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注:在计算机上做题之前请先将答案隐去,隐藏答案办法附在本章习题最后。第二章社会心理学知识习题一、单项选取题1.普通以为,社会心理学诞生于()年。A.1879B.1897C.1908D.19242.F.H.奥尔波特(F.H.Allport,1924)指出,社会心理学是“研究个体社会行为和()学科”。A.社会心理B.社会意识C.社会知觉 D.社会观念*3.社会学家艾尔乌德(C.A.Ellwood,1925)以为,社会心理学是关于()科学,以群体生活心理学为基本。A.习惯行为 B.社会行为C.群体心理 D.社会互动4.勒温(KLewin,1936)关于行为知名公式是:B=f(P,E)。其中,E含义是()。A.行为 B.个体C.函数关系 D.个体所处情境5.社会行为是人对()引起并对社会产生影响反映系统。A.社会因素 B.现实生活C.周边环境 D.即时情境*6.勒温指出:“要理解和描述行为,人和()必要被当作是一种互相依赖因素群。”A.她情绪状态 B.她过去经验C.她个性特性 D.她所处情境7.社会心理是()与社会行为之间中介过程,是由社会因素引起并对社会行为具备引导作专心理活动。A.社会认知 B.社会意识C.社会规范 D.社会刺激*8.在社会心理学研究范畴中,态度属于()研究内容。A.个体层面 B.人际层面C.群体层面 D.社会层面9.在社会心理学研究范畴中,潮流属于()研究内容。A.个体层面 B.人际层面C.群体层面 D.社会层面10.霍兰德(E.P.Hollander,1976)以为社会心理学历史按顺序可划分为()等三个阶段。A.哲学思辨、经验描述与实证分析 B.哲学思辨、实证分析与经验描述C.实证分析、经验描述与哲学思辨 D.经验描述、实证分析与哲学思辨11.社会心理学形成期是()。A.哲学思辨阶段B.实证分析阶段C.学派时代 D.经验描述阶段12.社会心理学哲学思辨阶段从古希腊开始,延续到()。A.19世纪下半叶B.20世纪代C.18世纪末D.19世纪上半叶13.历史上最早社会心理学研究,是环绕()哲学争辩。A.社会分层 B.遗传和环境C.本能和教诲 D.人性14.经验描述阶段,是从()到20世纪初。A.19世纪末B.18世纪末C.19世纪初 D.19世纪中叶15.经验描述阶段特点是在()基本上,对人类心理活动和行为方式进行客观描述和分析。A.观测 B.实验C.思辨 D.归纳16.实证分析阶段始于()。A.20世纪代B.19世纪中叶C.19世纪末D.19世纪初17.实证分析阶段特点是:社会心理学从描述研究转向实证研究,从定性研究转向定量研究,从()转向应用研究。A.纯理论研究B.经验研究C.实验室研究 D.哲学思辨*18.对某些反社会价值观和某些引起心理障碍价值理念,征询师应当()。A.不用干预B.进行一定引导C.进行干预D.进行积极干预和引导19.社会心理学研究伦理原则是指()。A.社会心理学研究要注意密切联系社会现实B.不但要把所研究对象纳入系统进行考察,并且要用系统办法来研究C.社会心理学研究往往要采用某些手段控制情境或被试者,因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生后果,竭力避免对被试者身心健康导致伤害D.研究者要采用实事求是科学态度,对客观事实不能歪曲和臆测20.口头调查又称为()。A.纸笔法B.量表法C.访谈法 D.档案法21.访谈可分为直接访谈与间接访谈,前者是()访谈,后者是访谈者通过一定中介进行,常用有电话访谈等。A.面对面B.有构造C.有目 D.聊天式22.关于访谈法,下列说法中不对的是()。A.访谈法就是普通“聊天”B.要获得访谈成功,访谈者必要在双方人际沟通中创造信任氛围,获得被访者积极配合C.访谈法也是直接受集资料基本办法D.访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响过程23.下列说法中对的是()。A访谈法研究氛围很轻松,研究者和被访者聊天就可以了B.如果被访者回绝访谈,访谈者应不再对其进行纠缠C.研究者应严格按访谈问卷顺序以及原有问题提问D.间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友访谈,得到她资料24.关于参加观测,下列说法中不对的是()。A.观测者有也许获得更多“内部”信息,且材料来源也许更加真实B.观测者与被观测者之间互动关系,也许会有某些负面影响C.观测者隐瞒自己身份,有助于减少被观测者紧张感或唐突感D.参加观测重要目在于观测者自我体验25.()不是问卷设计基本原则。A.目性原则 B.全面性原则C.非暗示性原则 D.系统性原则*26.按照一定目收集大量(过去及当前)资料,通过内容分析进行研究办法,叫()。A.内容分析法B.实验法C.档案法 D.观测法27.关于档案法,下列说法中不对的是()。A.档案法长处是对研究对象心理干扰小B.缺陷是工作量大,费时费力,分析数据难度也较大C.档案法是一种内容分析办法D.心理征询中考察求助者个人成长报告,不属于档案法*28.()被学术界以为是当代社会心理学之父。A.F.H.奥尔波特B.勒温C.特里普力特 D.麦独孤29.实验社会心理学奠基人是()。A.F.H.奥尔波特B.勒温C.特里普力特 D.麦独孤*30.关于社会心理学研究成果,下列说法中不对的是()。A.社会心理学研究结论不存在所谓“生态学效度”问题B.