《鸿门宴》教学设计 统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教学设计一、教学目标1.知识与能力能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识。学会辩证性地分析人物，评价人物。2.过程与方法通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。3.情感态度与价值观学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难。理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。二、教学重难点1.

教学重点了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。2.

教学难点了解课文词类活用、成分省略等语言现象。三、教学方法朗读法、讨论法、探究法四、教学过程1.

导入老师：同学们，你们知道历史上有哪些著名的宴会吗？学生A：我知道有“渑池之会”。老师：很好，还有其他的吗？学生B：还有“兰亭集会”。老师：不错。今天我们要学习的是另一个著名的宴会——“鸿门宴”。你们知道“鸿门宴”是谁和谁之间的宴会吗？学生C：是刘邦和项羽吧。老师：对！“鸿门宴”是刘邦和项羽在推翻秦朝后，为了争夺天下而进行的一次宴会。在这次宴会上，发生了许多精彩的故事。让我们一起来看看司马迁是如何描写这一历史场景的吧。司马迁和《史记》司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，该书堪称中国史书的典范，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁的一生经历了许多波折，他因李陵之祸被处以宫刑，但他忍辱负重，坚持完成了《史记》的撰写，为后世留下了宝贵的文化遗产。《史记》是司马迁的杰作，它是中国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这部巨著记载了从黄帝到汉武帝时期约3000年的历史，分为十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。《史记》不仅是一部历史著作，也是一部文学经典。司马迁以生动的笔触描绘了众多历史人物的形象，展现了他们的性格、思想和行为，使读者仿佛置身于历史的现场。此外，《史记》还包含了丰富的文化、政治、经济等方面的内容，是了解中国古代社会的重要窗口。《史记》的影响深远，它为后世的史学家树立了榜样，对中国历史文化的传承和发展起到了重要作用。同时，《史记》也在世界范围内产生了广泛的影响，被誉为中国古代文化的瑰宝。背景介绍“鸿门宴”的写作背景与秦末汉初的历史背景密切相关。当时，秦朝暴政导致民不聊生，各地纷纷爆发起义。其中，项羽和刘邦领导的起义军逐渐崛起，成为反秦的主要力量。在巨鹿之战中，项羽率领楚军击败了秦军主力，而刘邦则率先入关，占领了咸阳。项羽听闻此事后，大为不满，率部进军关中，并在新丰鸿门设宴，企图刺杀刘邦。这就是“鸿门宴”的由来。司马迁在《史记》中详细记载了“鸿门宴”的经过，通过对宴会上各方人物的言行和心理描写，展现了当时紧张的局势和复杂的政治斗争。“鸿门宴”不仅是历史上的一个重要事件，也成为了后世文学、艺术创作的重要题材，如《楚汉传奇》《鸿门宴传奇》等。放录音或范读，让学生准确认读，强调一些难字的读音。整体感知（1）让学生默读课文，利用书下注释把握课文大意。教师总结、强调重点实词、虚词、古今异义、一词多义等文言知识。（2）让学生复述故事情节，然后学生分组讨论，总结出文章的段落层次:《鸿门宴》全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，可以分为宴前、宴中、宴后三个部分。第一部分为宴前（1，2），主要写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。其中包括曹无伤告密、范增分析情况、项伯夜访张良、张良与刘邦商讨对策、项伯劝项羽勿击刘邦等事件。第二部分为宴会上（3，4），写鸿门宴上双方的尖锐斗争，也是文章情节的高潮。这一部分有三起三落，一起为“范增数目项王”暗示动手，二起为范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦，三起为樊哙闯入帐中。三落分别为项羽不怒樊哙，称之壮士、项羽赐樊哙酒肉，赐座、刘邦以“如厕”为名逃跑。第三部分为宴后（5—7），刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。此事给项羽和刘邦分别产生了不同影响，对项羽而言，坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根；对刘邦来说，诛杀了曹无伤，内部更加团结。6.深入研读学生分角色朗读课文，注意体会不同人物的语气和情感。教师提问：“在鸿门宴上，刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点？”（学生讨论回答）老师：同学们，我们来讨论一下在鸿门宴上，刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点？