2021年高等教育心理学新题库

《高等教诲心理学》各章节考点章节题型内容第一章高等教诲心理学概述一、名词解释1.高等教诲心理学(P14)2.个性心理(P3)二、辨析题1．高等教诲心理学就是研究高校教师如何教一门科学。(P14)2.高等教诲心理学重要是研究大学生学习基本心理规律科学。(P14)3.学习《高等教诲心理学》没有多大现实意义。(P20)4.高校里有些老教师此前从没学过高等教诲心理学，课同样上得较好，有还当了专家，可见学不学这门课没多大关系。(P20)5.有些先进教师虽然没有学过《高等教诲心理学》，但却是一位名符其实先进教师。因而，个别青年教师说：不学高等教诲心理学照样可以当好教师。你对此论有何看法？(P20)6.一切教诲最后目无非是教诲学生学会做事和学会做人，高等教诲目也不例外。你对此论有何看法？(P15)三、简答题1.简述高等教诲心理学学科特性及其对象。(P12)2.高等教诲心理学学科特点。(P12)3.简述高等教诲心理学研究对象与任务。(P4)4.简述学习高等教诲心理学意义。(P20)5.试述高等教诲心理学研究内容。(P14)四、阐述题1..结合《高等教诲心理学》学习体会，谈谈学习该课程现实意义。(P20)章节题型内容第二章高等学校教师心理一、名词解释1.教师胜任力(P43)2.教诲机智(P41)3教学反思(P34).4.自我效能感(P31)5.教师盼望效应(P30)6.教学监控能力(P37)7.教师角色(P25)8.教学风格(P28)9.教学效能感(P31)二、辨析题1.当代社会发展和科学技术进步以及素质教诲改革推动，对高等学校教师能力和素质提出了更多、更高规定，当代教师不但要有广博深厚知识和热爱教诲事业情感，还要有符合教诲教学工作高能力和素质。（P31）2.专家教师与新手教师区别就在于专家教师掌握更多知识。（P45）3.“师者，因此传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者角色就已足够。(P24)三、简答题1.教师成长与发展基本途径。(P44)2.简述教学效能感影响和作用。(P31)3.简述教学反思过程。(P35)4.简述如何理解当代教诲条件下教师角色作用？(P27)5.联系实际分析阐明教学效能感对教师和学生影响。(P31)6.简述教诲机智体现方式。(P42)7.简述教师角色影响和作用。(P27)5.简述专家教师特点(P49)6.请列举出几种常用教学反思办法。(P36)7.试述皮革马利翁效应内容及其对教诲启示。(P29)8．简述教师教学效能感与教师胜任力。(P31、43)9.简述教师胜任力及其构造。(P43)10．简述教诲机智及其影响因素(P41)四、阐述题1.依照教学实践，谈谈教师角色影响和作用。(P27)2.联系实际分析阐明教学效能感对教师和学生影响？(P31)3.请列举出几种常用教学反思办法，并谈谈如何养成良好地教学反思习惯。(P36)4.新手教师与专家型教师有什么差别，如何尽快完毕由新手教师向专家型教师转变。(P45、51)5.老一辈教诲学者吕型伟曾说过“教诲是事业，事业意义在于奉献；教诲是科学，科学价值在于求真；教诲是艺术，艺术生命在于创新。”请结合高等教诲心理学关于教师角色分类划分，谈谈自己对这段话理解。(P25)章节题型内容第三章大学生心理发展一、名词解释心理发展（P54）二、辨析题三、简答题1.简述大学生情感发展特点。(P64)2.大学生思维发展特点。(P62)3.简述大学生心理发展矛盾。(P58)四、阐述题1.试述大学新生军训活动对于培养大学生良好意志品质作用。(P69)2.结合实际，阐述大学生心理发展矛盾。（P58）章节题型内容第四章大学生学习心理概述一、名词解释1.发现学习和接受学习(P95)2.学习(P74)二、辨析题三、简答题1.简述大学生学习办法特点。(P85)2.简述大学生学习特点与学习作用。(P84、76)3.简述学习作用。(P75)四、阐述题1.学习建构主义理论(P82)2.学习人本理论。(P82)3.结合大学生学习特点谈谈如何引导大学生新生尽快完毕中学与大学学习方式转变。(P84)4.依照奥苏贝尔故意义学习接受学习理论关于知识同化三种模式，在你熟悉学科领域，进行教学设计。规定：详细阐明在每种模式中，新学习知识是什么，已有知识是什么。(P95)章节题型内容第五章大学生学习动机及其激发一、名词解释1.归因（P97）2.动机与学习动机(P87、89)3.强化（P96）4“耶克斯—多德森”定律(P101)二、辨析题1．为获得高分、赞赏、奖励、避免受罚而努力学习是由学习间接动机引起。(P92)2.既然学习需要动机作用，那么是不是学习动机越强学习效果就会越好？为什么？(P101)3.外部学习动机比内部学习动机更有效。