趣。每节课具体活动设计如图7。图7详细设计3(五)教学方法在学实施过程中，根据新课程标准和学情，为了实现教学目标，突出重点，化解难点，我们灵活采用如下教学方法(见图8):任务驱动法、情景教学法、直观演示法、讨论法、自主探究法、案例教学法、体验式教学法等。具1.充分发挥课代表和小组长引领带头作用，调动学生积极性。2.关注学困生，分层设置任务，鼓励学困生努力尝试，体验成功的喜悦。将学习内容的趣味性与实践性相结合，使学生由“要我学”转变为“我要学”,成讨论法(小小招聘官)体验式教学法(校仿.舞林争霸)(六)教学手段为微发学生学习积极性，实现学生学习过程动态记录，达成教学目标，我们采用了以下教学手段，见图9。以下教学手段，见图9。趣配音二1教学学限专课常图9教学手段(七)教学环境4教学地点(八)教学评价态过程中帮助学生突破本单元的重难点，全面提高学生的英语运用能力。2.借助蓝墨云班课及“雨课堂”等教学软件，全称记录学生预习、上课、作业、测评等，实时统计分析数据、在续答疑、提高了学生学习积极性和主动性，克服了传统教生互动”到“生生互动”、从课堂预设到动态形成，寓教于乐，课堂气氛轻松。4、在教学过程中，对学生进行情感引导，培养学生工匠精神，带助学生认识“我的梦”和“中国梦”之间辩证统一的关系，激励学生为实现“我的梦”和“中国梦”而奋5中职教育课程改革国家规划新教材，崔琳琳主编，高等教育出版学生在基础模块1Unit2和Unit7学过能力、性格及有关职业的词汇，但在如何运用词汇进行口语交际方面还有待提高，大部分学生思维活跃，勇于表现自己，但英语基础薄弱，导致学生对自己献乏信心，课童上不敢说，怕出错。因此，在教学设计时要主点思考如向引导学生发挥自己的优势，克康胆怯心理，主动走进课堂，走上讲台。如识能力能够在日常生活中运用有关职业、性格、能力61.单词(words):cashier,assistant,manager,creative…2.句型(sentencepatterns):能够灵活运用有关职业、能力、性格的词汇及句型，性学方治由发言，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生主体地位。青柠教育青柠教育温要云班课温要云班课7全国教学能力比赛获奖教案公共体育课 高职专业一年级一班学生(一)整体教学分析 1.课程背景 2.教学内容 3.学情分析 4.教学目标 5.教学重难点 (二)内容设计与教学策略 1.内容设计 3.教学资源和手段 (三)整体教学评价设计 1.评价要素、途径和主体 2.评价标准 (一)任务3.1太极拳理论教案(2学时) 视频片段：太极拳的起源及发展 (二)任务3.2太极拳第一组动作(1-2式) 视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术 (三)任务3.3太极拳第二组动作(3-4式) (四)任务3.4太极拳第三组动作(5-6式) (五)任务3.5太极拳第四组动作(7-8式) (六)任务3.6太极拳第五组动作(9-10式) (七)任务3.7太极拳第六组动作(11-12式) 视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价 (八)任务3.8太极拳第七组动作(13-14式) 附件 点名册 62评价标准 问卷星调查表 63 一、单元整体设计(一)整体教学分析1.课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。课程的正常进行受到了挑战。对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。体育课程实操性很强，在直播时，体育教师是否出镜教学，会不会影响到教学效果?对此，通过出镜直播的方式进行授课，提高学生的线上学习效果。2.教学内容(3)野马分鬃：收脚抱球，左转出步，弓步分手。后坐撇脚，跟步抱球，右转出步，弓步分手。跟步抱球，左转出步，弓步分手。(5)搂膝拗步左转落手，右转收脚举臂，弓步搂推。后坐撇脚，跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。(6)手挥琵琶：跟步展手，后坐挑掌，虚步合臂。(8)左揽雀尾：右转收脚抱球，左转出步，弓步棚臂，左转随臂展掌，后坐右转下捋，左转出步搭腕，后坐分手屈肘收掌，弓步按掌。弓步棚臂，右转随臂展掌，后坐分手屈肘收掌，弓步推掌。3.学情分析学生毕业后主要工作在医院从事护理工作，接触病人比较多，在照顾病人之余需要掌握一套太极拳技能带病人和身边人进行康复锻学生年龄上，集中在19岁左右。其中17岁1人，18岁10人，19岁8人，20岁2人。此年龄段学生正处于青春发育期，对新兴事物有很高的兴趣，并且吸收能力强。学生性别上，多为女生。其中有18人为女生，另外3人为男生。整体上女生对于舞蹈动作类运动接受程度较高，且柔韧性好，打出来的技术动作优美观赏性强。生源地多为基层农村学生。21名学生中有15名来自各县下面的乡镇，其中13人来自农村。有10人所处的县为国家贫困县。对地方基层有切身的感受，吃苦耐劳精神较为突出。知识接受能力强，安医专在安徽省同类院校的分数线多年一直处于领先。2019年更是在高职文理科分数线双第一。护理系在省内也专业认同感强。全班21人中，有超过一半的人有护理专升本的打算，另有5人表示今后将继续攻读护理硕士。其原因在于要更好的体育锻炼积极性高。对于体育锻炼的积极性而言，可以从学生对于体育的态度可以看出。21人中都表示体育课是他们最爱的课程之4.教学目标知识目标：了解二十四式简化太极拳运动的起源及发展；牢记二十四式简化太极拳1-14式的名称；理解各式习练过程中的口决要点。能力目标：具备太极拳运动起源发展历史运用在生活能力；掌握二十四式简化太极拳1-14式技术动作；掌握各式习练要点并运用在练素质目标：结合太极拳强体健身特点和护理岗位立德树人、传承5.教学重难点教学重点：二十四式简化太极拳步法中的迈步、转腰、坐胯、重心移动；学生特长技能的发展延伸。节奏上：心静体松、圆活连贯、教学难点：转体迈步、弓步分手，跟步抱球、后坐转体、虚步分手；各式之间的衔接连贯。(二)内容设计与教学策略(总体设计如图1)1.内容设计技术教学中：基于二十四式简化太极拳前14式内容，包含了对太极拳历史发展的理解。其中太极拳技术要求学生静心、沉稳、以柔克刚的特点运用在护理实际工作需要对待病人关怀、忌急躁用太极拳技术帮助病人康复。融入课程思政：太极拳内容设计始终贯穿中华民族传统优秀文化的传播，让学生在练习中自己去体验和感悟，教师在课程中采用提示在教学中提高学生动手能力。支撑教学目标：公共体育课在安徽医专主要是提高医学生动手能力、和医学岗位相契合的体育锻炼项目。太极拳课程亦是如此。新时期的太极拳不仅仅是一种养生拳法，而且反映在新技术互联网的推动型新的教学模式能更好的带动医学生的全面发展。教学组织：课程准备。