《特殊儿童发展与学习》课程标准

《特殊儿童发展与学习》课程标准一、课程基本信息课程代码：01300003B课程名称：特殊儿童发展与学习课程类型：理论+实践开课部门：学前教育系课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业选修课程定位：特色教育模块是否专业核心课程：□是否是否校企开发课程：□是否是否课证融通课程：□是否授课年级：2021级适用专业（层次）：学前教育专业先修课程：《学前教育学》《学前儿童心理学》后续课程：《学前儿童行为观察与指导》职业资格：幼儿园教师资格证书编制：《特殊儿童发展与学习》课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：2023年2月27日二、课程简介特殊儿童发展与学习是学前教育专业学生的选修课程。该课程围绕着各类特殊儿童身体和心理发展的特点展开，包括智力障碍、学习障碍、自闭症谱系障碍、情绪或行为障碍、听障、视障等类型。涉及到特殊儿童的病因、语言及行为等方面典型特征、经典案例、教育方法及理念等内容。三、课程目标总体目标：通过该课程的学习，学生能够初步识别出特殊幼儿或疑似特殊幼儿。在此基础上根据特殊类型特点，运用所学相关知识施加适当的教育方式，同时为家长提供教育参考意见，完成转介任务。在课程学习中，培养学生对特殊幼儿的同情心，乐意在今后的教育工作中以专业的态度教育特殊幼儿。1．知识目标（1）掌握特殊幼儿的类型，能够说出常见的几种类型。（2）掌握智力障碍儿童的典型特征，可以识别出唐氏儿。（3）掌握自闭症谱系障碍儿童的典型特征，能够区分阿斯伯格综合征患儿。（4）掌握学习障碍儿童的典型特征，能够识别阅读障碍、读写障碍等幼儿。（5）掌握情绪或行为障碍、注意缺陷及多动障碍儿童的典型特征。2．能力目标（1）能够正确分辨儿童的个性化与特殊教育需要儿童二者的不同。（2）能够说出特殊儿童常见的测量量表，并能够适当运用量表的内容。（3）掌握几种特殊教育方式方法，如感统训练的常见器材及使用方法、行为训练法等。3．素质目标（1）具有人文关怀，能够接受特殊人群存在的现实合理性，关心并爱护特殊儿童。（2）养成对特殊儿童及相关问题探索的兴趣，乐意学习这一领域前沿的教育理念和方法。四、课程内容与教学要求模块名称学时36模块一：特殊儿童概论4模块二：智力障碍儿童发展与学习6模块三：自闭症谱系障碍儿童发展与学习6模块四：学习障碍儿童发展与学习6模块五：情绪或行为障碍儿童发展与学习6模块六：听力与视力障碍儿童发展与学习4模块七：注意缺陷及多动障碍儿童发展与学习4模块一特殊儿童概论单元1.1特殊儿童概念、类型1.2特殊儿童教育目标及意义1.3特殊儿童出现概率学时理论2实践2一体化学习目标：理解“特殊”的涵义具体目标◆掌握特殊儿童的本质特点——除非满足其特殊教育需要就不能发展；◆明确特殊儿童教育的价值，能够说出特殊儿童教育的目标指向独立生活。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：特殊儿童的“特殊性”所指难点：儿童个性的多样化与特殊儿童的差别【课程内容】1.1特殊儿童概念、类型特殊儿童概念特殊儿童类型1.2特殊儿童教育目标及意义特殊儿童教育的目标特殊儿童教育的价值和意义1.3特殊儿童出现率美国特殊儿童出现率特殊儿童出现率讲授法，讨论法教学地点多媒体教室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编练习与习题建议课后思考练习题考核与评价方式说明权重分配课后习题期末考试10%模块二智力障碍儿童发展与学习单元22.1概念2.2病因2.3案例2.4评估学时理论4实践2一体化学习目标：掌握智力障碍儿童的心理与行为特点具体目标◆掌握智力障碍分级，能够说出各级的智商区间及生活自理水平；◆掌握智力障碍儿童的心理和行为特点，能够说出典型特征；◆了解导致智力障碍的几种病因；◆了解行为训练法的基本流程主要内容主要教学方法【重点难点】重点：智力障碍儿童的心理和行为特点难点：智障儿童学习过程中的困难和应对策略【课程内容】2.1智力障碍概念智力量表2.2病因自身因素：生理因素和心理因素外部因素：自然环境和社会环境2.3案例唐氏陈志彬某幼儿园中班幼儿及代币法2.4评估智障儿童的特点：生理和动作；心理特点评估工具讲授法，