实验室实验成果不能任意推广到现实情景中C.学习社会心理学理论,一定要把握其局限和合用范畴D.20世纪70年代“社会心理学”危机因素,是社会心理学研究结论解释力较弱31.社会学习论代表人物是()。A.华生B.勒温C.班杜拉 D.奥尔波特*32.观测学习所包括过程有()。A.注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程B.联想过程、模仿过程、强化过程C.观测过程、学习过程、模仿过程、强化过程D.模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程33.社会互换论形成20世纪50年代末60年代初,创始人是美国社会学家()。A.霍曼斯B.布劳C.埃莫森 D.蒂博特34.关于社会互换论,下列说法中不对的是()。A.社会互换论是主张从经济学投入与产出关系视角研究社会行为理论B.趋利避害是人类行为基本原则,C.人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度D.社会互换关系是建立在利益冲突基本上人们竞争性活动*35.“个体或群体重复获得相似奖赏次数越多,则该奖赏对个体价值越小”,这是霍曼斯社会互换论()。A.成功命题 B.刺激命题C.价值命题 D.剥夺一满足命题36.符号互动论基本假设不涉及()。A.个体对事物采用行动是以该事物对她意义为基本B.事物意义源于个体与她人互动,而不是存在事物自身中C.事物意义在于得与失权衡成果D.个体在应付她所遇到事物时,往往通过自己解释去运用和修改事物对她意义37.()不是弗洛伊德精神分析论重要概念。A.潜意识 B.力比多C.生本能与死本能 D.集体潜意识*38.荣格创立了分析心理学,她以为心理治疗目应当是发展病人创造性潜力及(),而不是治疗症状。A.认知能力B.完整人格C.调节她们情绪 D.恢复信心39.“集体潜意识”理论是由()提出来。A.弗洛伊德 B.霍妮C.沙利文 D.荣格40.霍妮以为男女之间心理差别是由()决定。A.文化因素B.遗传因素C.环境D.力比多41.沙利文以为()是人格形成和发展源泉。A.环境因素B.人际关系C.情感D.认知能力42.早在公元前328年,古希腊哲学家()就指出:人在本质上是社会性动物。A.亚里士多德 B.苏格拉底C.柏拉图 D.马基雅维里43.社会化是个体由自然人成长、发展为()过程。A.成年人 B.社会人C.心理健全人 D.合格社会成员44.国内劳动教养和劳动改造制度是一种()机制。A.继续社会化 B.终身社会化C.初期社会化 D.再社会化45.关于再社会化,下列说法中对的是()。A.辅导社会成员树立生活目的B.成年期社会化C.辅导社会成员掌握、遵守社会规范D.对初期社会化及继续社会化过程中没有获得合格社会成员资格个体再教化46.()不是社会化载体。A.家庭 B.大学C.杂志 D.观念47.个体所有社会化是以()为条件。A.初期社会化B.语言社会化C.性别社会化 D.道德社会化48.“性别”表达()。A.男女在人格特性方面差别B.社会对男女在态度、角色和行为方式方面期待C.男女在生物学方面差别D.男女思维方式差别*49.()不是爱国意识发展阶段。A.国家形象阶段B.抽象国家观念阶段C.国家意识阶段 D.国家组织系统阶段50.社会角色是个体与其()、身份相一致行为方式及相应心理状态。A.社会地位B.社会认知C.社会情感 D.社会意识51.公司家属于()角色。A.体现型 B.功利型C.自由型 D.创造性52.角色承担者不得不退出舞台,放弃原有角色,这是()。A.角色冲突B.角色不清C.角色中断 D.角色失败53.作为教师,既需要权威者角色,又需要和学生作朋友角色,这两种角色有时难以协调,这是()。A.角色内冲突 B.角色失调C.角色不清 D.角色间冲突*54.一位中年男子在工作单位是领导、管理者角色,而在家中又是听从、顺从父母孝顺儿子角色,她觉得自己转换困难,那么她面临是()。A.角色间冲突B.角色不清C.角色内冲突D.角色失败55.由她人判断所反映自我概念,是()。A.主我B.客我C.镜我 D.社会自我*56.自我概念形成与发展大体经历三个阶段,即()。A.从生理自我到社会自我,最后到心理自我B.从生理自我到心理自我,最后到社会自我C.从社会自我到生理自我,最后到心理自我D.从心理自我到社会自我,最后到生理自我57.身份特点不涉及()。A.客观性B.主观性C.稳定性 D.系统性*58.詹姆斯(1890)关于自尊典型公式是()。A.自尊=成功/自信 B.自尊=成功/抱负C.自尊=自信/抱负D.自尊=抱负/成功59.自尊是个体对其()进行自我评价成果。A.社会角色B.自我C.成功与失败D.价值60.社会知觉是个体对她人、群体以及对()知觉。A.自己B.社会C.自然 .环境61.人社会化过程,人社会动机、态度、社会行为发生都是以()为基本。A.人际沟通 B.情景判断C.社会知觉 D.人际知觉*62.人脑中已有知识经验网络称为()。A.图式 B.框架C.核心知识D.内隐认知63.()是个体在已往经经验基本上形成对自己概括性结识。个体会在此基本上加工关于自己信息。A.自我知觉 B.自我概念C.自我评估 D.自我图式64.受()影响,个体记住,往往是对她故意义或者是此前懂得东西。A.遗忘曲线 B.印象C.图式 D.自我意识65.()是指个体接触新社会情境时,按照以往经验,将情境中人或事进行归类,明确它对自己意义,使自己行为获得明拟定向过程。A.