受今年疫情影响，课程的准备方式发生重大变化，根据政策要求，教研室及时制定疫情线上教学计划，实际验证教学平台适用性、更新教学内容、调整教学目标等；课程实施。实际实施过程中受场地影响、线上网络信号影响和平台等因素影响，综合制订了“以教师出镜直播模式”为主体，定时测试学生在线学习情况，同时鼓励学生自我学习主动提出改进地方，共同提高线上教学效果；课程结束。每位教师对学生的评价上公平公正，尽量做到在学生掌握技术知识的基础上，考核学生思想方面的太极拳相关知识。掌握技术知识的基础上，考核学生思想方面的太极拳相关知识。课程教学目标设计(确定学习内容)行动课程教学策略设计T教学项目教学步骤设计教学微果评价设计(效果标准、评价方式)达成教学目标学习资源设计场域资源设计修订教学3.教学资源和手段教学资源：平台上。经过不断验证，选取腾讯课堂作为日常教学直播平台(网络稳定、直播方便易学)。学习通作为日常批改作业的工具(上传和发布作业方便、学生也易操作);教师资源。教研室教师多年教授太极拳有大量丰富经验，并且教研室有一名武术教师，功底深厚，在他的指导下，每位教师都能熟练教授太极拳。场地选择。太极拳所需要的场地面积小，几乎任何一个地方均可练习，方便学生；器材服装。太极拳锻炼只需要宽松的服装，在教师的统一下部分班级教学手段：学习通问卷星。对学生学情分析的有利工具；学生通作业和考试发布。方便易懂，批改效率高；腾讯课堂、腾讯群课堂。方便体育教学出镜直播提高练习真实感官；QQ群沟通。日常师生问题的沟通，通知的发送都十分方便。运动捕捉识别软件。该软件能够分析学生上传视频动作的准确性，通过关节定位法确定动作是否偏移(三)整体教学评价设计1.评价要素、途径和主体评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。(1)教学理念上，太极拳课程以学生为主体、以教师为主导、倡导探究性学习。(2)体育学科思想上以健康第一为指导，增强学生体质为主要任务，与医学相结合贯穿着知识、技能、情感目标的达成。(4)教学过程是太极拳教学的核心环节。学生方面在新课程背景下重在强调学生参与。教师方面主要况第一在于知识达成，第二重视学生健康体育锻炼思想观念形成。途径：课上腾讯课堂观察，课下学习通能力习得考察，日常学生主体：学生、教师、教材三位一体。2.评价标准考试指标与权重：考勤20%;知识掌握20%;课堂参与20%;技术动作：30%;锻炼习惯：10%。评价主体为教师评价和学生自我评价为主；师生互评和生生互评(一)任务3.1太极拳理论教案(2学时)二十四式简化太极拳太极拳的起源及发展(本节课已录制视频)19护理1班21人2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳理论教学起源及发展从太极拳起源说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的起源及流派；(2)二十四式太极拳的由来本门课的结构包含太极拳起源和发展，本节课程在整门课程中的位置为第一章；文化知识基础较好，对太极拳的起源历史不太了解，停留在电影情节。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；太极拳起源和发展理论二十四式简化太极拳各式名称的理解记忆信息化手段为腾讯课堂，学习通信息化手段为腾讯课堂，学习通(其他各大流派均源于陈派)教学资源有ppt展示，动画制作理解等案例教学法以案例教学为导向，将案例内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健课前课前课程导入课中导学课后评价中华传统文化和健康第一的思想设计意图信息化手段习教师对学生设置网上查找有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的故事和教师对太极拳理论做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳历史以及有关太极拳的故事通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力33aicd'百度太极奉太极卷百度古利至种介招五史来源总施环节一(3分钟)河南塔山陈家沟本的故事介绍教师介绍讲解陈有本故事学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内提高学生对分钟)学生展示自己所检索获得的太极拳知识教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳知识进行分享讨论交流心得增强师生之使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情基础。环节三(15分钟)太极拳起源内容讲授教师通过腾讯课堂放置带学生观看故事和文化贯穿讲解全过程学生积极听讲，并且对自己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使用使学生掌握太极拳的起源知识，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。太极拳的起源及流派太极拳的起源及流派(其他各大流源均源于陈源)实现环节四(20分钟)太极拳的发展教师通过腾讯课堂放置带学生观看故事和文化贯穿讲解太极拳发展学生积极听讲，并且对自己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使用使学生掌握太极拳的发展知识，重点是了解发展过程中太极拳的分支，后形成了几大流派。陈氏吴氏孙氏环节五(20分钟)二十四式简化太极拳的形成和发展教师以ppt为媒介向学生介绍二十四式简化太极拳的由来，通过腾讯课堂视频播放的形式区别传统太极拳，其中贯穿向学生提出问题学生积极听极拳的区别部分认真做好笔记。对于不懂的地方可以利用腾讯课堂提问功能向教师提出问题使学生区分极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，了解太极拳与时俱进的精神。堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介普普环节六(10分钟)太极拳的各式名称及典故教师以通过频和ppt放映向学生展示各式名称和典故由来，以故事的形式描述，使学习变得清晰易懂学生积极认真听讲，对自己感兴趣的地方可以向教师提出重点讲解，做到师生尽可能的互动模式，学生提高自身积极性主动参与性使学生区分极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，了解太极拳与时俱进的精神。