华中师范大学师范类专业认证自评报告中学教育三级样本

华中师范大学师范类专业认证（中学教诲三级）自评报告学院：专业：完毕时间：联系电话：电子邮件专业负责人签字：学院盖章：普通高等学校本科专业认证（第三级）自评报告撰写指引书本自评报告撰写指引书是专业进行自评工作参照和根据，请专业按照指引书规定对照认证原则逐条自证达到状况，认真梳理存在重要问题，并提出改进办法。1.报告构造依照认证原则顺序，提成培养目的、毕业规定、课程与教学、合伙与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展及自选特色项目等九个某些，每一某些涉及达标状况、重要问题、改进办法三方面内容。2.报告内容按照指引书规定，紧扣认证原则，逐条用数据和事实举证达到状况、存在重要问题及采用改进办法。其中，对重要问题和改进办法描述不少于1/3，与原则无关内容或不能覆盖全体学生少数“标志性成果”不列入报告。3.报告强调以问题为导向，专业积极开展自评自查，发现问题和局限性，并采用积极行动整治。对于回避、掩盖问题和局限性专业，将被规定重新修改自评报告或中断进校考查。4.报告所列举证数据和事实规定客观真实，以学校填报专业教学基本状态数据为基本，与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证，为认证专家进校开呈现场考查提供有效支撑。5.报告规定以“五个度”为主线，明确清晰给出专业自画像，并重点关注课堂教学质量、教师教学主体责任贯彻、实践教学水平及质量保障体系建设状况。6.报告各某些支撑材料清单格式见附录，相应原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文献、毕业规定和课程评价、问卷调查等放置学校备查。

一、培养目的第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）1.1[目的定位]：培养目的应贯彻党教诲方针，面向国家、地区基本教诲改革发展和教师队伍建设重大战略需求，贯彻国家教师教诲有关政策规定，符合学校办学定位。①用单独段落列出本专业培养目的全文。②描述和分析专业培养目的贯彻党教诲方针、国家和地区学前教诲改革发展规定、国家教师教诲有关政策和改革规定状况。③描述和分析专业培养目的与学校定位、社会需求以及国家发展战略需求关系，阐明培养目的如何体现国际视野及前瞻性和引领性。1.2[目的内涵]：培养目的内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域发展预期，体现专业特色和优势，并可觉得师范生、教师、教学管理人员及其她利益有关方所理解和认同。①描述和分析当前执行培养目的可以关注师范生职业能力素质构造与发展潜质，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域发展预期，举证阐明该预期可以达到或实现。②描述和证明当前执行培养目的表述科学规范、可衡量、可达到，体现了专业在办学过程中形成特色和优势。③描述和举证师范生、教师、教学管理人员、中学、家长、教诲行政部门等利益有关方共同参加培养目的设立工作机制，使目的内涵为本专业利益有关方接受、认同。1.3[目的评价]：定期对培养目的合理性进行评价，并能依照评价成果对培养目的进行必要修订。评价和修订过程应有利益有关方参加。①描述培养目的定期评价机制，涉及评价制度、评价根据、评价周期、评价程序、评价责任机构和负责人、成果反馈等，分析培养目的合理性、培养目的与专业人才规定契合度。阐明近来一次培养目的评价状况。②描述近来一次培养目的修订状况，涉及修订时间、改动内容、改动理由以及本校学生、教师、教学管理人员和用人单位及其她利益有关方可以积极参加状况。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………二、毕业规定2.1[师德规范]践行社会主义核心价值观，增进对中华人民共和国特色社会主义思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党教诲方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具备依法执教意识，立志成为有抱负信念、有道德情操、有夯实学识、有仁爱之心好教师。