案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编练习与习题建议对本章知识要点的总结考核与评价方式说明权重分配考核作业情况期末考试20%模块三自闭症谱系障碍儿童发展与学习单元33.1自闭症候群的定义3.2病因与分类3.3特点3.4我国自闭症儿童教育与发展现状3.5案例分析学时理论3实践3一体化学习目标：掌握自闭症障碍儿童的特点具体目标◆掌握自闭症障碍类型及其特点，能够指出阿斯伯格综合征与高功能自闭症的异同；◆掌握自闭症障碍儿童的心理与行为特点，能够说出某一具体行为背后的心理特征；◆了解感统训练法的原理、步骤及操作方法主要内容主要教学方法【重点难点】重难点：自闭症谱系障碍的分类及典型特征【课程内容】3.1自闭症候群的定义典型特征3.2病因与分类病因分类3.3特点沟通功能异常社会功能异常兴趣与行为异常感知觉功能异常认知缺陷思维方式异常生活自理能力与社会生存能力差3.4我国自闭症儿童教育与发展现状发展概况教育方法与途径药物、抗生素、食物、益生菌治疗应用行为分析法感觉统合训练3.5案例分析个案现状个案教育方案形成过程教育实施及效果讲授法，案例分析法教学地点校内实训室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配根据案例分析情况评分期末考试20%模块四学习障碍儿童发展与学习单元44.1学习障碍概述4.2学习障碍儿童的心理与行为特征4.3案例4.4学习障碍儿童的评估4.5学习障碍儿童的学习与教育学时理论3实践3一体化学习目标：掌握学习障碍儿童的特点具体目标◆掌握学习障碍的心理与行为特征，能够说出学障儿童的典型特点；◆掌握学习障碍儿童的学习特点和教育干预策略，能够说出教育要点；◆理解学习障碍儿童在学习过程中面对的困难主要内容主要教学方法【重点难点】重点：学障儿童的心理与行为特征难点：学障儿童学习困难的主要原因【课程内容】4.1学习障碍概述定义、成因、出现率4.2学习障碍儿童的心理与行为特征学业缺陷：阅读、书写、口语、数学认知障碍：注意、记忆、元认知、社会性—情绪4.3案例《我不是笨小孩》4.4学习障碍儿童的评估发展特点早期表现4.5学习障碍儿童早期教育学习特点：学业成就、学习方式、学习动机教育策略：教育目标、教育内容讲授法，案例分析法，讨论法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编练习与习题建议课后习题考核与评价方式说明权重分配课堂提问，课后习题期末考试20%模块五情绪或行为障碍儿童发展与学习单元55.1恐惧及焦虑障碍5.2躁郁症学时理论2实践4一体化学习目标：掌握情绪或行为障碍儿童心理与行为特点具体目标◆掌握情绪或行为障碍类型及典型特点，能够说出其典型行为；主要内容主要教学方法【重点难点】重难点：情绪或行为障碍儿童特点【课程内容】5.1恐惧及焦虑障碍概述：定义、成因、表现评估干预方法5.2躁郁症概念表现案例讲授法，案例分析法，讨论法教学地点多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配课堂分享期末考试10%模块六视听觉障碍儿童发展与学习单元66.1视力障碍6.2听力障碍学时理论2实践2一体化学习目标：掌握视听觉障碍儿童的心理特点和学习特点具体目标◆掌握视力障碍儿童的心理特点和学习特点，能够说出视力缺陷给学习带来的影响；◆掌握听力障碍儿童的心理特点和学习特点，能够理解“聋文化”存在的合理性；◆知道视力、听力缺陷给人带来的伤害主要内容主要教学方法【重点难点】重难点：视听觉障碍儿童的心理特点【课程内容】6.1视力障碍概述：概念、出现率、成因特征训练方法：定向行走能力训练、生活技能训练案例6.2听力障碍概述：概念、出现率、成因特征与表现训练方法：听觉能力训练、言语能力训练案例讲授法，评价法教学地点多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编爱课程资源平台练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配学生汇报期末考试10%模块七注意缺陷及多动儿童发展与学习单元77.1概述7.2应用学时理论2实践2一体化学习目标：掌握注意缺陷及多动障碍儿童的心理特点和学习特点具体目标◆掌