环节八(10分钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九(10分钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳创始人，各大流派，二十四式简化太极拳的由来和各式名称等做重点强调，对积极参与同学提出小奖励学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展任★百度搜索太极拳视频，区分哪些为简化太极拳★★由家长或朋友向你读出各式名称，你说出该式典故1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的起势野马分鬃部分进行预习预习1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有特色创学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果通过故事的形式讲解太极拳的历史，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。课前的预习、课中的讲解活动兴趣讨论等都可以用可视化的评价指标一通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(二)任务3.2太极拳第一组动作(1-2式)二十四式简化太极拳作品名称视频)教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳起势-左右野马分鬃从太极拳起势-左右野马分鬃说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的起势；(2)二十四式太极拳的左右野马分鬃本门课的结构包含太极拳起势-左右野马分鬃，本节课程在整门课程中的位置为第二章第一节；文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫马分鬃名称产生熟练练习能力；太极奉起势和野马分鬃技术动作信息化手段为腾讯课堂，学习通1、左脚开立：左脚向左分开，两脚平行同肩2、两臂前举：时前脚掌先着地，要做到点起点落、轻起轻落。上举两臂时，不可耸肩，不要两臂慢慢向前举，自然伸直，两手心向下。3、屈腿按掌：两腿慢慢屈膝半蹲，同时两掌轻轻下按至腹前。学练重点：起脚时先提脚跟，高不过足踝，落脚出现指火朝下的“折臀，上体保持正直，两掌下按时沉肩垂肘。教学资源有ppt展示，动画制作理解等二、野马分鬃左野马分鬃码分确(图6)(图7)(图8)(图9)(图10)行动学习法设计意图教师对学教师对太极学生设置网通过自主检习生设置网上查找和课后查看有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的拳起势和野马分鬃部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等太极拳起势和野马分鬃索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力[时长D]婚率男一度。住热、左左码分警百度虚酸字等内留1.体用要员整从消点人数并同物师告、2.环节一(3分钟)太极拳起势和野马分鬃的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳起势和野马分鬃的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对和野马分鬃的要思德分钟)学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳起势和野马分鬃的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情基础。环节三(15分钟)练习太极拳起势教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。实现环节四钟)太极拳的起势出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的堂握环节五钟)二十四式简化太极拳野马分鬃教师学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的野马分鬃，增强太极拳学习兴趣分几个环节了解学生对太极拳认识。堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介环节六钟)太极拳野马分鬃教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握腾讯课堂PPT腾讯课堂PPT放映环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳起势和野马分鬃·学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展任务：★百度搜索太极拳起势、野马分鬃视频，大致记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有特色创学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果通过故事的形式讲解太极拳起势和野马分鬃的典故，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(三)任务3.3太极拳第二组动作(3-4式)称二十四式简化太极拳作品名称太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步19护理1班21人教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步容析从太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的白鹤亮翅；(2)二十四式太极拳搂膝拗步本门课的结构包含太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步，本节课程在整门课程中的位置为第二章第二节；标搂膝拗步名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；点太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作点手段及源信息化手段为腾讯课堂，学习通三、白鹤亮翅1、跟步抱球：上体稍左转，右脚向前跟步，落于左脚后；同时两手在胸前屈臂抱球抱球与跟步要同时，转身时身体侧转不超过45度，左脚前移与分教学资源有ppt展示，动画制作理解等四、左右搂膝拗步左搂膝拗步行动学习法以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。