2021年高等教育心理学选择题题库

高等教诲心理学一、单选题11.在学校教诲中，起核心作用是()。(30分)A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境原则答案：B22.()«教诲心理学»正式出版标志着教诲与心理学结合产生了教诲心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒原则答案：A13.()«教诲心理学»正式出版标志着教诲与心理学结合产生了教诲心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒原则答案：A24.()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽教学心理学思想。(30分)A、老子B、孔子C、庄子D、孟子原则答案：B15.()是人脑对客观事物本质与规律概括和间接反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维原则答案：D26.()重要描述人类信息加工过程，是人类心理活动基本。(33.33分)A、思考B、记忆C、认知D、感觉原则答案：C37.对大学生思维重要特性，描述不对的是()。(33.34分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位原则答案：D18.()是人脑对客观事物本质与规律概括和间接反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维原则答案：D29.对大学生思维重要特性，描述不对的是()。(33.33分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位原则答案：D310.依照个体认知发展水平，对于详细运算阶段描述对的是()。(33.34分)A、没有守恒概念B、思维具备不可逆性C、可以进行简朴抽象思维D、理解原则和规则，并尝试变化原则答案：C111.瑞士心理学家皮亚杰依照个体认知发展水平，把个体认知发展区别为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、详细运算阶段D、形式运算阶段原则答案：B12.详细运算阶段标志是()形成。(33.33分)A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性原则答案：C313.()是人脑对客观事物本质与规律概括和间接反映。A、记忆B、认知C、感知D、思维原则答案：D114.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中()方面体现。(30分)A、交往动机迫切性B、交往内容多样性C、交往目单纯性D、交往心理差别性原则答案：D15.不属于大学生交往目是()。(30分)A、切磋学问B、交流思想C、摸索人生D、商务合伙原则答案：D116.()重要描述人类信息加工过程，是人类心理活动基本。A、思考B、记忆C、认知D、感觉原则答案：C217.依照个体认知发展水平，对于详细运算阶段描述对的是()。A、没有守恒概念B、思维具备不可逆性C、可以进行简朴抽象思维D、理解原则和规则，并尝试变化原则答案：C318.对大学生感知觉特性描述，不精确是()。(33.34分)A、自我中心意识到达顶峰B、感知目性更加明确C、感知精准性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高原则答案：A119.张教师每次跟别人说起自己职业，都会布满自豪感。这阐明张教师处在()。(30分)A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段原则答案：C20.高校教师角色认知不涉及()。(30分)A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验原则答案：D121．对于教师威信描述对的是()。(30分)A、威信形成是一种心理过程B、威信是教师角色决定C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威原则答案：A222.教师威信形成客观条件不涉及()(30分)A、崇高思想B、学生家长、学生对教师承认和态度C、教诲行政部门管理导向D、教师社会地位原则答案：A123.()指人们对自己与否可以成功地从事某一成就行为主观判断。A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感原则答案：B224.对于熟手型教师特点描述不精确是()。(33.33分)A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学办法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题原则答案：D325.在教师发展水平中，不包括()阶段。(33.34分)A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师原则答案：C126.在几种重要学习理论中，认知—构造论是()提出。(30分)A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔原则答案：A227.依照学习定义，下列属于学习现象是()。(30分)A、吃了酸食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、小朋友模仿电影中人物行为原则答案：D128.最早提出典型性条件反射人是()。(30分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉原则答案：B229.依照学习进行方式把学习分为()。(30分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习原则答案：C130.依照学习进行方式把学习分为()。(30分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习原则答案：C231.社会学习理论是()提出。(30分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉原则答案：D132.学生把“会飞”作为所有鸟本质特性，是()因素导致。A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误原则答案：D233.咱们把文学作品各个场景联和成完整场面，属于思维过程()。(30分)A、综合B、比较C、分类D、概括原则答案：A134.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间某些容易忘掉，是由于()。(33.33分)A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论原则答案：A235.“舌尖现象”可以用来证明()。