《海洋-21世纪的希望》课后反思

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《海洋—21世纪的盼望》课后反思1

近日我执教了一堂《海洋—21世纪的盼望》，虽然这堂课上的并不算胜利，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。

首先，在课前第一次备课之后，听到了我校很多语文老师的修改看法，从这些看法和建议中，我猎取了很多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应当进一步细化;如何运用生动形象的课件激发同学的感性认识;教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的改变。

其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，老师在进行教学资源整合时，不光要指导同学一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了同学更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地表达语文的东西，表达文本，返回文本，为同学的理解铺路。第三，`语文教学应当明确几个教学重点，既要让同学了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的`矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是同学需要猎取的信息;又要让同学去品尝文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应当通过体悟文章遣词造句的精妙来提高同学的理解和观赏、品尝技能;再就是要对文体进行讨论，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为同学自己运用语言文字打基础。

通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富同学的内涵，提高同学的表达技能有了自己的认识。总的说来，经过这次熬炼，我从中收获了许多，它使我能更自信地面对今后的工作。

《海洋—21世纪的盼望》课后反思2

本篇课文是介绍海洋的说明文，告知人们海洋与人类的亲密关系。课文的条理清楚，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。

鉴于本文的文本特点，我在教学开展的过程中，留意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系特别亲密”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的盼望”谈起，让同学自读课文，提炼出是“盼望”的缘由。这部分的设计比较开放，同学通过自主探究，沟通互补，熬炼了概括语言的技能。接下来便是深入品尝语言，不断提高认识，真实感受海洋带给21世纪的恩惠。

在这部分的设计中，同学结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真实感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的盼望。

教学过后，让同学畅想21世纪的海洋，同学结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精致而又构思精致的画面呈现在眼前。在这一过程中，同学体验着美与欢乐，也加深了对文本的感受。

《海洋—21世纪的盼望》课后反思3

《海洋—21世纪的盼望》是一篇常识性课文。这类课文承受着双重任务：一是使同学学习和掌控自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使同学形成和提高理解说明文的技能，学习说明文的语言和说明事物的方法。由于本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使同学了解海洋与人类的亲密关系，认识爱护环境的重要性，激发同学爱护环境、喜爱科学的情感，而且要擅长引导同学学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较胜利。

1.擅长培育同学搜集信息、处理信息的技能。“海洋”这个话题离同学生活比较遥远，因此，课前我布置同学搜集与课文内容相关的资料，援助同学更好地理解课文内容，丰富文本，缩学校生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发觉，有一部份同学搜集的资料多，但对资料不熟识，而且有些资料的价值低。于是，我鼓舞同学熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。

2.感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让同学反复