解困农村小学生作文之难

PAGEPAGE1附件一：“广东教育学会2013年度学术讨论会附件一：（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名梁志珍性别女职务教师职称小学高级出生年月日19650601论文题目解困农村小学生作文之难分类（请打钩）□√论文□调查报告□经验总结□实验报告□教育教学案例□其它（请注明）工作单位阳江市阳东县塘坪镇中心小学单位电话6250216邮政编码529948家庭电话移动电讯地址阳江市阳东县塘坪镇中心小学电子邮箱Tp6250216@126.com论文内容摘要（200字以内）20多年农村小学作文教学，我所面对的新班学生都有一个共同点：几乎每个学生都对作文闻之色变。如教师能深入学生心中，进行角色的转换，同时能从作文的批改、点评、选材方面入手，加强写作方法的指导，加强对写作素材和语文的积累和运用，也可让孩子走出写作的困境，消除他们对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作！论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版作者签名：PAGE4PAGE3解困农村小学生作文之难[摘要]20多年农村小学作文教学，我所面对的新班学生都有一个共同点：几乎每个学生都对作文闻之色变。如教师能深入学生心中，进行角色的转换，同时能从作文的批改、点评、选材方面入手，加强写作方法的指导，加强对写作素材和语文的积累和运用，也可让孩子走出写作的困境，消除他们对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作！[关键词]解困农村小学生作文之难20多年农村小学作文教学，我所面对的新班学生都有一个共同点：几乎每个学生都对作文闻之色变。每次布置作文，学生多数都会露出害怕、厌恶的神情；每次在班里写作文，不难看到很多学生苦苦思索咬着笔头却写不出几个字来，比较差的学生甚至一节课下来也就“咬”出那么几行；或只是按照老师的要求“凑”够500字……怎样让孩子走出写作的困境，消除他们对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？转换角色，了解学生怕作文的成因处于小学阶段的学生，作文处于起步阶段，如果以教师以成人的眼光去看这些写作的“雏儿”所写出的稚嫩甚至很多是杂乱的文字，可能比较难以接受，很多时候觉得狗屁不通。这样的文字改得多了见得多了，使教师对批改学生的习作产生一种厌恶的心理，加上教师如果一篇篇给学生精批细改的话，用的时间比较多，往往课余两三个星期才能完成全班几十本作文的批改，而教师诸多作的范围比较广，可以写想象作文，也可以写读后感。有了课文续写作为铺垫，学生在范围比较广的习作题目里也能够选择自己擅长的内容来写，习作也完成得比较好。我趁机就让学生从最近的地方写起，写校园的景色，写家乡的景色，写自己最熟悉的地方，或者写自己旅游时印象最深刻的地方。并对学生提出了一定的要求，如写校园，不能仍然像三年级刚刚学写作文那样简单而笼统，而应该按照一定的顺序，例如春夏秋冬，或者如课文那样按照时间的顺序，或者参观的顺序，有条理的抓住校园中最吸引人的、最能够体现校园特点的景物来进行描写。如果写家乡，要注意用词语去体现美或者趣或者情。这样学生写起来就容易找到方向，也容易找到话题和角度来写。4、帮助寻找可行的写作方法。清晰的写作结构可以让学生更好的掌握一般写作的方法。刚刚开始学习写作的学生，写作时一般习惯没有开头，没有结尾，没有分段，没有重点，只是随意的把事情全写出来，写成一本流水帐。所以，教给学生一定的写作技巧是十分必要的。开头的点题引出下文，结尾的概括点题，写人、写事、写景等文章中间部分的一般思路，选择身边的真实事例来突出自己所要表达的主题，过程必须清楚详尽别人才能够看明白发生了什么事情等等。这一般用于单元作文的教学中，同一个题目，至少重点讲一种写法，最初学写作的孩子，举例子尽可能用身边的实例，尽可能讲得详细，让学生可以有所仿照。除此之外，引导学生平时看作文书的时候也注意观察、学习别人的写作结构，特别是开头与结尾的方法。5、注重指导学生对写作素材的积累。题材的积累也是学生不断进步的根基。日记是我教每一界学生都必须开展和实施的固定作业，刚刚开始的时候会是学生比较重的学习负担，但是却是最有效的提高学生表达能力和记叙能力的平台。每接一个新班，每次刚刚开展日子的写作，由于是每天都写都记，对于恐惧作文的学生来说是一件非常恐怖的事情。但是，经验告诉我，当学生习惯了记事、写实，日记就会成为他们生活的一部分，偶尔有一天没得写，反而很不习惯。刚刚开始的时候为了达到好的效果，我尽量在留课上给一些时间让他们写，减轻他们的负担，渐渐的学生习惯了挖掘身边的题材，下笔如有神的时候，学生已经不需要刻意的给时间写，而是习惯了半小时左右就能够完成日记的写作，几乎是思泉涌动，激情迸发。6、重视学生语言的运用。初学写作的孩子作文写不好，除了还没掌握一定的方法之外，词句的贫乏也是其中的一个重要原因。俗语有言：读书破万卷，下笔如有神。语言的积累、表达的习惯是粤方言地区学生写作的最大阻隔，虽然入选的语文课文都是最精美的文章，但从课文中积累到的语言毕竟是少数，有些还比较高深学生不一定能上得上，而作文书中的范文却是来源于同一年龄阶段的学生，在用词表达上比较容易接受并掌握，因此我个人认为，多读各种作文书、中外名著、儿童文学，从中积累词句是小学生最佳的作文语言积累的方法。肯读，肯多读，写作能力一定会有提升。所以，学生每周的课外阅读时间，无论如何都不能去占领；学生的购书和