(33.33分)A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论原则答案：B336.短时记忆容量有限，为了使其包括更多信息，可采用方式是()。(33.34分)A、感觉登记B、注意C、复述D、组块原则答案：D137.下列说法错误是()(30分)A、心智技能是外部动作形成最初根据B、外部动作是心智技能形成最初根据C、心智技能是外部动作调节者D、心智技能具备内潜性原则答案：A238.通过学习而形成合乎法则心智活动方式即是()(30分)A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序原则答案：A139.已经获得知识、动作技能、情感和态度等对新学习影响称为学习()。(33.33分)A、迁移B、动机C、方略D、技巧原则答案：A40.如下不是影响迁移客观因素是()。(33.33分)A、教师指引B、学习材料特性C、媒体D、认知构造原则答案：D341.“举一反三”和“触类旁通”所说是()。(33.34分)A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习原则答案：B142.在学完一篇逻辑构造严密课文后来，勾画出课文论点论据逻辑关系图以协助理解和记忆。这种学习办法属于()。(33.33分)A、精细加工方略B、组织方略C、复述方略D、做笔记方略原则答案：B243.不属于元认知方略是()。(33.33分)A、筹划方略B、学习方略C、监控方略D、调节方略原则答案：B344.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上办法称为()。(33.34分)A、组织方略B、复述方略C、筹划方略D、调节方略原则答案：B145.在柯尔伯格关于小朋友道德判断发展阶段研究中，服从与惩罚取向阶段属于()。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平原则答案：B246.柯尔伯格道德判断发展阶段论观点，只依照行为后果来判断对错小朋友，其道德判断发展水平处在()。(30分)A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段原则答案：B147.影响品德学习外部条件，不涉及()。(33.33分)A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体原则答案：B248.下面哪种成分不是品德心理构造()。(33.33分)A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为原则答案：B349.品德形成过程经历第二阶段是()。(33.34分)A、遵从B、接受C、认同D、内化原则答案：C150.沟通-对话式说服教诲是()(30分)A、俯首听命式接纳B、居高临下教诲C、长者权威D、建立民主、合伙师生关系原则答案：D251.不属于说服原则是()(30分)A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性原则答案：D152.在学习动机理论中，需要层次理论代表人物是()(33.33分)A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉原则答案：B253.最重要和最良性学习动力是()(33.33分)A、学习兴趣和教师期待B、学习兴趣和远大抱负C、教师期待和远大抱负D、教师期待和家长期待原则答案：B354.由于对学习活动社会意义或个人前程等因素引起学习动机称作()(33.34分)A、远景间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机原则答案：A155.最重要和最良性学习动力是()(33.33分)A、学习兴趣和教师期待B、学习兴趣和远大抱负C、教师期待和远大抱负D、教师期待和家长期待原则答案：B256.对学习内容或学习成果感兴趣而形成动机，可称为()A、近景直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机原则答案：A357.依照学习动机社会意义，可以把学习动机分为()(33.34分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、崇高动机与低档动机D、交往动机与荣誉动机原则答案：C158.教诲心理学研究表白，新学习需要可以通过两条途径来形成。运用()重要应考虑就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径原则答案：A259.对学习内容或学习成果感兴趣而形成动机，可称为()A、近景直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机原则答案：A360.在学习动机理论中，需要层次理论代表人物是()(33.34分)A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉原则答案：B161.最重要和最良性学习动力是()(33.33分)A、学习兴趣和教师期待B、学习兴趣和远大抱负C、教师期待和远大抱负D、教师期待和家长期待原则答案：B262.由于个体内在需要引起动机称作()(33.33分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机原则答案：C63.由于对学习活动社会意义或个人前程等因素引起学习动机称作()(33.34分)A、远景间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机原则答案：A164.依照学习动机社会意义，可以把学习动机分为()(33.33分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、崇高动机与低档动机D、交往动机与荣誉动机原则答案：C265.对学习内容或学习成果感兴趣而形成动机，可称为()A、近景直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机原则答案：A366.由于个体内在需要引起动机称作()(33.34分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机原则答案：C167.下列不属于归因维度是()(30分)A、因素源B、稳定性C、可控性D、外界环境原则答案：D268.教师在课堂上发既有一种学生没有来上课。追问因素。发现这个学生生病了，这是()因素。(30分)A、不可控B、可控C、偶尔D、必然原则答案：A169.下列不属于成就目的形成个人因素是()(33.33分)A、能力观B、年龄C、情境D、性别原则答案：C270.个体成就动机中具有两种成分：追求成功倾向和()A、追求利益倾向B、避免失败倾向C、回避困难倾向D、追求刺激倾向原则答案：B371.关于影响学生成就目的TARGET模式，说法错误是()(33.34分)A、T表达“任务设计”因素B、A表达“权利分派”因素C、R表达“评价活动”D、G表达“小组安排”原则答案：C172.