学生A：刘邦在鸿门宴上表现得很谨慎，他能够察言观色，随机应变。学生B：是的，刘邦还很机智，他借上厕所的机会逃走，避免了被项羽杀害。老师：很好，那项羽呢？学生C：项羽在鸿门宴上有些优柔寡断，他没有果断地杀掉刘邦。学生D：项羽还比较自大，他觉得自己很强大，不把刘邦放在眼里。老师：说得不错，同学们观察得很仔细。刘邦的谨慎和机智让他在鸿门宴上逃过一劫，而项羽的优柔寡断和自大则给他带来了隐患。那么，从这个故事中我们可以学到什么呢？学生E：我们要像刘邦一样谨慎机智，遇到问题要冷静应对。学生F：同时，我们也要避免像项羽那样优柔寡断和自大，要善于听取别人的意见。老师：非常好，同学们理解得很深刻。7.问题探究（1）教师引导学生思考：“为什么项羽最终没有在鸿门宴上杀掉刘邦？”（学生分组讨论，发表自己的见解）老师：同学们，我们来思考一个问题：为什么项羽最终没有在鸿门宴上杀掉刘邦呢？学生A：可能是项羽太心软了，他不忍心杀刘邦。学生B：也许项羽觉得刘邦还没有构成真正的威胁。学生C：有没有可能是项羽顾及自己的名声，不想背上杀友的罪名？老师：很好，大家都提出了自己的看法。那么，我们来分组讨论一下，看看能否找到更全面的原因。（学生分组讨论）小组A：我们认为项羽可能存在自大心理，他认为刘邦不足为惧，没有必要在鸿门宴上杀他。小组B：我们觉得项羽可能被刘邦的表面顺从所迷惑，放松了警惕。小组C：还有可能是项羽内部存在不同意见，比如项伯就不赞成杀刘邦。老师：大家的讨论很有深度！从不同的角度分析了项羽没有杀刘邦的原因。那么，通过这个问题，我们能得到什么启示呢？学生D：我们在做决策时不能只看表面，要深入分析形势。学生E：还要善于倾听不同的意见，不能盲目自信。学生F：而且，有时候机会稍纵即逝，我们要果断行动，不能犹豫不决。老师：非常好！希望大家能从这个问题中汲取经验教训，在今后的学习和生活中加以运用。（2）刘邦为什么能够成功脱险？老师：同学们，我们来分析一下刘邦在鸿门宴上成功脱险的原因。大家可以思考一下，为什么刘邦能够在如此危险的情况下安全离开呢？学生A：刘邦很聪明，他知道怎么应对项羽。学生B：他的手下也很厉害，比如樊哙，帮了他很大的忙。老师：没错，刘邦的智慧和他团队的支持都是很重要的因素。还有其他原因吗？学生C：刘邦很会示弱，让项羽觉得他没有威胁。学生D：他还趁机逃走了，很果断。老师：很好，大家分析得很有道理。刘邦成功脱险的原因是多方面的，包括他的智慧、团队的协助、示弱策略以及果断的行动。那我们从中学到了什么呢？学生E：在遇到困难的时候，我们要想办法解决，不能轻易放弃。学生F：团队合作很重要，大家要互相帮助。老师：非常好！通过分析刘邦成功脱险的原因，我们可以学到很多有用的经验。希望大家在以后的生活中也能运用这些智慧和策略。（3）樊哙在鸿门宴中的作用：樊哙在宴会上的表现英勇无畏，他的出现对刘邦脱险起到了什么作用？老师：同学们，我们来分析一下樊哙在鸿门宴中的作用。樊哙在宴会上的表现非常英勇，他的出现对刘邦脱险起到了什么作用呢？学生A：樊哙的出现让项羽感到惊讶，可能打乱了项羽的计划。学生B：樊哙直接指责项羽，让项羽有些尴尬，可能让他意识到自己的行为不太合适。学生C：樊哙的勇敢也让刘邦的团队更加团结，增强了他们的信心。老师：很好，大家说得都有道理。樊哙的出现确实对刘邦脱险起到了重要的作用。那我们从樊哙的行为中可以学到什么呢？学生D：我们要勇敢地面对困难，不能退缩。学生E：在关键时刻，要坚定地支持自己的团队。学生F：还要有直言不讳的勇气，指出问题所在。老师：非常不错！樊哙的行为给了我们很多启示。希望大家在遇到困难时，也能像樊哙一样勇敢坚定。（4）其他人物的角色：比如张良、范增等，他们在鸿门宴中扮演了怎样的角色，对事件的发展有何影响？老师：同学们，我们来分析一下其他人物在鸿门宴中扮演的角色以及对事件发展的影响。比如张良和范增，他们在宴会中起到了什么作用呢？学生A：张良是刘邦的谋士，他给了刘邦很多好的建议。学生B：没错，张良还帮助刘邦稳住了项羽，让他有机会逃脱。老师：很好，那范增呢？学生C：范增是项羽的谋士，他一直想让项羽杀了刘邦。学生D：可是项羽没有听他的，范增最后也很无奈。老师：是的，张良和范增都是很有智慧的人，他们的建议对事件的发展起到了重要的作用。那我们从他们的角色中可以学到什么呢？学生E：我们要学会倾听别人的建议，尤其是有经验的人。学生F：还要有自己的判断，不能盲目听从别人。老师：非常好！大家的分析很到位。从这些人物的角色中，我们可以学到很多东西。希望在以后的生活中，大家也能像他们一样，发挥自己的智慧，做出正确的决策。（5）探究鸿门宴的座次老师：同学们，我们来探究一下鸿门宴的座次。据资料记载：古代宴席以坐西面东为尊位，坐北面南次之，坐南面北又次之，坐东面西为下座。《鸿门宴》上的座次是：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。”其中项王、项伯的位置是主座，而范增的位置则似乎应该是客座，本来应该是刘邦坐的。这种座次安排，表明了项羽对刘邦的轻视。学生：那么，这种座次安排是项羽故意的吗？老师：有可能是故意的，也有可能是无意的。但是无论如何，这种座次安排都反映了项羽的态度。学生：如果是故意的，项羽为什么要这样做呢？老师：项羽可能是想通过这种方式来显示自己的权威，也可能是想借此机会试探刘邦的反应。学生：如果是无意的，那说明什么呢？老师：说明项羽并没有把刘邦放在眼里，也没有意识到这种座次安排可能