教师对学生设置网上查找和有关太极拳历史发以及有关太极拳的教师对太极-搂膝拗步部分做到充分准备，包学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳白鹤亮翅-搂膝拗通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等【]时长0200MILR,EI,,A高主大相单第一段，0岱势、左右蚂分整度文库W项发布时目201年0月01日拳白鹤亮步的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解本堂课程内提高学生对识。分钟)学生展示自己所检索获得的太极拳知识进教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情基础。环节三钟)练习太极拳白鹤亮翅教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。环节四钟)太极拳的白鹤亮翅出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握环节五钟)二十四式简化太极拳搂膝拗步教师学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的搂膝拗步，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介环节六钟)太极拳野马分鬃教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的野马分鬃技术动作有更深的掌握环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现极性环节九钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结，方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展任务：★百度搜索太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习1.评价构成2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段版教学效果诊断改进在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(四)任务3.4太极拳第三组动作(5-6式)二十四式简化太极拳作品名称太极拳手挥琵笆-倒卷肱教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳手挥琵笆-倒卷肱从太极拳手挥琵笆-倒卷肱说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的手挥琵笆；(2)二十四式太极拳倒卷肱本门课的结构包含太极拳手挥琵笆-倒卷肱，本节课程在整门课程中的位置为第二章第三节；文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫肱名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；太极拳手挥琵笆-倒卷肱技术动作信息化手段为腾讯课堂，学习通保琵瑟(图39)图40)(图41)L、跟步展臂，右脚向前收拢半步落于左脚后；右臂稍向前伸展。2、虚步合手，上体稍向左回转，左脚稍前移，脚跟着地，成左虚步，两臂屈肘合抱，右手与左肘相对，掌心向左。两手摆掌时有上挑并向里合之意。合臂时腰下沉，两臂前伸，腋下虚空。教学资源有ppt展示，动画制作理解等六、左右倒卷肱右倒卷肱带胞(图42)(图43)(园44)(图45)1、退步卷肱：上体稍右转，两手翻转向上，右手随转体向后上方划弧上举至肩上耳侧，左手停于体前；上体稍左转；左脚提起向后退一步，脚前掌轻轻落地；眼视左手。2、虚步推掌：上体继续左转，重心后移，成右虚步；右手推至体前，左手向后、向下划法行动学习法略体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。学生活动设计意图信息化手段教师对学生设置网上查找和课后查看有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的教师对太极拳手挥琵笆-倒卷肱部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳手挥琵笆-倒卷肱通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等24式面化太相卷五六式手挥盐瑟和左右例卷的wwbosokconlq.anta/【搜称】时长054T环节一(3分钟)太极拳手挥琵笆-倒卷肱的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳手挥琵笆-倒卷肱的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。环节四钟)太极拳的手挥琵笆出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握环节五(20分钟)二十四式简化太极拳倒卷肱教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的倒卷肱，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。结合媒介结合媒介堂视频播放、腾讯课堂问答功能环节六钟)太极拳倒卷肱教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的倒卷肱技术动作有更深的掌握环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展任务：★百度搜索太极拳手挥琵笆-倒卷肱视频，大致记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的手挥琵笆-倒卷肱部分进行预习预习1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有特色创学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果通过故事的形式讲解太极拳手挥琵笆-倒卷肱的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(五)任务3.5太极拳第四组动作(7-8式)二十四式简化太极拳作品名称太极拳左揽雀尾-右揽雀尾19护理1班21人教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳左搅雀尾-右揽雀尾从太极拳左揽雀尾-右揽雀尾说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的左揽雀尾；(2)二十四式太极拳右揽雀尾本门课的结构包含太极拳左揽雀尾-右揽雀尾，本节课程在整门课程中的位置为第二章第四节；文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫标右揽雀尾名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感点太极拳左揽雀尾-右揽雀尾技术动作点左右揽雀尾之间转换；两式之间的衔接，呼吸自然手段及信息化手段为腾讯课堂，学习通七、左揽雀尾(数0)(图裂(图和)图65、抱球收脚，上体右转，右手向侧后上方划弧，左手在体前下落，两手呈右抱球状脚收成丁2、步弓步蝴臂，上体左转，左脚向左前方迈成左瑚架，右手向下划弧按于左胯旁，五指向前3、转体摆臂，上体稍向左转，左手向左前方伸内侧，掌心向上 教学资源有ppt展示，动画制作理解等八、右揽雀尾行动学习法以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。