2.2[教诲情怀]具备从教意愿，认同教师工作意义和专业性，具备积极情感、端正态度、对的价值观。具备人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人。2.3[知识整合]夯实掌握学科知识体系、思想与办法，重点理解和掌握学科核心素养内涵；理解跨学科知识；对学习科学有关知识能理解并初步运用，能整合形成学科教学知识。初步习得基于核心素养学习指引办法和方略。2.4[教学能力]理解教师是学生学习和发展增进者。根据学科课程原则，在教诲实践中，可以以学习者为中心，创设适合学习环境，指引学习过程，进行学习评价。2.5[技术融合]初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学办法技能，具备运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式初步经验。2.6[班级指引]树立德育为先理念。理解中学德育原理与办法，掌握班级组织与建设工作规律与基本办法。掌握班集体建设、班级教诲活动组织、学生发展指引、综合素质评价、与家长及社区沟通合伙等班级常规工作要点。可以在班主任工作实践中，参加德育和心理健康教诲等教诲活动组织与指引，获得积极体验。2.7[综合育人]具备全程育人、立体育人意识，理解学科育人价值，理解学校文化和教诲活动育人内涵和办法。可以在教诲实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合，自觉在学科教学中有机进行育人活动，积极参加组织主题教诲和社团活动，对学生进行有效教诲和引导。2.8[自主学习]具备终身学习与专业发展意识。理解专业发展核心内容和发展阶段途径，可以结合就业愿景制定自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具备自我管理能力。2.9[国际视野]具备全球意识和开放心态，理解国外基本教诲改革发展趋势和前沿动态。积极参加国际教诲交流。尝试借鉴国际先进教诲理念和经验进行教诲教学。2.10[反思研究]理解教师是反思型实践者。运用批判性思维办法，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题习惯。掌握教诲实践研究办法和指引学生科研技能，具备一定创新意识和教诲教学研究能力。2.11[交流合伙]理解学习共同体作用，具备团队协作精神，掌握沟通合伙技能，积极开展小组互助和合伙学习。第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以《专业状态数据分析报告》为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）①用单独段落列出专业制定毕业规定全文。②列表阐明专业毕业规定对培养目的相应支撑状况并进行分析。培养目的1培养目的2……专业毕业规定1专业毕业规定2……③列对照表阐明专业毕业规定对认证原则“毕业规定”11条（2.1-2.11）覆盖状况并进行分析（专业不适当照搬这11条规定，而应结合本专业培养目的制定出自己毕业规定，并完全覆盖认证原则11条内容）。专业毕业规定与认证原则毕业规定10条对照表专业毕业规定认证原则毕业规定④对每项毕业规定内涵进行合理分解，形成可观测、可衡量指标点，每项毕业规定可分解成各种指标点（建议不多于4个）。⑤阐明专业师德养成体系、教学能力培养体系、育人能力培养体系和专业发展养成体系建设状况，以及这些体系贯彻“一践行三学会”毕业规定状况。⑥描述专业毕业规定评价机制建立状况，分析学生毕业规定达到状况。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………三、课程与教学第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）3.1[课程设立]课程设立应符合中学教师专业原则和教师教诲课程原则规定，跟踪对接基本教诲课程改革前沿，可以支撑毕业规定达到。①阐明现行培养方案课程体系整体架构与特点，学分认定规则。展示完整、现行专业课程设立一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。②列出下表中课程体系对专业毕业规定支撑矩阵，在该矩阵中用特殊符号表达对于每项毕业规定达到关联度最高2-3门课程。教学环节