印象管理B.印象形成C.个体印象D.个体信息66.在印象形成过程中,最初获得信息影响比日后获得信息影响更大现象,称为()。A.定向作用B.第一印象C.首因效应 D.印象管理67.()是第一印象作用机制。A.近因效应 B.首因效应C.光环效应 D.好恶评价68.()是指在印象形成过程中,最新获得信息影响比本来获得信息影响更大现象。A.刻板印象 B.光环效应C.首因效应 D.近因效应69.首因效应存在表白()很重要,个体对后续信息解释往往是以其为依照来完毕。A.印象管理 B.印象形成C.信息加工 D.第一印象70.首因效应和近因效应表白,在印象形成过程中,()对印象形成有重要影响。A.信息内容B.信息数量C.信息顺序 D.信息真实性71.个体对认知对象某些品质一旦形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评价认知对象其她品质,这是()。A.特质印象B.印象形成C.光环效应 D.近因效应72.光环效应是一种()现象,也许在人们没故意识到状况下发生。A.社会适应B.信息干扰C.先入为主 D.以偏概全73.人们通过自己经验形成对某类人或某类事较为固定看法叫()。A.印象形成 B.第一印象C.总体印象 D.刻板印象74.刻板印象具备()意义,使人社会知觉过程简化。A.概括定型B.社会适应C.破坏性D.悲观75.在有限经验基本上形成刻板印象往往具备()性质。A.积极 B.悲观C.双向作用 D.定向作用76.在印象形成过程中,个体在把各种详细信息综合后,会按照保持逻辑一致性和情感一致性原则,形成()。A.第一印象 B.刻板印象C.总体印象 D.客观印象*77.()是指人们形成总体印象时参照是各种品质评价分值总和。A.简约模式 B.平均模式C.加权模式 D.加法模式*78.在形成总体印象时,将各个特性分值加以平均,然后依照平均值高低来形成对她人好或不好总体印象,被称为印象形成中()。A.加权平均模式 B.平均模式C.加法模式 D.定型*79.加权平均模式指形成对她人总体印象时,不是依照简朴平均成果,而是依照重要性拟定出各种特性(),然后将其与每种特性强度相乘,最后加以平均。A.权重 B.联结C.数据 D.均值*80.在印象形成过程中,人们往往忽视某些次要、对个体意义不大特性,仅仅依照几种重耍、对个体意义大特性来形成总体印象,这种模式被称为()。A.简约模式 B.概括模式C.加权平均模式 D.中心品质模式*81.()是指个体以一定方式去影响她人对自己印象,即个体进行自我形象控制,通过一定办法去影响别人对自己印象形成,使她人对自己印象符合自我期待。A.印象输入 B.印象输出C.印象管理 D.印象形成82.印象管理是个体适应社会生活一种方式。现实生活中,个体要为她人、公众与社会所接受,其行为体现必要符合社会对她()。A.印象定位 B.角色期待C.基本规范 D.评价原则83.印象管理是一种()。在人际交往中,互动双方都懂得对方在不断地观测、评价自己,因此个体往往不断调节自己言辞、表情和行为等,以期给对方留下一种良好印象。A.影响力 B.情感过程C.社交技巧 D.信息加工84.在印象管理中,为使她人对自己产生良好印象,建立良好人际关系,个体往往会承认自己某些小局限性,以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为()。A.隐藏自我 B.自我抬高C.形象塑造 D.自我暴露85.个体依照关于信息、线索对自己和她人行为因素进行推测与判断过程被称为()。A.归因 B.摸索C.图式 D.评价86.()是指存在于个体内部因素,如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力限度等个人特性。A.内归因 B.行为内因C.稳定性因素 D.情境归因87.在许多情境中,行为与事件发生并非由内因或外因单一因素引起,而兼有两者影响。这种归因叫做()。A.成败归因 B.稳定归因C.综合归因 D.不可控归因88.在行为内因与外因中,一某些是可变,另一某些是稳定。如内因中人()是易变性因素。A.情绪 B.人格C.智力 D.能力89.可控性因素表白个体通过主观努力可以变化行为及其后果。对可控性因素归因,使人们更也许对行为做出()预测。A.精确 B.变化C.稳定 D.系统90.对不可控因素归因,使人们较也许对将来行为做出()预测。A.较精确 B.变化C.可控 D.不可控91.美国心理学家罗特(J.Rotter)关于个体归因倾向理论是()理论。A.控制点 B.内外因C.稳定性 D.可控性*92.美国心理学家罗特(J.Rotter)发现,个体对自己生活中发生事情及其成果()有不同解释。A.态度 B.因素C.控制源 D.行为*93.某些人以为个体生活中多数事情成果是个人不能控制各种外部力量作用导致,相信社会安排,相信命运和机遇等因素决定了自己状况,以为个人努力无济于事。这种人被称为()。A.行动者 B.观测者C.外控者 D.内控者94.()相信自己能发挥作用,面对也许失败也不怀疑将来也许会有所改进,面对困难情境,能付出更大努力,加大工作投入。A.行动者 B.内控者C.外控者 D.评价者95.()态度与行为方式是符合社会期待。A.行动者 B.内控者C.外控者 D.观测者*96.海德(F.Helder,1958)是归因思想创始人,她以为人们归因时,一方面使用()原则。A.不变性 B.易变性C.协变性 D.特异性*97.折扣原则是归因理论重要研究者()提出。