(P92)4.要引起大学生学习动机，最有效还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。(P92)5.人任何活动都是由一定动机所激发并指向一定目。这句话有道理吗？(P87)6.在对学习成果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努力方面均是有利。(P97)三、简答题1.简述学习动机功能和构造。(P89)2.大学生学习动机特点有哪些？(P93)四、阐述题1.结合大学生学习动机特点，谈谈如何激发大学生学习动机。(P99)章节题型内容第六章大学生学习迁移及其增进一、名词解释1.学习迁移(P103)二、辨析题1.“学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？(P103)2.教诲工作中“是为了不教”。（教诲工作中“教是为了不教”说法有道理吗？）(P108)三、简答题1..简述影响学习迁移因素有哪些？(P113)2学习迁移条件有哪些？(P113)3.简述如何增进大学生学习迁移。(P113)4.简述研究学习迁移实践意义。(P107)四、阐述题1.结合所教学科，谈一谈如何增进学生学习迁移产生。(P113)2.影响学习迁移因素有那些？在实际教学中如何增进大学生学习迁移？(P113)题型内容第七章大学生知识、技能与学习方略学习一、名词解释1.学习方略(P147)二、辨析题1.普通说来，复习次数越多，识记和保持效果越好；反之，则遗忘发生越快。由此，咱们以为复习次数越多，复习效果就越好。你对此论有何看法？提示：关于复习次数，过度复习记忆效果好，但复习次数再增长，效果已经饱和，并且挥霍时间。三、简答题1.技能学习条件。(P142)2.简述知识构造。(P120)3.学习方略特点与要素有哪些？(P149、148)四、阐述题1.教材直观有哪几种？谈谈在实际教学中她们优缺陷重要体当前哪些方面？参照资料：直观教学类型涉及：实物直观、模象直观和言语直观。实物直观观即通过直接感知实际事物而进行一种直观方式。例如，观测各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。实物直观长处是给人以真实感、亲切感，所得到感性知识与实际事物间联系比较密切，因而有助于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，在实际生活中能不久地发挥作用。其缺陷是由于实物直观本质属性与非本质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性限制，许多事物特性与联系难以在实物直观中直接被察觉。因而它不是唯始终观方式，还必要有其她种类直观。模象直观模象即事物模仿性形象。所谓模象直观即通过对事物模仿性形象直接感知而进行一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等观测和演示等。其长处是可以人为地排除某些无关因素，突出本质要素；并且可以依照观测需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范畴，不受实物直观局限，提高直观效果，扩大直观范畴。因而它已成为当代化教学重要手段，是当代教诲技术学研究重要内容。但是，由于模象只是事物模仿形象，与实际事物之间有一定距离，因而要使通过模象直观获得知识能在学生生活实践中发挥更好定向作用，一方面应注意将模象与学生熟悉事物相比较，同步，在也许状况下，尽量使模：象直观与实物直观结合进行。言语直观言语直观是在形象化语言作用下，通过学生对语言物质形式(语音、字形)感知及对语义理解而进行一种直观形式。言语直观长处是不受时间、地点和设备条件限制，可以广泛使用；同步也能运用语调和生动形象事例去激发学生感情，唤起学生想像。但是，言语直观所引起表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因而，在也许状况下，应尽量配合实物直观和模象直观。章节题型内容第八章大学生问题解决与创造力培养一、名词解释1.创造力(P188)2.创造性思维（P200）3定势（P182）二、辨析题1.国内学生与欧美学生相比，在创造能力和创造意识方面明显局限性，这与缺少创造环境有很大关系。(P197)2.鲁班从茅草割破手而创造锯是情绪和动机状态影响问题解决效果。(P200)3.创造能力体当前乎义重大创造活动中，是少数天才人物专利。(P195)4.“为创造而教”，应当成为高等学校教学重要目的之一。你对此论有何看法？(P196)三、简答题1.简述问题解决影响因素。(P180)2.