专业毕业规定1专业毕业规定2专业毕业规定3……课程-1HL

M……课程-2……H…………实习-1……M……H…………注：H代表教学环节对毕业规定高支撑，M代表教学环节对毕业规定中支撑，L代表教学环节对毕业规定低支撑。③描述课程动态调节机制及执行状况。。④描述利益有关方参加研讨专业课程设立及承认度状况。3.2[课程构造]课程构造体现通识教诲、学科专业教诲与教师教诲深度融合，理论课程与实践课程、必修课与选修课设立合理。各类课程学分比例恰当，通识教诲课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分10%，学科专业课程学分不低于总学分50%，教师教诲课程达到教师教诲课程原则规定学分规定。①描述和分析专业课程体系构建和各类课程比例构造关系，及与毕业规定契合度状况。②描述课程构造如何有效贯彻“一践行三学会”毕业规定，并举例阐明。③描述课程构造相对稳定并能依照社会需求变化和人才培养模式改革适时恰当调节状况，并举例阐明。3.3[课程内容]课程内容注重基本性、科学性、综合性、实践性，把社会主义核心价值观、师德教诲有机融入课程教学中。选用先进教材，吸取学科前沿知识，引入课程改革和教诲研究最新成果、先进中学教诲教学案例，并可以结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容，形成增进师范生主体发展多样性、特色化课程文化。①描述和分析专业课程和教学内容相应支撑有关毕业规定指标点状况。②描述专业课程内容融入思想政治教诲和师德养成教诲状况，并举例阐明。③描述课程内容动态调节机制及执行状况。④描述教材建设和管理制度，涉及教材使用申报、遴选审核、国外先进教材引入等，并阐明建设成效。3.4[课程实行]注重课堂教学在培养过程中基本作用。根据毕业规定制定课程目的和教学大纲，教学内容、教学办法、考核内容与方式应支持课程目的实现。注重师范生主体参加和实践体验，注重以课堂教学、课外指引提高自主学习能力，注重应用信息技术推动教与学改革。技能训练课程实行小班教学，形式多样，富有成效，师范生“三字一话”等从教基本功夯实。校园文化活动具备教师教诲特色，有助于养成从教信念、专业素养与创新能力。①描述课堂教学建设和管理制度，以及如何对毕业规定达到予以支撑。②描述和分析根据毕业规定制定课程目的和教学大纲状况，教学内容、教学办法、考核内容与方式等教学环节如何支持课程目的实现，以及师范生学习成果达到度。③描述课堂教学改革及课堂教学质量反思与持续改进状况。④描述教师基本技能、教师从教基本功训练以及师德养成教诲状况与效果。⑤描述各类课程考核环节设计以及课程目的达到评价状况。3.5[课程评价]定期评价课程体系合理性和课程目的达到度，并可以依照评价成果进行修订。评价与修订过程应有利益有关方参加。①描述定期对课程体系合理性和课程目的达到度进行评价机制（涉及评价制度、评价根据、评价程序、评价周期和评价负责人。②描述评价反馈机制及采用持续改进办法贯彻状况。③描述改革教师课堂教学评价和学生学业评价方式状况。④描述评价与修订过程中，用人单位代表、毕业生代表参加方式和发挥作用。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………四、合伙与实践第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）4.1[协同育人]与地方教诲行政部门和中学建立权责明晰、稳定协调、合伙共赢“三位一体”协同培养机制，协同制定培养目的、设计课程体系、建设课程资源、组织教学团队、建设实践基地、开展教学研究、评价培养质量，形成教师培养、培训、研究和服务一体化合伙共同体。①描述学校与地方教诲行政部门和中学建立“三位一体”协同培养机制状况②描述学校与中学合伙搭建教师专业发展平台，形成中学教师培养、培训、研究和服务一体化合伙共同体状况。③描述“三位一体”协同育人工作成效。