她发现,如果也存在其她看起来合理因素,那么某一因素引起某一特定成果作用就会打折扣。A.海德 B.凯利C.琼斯 D.戴维斯*98.协变原则以为人们归因时犹如科学家在科研中谋求规律,试图找出一种效应发生各种条件()协变。A.共同性 B.一致性C.特异性 D.规律性*99.依照凯利三维理论,如果(),就更也许做出内部因素归因。A.特异性低、共同性低和一致性高B.特异性高、共同性低和一致性低C.特异性低、共同性高和一致性高D.特异性高、共同性高和一致性低*100.行动者(当事人)和观测者(局外人)对行动者行为因素看法有差别,对行为因素解释也会有明显不同,这表白()影响归因过程及其成果。A.利益 B.社会视角C.态度 D.控制点*101.个体在归因过程中,对有自我卷入事情解释,带有明显()倾向。A.自我暴露 B.自我防卫C.自我抬高 D.自我价值保护102.在成败归因中,失败时个体很少用个人特性来解释,而倾向于外归因。失败时外归因,减少自己对失败责任是一种()方略。A.隐藏自我 B.自我抬高C.自我防卫 D.自我暴露103.在竞争条件下,个体倾向于把她人成功外归因,而把她人失败内归因,有明显使自己处在有利位置,保护自我价值倾向,这种倾向叫()归因偏差。A.空间性 B.情境性C.特异性 D.动机性104.失眠者往往以为失眠是自己内部因素导致,例如自己神经衰弱、焦急、紧张等等,因而可以通过变化她们()模式来使失眠限度得到缓和。A.睡眠 B.生活C.归因 D.治疗105.()是人社会行为直接因素。A.社会动机 B.社会态度C.价值观 D.社会知觉106.引起、推动、维持与调节个体行为,使之趋向一定目的心理过程,称为()。A.需要 B.注意C.兴趣 D.动机107.普通说来,动机强度与活动效率之间关系大体呈()关系。A.U型曲线 B.倒U型曲线C.线性关系 D.指数曲线*108.依照研究,每种活动都存在最佳动机水平,这种最佳动机水平随活动性质不同而有所不同。随着任务难度增长,最佳动机水平有()趋势。A.逐渐下降 B.逐渐上升C.迅速上升 D.不变109.个体胆怯孤单,但愿和她人在一起建立协作和谐联系心理倾向被称为()。A.亲合动机 B.成就动机C.清晰动机 D.优势动机110.亲合来源于()。A.依恋 B.恐惊C.焦急 D.社会化作用*111恐惊是现实危险引起情绪体验,恐惊情绪越强烈,亲合倾向()。A.越高 B.越低C.不变 D.难预测112.焦急是非现实危险引起情绪体验,高焦急者亲合倾向()。A.较高 B.较低C.变化不大 D.很难预测113.出生顺序是影响亲合一种重要因素。西方心理学家研究表白,长子、长女恐惊时合群倾向要比她们弟妹们()。A.高 B.低C.没有差别 D.低诸多114.亲和动机是人际吸引()层次。A.最低档 B.中级C.高档 D.最高档115.家长对小朋友自律训练严格限度与小朋友成就动机之间是()关系。A.正有关 B.负有关C.无关 D.很复杂116.人某种需要从未满足状态转换到满足状态,并产生新需要,这一过程称为()。A.归因过程 B.张力过程C.动机过程 D.转换过程117.个体追求自以为是重要有价值工作,并使之达到完善状态动机叫()。A.习得性动机 B.成就动机C.社会动机 D.抱负动机*118.个体从事某种实际工作前,对自己也许达到成就目的主观预计,称为()。A.主观盼望 B.成就水平C.抱负水平 D.业绩规定119.()是指个体但愿影响和控制她人心理倾向。A.亲合动机 B.权力动机C.亲社会动机 D.侵犯动机120.()既指阻碍个体达到目的情境,又指行为受阻时个体产生心理紧张状态。A.动机受阻 B.焦急C.需要 D.挫折121.挫折一侵犯理论以为,侵犯强度同目的受阻强度之间是()关系。A.正有关 B.负有关C.无关 D.很复杂*122.心理学家以为,在普通状况下,去个性化状态会使个体侵犯性()。A.增长 B.减少C.不变 D.不拟定123.利她行为中有一现象称为“旁观者效应”,其意思是()。A.她人在场有助于增进亲社会行为B.她人在场对利她行为有负面影响C.她人在场,会勉励助人者D.她人在场,使助人者体会到社会赞许,增进助人行为124.有益于她人,需要或接受报酬行为属于()。A.利她行为 B.助人行为C.道德行为 D.亲合行为125.她人在场,会影响助人行为。普通状况下,在场人数越多,助人行为()。A.越少 B.越多C.越难预测 D.迅速增长*126.社交情绪是人际交往中个体一种(),是个体社会需要与否获得满足反映。A.主观体验 B.社会知觉C.社会动机 D.社会态度127.()是指与她人比较,发现自己在才干、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生一种由羞愧、愤怒、怨恨等构成复杂情绪状态。A.焦急 B.嫉妒C.恐惊 D.羞耻128.()是指个体由于自己在人格、能力、外貌等方面缺憾,或者在思想与行为方面与社会常态不一致,而产生一种痛苦情绪体验。A.焦急 B.嫉妒C.恐惊 D.羞耻*129.()是指个体以为自己对实际或者想象罪行或过错负有责任,而产生强烈不安、羞愧和负罪情绪体验。A.内疚 B.羞耻C.焦急 D.嫉妒130.()是指个体对特定对象总评价和稳定性反映倾向。A.归因 B.态度C.动机 D.情绪131.普通地说,态度各个成分之间是协调一致。在它们不协调时,()往往占有主导地位,决定态度基本取向与行为倾向。A.情感成分 B.行为倾向成分C.认知成分 D.动机成分132.态度三成分说又称态度()模型。