培养大学生创造力途径与办法有哪些？(P196)3.简述创造力影响因素。(P194)4.解决问题普通认知过程有哪些？(P178)5.定势对问题解决只有悲观作用。(P182)6.简述大学生创造性思维培养。(P200)四、阐述题1.创造性实质是什么？试阐述在大学教诲中如何培养大学生创造性思维？(P188、200)2..结合实际谈谈如何培养大学生创造能力。(P196)3.爱因斯坦说：“我从来不把安逸和高兴看作是生活目自身。这种伦理基本，我叫它猪栏抱负。”知名物理学家居里夫人晚年时曾说：“我始终沉浸于世界优美之中，我所热爱科学，也不断增长它新远景。我认定科学自身就具备伟大美。一位从事研究工作科学家，不但是一种技术人员，并且还是一种小孩，在大自然景色中，好像迷醉于神话故事普通。这种魅力，就是使我终身可以在实验室里埋头工作重要因素。”请从创造者人格因素层面对上述内容进行分析，并谈谈如何塑造大学生创造人格。(P195)章节题型内容第九章大学生品德与自我意识及其培养一、名词解释1.自我意识(P224)2.品德(P207)3.品德心理构造(P209)二、辨析题1.自我意识就是指个体对自己外貌、体形、性格特点结识。(P225)2.某专业一名同窗，平时学习认真，成绩也不错，可近来一门课程考试其发生了作弊现象，有人说该生考试作弊表白其品德存在问题。你以为呢？(P207)3.一名大学生如果对自己各方面都很满意，觉得自己非常出众，那么她就达到了自我悦纳限度。（P231）4.学生不遵守校规校纪表白其品德存在问题。(P207)5.大学生道德结识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念过程。(P217)三、简答题1.简述品德心理构造及其关系。(P209)2.简述自我意识发展。(P227)3.简述自我意识功能。(P228)4.简述凯尔曼品德形成理论。(P218)5.简述如何完善大学生自我意识。(P230)6.大学生任何提高自我结识水平？(P230、228)四、阐述题1.依照大学生自我意识发展特点，试阐述应何对大学生进行自我教诲？(P228、230)2.大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何协助她们有效地进行自我意识完善？(P228、230)章节题型内容第十章大学生人际交往及其调适一、名词解释二、辨析题1.有人喜欢在人际交往中夸赞对方，这属于阿谀奉承，不值得倡导。(P254)2.在与她人交往中要做到“投之以桃，报之以李”。(P239)三、简答题1.试述人际交往影响因素。(P239)2.大学生人际交往原则。(P238)3.试述人际交往功能。(P236)4.简述大学生人际交往特点。(P252)5.大学生人际交往中常专心理障碍有哪些？(P255)四、阐述题1.试阐述大学生人际交往中常专心理障碍，以及如何进行调适？(P255)2.大学生人际交往有什么特点？阐述如何建立和维护良好人际关系？(P252、253)章节题型内容第十一章大学生心理健康及其教诲一、名词解释1.心理健康(P261)二、辨析题1.健康就是身体没有病。(P260)2.学生只要没有抑郁症、逼迫症等心理疾病，就可以被以为是心理健康。(P260)3.个体心理功能状态不是健康，就是存在心理疾病。(P261)4.辅导员在指引大学新生时着重解决她们想家问题就行了。(P260)5.心理健康人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保持良好心态，而不会产生悲观情绪。(P263-264)三、简答题1.简述心理健康原则。(P262)2.大学生心理健康教诲有何意义？(P277)3.简述大学生心理健康教诲内容。(P278)4.简述大学生心理健康影响因素。(P274)5．大学生心理健康教诲原则有哪些？参照资料：主体性原则、系统性原则、发展性原则、平等尊重原则、保密性原则、严肃性原则6．阐述大学生心理健康调适办法。（P282）四、阐述题1.结合你对大学生心理健康现状结识，谈谈如何进行大学生心理健康教诲。(P282)2.结合实例，谈谈如何对大学生进行心理健康教诲。(P282)3.试阐述新入学大学生也许会遇到哪些心理适应问题，如何尽早协助她们顺利渡过适应期？(P278)4.依照你对教师心理健康结识，谈谈如何进行教师心理健康维护？参照资料：1．树立对的自我概念，克服不合理认知。2．做好职业生涯发展规划是防止心理问题有效方式。

3.坚强意志、良好品格和乐观心态

4.要学会情绪控制,合理宣泄、放松。学习心理学常识,调节心理，保持平衡。

5．建立和谐良好人际关系，注重人际间互助关系，提高弹性解决问题能力。

6．积极参加继续教诲，与时俱进。

7.