4.2[基地建设]建有长期稳定教诲实践基地。实践基地具备良好校风，较强师资力量、学科优势、管理优势、课程资源优势和教改实践优势。每20个实习生不少于1个教诲实践基地，其中，示范性教诲实践基地不少于三分之一。①以列表方式提供学校和院系与实务部门合伙共建实习实训基地状况（涉及运营机制、基地设施和承担教学任务），阐明基地与否满足专业教学需求。②描述学校运用实践基地开展专业培养有关制度和举措及其成效。4.3[实践教学]实践教学体系完整，专业实践和教诲实践有机结合。教诲见习、教诲实习、教诲研习递进贯通，涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等，并与其她教诲环节有机衔接。教诲实践时间合计不少于一学期。学校集中组织教诲实习，保证师范生实习期间上学时数和上课类型。①描述实践教学体系建设状况，及实行成效。②描述教诲实习工作规范制定及贯彻状况，涉及课程原则、实行筹划、实习手册，评价原则等。③描述专业组织开展集中组织教诲实习、保障实习实训时间、全面评价师范生教诲实践成效等方面状况。④描述毕业论文（设计）选题性质、难度、分量体现专业综合训练和培养目的规定状况，阐明过程管理及监控重要形式以及实行效果。4.4[导师队伍]实行高校教师与先进中学教师共同指引教诲实践“双导师”制度。有遴选、培训、评价和支持教诲实践指引教师制度与办法。“双导师”数量足，水平高，稳定性强，责权明确，协同育人，有效履职。①描述学校实行高校教师与中学教师共同指引教诲实践“双导师”制度与详细办法，涉及导师遴选、实践指引、能力提高、条件保障、考核评价与动态调节等方面。②描述学校支持教诲实践指引教师专门制度与办法。③描述学校对“双导师”定期业务指引和专业培训开展状况及其成效。④描述学校对“双导师”有效履职定期考核以及动态调节状况。4.5[管理评价]教诲实践管理规范，可以对全过程实行质量监控。严格实行教诲实践评价与改进制度。具备教诲实践原则，采用过程评价与成果考核评价相结合方式，对实践能力和教诲教学反思能力进行科学有效评价。①描述学校实践教学管理制度和办法，阐明对教诲见习、实验（实训）、保教实习、课程设计、毕业综合训练等实践教学全过程实行质量监控状况，及实行成效。②描述学校根据实践教学质量监控详细数据，实行教诲实践评价与改进制度状况。③描述师范生教诲实践考核评价方式，及各实践环节对贯彻培养目的作用。④描述实行师范生实践教学个别化教诲和指引状况，并进行效果分析。五、师资队伍第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）5.1[数量构造]专任教师数量构造可以适应本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1，研究生、博士学位教师占比不低于80%，高档职称教师比例高于学校平均水平，且为师范生上课、担任师范生导师。配足建强教师教诲课程教师，其中学科课程与教学论教师原则上不少于3人，具备半年以上境外研修经历教师占教师教诲课程教师比例不低于20%。基本教诲一线兼职教师队伍稳定，占教师教诲课程教师比例不低于20%，原则上为省市级学科带头人、特级教师、高档教师，能深度参加师范生培养工作。①列表阐明专业师资队伍数量、构造、生师比状况，并进行分析（《专业教学状态数据分析报告》有有关数据信息）。②描述分析专业教师教学能力、学术水平满足师范生培养和专业教学需要状况。③以列表方式提供本专业所有教师为本科生上课状况，并对高档职称教师投入本科一线教学状况进行分析（《专业教学状态数据分析报告》有有关数据信息）。④描述分析近三年专任教师队伍建设和发展满足学生发展需要状况。⑤描述分析近三年兼职教师队伍建设和发展满足学生发展需要状况。5.2[素质能力]遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以生为本、以学定教，具备突出课堂教学、课程开发、信息技术应用和学习指引等教诲教学能力；治学严谨，跟踪学科前沿，研究能力和创新能力较强。具备职前养成和职后发展一体化指引能力，可以有效指引师范生发展与职业规划。师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具备较高满意度。