A.P-O-X B.B=f(P,E)C.TIRO D.A—B—C133.在态度A-B-C模型中,“C”是指()。A.情感 B.行为倾向C.人格 D.认知134.个体倾向于发展能给自己带来利益态度,这是态度()功能。A.工具性 B.自我防御C.价值体现 D.认知135.个体对情境中客体通过态度来赋予其意义,这是态度()功能。A.工具性 B.自我防御C.价值体现 D.认知*136.个体对特定态度对象卷入水平,是态度()属性。A.强度 B.外显度C.方向 D.深度137.态度内化是指()。A.个体真正从内心相信并接受她人观点,使之纳入自己态度体系,成为有机构成某些B.个体采用她人观点、信息或群体规范,使自己与她人一致C.个体按社会规范和社会期待或她人意志在外显行为方面体现出与她人一致D.个体以理智与情感,即认知和情感成分为基本习得一定态度138.任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差别状况下发生。研究表白,对于威信高传递者,这种差别较大时,引起态度转变量()。A.最稳定 B.最难预测C.最小 D.最大139.对畏惧与态度转变关系研究表白,()信息能达到较好说服效果。A.低限度畏惧 B.中档限度畏惧C.高限度畏惧 D.任何限度畏惧140.重复与说服效果呈()关系。A.线性 B.U型曲线C.随机 D.倒U型曲线141.海德提出关于态度变化理论,可简称为()模型。A.P-O-X B.B=f(P,E)C.TIRO D.A—B—C142.海德提出,人们在态度转变时,往往遵循()。A.费力最小原则 B.符合需要原则C.社会互换原则 D.道德原则143.在海德P-O-X态度转变模型中,O代表()。A.她人 B.个体C.另一对象 D.环境*144.社会互换论以为态度变化核心是()。A.诱因强度 B.回避动机C.趋向动机 D.达到平衡状态145.人际沟通与大众沟通最重要区别是()。A.有无情感交流 B.有无态度交流C.有无媒体中介 D.有无言语浮现146.沟通是()传递和交流过程。A.信息 B.情感C.物质 D.意识147.()不是沟通构造模型中基本要素。A.信息 B.障碍C.背景 D.认知148.()不属于正式沟通网络形式。A.全通道式 B.圆周式C.轮式 D.集束式149.普通来说,最能精确反映人内心状况体语形式是()。A.目光 B.面部表情C.空间距离 D.姿势150.朋友之间交往距离属于()距离。A.公众 B.社交C.个人 D.密切151.()是最重要体语沟通方式。A.身体语言 B.身体运动C.目光接触 D.面部表情152.除了目光接触外,()也是一种可完毕精细信息沟通体语形式。A.身体语言 B.身体运动C.目光接触 D.面部表情153.人在()和身体接触时情感体验最为深刻。A.触摸 B.身体运动C.目光接触 D.面部表情154.个体运用身体或肢体动作表达情感及态度体语,称之为()。A.姿势 B.外部语言C.身体运动 D.触摸155.霍尔(E.THall,1959)对美国白人中产阶级研究表白,公众距离为()。A.0英寸~18英寸 B.1.5英尺~4英尺C.4英尺~12英尺 D.12英尺~25英尺156.虚拟沟通进程重要由沟通者自己主观感受和()来引导。A.情绪 B.认知C.评价 D.想象157.()沟通网络,信息传递速度较快,群体成员满意度比较高。A.圆周式 B.轮式C.全通道式 D.Y式158.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来直接()联系。A.心理上 B.行为上C.合伙方面 D.利益上159.()不是人际关系特点。A.个体性 B.直接性C.情感性 D.系统性160.()是人际关系深度一种敏感“探测器”。A.自我暴露限度 B.情感卷入限度C.好恶评价 D.密切行为*161.人际关系互换性原则是指()。A.对必定自我价值她人,个体对其认同和接纳,并反过来予以必定与支持,而对否定自我价值她人则予以疏离B.个体期待人际交往对自已是有价值,即在交往过程中得不不大于失,至少等于失C.咱们喜欢那些也喜欢咱们人,人际交往中接近与疏远、喜欢与不喜欢是互相D.一方处在支配地位,另一方处在从属地位162.被动包容式人际关系取向是()。A.喜欢控制她人,能运用权力B.期待她人引导,乐意追随她人C.对她人显得冷淡,负性情绪较重,但期待她人对自己密切D.期待她人吸纳自己,往往退缩、孤单163.积极支配式人际关系取向是()。A.期待她人引导,乐意追随她人B.喜欢控制她人,能运用权力C.对她人显得冷淡,负性情绪较重,但期待她人对自己密切D.体现出对她人爱慕、友善、同情和密切164.()不是基本人际需要。A.包容需要 B.支配需要C.感情需要 D.认知需要165.人际吸引最强烈形式是()。A.亲合 B.喜欢C.亲情 D.爱情166.依照安德森研究,影响人际吸引最重要人格品质是()。A.智慧 B.真诚C.热倩 D.幽默*167.依照目的手段互相依赖理论,只有与自己关于她人采用某种手段实现目的时,个体目的和手段才干实现,这样她们之间关系是()。A.合伙关系 B.竞争关系C.冲突关系 D.互助关系168.下列选项中,不属于良好人际关系原则是()。A.互换性原则 B.平等性原则C.强化原则 D.互相性原则*169.对必定自我价值她人,个体对其认同和接纳,并反过来予以必定与支持。这一现象阐明了()。A.人际关系互相性原则 B.人际关系互换性原则C.人际关系自我价值保护原则 D.人际关系平等性原则170.