第5课《孔乙己》学历案 统编版语文九年级下册

初中语文九年级《孔乙己》学历案【课时安排】一课时【课标要求】《新课标》在小说学习中指出：学习小说就是通过整体感知，梳理故事情节，赏析人物性格，品味人生百态。引导学生欣赏小说，感受社会，表达自己独特的体验与思考，品味作品中富有表现力的语言。据此确定行为动词为“粗读”“研读”“品读”“延读”“回读”。【教材依据】本单元学习小说，要反复品味、欣赏语言，在梳理故事情节的基础上赏析人物性格，体会作者所要揭露的深层含义。《孔乙己》是现代文学巨匠鲁迅先生的经典小说，作家以极省俭的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一位生活潦倒终被黑暗吞没的读书人形象。孔乙己的“出场、上台与落幕”均是在笑声中，“笑”贯穿了全文始末，也贯穿着孔乙己在鲁镇的一生。“喜”与“悲”的强烈对比，产生了巨大的悲剧张力。【学情依据】九年级年级的学生已经能够很好把握小说这一体裁，特别是经过九年级上册小说单元的学习，但学生之前对小说的学习可能仅仅聚焦于小说的三要素，即人物，环境，情节。对小说深层次内涵的探讨还比较薄弱。《孔乙己》是截取生活的横断面来反映人物命运和社会生活，所以学生需要先理清贯穿全文的线索“笑”，在情节发展中体会“含着笑意的恶毒”，在此基础上理解小说的主题和社会意义。所以我会比较注重引导学生反复阅读课文、圈点勾画关键词句成为行为条件，归纳出起到的作用成为行为标准，借以体验小说的语言魅力和课文所传达的主题。【学习目标】1.归纳小说描写的几件事，抓住人物外貌描写和关键动词，概括孔乙己的人物形象。2.找出揭示“社会环境”的段落，说出造成孔乙己命运悲剧的双重性。3.画出文中写“笑”字的句段，简述小说是如何以笑写悲的。【评价任务】1.能够分析人物变化，剖析人物命运。（对应目标一）2.能够品读文中富有表现力的语言，阐释自己对国民劣根性的认识。（对应目标二）3.能够品味小说语言，体会作者以笑写悲的艺术手法。。（对应目标三）【学习过程】一、观看视频，谈“笑”导入（播放一段不同人物笑声的视频。）(插入视频)师：同学们,通过刚才的视频，让我们感受到了笑的魅力，是的，微笑可以给别人带来温暖，拉近彼此的距离；也可以给自己带来快乐，可以说微笑是人类表情中最温暖的存在了。可是,你知道吗？在我国现代文学巨匠鲁迅先生的笔下，笑却似一把冰冷的利刃，直击人的灵魂深处。接下来，让我们一起走进鲁迅先生的小说《孔乙己》。板书课题：孔乙己二、整体感知，自主探究师：刚才我们说到在鲁迅先生小说中笑会给人沉重的一击，到底是怎么回事呢？让我们走进课文吧！学习活动一：整体感知课文，自主探究(课件出示)学习任务一：1.找出课文中描写人物笑的片段，说说文中一共出现了几次关于人物笑的描写？2.自主探究，在不同的文段中，谁在发笑？为何而笑？生先自由回答，老师引导，其他学生补充发言，老师总结。（希沃计时器：3分钟）课文出现笑的片段：①掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。③他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。④有几回，邻居孩子听得笑声也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。⑤掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。师：是的，课文中一共出现了5次笑。所有喝酒的人包括短衣帮和长衫主顾，孩子们，掌柜还有“我”这个伙计都在“笑”孔乙己，那孔乙己是谁呢？学习任务二：孔乙己是谁？从课本中找出或概括出：①孔乙己是咸亨酒店的酒客②孔乙己是考了几十年没有考上秀才的读书人。③孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（怎么理解）明确：通过第一段咸亨酒店的格局（齐读），我们可以看出“站着喝酒”说明孔乙己根本没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店慢慢坐喝，只能与短衣帮为伍，但他却始终不肯脱下他那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗的长衫”说明他还还迷恋于自己头脑中虚幻的高人一等的身份。由咸亨酒店反映的社会现状可以看出当时社会的等级森严，贫富悬殊。而孔乙己却在这个社会的夹缝中，处在绝对异己的环境，不属于任何阶级。同时，我们再来一下他名字的来源，文中如何说的？（）我们的名字怎么来的?我们的名字都是寄予厚望、精心挑选、蕴含祝福的，但孔乙己却连一个真实的姓名都不曾拥有，可见他处境的低下、落魄、难堪。这样一个生活潦倒、不被尊重、绝对孤立的读书人，是社会的“苦人”，本应得到社会的同情，但是人们却在“笑”他。大家为什么笑他？三、合作探究，剖析众人的“笑”学习活动二：合作探究，剖析众人的“笑”学习任务三：1.小组合作探究，在不同的场景，不同的人物为什么取笑孔乙己？