《现代陶艺》课程标准

《现代陶艺》课程标准课程代码：0700065课程性质：专业核心课程开设学期：第五学期适用专业：陶瓷艺术设计编写执笔人及编写日期：2013.4计划学时：90学分：5.5审定负责人及审定日期：2013.5授课单位：艺术传媒系教学单位主任及审定日期：2013.5合作企业：企业参加编写人员：1.课程定位和设计1.1性质与作用课程的性质：《现代陶艺》是陶瓷艺术设计专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于陶艺制作工作过程的项目化课程。课程的作用：《现代陶艺》课程针对陶瓷艺术设计中陶艺造型设计岗位职业技能要求，在院属陶瓷生产企业“教、学、做”一体化的教学情境中，学生学习掌握现代陶艺的设计与制作技巧，各类泥料的制备以及作品烧制的技巧，达到艺术陶瓷产品设计岗位的中级操作工技术水平。学生通过课程项目工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验，在目标管理的自我设计和管理过程中，获得现代陶艺制作岗位的专业能力和关键能力，使学生从初学者成长为有能力的艺术陶瓷造型设计与制作岗位专门人才。本课程的前导课程有《雕塑》《釉上彩绘画》《图案基础》等；后续课程有《毕业设计与顶岗实习》。1.2课程基本理念本课程以校企合作带动项目合作，推动工学结合，实施以任务为驱动、项目为导向的行动导向教学。在课程设计、建设和教学实施过程中，始终要贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师要从传授者变为引导者，教师是《现代陶艺》学习过程的组织者和协调人。重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换。改变传统的以“教”为中心的教学方法，而是以“学”为中心，让学生在自己“动手”的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，掌握终身学习的能力。建构主义的知识观：课程的专兼职教师是《现代陶艺》学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的学习资源，采取项目导向的教学方法，激发学生的思维，学生通过独立思考、与他人的互动和动手实践，主动建构自己的经验和知识，完成从初学者到“技能专家”的职业能力发展。校企合作的课程开发观：课程是学院与陶瓷美术瓷厂的实践专家合作开发的，共同开发学生工作岗位、典型工作任务；利用学校和企业两种教育资源，创设学习情境和课程实施条件，合作建设教学文件、教材等教学资源，共同制订学生顶岗实习管理制度，共同制订学生工作和学习成果考核评价办法；在企业环境的课程实施过程中，共同管理和监控教学运行；校企互相兼职，共建共管课程教学的专兼职队伍。过程导向的课程观：本课程开发的关键是从艺术陶瓷造型设计工作出发选择课程内容及安排教学顺序。课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，强调的是获取自我建构的隐性知识—过程性知识，主要解决经验（怎么做）和策略（怎么做更好）的问题。按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。行动导向的教学观：在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系（包括理论知识）。课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”，工作过程与学习过程相统一。学生作为学习的行动主体，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力。1.3设计思路本课程以培养职业能力为主线，以典型工作任务为载体，以真实工作情况为依托，以完整的工作过程为行动体系，进行课程标准、课程内容、教学模式设计、实施方案设计和评价设计。根据本专业的培养目标，聘请企业专家深度参与本课程建设工作。从典型实际产品的生产过程进行综合考虑，广泛收集北方瓷区的生产企业职业岗位工作任务。课程组筛选、精炼典型工作任务，并根据每项工作任务确定学习项目。学生在实际学习项目下，以完成典型工作任务整个过程为目标，培养优良的现代陶艺设计与制作的专业技能并逐步具备相应的专业能力与修养。按照“做中学”方式组织教学。教师将相对独立的陶艺制作项目交予学生独立完成，从信息采集、方案设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生负责；教师在教学过程中起到咨询指导、组织引导作用。为有效地完成课程设计的目标要求，应遵循以下两点。校企合作建构学习环境：在校内实训基地开展工作本位的真实情境教学；建立校内陶瓷大师工作室，部分教学环节在仿真环境进行学校本位的模拟情境实践学习。