①描述学校加强专业教师队伍师德师风和素质能力建设制度和办法，及这些制度和办法发挥作用。②描述常态化学生评教制度与原则，涉及专任教师、兼职教师评价，阐明学生满意度。③描述专业教师应用科研成果有效增进教诲教学改革状况。④描述专业教师为学生提供职前养成和职后发展一体化指引状况。5.3[实践经历]教师教诲课程教师熟悉中学教师专业原则、教师教诲课程原则和中学教诲教学工作，每五年至少有一年中学教诲服务经历，可以指引中学教诲教学工作，并有丰富基本教诲研究成果。①描述学校和院系两级在勉励教师进一步中学一线实践方面采用制度和办法；②分析这些制度和办法在勉励和保障教师通过实践形成丰富教学研究成果中发挥作用。③以列表方式呈现专业教师近五年基于实践教学研究成果。5.4[持续发展]制定并实行教师队伍建设规划。教师培训和实践研修机制完善；建立专业教研组织，定期开展教研活动。建立教师分类评价制度，合理制定学科课程与教学论等教师教诲实践类课程教师评价原则，评价成果与绩效分派、职称评聘挂钩。高校和中学“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制健全、成效明显。①描述专业师资队伍建设规划制定状况及建设实效。②描述学校和学院在专业教师队伍培养培训方面制度和办法③列表阐明近三年专业教师特别是青年教师进行国内外进修访学、中学一线实践锻炼、教学技能与办法培训状况，并对培养培训提高教师教学水平效果进行分析（《专业教学状态数据分析报告》有有关数据信息）。④简要阐明专业基层组织建设状况（涉及组织形式与规模，承担详细责任，从属关系，以及负责人）。⑤描述专业基层组织开展专业建设、课程建设、教材建设、教学技能提高、教学办法改进等教研活动方面状况，阐明基层组织活动重要形式和周期，以及近三年在原则所述方面所获得成效。⑥描述学校摸索建设高校和中学共同发展机制状况，以及学校教师分类评价制度建设及运营状况。⑦以列表方式呈现近三年开展教师自我评价、学生评价、同行评价、督导评价活动状况及成果。⑧描述分析综合评价成果与校内绩效分派、职称晋升挂钩状况，及对教师教学质量提高作用。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………六、支持条件第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）6.1[经费保障]专业建设经费满足师范生培养需求，教学寻常运营支出占生均拨款总额与学费收入之和比例不低于15%，生均教学寻常运营支出高于学校平均水平，生均教诲实践经费支出高于学校平均水平。教学设施设备和图书资料等更新经费有原则和预决算。①描述学校和院系保证专业教学经费足额投入并逐年增长制度和采用办法。②明确学校在学生实验、实习和毕业论文（设计）上生均经费投入额，并阐明该类生均经费与否满足专业教学需要。③列表阐明近三年学校和院系用于专业教学经费收支状况。年份收入总数来源数额支出项目数额国家课程建设地方教学设备社会寻常教学开支创收教改其他学生支持学生实验学生实习毕业论文（设计）其他6.2[设施保障]教诲教学设施完备。建有中学教诲专业教师职业技能实训平台和在线教学观摩指引平台，满足“三字一话”、微格教学、实验教学、远程见习等实践教学需要。信息化教诲设施可以支撑专业教学改革与师范生学习方式转变。教诲教学设施管理、维护、更新和共享机制顺畅，师范生使用便捷、充分。①列表阐明学校和院系用于专业教学重要教学实验室、教师职业技能实训平台、实验实训设施和实践教学任务。（《专业教学状态数据分析报告》有有关数据信息）②描述当代信息技术与专业教学工作融合状况。③描述这些资源与否满足专业教师和学生教学需求，专业与资源管理部门信息沟通渠道，以及专业设施使用绩效评价考核机制。6.3[资源保障]专业教学资源及数字化教学资源丰富，使用率高。教诲类纸质图书充分满足师范生学习需要。建有中学教材资源库和先进中学教诲教学案例库，有国内外各种版本中学教材，其中现行中学课程原则和教材每6名实习生不少于1套。①描述和分析专业有关多媒体教诲设施和数字化教学资源建设，以及满足专业学习需要状况。②描述或列表阐明公共基本设施、图书资源、网络信息服务专业教学状况和管理状况。③描述中学教学资源库和先进中学教诲教学案例库建设、使用与勉励机制。