加强身体锻炼，养成良好生理健康习惯

8、教师要善于进行时间管理，注意安排工作顺序。10．谋求新工作体验，从其他地方谋求满足感11．谋求专业协助材料题：1.如果你是一位新教师，今年开始教大二一门课。请结合你即将要上详细课程：1、你准备什么样开场白？2、如何说出你课堂管理办法？请依照“教师成长与有效教师”原理，写一种3分钟发言稿。提示：教师成长2.一位高校教师上学时经常评价新大学生一届不如一届，新大学生都很反感。一次课堂上这位教师对同窗们说：“你们90后不如80后大学生，更不如70年代大学生”。同窗们异口同声说：“你依照什么说咱们发展前程不如老大学生？”这位教师一时无言以对，非常尴尬。请用教诲心理学知识分析这位教师错在哪？如何挣脱这种尴尬局面？提示：人际交往、师生关系小张曾对大学抱有较好憧憬，但进入大学学习后，发现所学专业与自己原先设想有很大差距，大学学习并不如自己所想那么故意思，面对苦涩专业理论知识，她感到心中十分茫然，学习没有动力，上课打不起精神，虽也对自己提出过认真学习规定，可就是找不到奋斗目的与学习动力。如果你是小张教师，请你对小张存在问题进行分析，并就如何激发小张学习动机提出你建议。提示：学习动机4.美国知名心理学家罗森塔尔曾做过一种实验：她和助手来到一所小学，声称要进行一种“将来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏口吻，将一份“最有发展前程者”名单交给了校长和有关教师，嘱咐她们务必要保密，以免影响实验对的性。其实她撒了一种“权威性谎言”，由于名单上学生主线就是随机挑选出来。8个月后，奇迹浮现了，凡是上了名单学生，个个成绩均有了较大进步，且各方面都很先进。她实验也成为教诲心理学典型实验——罗森塔尔效应实验。请结合教学活动实际分析罗森塔尔效应对教诲有何启示？教师在发挥期待积极影响时应注意什么问题？提示：教师角色作用5.1946年，陶行知先生在一次集会演讲中以为，培养具备创造力学生要进行六大解放，一、解放她头脑，使她能想；二、解放她双手，使她能干；三、解放她眼睛，使她能看；四、解放她嘴，使她能谈；五、解放她空间，使她能到大自然大社会里去获得更丰富学问；六、解放她时间，不把她功课表填满，……要给她某些空闲时间消化所学，并且学一点她自己渴望要学学问，干一点她自己高兴干事情。结合你理解和当前高校实际，谈谈陶行知先生这六大解放对于培养大学生创造能力启示作用。提示：创造力6.学生A、B是某名牌大学学生，大学期间两人是形影不离朋友，在研究生学习期间，两人同步参加出国考试并被美国大学录取，只因A申请学校排名高于B申请学校，B膨胀嫉妒心使她无法面对A优于她现实，于是，她以A名义向A申请学校写了一封信，回绝去美读书，当A得知最后成果时，她无论如何不能相信事实，而B理由只有一条：嫉妒。试分析大学生嫉妒心理产生因素，并给出嫉妒心理防止和干预办法。提示：大学生人际关系中问题7.一位教师当着学生面严肃地批评了一位上课玩手机学生，后来这位学生每当这位教师上课不是逃课，就是迟到。请您协助分析因素，并提出变化这位学生行为对的办法。提示：学习动机激发对的使用批评，师生关系，心理健康教诲方略8.一新大学生高中时成绩特别好，上大学后，几次考试下来，成绩没有排在班级前列，成果导致她往日优越感消失，学习动力明显下降。你作为她大学教师，应当如何运用高教心理学原理对她进行辅导？提示：学习动机9.大学课堂遭遇学生软抵抗张强在课堂上偷偷点了下人数，只有几种没到。作为班长，她松了口气：人员还算齐整，教师多半不会点名。她心里想着，转头望了望窗外蓝天白云，感叹自己“还要坐在这里听无聊课”。在接受记者采访时，绝大多数大学生都表达，当下高校抓逃课抓得紧，没特殊状况，谁也不会容易当“逃学威龙”，当前流行是“非暴力不合伙”。张强所在教室就上演着这种“软暴力”：教师坐在教室最前面，讲着课，内容是教科书上原文。听课位置最佳前三排，一种学生也没有。两个女生一边织着围脖儿一边窃窃私语。坐在她们背面一种男生低着头看一本英语六级单词书，边念边写。