握多动症儿童教育训练方法，能指出行为训练法、自我指示训练法和综合干预法流程主要内容主要教学方法【重点难点】重点：注意缺陷及多动障碍儿童的发展特点难点：多动症儿童训练方法的运用【课程内容】7.1概述诊断标准病因发展特点案例分析7.2应用训练方法：药物、行为训练法、自我指示训练法、综合干预法、饮食辅助疗法案例讲授法，评价法教学地点多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资料《特殊儿童发展与学习》雷江华著《特殊儿童发展与学习》刘新学主编爱课程资源平台练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配学生汇报期末考试10%五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排谈谈“特殊”针对儿童个性的多样化和“特殊儿童”二者的分野进行讨论分组课堂讨论依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园里的特殊幼儿对实习所在幼儿园的特殊幼儿个案展开分析并提出教育训练方案以小组形式提交，作为课程考核的重要部分教育见习四周内完成视频拍摄，分析报告于考察周前一周完成六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者教材性质教材类型特殊儿童发展与学习2016年武汉大学出版社朱楠应用型学前教育专业系列教材高职高专2.教学方法建议（1）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、活动分析法、案例法多种教学方法以调动学生学习的积极性和学习兴趣。此外，教师可根据不同的教学内容，探讨运用更多有效的教学方法，如表演法、读书指导法、实习作业法、情景教学法等。（2）强调实际案例与教学内容结合，注意把理论与生活和工作时间中的特殊儿童的教育问题结合起来，加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念。（3）发挥线上线下结合教学，将慕课线上课程与课前课后组织起来、课堂讲授有机结合，充分利用多种学习渠道，多方位巩固理论知识点。（4）强调在见习中和生活中多观察、多了解特殊儿童，增加感性认知，培养学生对特殊儿童的兴趣以及教育责任感。3.教学条件（1）师资要求：授课教师应具有心理或特殊教育专业背景，对特殊儿童心理与教育有一定研究，且拥有丰富的教学、实践经验并有相应的素材积累，能够实现理论教学与实践教学相统一，以满足学生综合职业能力培养的要求。（2）教学硬件设施及配置：本课程需配备安装了计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室，为学生学习理论知识和培养实践能力提供必要的条件。本课程可通过共享网络教学资源，包括授课教案、多媒体课件、课程练习、阅读书目、视频教学资料等，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空间，加强师生之间的沟通，促进学生的主动学习，提升教学效果。4.课程资源开发与利用（1）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，以此拓展课程资源，进一步使学生知识和能力的拓展成为可能。（2）利用学前教育实训室，将教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求。（3）以附属幼儿园为依托，根据课程实际需要，拍摄、录制各种所学的影像资料。5.信息化教学设计利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。6.国际化教学设计在掌握理论基础知识的基础上尝试了解国际上特殊教育研究的现状，热门的特殊儿童学习模式以及未来的发展趋势。7.课程诊断与整改在本课程标准实施后通过课程诊断，教师的反思进一步整改、完善本方案。七、教学评价、考核要求类型考试形式内容要求比例理论考试开卷考试以课堂教学和教材为依据，设计4—6道综合型论述题。认真独立完成试卷、论述深入、分析到位40%课后笔记及作业个人提交纸质作业本每次课堂教学结束后教师不定期留下的小作业认真查找