舒茨用三维理论解释群体形成与群体解体,提出了()。A.六种人际关系原则 B.群体整合原则C.包容原则和情感原则 D.群体分解控制原则171.美国学者舒茨以为,()决定了个体与其社会情境联系,如不能满足也许会导致心理障碍及其她严重问题,如精神崩溃。A.人际需要 B.对自尊需要C.社会赞同需要 D.成就需要172.如果双亲对小朋友既有规定又给她们一定自由,使之有某种自主权,会使小朋友形成民主式行为方式。这阐明舒茨提出()重要性。A.包容需要 B.自尊需要C.支配需要 D.情感需要173.舒茨三维理论用于解释群体形成时以为,群体形成通过()过程。A.控制一情感一包容 B.包容—控制一情感C.情感一控制一包容 D.情感一包容-控制174.人际关系三维理论是由()提出来。A.摩根 B.奥斯古德C.舒茨 D.费斯廷格175.()是个体与她人之间情感上互相密切状态,是人际关系中一种必定形式。A.人际关系 B.利她关系C.依恋 D.人际吸引176.()专指人们在心理和行为方面交流、交往。A.人际互动 B.人际交往C.人际喜欢 D.人际吸引177.个体与个体,群体与群体之间为达到共同目,彼此互相配合一种行为,称为()。A.竞争 B.人际互动C.合伙 D.协调178.个体与个体、群体与群体之间争夺一种共同目的行为,称为()。A.合伙 B.竞争C.让步 D.妥协*179.目的手段互相依赖理论是由()提出来。A.费斯廷格 B.多伊奇C.舒茨 D.李维奇180.()是影响吸引力最稳定因素,也是个体吸引力最重要因素之一。A.熟悉 B.相似C.人格品质 D.外貌181.在人际吸引影响因素中,()可视为相似性特殊形式。A.熟悉 B.互补C.邻近 D.竞争182.熟悉能增长吸引限度,但交往频率与喜欢限度关系呈()。A.指数关系 B.线性关系C.U型曲线 D.倒U型曲线183.喜欢是()人际吸引。A.中档限度 B.最高水平C.较低层次 D.最低层次184.在她人作用下,引起个体思想、情感和行为变化现象,称为()。A.印象管理 B.社会影响C.人际吸引 D.从众185.个体在群体压力下在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致现象,称为()。A.印象管理 B.社会影响C.人际吸引 D.从众186.群体规模影响从众行为,研究表白,群体规模普通在()影响最大。A.1人~3人 B.3人~4人C.4人~6人 D.10人以上187.从众是一种()接受群体影响方式。A.被动 B.积极C.积极 D.有效188.性别与从众之间关系是()。A.女性更容易从众 B.女性更不容易从众C.男性不容易从众 D.没有拟定性关系189.个体完毕某种活动时,由于她人在场而提高了绩效现象,叫()。A.社会增进 B.社会惰化C.利她 D.从众190.个体与她人一起活动时,其效率比单独活动时更为低下现象,称为()。A.社会增进 B.社会抑制C.利她 D.从众191.在有人陪伴活动中,个体会感到某种社会比较压力,从而提高工作或活动效率,这是()。A.结伴效应 B.观众效应C.比较效应 D.裁减效应192.优势反映强化理论以为,她人在场,个体动机水平会提高,因而()反映易于体现。A.优势 B.弱势C.复杂 D.简朴*193.已学习和掌握得相称纯熟动作,不假思考即可做出反映,称为()。A.社会增进反映 B.社会惰化反映C.优势反映 D.弱势反映194.在没有外在压力条件下,个体受她人影响仿照她人,使自己与之相似或相似现象,称为()。A.社会增进反映 B.模仿C.感染 D.暗示195.塔尔德在《模仿律》中指出,“个体对本土文化及其行为方式模仿与选取,总是优于外域文化及其行为方式”,这被称为()。A.成果律 B.下降律C.几何级数律 D.先内后外律196.在非对抗条件下,通过语言、表情、体语以及符号等对她人心理与行为发生影响,使之接受影响者意见和观点或者按所示意方式去活动,叫()。A.社会增进 B.模仿C.感染 D.暗示197.()不是影响暗示效果重要因素。A.暗示者个人魅力 B.被暗示者人格C.环境 D.人际距离198.暗示刺激发出后,引起被暗示者相反反映,称为()。A.反暗示 B.反模仿C.逆反 D.真暗示199.通过语言、表情、动作及其她方式引起众人相似情绪和行为,这种现象叫()。A.优势反映 B.模仿C.社会感染 D.暗示200.()不是社会感染特点。A.全面性 B.双向性C.接受迅速性 D.爆发性201.“在较大群体内产生循环感染。重复振荡、重复循环,引起强烈冲动性情绪,导致非理性行为产生”,这阐明社会感染具备()特点。A.全面性 B.双向性C.接受迅速性 D.爆发性202.“我宁愿自己吃苦,也不让自己爱人受苦。”这是一种()爱情。A.游戏式 B.利她式C.激情式 D.逻辑式203.“有时我不得不回避我情人们,以免她们互相发现。”这是一种()爱情。A.游戏式 B.利她式C.激情式 D.逻辑式204.“双方在共同目的下勤勤恳恳地生活和工作”夫妻属于()夫妻类型。A.平等合伙与分工型 B.建设型C.爱情型 D.一体型205.()不是婚姻重要动机。A.经济 B.繁衍C.爱情 D.学习206.夫妻和未婚子女构成家庭属于()。A.主干家庭 B.核心家庭C.联合家庭 D.其她家庭207.婚姻关系本质在于它()。A.社会性 B.经济性C.繁衍性 D.激情性208.()作为一种群体是社会细胞,即社会生活基本单位。A.参照群体 B.家庭C.学校 D.单位209.在斯坦伯格(R.Stders,1988)爱情三角形中,一见钟情属于()。