Recycle2ReadaloudSingasong（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

三上Recycle2Readaloud&Singasong教材分析：本单元是复习单元，涵盖了整册课本的知识，基于单元整体教学理念，应该把本课所有涉及到的知识都能融入到教学中。本课是第一课时readaloud对话课，因为是对话课，所以不能太刻意去复习单词和语音，但是可以把语音和单词都融入到活动中，让学生在潜意识中提取以前学习过的语音知识和词汇知识。一节课最灵魂的东西就是教学意义，这节课结束时，让学生不但能学习到知识，更重要的是通过课程学习，能了解生活，明确生活方式和做人方式，最终实现育人的目标。本节课知识方面主要就是本册课本的重点交际用语句型，明确语言知识的语用环境、语用功能，感悟语音语调的在语用方面的功能。育人角度往大处说是安全，往小处说就是让学生能够注意到独身的安全问题，并知道与陌生人保持安全距离的道理。教学目标：1、通过听音，跟读，跟唱，组合单词等活动，感受本册学习的语音知识，知道单词是由字母组成的，培养拼读意识。2、通过听音跟读，阅读图文，交流展示，阐述表达等活动，分类回顾复习本册学习的重点词汇，并能在真实语境中恰当使用这些单词。3、通过阅读图文，互动交流，表达交流，猜测等活动，复习本册重点句型，掌握语言逻辑关系，可以在具体语境中正确使用这些句型完成语用任务。4、通过阅读图文，圈画关键词，听音感悟，听音跟读，朗读表演等活动，读懂文本，剖析文本内容，梳理文本结构，提炼核心句型，感悟语音语调传情达意的作用，感悟故事情节，表演故事大意。5、通过阅读短文，互动交流，思考总结等活动，意识到独身在外的安全问题，并培养自己要与陌生人保持安全距离的意识。教学重难点：了解英语国家重要的节假日，知道英语中简单的问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称等教学过程：Beforeclass:Sing“ABC”song.设计意图：通过听唱歌曲回顾本册语音知识，建立字母和单词之间的联系，为本课教学做好铺垫。Step1:Preparation1.AboutmeI’m....Ilikeletters（字母）IlikelettersO,N,K.Becausetheycanmaketwoimportantwords.2.Canyoumakewordswiththethreeletters?引导学生找出OK!NO!两个单词。Yes!和No!在生活中我也也是经常用的两个词。3.Let’splay.真假话游戏judgewith“yes,yes,yes”or“no,no,no”4.Aboutyou.让学生用Hello．I’m×××.I’m...yearsold.Ilike....Ilike...,too.的句式结构，依据提示的词群，介绍自己（设计意图：感受本册学习的语音知识，知道单词是由字母组成的，培养拼读意识。游戏在活跃课堂气氛的同时，训练学生听音理解能力。由示范介绍，到学生自己介绍提取相关重点句型）Step2:BeforereadingPicturereading:Whatcanyousee?Howmanyroles?明确故事人物Step3:Inreading1.Readandguess(P1P2)Canyouguessthesentencesintheblanks?提示学生猜测时可以根据图片和上下语境进行猜测。P1P2Havesomewater!OK!Waitaminute.（设计意图：读句子，理解语言逻辑关系，找到合理的搭配句子，并加以巩固，标注部分字母，培养学生拼读意识）2.Watchandfind(P3)看视频找出两个人物的相关信息（名字，年龄）T:What’syourname?Howoldareyou?训练句型Youareabigboy.用肢体语言和班内的孩子帮助学生理解big和boy的意思，并用really反问学生，引发学生对猫行为意图的思考和讨论3.Listen,feelandimitate(P4P5P6)听录音，体会每个人物的语音语调，选择自己喜欢的声音进行模仿4.ReadandthinkIlikeit.让学生观察三个句子的不同Whatdoesthecatwanttodo?引导学生观察猫的位置的变化5.Watchandact观看视频，体会不同人物的心理状态6.Actout模仿视频进行表演，提醒学生注意语音语调和动作的模仿（设计意图：通过听音模仿，观看视频表演，思考回答等活动解析文本内容，感悟人物角色心理，深入体会故事情节）Step4:Postreading1.Listenandimitate.2.ThinkandsayWhichroledoyoulike?Why?猫bad鸟妈妈braveIfthebadthingshappened,whoseresponsibility?Why?小鸟cutebutnaughtyWhatdowelearnfromthestory?（设计意图：听音正音，思考讨论等活动，进一步感悟故事人物和情4节，从而意识到安全问题）Step5:Summary1、Giveatitle尝试给故事起一个名字，用TomandJerry进行提示2、Summarize依据板书总结“toknoweachother”的语言框架。（设计意图：完善充实板书内容，梳理核心句型，明确语用功能）Step6:Homework1.几人一组表演Readaloud部分内容，并努力在实际情景中运用所学的语言。2.把字母歌唱给父母听。人教版PEP三年级上册Recycle2Readaloud教学反思课堂主导思想的思考本节课中我试图让学生通过自主学习，小组合作学习等各种灵活的方法亲身体验并习得知识。同时通过对语言内容的初步学习完成对细节的把握。我在此基础上帮助学生进行更加细致入微的观察，完成对内容的精确把握。使语言知识的学习因需要而产生，是为了表达和更好的呈现文本内容的有效学习和有意义的交流。课堂教学具体实施步骤的把握根据对文本内容情节及节奏的把握，我决定用平铺直叙的描述与声情并茂的演绎相结合的形式引导学生更好的学习并呈现整个故事。所以故事的每部分的情节处理都基本都采用了初步感知（初读文本内容）、情感分析与交流、再次阅读并进行实践体验的过程。但根据每个部分的不同，分别采用了平起—缓升—疾走—高潮—情感升华的层层递进的方式逐步、分层呈现并完成本课的故事教学。通过这次优质课评选，我对故事教学有了更新更深入的认识。对开放的课堂教学也有了更好的把握——还课堂给学生，让学生通过独