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………七、质量保障第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）7.1[保障体系]建立完善教学质量保障体系，各重要教学环节有清晰明确、科学合理质量规定。质量保障目的清晰，任务明确，机构健全，责任到人，可以有效支持毕业规定达到。①描述学校和院系两级教学质量保障体系架构与运营方式。②描述学校和院系两级教学质量保障各自目的、任务、职责分工、负责人及对专业质量保障所起作用。③列表阐明各教学环节质量规定，描述对专业教学过程常态化监控办法和质量评价周期，明确每个教学环节质量监控和评价重要负责人。环节名称质量规定要点质量监控办法和负责人质量评价周期、根据、成果反馈方式形成记录文档7.2[内部监控]建立教学质量监控与评价机制并有效执行，运用信息技术对各重要教学环节质量实行全程监控与常态化评价，保障毕业规定达到。①描述学校和院系两级教学质量监控与评价机制建立状况，分析其对保障毕业规定所起作用。②描述学校教学管理规章制度建立状况，及其对专业教学质量保障作用。③描述和分析专业定期开展自我评估及外部评价有关状况，涉及评估评价周期、评估评价对象、评估评价内容、评估评价渠道等，以及近来一次教学质量评价内容、办法和成果（内部监控）。7.3[外部评价]建立毕业生持续跟踪反馈机制以及基本教诲机构、教诲行政部门等利益有关方参加多元社会评价机制，对培养目的达到度进行定期评价。①描述专业毕业规定达到评价机制和办法，涉及评价制度、评价周期、评价根据、评价程序、评价办法和评价负责人。针对专业毕业规定每一项不同特点，评价办法可以灵活多样，但规定对每项毕业规定进行逐条评价，并列出近来一次毕业规定达到度评价根据表和评价成果表(出口评价)。近来一次毕业规定达到度评价根据表专业毕业规定评价课程课程考核方式达到评价周期/评价机构和负责人形成记录文档（注：表中课程涉及理论类和实践类教学环节）近来一次毕业规定达到度评价成果表专业毕业规定（条文内容）1234567……达到度评价成果（数据或文字）②描述近来一次校友、用人单位或社会评价内容、办法和成果（外部评价）。7.4[持续改进]定期对校内外评价成果进行综合分析，可以有效使用分析成果，推动师范生培养质量持续改进和提高，形成追求卓越质量文化。①.描述分析近三年专业基于内部质量监控和外部评价信息进行综合分析，并用于专业持续改进状况，并举例阐明。②描述分析专业推动持续改进、追求卓越质量文化建设状况，并举例阐明。第二某些：重要问题（请依照上述逐条对标状况，按原则条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现问题与局限性，为专业持续改进提供根据）………………第三某些：改进办法（请针对自评中发现问题与局限性，按原则条文明确清晰地描述采用改进办法。认证专家将视改进状况作出评判）………………八、学生发展第一某些：达标状况（请用数据和事实逐条自证原则条文达到状况。数据描述以本科教学数据为根据进行分析和达到阐明，事实描述以详细明确文献、制度、行为、效果等进行评价分析和达到阐明）8.1[生源质量]建立符合教师教诲特点制度办法，可以吸引乐教、适教先进生源。①列表阐明专业近三年生源状况，描述分析吸引先进生源制度、办法和效果。年份所在省/直辖市招生数该省/直辖市录取分与本专业分数线比较专业第一志愿录取比例8.2[学生需求]充分理解师范生发展诉求，加强学情分析。设计兼顾共性规定与个性需求培养方案与教学管理制度，勉励跨院、跨校选修课程，为师范生自主选取和发展提供足够空间。①描述专业形成学生需求调研机制与学生发展评价指引体系。及其支持学生个性化发展状况。②描述分析学校和院系针对专业教学管理制度与办法，并阐明这些制度和办法在支持和增进学生发展，满足学生多样化需求方面发挥作用。8.3[成长指引]建立完善师范生指引与服务体系，加强思想政治教诲，可以适时为师范生提供生活指引、学习指引、职业生涯指引、就业创业指引、心理健康指引等，满足师范生成长需求，并获得实效。①描述分析学校和院系两级设立学生指引和服务体系及运营方式。②列表阐明对学生开展思想政治指引、学业指引、职业生涯指引、就业创