设计意图教师对学生设置网上查找和课后查看有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的教师对太极拳左揽雀尾-右揽雀尾部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳左揽雀尾-右揽雀尾的内容。通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等王 日上告安任首尧。州白十屋雀g州白十屋雀g品属更多去低题环节一(3分钟)太极拳左揽雀尾-右揽雀尾的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳左搅雀尾-右搅雀尾的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对识。分钟)学生展示自己所检索获得的太极拳知识进教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳左揽雀尾-右揽雀尾的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情基础。环节三钟)练习太极拳左揽雀尾教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的左揽雀尾，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对大极拳认识。环节四钟)太极拳的左揽雀尾出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握环节五钟)二十四式简化太极右揽雀尾教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的倒卷肱，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。结合媒介结合媒介堂视频播放、腾讯课堂问答功能环节六钟)太极拳右揽雀尾教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的右揽雀尾技术动作有更深的掌握环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于右揽雀尾二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳左揽雀尾学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好课后拓展★百度搜索太极拳右揽雀尾视频，大致记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的左揽雀尾-右揽雀尾部分进行预习预习1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有特色创学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果通过故事的形式讲解太极拳手挥琵笆-倒卷肱的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(六)任务3.6太极拳第五组动作(9-10式)二十四式简化太极拳作品名称太极拳单鞭-云手教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学从太极拳单鞭-云手说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的单鞭；(2)二十四式太极拳云手本门课的结构包含太极拳单鞭-云手，本节课程在整门课程中的位置为第二章第文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫知识目标：使学生了解左揽雀尾-右揽雀尾技术动作要领；牢记太极拳单鞭-云手名称。练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；太极拳单鞭-云手技术动作信息化手段为腾讯课堂，学习通十、云手云手(图91)十、云手云手(图91)(图95)九、单鞭(图85)(图86)(图87)(糟88)(图88)(圈90)教学资源有ppt展示，动画制作理解等教学方行动学习法 略教师活动学生活动设计意图信息化手段教师对学生设置网上查找和有关太极拳历史发展的内容以及有关太极拳的教师对太极拳单鞭-云手部分做到包，括教案，教学资料的准备等学生设置网通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等【视预]时长02:00累合平台手的内容的故事介绍教师介绍讲鞭-云手的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解本堂课程内提高学生对云手的内容展示自己所检索获得的太极教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳单鞭-云行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情极拳单鞭教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行使学生掌握太极拳的单鞭，增强太极拳学习兴趣分几个环节了解学生对环节四钟)太极拳的单鞭出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的单鞭技术动作有更深的掌握环节五钟)二十四式简化太极云手教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的云手，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。