从众人的笑中你感受到了什么？2.面对人们的取笑，孔乙己有什么反应？3.从课文对人物的描写中，让我们看了一个怎样的孔乙己形象？生合作探究，四人一小组，完成以下学习任务单。小组内推选一名主持人，主持小组汇报活动，成果展示时学困生先发表小组探究成果，中等生补充，优等生总结。（计时器：6分钟）生小组汇报，师利用希沃拍照上传学生合作探究的学习任务单。（希沃拍照上传）师课件出示补充。①掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。这是课文中第一次出现的笑，没有明显的指向性，但作为课文第一次出现的笑，意义非凡。这里的“笑”字既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围突出“笑声”显示这种“笑”带着冷酷的意味。②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。这是文中第二次出现笑，是孔乙已第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤和他偷书的事来取笑，“又”字说明孔乙己偷东西被打已不是第一次了，而人们的嘲笑也不是第一次了，显然这是在拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，这就是鲁迅先生笔下的看客，他们麻木不仁、冷漠无情，鲁迅先生的文学作品中有众多看客形象，如我们八年级学过的《藤野先生》中的中国留学生《药》中劝华老栓凑钱买人血馒头的的茶客，《祝福》里祥林嫂诉说遭遇的妇女们。③他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。这是文中第三次出现笑，是酒客们取笑孔乙己连半个秀才也捞不到，一个“捞”字是众人满满的鄙夷和嘲讽，众人的哄笑和快活的空气与孔乙己颓唐不安的模样更是形成鲜明的对比。④有几回，邻居孩子听得笑声也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。这是第四次出现的笑，是孩子们在孔乙已分茴香豆给他们吃，展现出来的天真无邪的笑。⑤掌柜仍然同平常一样，笑着对他说:“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道:“跌断，跌，跌。他的眼色很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。这是文中第五次出现的笑，是掌柜和其他看客对孔乙己的取笑。此时孔乙己因偷东西被打断了腿,然而掌柜却和平常一样取笑他,毫无人情味可言，透露出更多的是社会人与人之间的冷漠无情。师：掌柜取笑他，酒客嘲弄他，面对众人的取笑，孔乙己有什么反应？从他的反应你感受到了孔乙己怎样的人物性格特征？学生汇报合作探究结果，老师课件呈现并补充。①面对人们笑他脸上的新伤疤，孔乙己的反应：1.他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。面对众人的嘲讽，他没做回答，显然他自知理亏，一个“排”字传神地写出了孔乙己此刻炫耀，虚荣的心理以及他的穷酸样。②面对人们笑他偷书，孔乙己的反应：1.孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”2.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。人物的语言、神态、细节描写，写出了孔乙己此刻被揭伤疤时的又羞又恼，他死要面子，但又迂腐争辩窃书不能算偷书，满口的知乎者也将他的自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子展现的淋漓尽致。③面对人们笑他连半个秀才也捞不到，孔乙己的反应：1.孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。面对众人的嘲弄和鄙夷，孔乙己颓唐不安，这说明面对的嘲弄，他也很难受，很不安，但他依然满口之乎者也说明孔乙己深受科举制度毒害，至死不悟。④被打断了腿后，面对掌柜和看客的笑，孔乙己的反应：1.但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!“取笑?2.孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。3.他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。再次面对因偷东西被打断腿众人的嘲讽，孔乙己依然有气无力的声称是跌断的，这可见他仍旧迂腐，虽无力反驳，但又死要面子。此时此刻买酒喝的他是从口袋里摸出四文大钱“摸”字与前面的“排”字形成鲜明的对比，这说明孔乙己贫困至极，在众人的说笑声中，他是坐着用手慢慢走去的。这也暗示了他悲惨的命运。思考一：从以上的分析中我们不难看出，孔乙己他爱慕虚荣，死要面子，他好吃懒做，迂腐可笑，自命清高的性格特点，那他这个人有没有优点呢？