最后一排几种同窗打开手提带上耳机听娱乐节目……教师和学生同在教室里，是完全没有交集两个圈儿。请从学与教两方面来分析其中因素，并谈谈如何激发大学生学习动机。提示：学习动机10.由对外经济贸易大学副专家廉思领衔30人研究团队对供职于涉及985、211、普通高校、大专院校和成人/民办高校在内高校5138名青年教师，进行了一次全国范畴内抽样问卷调查，于完毕了《中华人民共和国高校青年教师调查报告》。调查报告显示，作为近九成拥有博士学位高知群体，高校青年教师也是高压人群。72.3%受访者直言“压力大”，其中更有36.3%人以为“压力非常大”。78.1%青年教师以为，自己从事科研时间‘不够用’，甚至‘很不够用’。”另一项由中华人民共和国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所对近9000名教师进行职业压力和心理健康调查成果显示，有34.60%被调查教师反映压力非常大，有47.60%被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师82.2%。请结合高等教诲心理学有关原理，分析教师心理压力形成重要因素及其应对方略。提示：结合材料，再依照上面最后一章最后一题提供参照资料来分析。郑某，男，大学二年级学生，个性低调，自尊心极强，渴望被关注，自控能力较差。郑某是一位复读生，在通过第二次高考考入xx大学，初入大学时体现积极，并凭借积极肯干态度在大一第一学期时进入了所在学院院学生会，但是进入学生会后由于学生工作日渐增多，对课程不感兴趣等因素，徐徐产生了较浓厌学情绪，经常旷课，课堂作业也无法独立完毕，在大一年结束时学习成绩较差，但险些挂科成绩并没有促使郑某产生转变，相反却使其变本加厉厌恶学习甚至上课，导致成绩越来越差。在成绩一路下滑同步其在学生会工作态度也越来越差，最后工作学习两方面都没有获得其所设想成功．除此之外，由于其过于内向低调个性导致其人际关系也不是较好，于是在现实中屡遭失败后，从大二上学期开始终日沉迷网络中以度日，甚至数日不离开宿舍。请谈谈该生厌学因素及教诲对策．提示：学习动机12.某女大学生，进入学校三个月3000多元存款被骗。该生此前从未离开过父母保护，性格内向乖巧。此事后她浮现了失眠，无食欲，焦急，反映减慢，不能集中注意力思考，情绪低落，愤怒，自责等症状。她感到生活中处处都是危险，感觉自己不幸。这样事会给家庭带来羞辱，当前及此后生活不可控。为了弥补经济损失她到处找工作，这影响了她学习，这让她对此后能否继续上学很不拟定。请分析该生当前出了什么问题，她应当怎么办？提示：最后一章，大学生心理障碍13.小胡，男，大学一年级学生，她但愿自己在班级中成为一种慷慨大方、乐于助人，比较受同窗欢迎人，进校几种月来，她始终都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起她名字，她躲在门后仔细地听，本来，班级几种同窗在议论她，有人说她小气、抠门，有人说她没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，她很苦恼。如果你是小胡教师，你如何看待小胡苦恼？试用所学心理学知识给出教诲建议。提示：自我意识四川南充学生张非，至期间，参加过三次高考，先后考上北大、清华，被媒体称为“考霸”，以史上最牛高考钉子户自居。，考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误了学业，多门课程不合格，不能满足学籍规定而被北京大学劝退。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。，张非以703提成绩并列南充理科状元，考入清华大学，但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。，张非到南充十中复习，参加了当年高考，获得南充理科第二名好成绩。再次进入到清华大学学习。