结合媒介结合媒介堂视频播放、腾讯课堂问答功能环节六钟)太极拳云手教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的云手技术动作有更深的掌握环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于单鞭一云手二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九钟)总结及评价手教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极手拳单鞭-云学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好课后拓展任务：★百度搜索太极拳单鞭-云手记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的左揽雀尾-右揽雀尾部分习1.评价构成综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。(七)任务3.7太极拳第六组动作(11-12式)二十四式简化太极拳作品名称太极拳单鞭、高探马19护理1班21人教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳单鞭、高探马从太极拳单鞭、高探马说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的单鞭；(2)二十四式太极高探马本门课的结构包含太极拳单鞭、高探马，本节课程在整门课程中的位置为第二章第六节；文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫知识目标：使学生了解单鞭、高探马技术动作要领；牢记太极拳单鞭产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；太极拳单鞭、高探马技术动作高探马虚步；两式之间的衔接，呼吸自然信息化手段为腾讯课堂，学习通十一、单鞭 十二、高探马驾探马(据111)驾探马(据111)(图112)1、跟步翻手：后脚向前收拢半步；右手勾手松开，两手翻转向上，肘关节微屈。2、虚步推掌：上体稍右转，重心后移，左脚稍向前移成左虚步；上体左转，右手经头侧向前推跟步时上体正直，不可起伏。推手与成虚步同时。行动学习法以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。学生活动设计意图教师对学生设置网上查找和课后查看有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的教师对太极拳单鞭-云手部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关云手的内容。通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等环节一(3分钟)太极拳单鞭、高探马的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳单鞭、高探马的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对太极拳单鞭、高探马的内分钟)学生展示自己所检索获得的太极拳知识进教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳单鞭、高探马的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的行打下学情基础。环节三钟)练习太极拳单鞭教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的单鞭，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。环节四钟)太极拳的单鞭出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的单鞭技术动作有更深的掌握环节五钟)二十四式简化太极高探马教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的高探马，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识结合媒介结合媒介堂视频播放、腾讯课堂问答功能环节六钟)太极拳高探马教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的高探马技术动作有更深的掌握环节八钟)课堂师生交流环节教师以通过频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制学生积极提问，对于高探马-云手二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九钟)总结及评价教师以通过频和问答功能就今天所学习的太极拳单鞭-云手学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好课后拓展★百度搜索太极拳马视频，大致记住要点根据所搜索的资料尝试练习模仿1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的左揽雀尾-右揽雀尾部分进行预习预习1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有特色创学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段教学效果通过故事的形式讲解太极拳单鞭-高探马的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有(八)任务3.8太极拳第七组动作(13-14式)二十四式简化太极拳作品名称太极拳右蹬脚、双峰贯耳19护理1班21人教学课时2腾讯课堂平台授课类型线上教学本课程基本内容：太极拳右蹬脚、双峰贯耳从太极拳右蹬脚、双峰贯耳说开去，直至贯穿整堂理论课程；(1)太极拳的右蹬脚耳；(2)二十四式太极双峰贯耳；本门课的结构包含太极拳右蹬脚、双峰贯耳，本节课程在整门课程中的位置为第二章第七节；文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫贯耳名称产生熟练练习能力素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；太极拳右蹬脚、双峰贯耳技术动作双峰贯耳转体流畅；两式之间的衔接，呼吸自信息化手段为腾讯课堂，学习通理日(句119)理日(句119)(图120)(图121)(题222)十三、右蹬脚石消瓣(静133)(器