工学交替实施项目教学：基于现代陶艺工作过程，设计教学项目。将企业的真实项目教学与学校的仿真项目教学交替开展。2.课程目标2.1课程工作任务目标通过本课程的学习，学生应能完成现代陶艺图纸设计、泥料制备、制作、调整、烧成的完整工作任务。2.2职业能力目标专业能力：学生能分析市场和客户要求；能设计绘制陶瓷造型平面和立体效果图；能按照陶艺制作基本的成型方法与步骤，完成陶艺作品；能在安全操作规程指导下完成作品烧制等。通过学习，锻炼学生的实际动手能力和创作能力，为个性化创作道路和职业发展打下良好的基础。关键能力：能够独立自主学习新知识、新技术，并在工作中应用；能够在工作实践中发现和解决所遇到的问题；能够在工作中与人友好相处，并有奉献精神；能够遵守劳动纪律以及法律法规；能够掌握时间及项目管理技巧；能够进行书面沟通和口头沟通；能够承受一定的心理压力，可以保持心理平衡；能够了解社会、熟悉社会及适应社会；能够依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计。3.课程内容与要求3.1项目课程的结构和基本内容项目课程名称：现代陶艺教学时间安排：80学时工作领域描述分析实训工厂生产车间生产任务，确定典型工作任务，学生在接到陶艺作品制作工作任务后，能进行作品造型设计创意构思，完成设计效果图；能准备泥料，并进行泥料的揉制与调整；能自主设计制作方法和制作步骤，按照设计效果图制作陶艺造型；能在技术人员的指导下完成陶艺造型的调整和修正，根据情况做必要的调节；完成陶艺造型的过程中，会根据工作室湿度、制作周期、泥料性质做好半成品的存储与保护，做好室内工作环境的保持等。完成的半成品进入干燥箱干燥，能在车间技术人员指导装窑烧成；能根据作品创意和美感取向设计装饰方案，完成装饰后进行烧制，直至达到满意的效果。工作过程中，能够认真遵守练泥机的设备操作规范以及烧成中心的工作管理规范，学习目标：在一体化实训室中，通过基于工作过程的学习，学生能进行各种陶艺泥料的揉制工艺，掌握泥料的成型与烧制特性并运用到具体制作中；通过实训工厂师傅的指导，能够独立完成陶艺制作，逐步增强对三维空间的认识及形体的创作才能；通过课外自主学习、反复训练、领悟，培养艺术气质，提高设计与制作水平。工作与学习内容工作对象：·绘制现代陶艺设计图·揉制与调整泥料·制作现代陶艺造型·修正调整造型·装饰陶艺造型·入窑烧制·产品检验工具：图纸绘制工具：尺规工具、铅笔、橡皮等泥料制备工具：练泥机、陶艺桌、水桶等陶艺制作工具：拉坯机、泥板（泥条）制作工具、修坯工具、陶艺工具陶艺装饰工具：釉下彩绘或釉上彩绘工具、施釉机烧成工具：干燥箱、高温电窑等工作方法：现代陶艺课程遵循创意设计—成型制作—调整完善—装饰—烧成完成的工作路径，在教师及实训厂技术人员的指导下，学生依据项目任务独立完成设计制作任务。关键环节是在创意设计、泥料制备完成情况下的成型制作，具体制作方法有手捏成型、拉坯成型、翻模成型、泥条成型、泥片成型、泥板成型以及与之对应的调整方法等。劳动组织：·生产组织（安排、计划、实施、评价）·学生在执行项目任务过程中，泥料制备、装窑烧成环节可以合作完成，选择一人作为小组组长。作品创意、成型制作、装饰、施釉等环节需要独立完成，学生之间是平等关系。·双师素质教师、实训厂技术人员作为指导，并督导实训室使用，指导设备安全操作等。·不同专业部门之间的合作（如：泥料及色料的采购、成品的烧成、产品的检验、合格产品的销售）工作要求：·按照陶艺制作校内实训要求，以及陶艺工作室实训设备安全操作规范进行基于工作过程的制作。·泥料的使用符合陶瓷高烧成的要求·具有成本意识的工艺实施·工艺流程的关注（例如成品处理、烧成前检验、成品率控制）3.2项目设计项目子项目学习内容学习要求（专业能力和关键能力）课时1.绘制现代陶艺设计图1.1设计草图的绘制分析设计任务，找到最佳设计方案，准备图纸、绘图工具等。1.学生能够根据客户需求完成创意设计。根据现代陶艺绘图规范完成设计图纸的绘制。2.能分析并运用三视图和效果图。3.能根据图纸变化设想到陶艺造型的最后效果，并进行有效调整。21.2设计图的绘制根据设计构思完成绘制设计图的任务。81.3设计图的调整根据需要做必要调整和修饰，达到完善。62.泥料的制备2.1泥料选取按照用量准备泥料，用练泥机制作成可用的泥料。1.学生能根据作品设计图进行泥料品种的准备。2.能用羊头揉泥法和菊花揉泥法揉制泥料。3.能根据设计图纸将泥料调整至泥条、泥板、泥片等形状，以利于具体制作。42.2泥料揉制会用羊头揉泥法和菊花揉泥法揉制泥料。102.3泥料状态调整将泥料调整至最佳状态，使其可以满足手捏成型、泥条成型、泥片成型、泥板成型等方法制作陶艺。23.现代陶艺造型制作3.1用手捏成型法制作陶艺造型及修整作为操作基础训练，学生能根据造型设计图，用手捏成型法完成陶艺作品。1.学生能够根据设计图，采用不同方法进行陶艺造型制作。2.能根据不能成型方法进行泥料准备与调整。3.能够对造型设计逐步进行个性化创造与制作。