A.迷恋爱 B.愚蠢爱C.浪漫爱 D.空洞爱210.关于爱情,下列说法中不对的是()。A.幼儿也有爱情体验 B.爱情有生理基本,涉及性爱因素C.爱情基本倾向是奉献 D.爱情是—种高档情感,不是低档情绪211.双方高度关怀对方情感状态,觉得让对方高兴和幸福是自己义不容辞责任,这是()特点。A.爱情 B.喜欢C.依恋 D.单相思212.“如果我怀疑我爱人跟别人在一起,我神经就紧张。”这是()爱。A.迷恋式 B.好朋友式C.占有式 D.浪漫式213.处在()中人春风沉浸,心无旁骛,不能忍受爱人冷落和背叛,但愿和对方融为一体。A.激情爱 B.伙伴爱C.游戏爱 D.情谊爱二、多项选取题214.()对社会心理学诞生和发展做出过核心贡献,它们是孕育社会心理学学科母体。A.社会学 B.生物学C.文化人类学 D.心理学215.19()分别出版了社会心理学专著,标志着社会心理学作为一门独立学科诞生。A.心理学家奥尔波特 B.社会学家罗斯C.心理学家勒温 D.心理学家麦独孤216.美国社会心理学家G.W.奥尔波特(G.W.Allport,1954)以为,社会心理学试图理解和解释个体思想、情感和行为如何受她人影响,她人影响涉及()影响。A.现实 B.想象C.隐含 D.虚拟217.社会行为是人对社会因素引起并对社会产生影响反映系统。它涉及()等等。A.个体习得行为 B.亲社会行为C.群体决策行为 D.本能行为218.19世纪中叶到20世纪初,对社会心理学起了直接“催生”作用重要学术思潮涉及()。A.德国民族心理学 B.法国群众心理学C.英国本能心理学 D.奥地利精神分析学*219.社会心理学中使用实证办法两位先驱是()。A.特里普力特(N.Triplett) B.墨菲(G.Murphy)C.奥尔波特(F.Allport) D.莫德(W.Moede)*220.第二次世界大战后,社会心理学迅速发展,体现出某些新特性,它们是()。A.研究领域拓宽,涉及人类行为方方面面B.开展了应用社会心理学研究C.理论向多元化发展,提出诸多新“小理论”来解释与预测行为D.从注意经验描述到注意假设检查221.社会心理学研究应遵循重要原则有()。A.价值中立原则 B.系统性原则C.伦理原则 D.重复原则222.社会心理学研究中,研究者应遵循重要伦理守则有()。A.在制定研究筹划时,研究者应评估其道德可接受性B.在详细研究中,研究者必要采用保护被试者办法C.对被试者提供资料应加以保密,如公开刊登,须经被试者批准D.不得和被试者建立研究工作以外其她关系223.关于观测法,下列说法中对的是()。A.自然观测重要目是描述行为,提供“类别”及“数量”信息B.参加观测时,由于身临其境,观测者也许获得较多“内部”信息C.采用参加观测法时,应尽量减少观测者与被观测者之间互相作用导致负面影响D.观测者在参加观测时,普通不需要隐瞒自己身份224.为了接近被访谈者,使访谈顺利进行,应当注意()。A.穿着干净整洁,称呼恰如其分B.自我简介简洁明了,不卑不亢C.发出邀请时应热情,语调应当必定和正面D.以恰当方式消除被访者紧张、戒备心理,有时应积极出示身份证等文献225.访谈中提问技巧有()。A.开始交谈时应有寒暄之词以调节情境氛围B.严格按访谈问卷顺序以及原有问题提问C.访谈时应与被访者保持交流,认真听、记,并恰当予以被访者勉励,但要避免诱导D.对被访者应有耐心,如有漏掉,应请对方补充回答226.应对回绝技巧涉及()。A.准备所需资料 B.应有耐心C.不要容易放弃 D.弄清回绝因素227.问卷法两个重要特点是()。A.原则化限度高 B.成本低C.收效快 D.可以直接受集数据228.问卷构成成分涉及()。A.指引语 B.问题及其备选答案C.人口学记录 D.结束语229.档案法长处是()。A.对研究对象心理干扰小 B.有记录资料可查C.合用于跨文化比较研究 D.合用于时间跨度较长趋势研究230.社会心理学理论价值体当前()。A.提高人结识自身能力 B.提高人智力C.提高人生活质量 D.满足研究者兴趣231.在社会学习论看来,学习机制重要有()。A.联想 B.强化C.暗示 D.模仿232.霍曼斯(1961)社会互换论基本观点体当前几种互相联系普遍性命题上,这些命题涉及有()。A.成功命题 B.价值命题C.剥夺一满足命题 D.侵犯一赞同命题*233.符号互动论代表人物有()。A.詹姆斯 B.米德C.华生 D.凯利234.弗洛伊德人格构造层次涉及()。A.本我 B.镜我C.自我 D.超我235.关于社会化,下列说法中对的是()。A.社会化是个体由自然人成长、发展为社会人过程B.社会化涉及社会及个体两方面C.社会化随着人毕生D.成人期社会化是继续社会化236.社会化涉及两个方面,即()。A.社会对个体进行教化过程B.社会化C.再社会化D.与其她社会成员互动,成为合格社会成员过程237.社会化基本条件有()。A.人类有较长生活依附期B.人类遗传素质提供了社会化也许性C.人们能理解社会规范D.人们能理解自己社会角色238.社会化载体涉及()。A.参照群体 B.学校C.家庭 D.大众传播媒体239.道德社会化涉及()等方面。A.道德观念 B.道德情感C.道德行为 D.道德判断240.教师角色用于()。A.成就角色 B.规定性角色C.体现型角色 D.不自觉角色241.按角色获得方式可将角色分为()。A.先赋角色 B.功利角色C.自觉角色 D.成就角色242.角色扮演过程包括()等要素。A.角色期待 B.角色冲突C.角色领悟 D.角色实践243.