试分析张非为什么难以适应高校学习与生活？并请依照所学高等教诲心理学知识给出教诲建议。提示：学习适应P26815.王强《高等数学》考试不及格，辅导员教师问她为什么没考好，王强说：“教师出题太难了”，或“我都认真复习了，但教师出题太偏，我复习都没考到”，又说：“没地方，图书馆位子太少，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其她同窗为什么王强数学没考好，同窗说：“她经常上网玩游戏，上课也经常不来。”请结合动机理论谈谈如何提高大学生学习动机。提示：动机归因理论杜教师是某高校年轻女教师。今天她穿了一套美丽美丽吊带裙和时髦拖鞋。她去教室，把随身带来教具放在讲台上，这才发既有不少同窗正在热烈地争论什么问题，连上课铃声都未注意到，她和蔼地向人们招手示意后便开始授课。她备课认真，讲得流畅而迅速。她偶尔注视一下学生，才发既有些后排学生开小差了。这是令她最不高兴事，便当场规定收敛。她讲到重点处，习惯地提高音量，居然尚有同窗说没听清晰，规定重复。她授课内容很丰富，直到下课铃响才结束课内容，然后布置一次作业。今天是她教学中很寻常一次，就这次教学活动而言，请你分析她在哪些方面来运专心理学规律，也许会影响教学效果。提示：新教师与专家教师差别17.钱学森之问，温家宝总理在看望知名物理学家钱学森时，钱老感触发问：“为什么咱们学校总是培养不出杰出人才？”钱学森以为：“一种重要因素是没有一所大学可以按照培养科学技术创造创造人才模式去办学，没有自己独特创新东西，老是‘冒’不出杰出人才。”钱学森之问答案需要从教诲各个层面共同寻找答案，请从大学生创造力培养角度，谈谈你对钱学森之问解答。提示：创造力18.故事1：:一位将军但愿可以占领位于乡村中心要塞，要塞外面有诸多条向外延伸路，所有路上都埋置了地雷。只有小队人马可安全通过这些道路，而当大队人马通过时，一种强大力量就会引爆地面。因而，大规模直接攻打是不也许。将军解决方案是把她部队提成许多小队，把每一队派到不同道路，并命令这些小队同步在要塞处会合。故事2：你是一名医生,面对一位胃部患恶性肿瘤病人，病人不能做手术，但如果肿瘤不除病人就会死。有一种射线可用来摧毁肿瘤，如果所有射线以足够高强度同步到达肿瘤，肿瘤就能被破坏，但是其周边组织也有也许遭到破坏。较低强度射线对身体健康组织构造是无害，但对肿瘤也没什么影响。采用什么样方式使用射线可以既破坏肿瘤，同步又能避免伤害到健康组织?当把故事2中这个医学问题单独呈现给大学生时，很少有人能解决它。然而，当她们明确地得知可以用故事1类似办法时，由于这两个问题之间高度相似性，90%以上人都可以从故事

1问题解决中获得启发，并将解决问题方略迁移到故事2问题解决中。阅读上述材料，请应用教学迁移有关知识分析问题解决迁移是如何进行。

提示：学习迁移19.有一次，爱因斯坦问她导师明可夫斯基：“一种人，例如我吧，究竟如何才干在科学领域、在人生道路上，留下自己闪光足迹、做出自己杰出贡献呢？”明可夫斯基表达要好好想一想日后予以解答。三天后，明可夫斯基拉起爱因斯坦就朝一处建筑工地走去，并且径直踏上了建筑工人们刚刚铺平水泥地面。在建筑工人们呵斥声中，爱因斯坦被弄得一头雾水，不解地问明可夫斯基：“教师，您这不是领我误入‘歧途’吗？”“对、对，正是这样！”明可夫斯基说：“看到了吧？只有尚未凝固水泥路面，才干留下深深脚印。那些凝固好久老路面，那些被无数人、无数脚步走过地方，你别想再踩出脚印来……”听到这里，爱因斯坦沉思良久，意味深长地点了点头。从此，一种非常强烈创新和开拓意识，开始主导着爱因斯坦思维和行动。用她自己话说就是，“我从来不记忆和思考词典、手册里东西，我脑袋只用来记忆和思考那些还没载入课本东西。”爱因斯坦为人类做出了卓越贡献，在科学史册上留下了深深闪光足迹。请结合教诲心理学有关知识，联系中华人民共和国大学生成长环境，谈谈这个故事对教学启发。提示：创造力培养咱们经常会看到：在一种新学期中某些大学生往往会有诸多打算或筹划，但最后都没有实现。这里浮现了什