回到文中找找看，说说自己的观点。（计时2分钟）生自主回答，师课件出示补充。孔乙己也有有优点：1.教我写茴字有四种写法，这可见他温和，热心。2.给孩子们分茴香豆，这可见他人性中也有善良的一面.3.从不拖欠酒账这说明他质朴，诚信是的，这就是鲁迅笔下的孔乙己，人们甚至连他的真正的名字都无从知晓，仅从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，他虽有热心，善良的一面，但他深受封建科举制度的毒害，他科举未中，但却自视清高，始终放不下自己读书人的架子，他好吃懒做，五谷不勤，他迂腐可笑，自欺欺人，所以最终才沦为人们的笑料，每次人们对他的鄙夷和嘲讽的笑都充斥在快活的空气，这是多么嘲讽啊。思考二：同学们，大胆推测一下孔乙己的结局？预设学生活动，生各抒己见。师：是的，在课文的最后一段作者这样写到：我到现在终于没有见—大约孔乙已的确死了。这句话暗示了主人公孔乙己的最终的命运。思考三：注意作者的用词，“大约”“的确”矛盾吗？说说自己的看法？生各抒己见，师补充总结。师：“大约”“的确”不矛盾，之所以说“大约”是因为到现在“我”没有见过孔乙己，这仅仅是推测，所以用了“大约”，而作者笔锋一转，“的确死了”，通过全文我们可以得知，当时的社会世态炎凉，众人更是麻木不仁，冷漠无情。像孔乙己这样的人，他虽身着长衫是封建社会科举制度下读书人的形象，但他读了一辈子圣贤书，却无力生存。他身在社会底层，却不肯与“短衣帮”为伍，他迂腐可笑，好喝懒做，最终沦为众人的笑料，他的死亡意料之中，所以用了“的确”。所以这样的用词并不矛盾，既强化了孔乙己悲惨的命运，同时又深化了小说的主题。那孔乙己死亡的真正原因是什么？让我们再次回到课文，去探究。四、回归课文，探究主题学习活动三：再读课文，剖析孔乙己之死1.再读课文，深入思考：孔乙己死亡的原因有哪些？2.站在此刻看当时的孔乙己，你会持什么什么样的态度？3.写法探究：学完全文，我们知道知道主人公孔乙己的命运是悲惨的，为什么文章却处处透露着人们的笑？生自主发言,（随机点名）师总结：课件出示：孔乙己之死因：①直接原因：偷窃挨打，困顿而死。②自身性格原因:热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……③制度因素：封建社会和封建科举制度的牺牲品。④环境因素：生活环境贫富悬殊、等级森严、势利冷酷。⑤社会因素：民众的麻木、冷漠、缺乏同情。师总结：综上所述，孔乙己之死，是一种必然，他自身迂腐可笑，好喝懒做，自欺欺人，死要面子，本身就沦为封建社会科举制度下的牺牲品，再加上在当时的社会大环境下，贫富悬殊、等级森严，民众之间的麻木、冷漠这注定孔乙己会成为人们的笑料，在作者笔下，他在人们的笑声中出场，也必将在人们笑声走向死亡。可在封建社会，像孔乙己一样的旧社会文人岂止他一人？“哀其不幸，怒其不争”这也是鲁迅先生借本文发出的呐喊。师：同学们，站在此刻看当时的孔乙己，你会持什么什么样的态度？你会嘲笑孔乙己吗？说说你的看法。生自主回答。会嘲笑：学完全文，孔乙己让我印象深刻，他是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，尽管他的长衫已是又脏又破，这可见他爱慕虚荣，死要面子。不管是被嘲笑脸上的伤疤，还是嘲笑他偷书挨打，他总会之乎者也地自辩一番，真是迂腐可笑。虽没有考取秀才，但他也写的一笔好字，他完全可以凭此好好生活，但他好喝懒做，自命清高，终是因偷窃挨打而丧命。他的种种行为表明他这种人必将成为时代的弃儿，所以我会嘲笑他。不会嘲笑：孔乙己他的确爱慕虚荣，死要面子，迂腐可笑，好喝懒做，自命清高，可我觉得这不是他自己能左右的，这是当时的社会环境造就的。孔乙己仅仅是一个麻木不仁，至死不悟的封建科举制度下的牺牲品，我觉得他是可怜的，是可悲的。学完本文，引发了我的深思，我不会嘲笑他，我要以他为戒，我们现在生活在最好的时代，更应该勤奋学习，勇于思考，用知识来武装自己，我们身在最好的时代，那更应该为了时代的发展，祖国的繁荣贡献自己的力量。师：学完全文，我们知道知道主人公孔乙己的命运是悲惨的，为什么文章却处处透露着人们的笑？写法探究：1.以“喜”写“悲”这是采用了以“喜”写“悲”的写作手法，以“喜”写“悲”，使悲更悲，作者把“笑”贯穿全文，主人公孔乙己在人们的笑声中出场，又在人们的笑声死亡，这样的写法，更能让我们感受到这些看客的冷漠，麻木。同时也能更深刻地感受封建社会末期对下层知识分子的摧残。2.巧用对比人们麻木，冷漠的笑和孔乙己命运的悲形成了鲜明的对比，使小说的主旨表现得更突出，更深刻。除此之外，文中还出现了大量使用了对比手法的句子，我们来赏析一下：①鲁镇酒店和别处的对比：鲁镇：当街一个曲尺形的大柜台，柜里预备热水，温酒。②“短衣帮”和“长衫主顾”对比：“短衣帮”喝酒柜外站着，“长衫主顾”房间里坐着喝，——贫富悬殊、等级森严③孔乙己出场前和最后外貌的对比：出场时：身材高大、脸色清白，最后一次出现时：脸上黑且瘦，已经不成样子。——暗示人物悲惨的命运