关于自我,下列说法中对的是()。A.自我是心理学古老课题B.亦称自我意识或自我概念C.是个体对自已存在状态认知D.是个体对其社会角色进行自我评价成果244.自我构造涉及()。A.物质自我 B.心理自我C.社会自我 D.抱负自我245.自我概念功能重要有()。A.保持个体内在一致性 B.解释经验C.决定期待 D.控制行为*246.关于身份,下列说法中对的是()。A.身份是由个体社会地位及处境地位决定自我认同B.身份是由角色构成C.社会地位所决定身份是地位身份,是相对稳定,是身份主体D.处境地位所决定身份是处境身份,是易变*247.关于自尊,下列说法中对的是()。A.自尊是个体对其社会角色进行自我评价成果B.自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价总和C.自尊需要满足会导致自信D.自尊就是咱们寻常生活中所说“自尊心”248.自尊需要涉及()两方面。A.对成就、优势与自信等欲望B.对名誉、地位支配、赞赏欲望C.是一种高档需要D.觉得自我有价值、有力量、有地位自我满足感*249.詹姆斯典型公式:自尊=成功/抱负,意思是说,自尊取决于()。A.自信 B.社会强化C.成功 D.获得成功对个体意义250.影响自尊因素,涉及()。A.家庭中亲子关系 B.行为体现反馈C.选取参加和扬长避短 D.依照相似性原理对的进行社会比较251.社会知觉涉及个体对()知觉。A.环境 B.自己C.群体 D.她人252.()属于社会知觉范畴。A.行为因素 B.人际知觉C.自我知觉 D.环境知觉253.影响社会知觉主观因素涉及()等。A.情绪 B.兴趣C.动机 D.经验254.进行社会知觉时,图式对新察觉到信息起()作用。A.选取 B.引导C.组合 D.解释255.图式作用涉及()。A.影响个体对她人知觉和自我知觉 B.影响对注意对象选取C.影响记忆 D.影响能力256.由于信息浮现顺序不同而影响印象形成现象涉及()。A.刻板印象 B.首因效应C.近因效应 D.光环效应257.普通来说,近因效应容易出当前()人之间。A.熟悉 B.不熟悉C.密切 D.不常会面258.在有限经验基本上形成刻板印象往往具备悲观性质,会使人对某些群体成员产生()。A.态度 B.偏见C.歧视 D.距离259.普通来说,中心品质模式更接近于大多数人寻常生活中印象形成实际状况。该模式以为,人们往往仅仅依照几种()特性来形成总体印象。A.概括性强 B.逻辑一致C.对个体意义大 D.重要260.印象形成中信息整合模式涉及()。A.加法模式 B.平均模式C.加权平均模式 D.中心品质模式261.惯用印象管理方略涉及()等。A.隐藏自己与自我抬高 B.按社会常模管理自己C.按社会期待管理自己 D.投人所好*262.依照社会心理学家研究,个体归因时遵循重要原则有()。A.不变性原则 B.折扣原则C.情感一致性原则 D.协变原则263.影响归因因素涉及()。A.社会视角 B.自我价值保护C.观测位置 D.时间因素264.在行为内因与外因中均有稳定性因素与易变性因素。稳定性因素涉及()等。A.人格特性 B.能力C.天气 D.工作性质265.依照凯利三维理论,个体在归因时需要信息具备()。A.规律性 B.特异性C.共同性 D.一致性266.随着时间流逝,归因会越来越具备情境性。人们会将过去好久事件解释为背景因素,而不是()因素。A.行为主体 B.刺激客体C.情绪 D.心境267.社会动机功能涉及()。A.激活功能 B.指向功能C.维持功能 D.调节功能268.亲合伙用涉及()。A.满足个体某些社会性需要 B.获得信息C.避免窘境 D.使行为获得明拟定向269.影响亲合因素重要有()。A.情境因素 B.情绪因素C.出生顺序 D.智力270.亲合与人情绪状态有密切关系,因而()。A.恐惊越强烈,越会减少亲合倾向B.恐惊越强烈,越会增强亲合倾向C.焦急越强烈,越会减少亲合倾向D.焦急越强烈,越会增强亲合倾向*271.关于一种人抱负水平,下列说法中对的是()。A.个体抱负水平取决于其成就动机强弱B.以往成败经验影响抱负水平C.个体抱负水平与实际成就是有差别D.个体抱负水平与成就动机是一种倒U型关系272.培养小朋友成就动机应注意问题,重要有()。A.家庭教养方式 B.对的价值观C.强调成就、追求成就社会氛围 D.社会化与否顺利进行*273.影响成就动机因素重要涉及()。A.目的吸引力 B.风险与成败主观概率C.个体施展才干机会 D.个体情绪状态274.引起权力动机因素大体涉及()。A.社会控制需求 B.对无能恐惊C.嫉妒情绪 D.本能275.侵犯构成涉及()因素。A.伤害行为 B.侵犯动机C.敌意 D.社会评价*276.挫折一侵犯学说要点涉及()。A.人在受挫折后,一定会产生侵犯行为B.侵犯强度同目的受阻强度呈正有关关系C.抑制侵犯力量与该侵犯也许受到预期惩罚强度呈线性关系D.如果挫折强度一定,预期惩罚越大,侵犯发生也许性则越小;如果预期惩罚一定,则挫折强度越大,侵犯越也许发生277.侵犯本能论代表人物有()。A.弗洛伊德 B.罗伦茨C.多拉德 D.伯克威茨278.社会规范论用普遍规范来解释人社会行为,人类社会存在普遍性道德准则有()。A.交互性规范 B.社会责任规范C.伦理规范 D.合法行为规范279.关于社交焦急,下列说法中对的是()。A.社交焦急是一种与人交往时候,觉得不舒服、不自然
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