43.2用泥条成型、泥片成型、泥板成型等方法制作陶艺造型并对应修整根据造型设计图，用泥条成型、泥片成型、泥板成型等完成陶艺作品。并能够不断调整完善造型精确度。143.3用翻模注浆法制做陶艺造型及对应修整1.准备泥浆（非制备泥浆）。将泥浆调整至可浇注状态。2.学生运用《陶瓷模具制作》学习到的技能，按照设计图制作模具。3.按照注浆成型操作工艺完成陶艺造型。83.4拉坯法制做陶艺造型及对应修整学生能够按照手拉坯对泥料要求制备泥料，反复练习拉坯技能，并能够初步完成修坯工作。64.装饰陶艺造型及装窑烧制4.1陶艺作品的装饰按照设计效果，对半成品陶艺造型进行装饰。1.学生能根据设计效果图对陶艺半成品进行适当装饰。2.能按照烧制工艺流程及安全操作规程进行作品烧制，直至达到满意效果。3.能够遵守劳动纪律以及法律法规；能够掌握时间及项目管理技巧；能够进行书面沟通和口头沟通；能够独立解决设计任务和进行评价。124.2陶艺作品的烧制按照高温电窑安全操作规程和装窑工艺流程将陶艺作品装窑烧制。4合计904.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式《现代陶艺》课程采取行动导向教学模式，通过师生共同确定行动产品来引导教学过程。学生以个体或小组的形式独立制定工作计划和学习计划、实施计划并进行评价反馈。教师通过设计开发合适的学习情境，通过多种辅助手段（如学材）帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。4.2教学方法与手段根据课程内容和学生学习特点灵活运用，在不同阶段各有侧重。应采用的教学方法主要有：分组讨论法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、分组讨论法、实训作业法、任务驱动法、学习岛等。课程进行时，教师带领学生在实训工厂考察、体会、咨询整个陶艺制作过程。在项目2泥料的制备和项目4装饰陶艺造型及装窑烧制中，将学生分成小组采用实训作业法合作实施，项目1绘制现代陶艺设计图、项目3现代陶艺造型制作要求学生独立完成，在教师指导下，采用实训作业法、情境教学法、案例教学法等完成项目任务。在进行项目1绘制现代陶艺设计图时，教师指导学生查阅本课程的课程网站和教学资源库，开拓思路，完善设计图。4.3教学评价、考核的多元性要求应针对艺术设计类学生特点，更新教学评价、考核观念，多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力。综合运用实际操作、现场答辩、技能比赛、项目制作、解决实际问题等多种手段对学生的职业技能和职业素养进行评价，使教学评价、考核能够比较全面地反映学生的综合素质。课程应该将考核的重点分解在教学过程中进行，并建议教学评价过程中，在条件允许的情况下让企业人员参与评价。由任课教师、学生、企业人员共同依据职业岗位标准对学生进行学业成绩评价，体现课程考核的多元化。将职业资格证书的等级作为考核项目之一，并根据学生参加各种竞赛的获奖情况和其它参加实践活动取得的成果给予相应加分，充分体现以能力为核心的教学主导思想。课程教学评价应建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。评价的内容与标准应包括专业能力和关键能力，以及二者结合的整体要求；应考虑项目任务职业能力评价标准的递进和过程性评价与学业成绩终结性评价的结合。全面科学地考核技能掌握、知识运用、行为习惯、团队协作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。5.课程实施条件5.1师资条件课程专业教师要求：任课教师应具备很强的雕塑及釉上彩绘画能力，并且师德高尚、治学严谨，执教能力强，教学效果好；参与和承担过陶瓷艺术设计和艺术设计类教育研究或教学改革项目，成果显著；与行业及相关企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；在行业、企业中有一定影响。课程教学团队要求：专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的实践教学任务。兼职教师应具备中级及以上职业资格或具有注册陶艺师称号，原则上应具有八年以上企业一线工作经历，能够解决生产过程中的技术问题。善于沟通和表达，具有一定的教学能力，能够承担教学任务。具有参与人才培养方案的制定、课程开发与建设、相关教学文件的编写的能力。5.2校内外实践教学条件要求（1）按照生产性实训、职业培训、技能鉴定和技术服务一体化的建设理念，加强实训基地建设，融合企业的技术、管理和设备，依托校内实训工厂，建设规模适合的集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的实训中心。校内实训基地要具有符合实训要求的全套设备和材料，配备高温窑炉，且性能先进，具备负责教学辅助的专职实验人