关于问题情境与问题解决关系表述对的一项是()(33.33分)A、问题情境中所包括事物太多或太少都不利于问题解决B、问题情境中刺激模式与个人知识构造与否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物空间安排与问题解决没关于系D、“心理眩惑”有助于问题解决原则答案：A73.一种人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一种问题想出各种不同类型答案，这阐明其思维具备()(33.33分)A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性原则答案：B374.关于问题种类，对代数式a²-2ab+b²进行因式分解属于()(33.34分)A、普通问题B、有构造问题C、无构造问题D、特殊问题原则答案：B175.由于看到鸟飞翔而创造了飞机，此类创造性活动重要心理影响机制是()A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响原则答案：A276.如下属于智力因素是()(33.33分)A、动机B、注意力C、情感D、意志原则答案：B377.下面几种事物不属于创造性作品是()(33.34分)A、《红楼梦》B、《四书集注》C、《爱弥儿》中文译文D、《金刚经》原文手抄稿原则答案：D78.如下属于智力因素是()(33.33分)A、动机B、注意力C、情感D、意志原则答案：B279.创造性基本构造中不涉及()(33.33分)A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气原则答案：D380.从当代认知心理学观点看，创造力培养最佳途径是()A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在注重基本知识、基本技能同步，注意解决问题方略训练原则答案：D181.群体发展最高阶段是()(33.33分)A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体原则答案：C282.下列关于非正式群体积极作用论述，不对的是()(33.33分)A、可以满足大学生多方面心理需要B、及时解决问题C、增强信息沟通D、有助于班集体工作开展原则答案：D383.以个人好恶、兴趣兴趣为联系纽带具备强烈情感色彩群体是()(33.34分)A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体原则答案：D184.在群体压力下，成员有也许放弃自己意见而采用与大多数人一致行为，这就是()(33.33分)A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚原则答案：B285.()是指人们对人际交往中交往内容、方式、心理控制等方面掌控。(33.33分)A、社会互换B、情境控制C、交互性D、自我价值保护原则答案：B386.在人际交往()，谈话开始广泛涉及自我许多方面，并有较深情感卷入。A、定向阶段B、情感摸索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段原则答案：C187.“狼孩”卡玛拉经历阐明心理健康影响因素是()(33.33分)A、遗传基因影响B、社会环境影响C、家庭小环境影响D、生活条件影响原则答案：B88.下面对影响心理健康因素，描述不对的是()。(33.33分)A、一切生物生存与发展均离不开环境B、人类经验取决于特定文化、社会集体和养育咱们家庭C、遗传基因让咱们拥有独特身材体貌，但对咱们智力与气质影响较小D、每个人健康与寿命，60％取决于自身生活方式原则答案：C389.心理健康原则5个基本维度不涉及()(33.34分)A、基本心理能力B、情绪情感稳定C、良好学习能力D、道德水平原则答案：D190.情绪是以()为中介一种反映形式。(30分)A、刺激B、体验C、需要D、行为原则答案：C291.古希腊哲学家艾克蒂塔说过：“一种聪颖人并不会为她所缺少感到悲哀，而是为她所拥有感到欣喜。”这句话所说“聪颖人”调节情绪办法是()。(30分)A、身体放松B、增长运动C、变化观念D、学会放弃原则答案：C192.《爱艺术》作者是()。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克原则答案：B93.心理学家()提出了“爱情三元素”理论。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克原则答案：C194.知名16PF是()编制。(33.33分)A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯原则答案：B295.()于1943年在《人类勉励理论》论文中提出了“基本需求层次理论”。(33.33分)A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯原则答案：C396.()是指一种人在行为上所经常体现特性，它是人格构成元素，是行为基本特性，也是人格测量基本单位。(33.34分)A、意识B、认知C、特质D、人性原则答案：C197.()是人格自然基本，是人格构造中反映为人处事风格某些，使个体所有心理活动都染上独特色彩。(33.33分)A、气质B、性格C、态度D、风格原则答案：A298.性格特性四个方面中，()是最为重要。(33.33分)A、理智特性B、情绪特性C、意志特性D、态度特性原则答案：D399.关于性格说法，对的是()(33.34分)A、性格无好坏之分B、性格是可以调节C、性格是天生D、性格形成与个人经历无关，与气质关于原则答案：B1100.所谓人格，普通以为是()总和，也就是一种人态度体系整体特性。(33.33分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为原则答案：D2101.让大学生挣脱自卑阴影办法不对的是()。(33.33分)A、学会发现自己长处和亮点B、跟她人多比较，发现缺陷，让自己成长C、不断勉励自己，先定个小目的D、多交朋友，积极参加社交活动原则答案：B102.克服迟延毛病，最核心办法是()。(33.34分)A、找出因素B、及时行动C、制定筹划D、朋友监督原则答案：C1103.所谓人格，普通以为是()总和，也就是一种人态度体系整体特性。(33.33分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为原则答案：D2104.让大学生挣脱自卑阴影办法不对的是()。(33.33分)A、学会发现自己长处和亮点B、跟她人多比较，发现缺陷，让自己成长C、不断勉励自己，先定个小目的D、多交朋友，积极参加社交活动原则答案：B3105.克服迟延毛病，最核心办法是()。(33.34分)A、找出因素B、及时行动C、制定筹划D、朋友监督原则答案：C1106.大学生挣脱空虚困扰方式对的是()。(33.33分)A、对的结识自我，并接纳自我B、改进人际关系，并享有支持C、提高自身修养，并知足常乐D、掌握基本办法，并持之以恒原则答案：A2107.所谓人格，普通以为是()总和，也就是一种人态度体系整体特性。(33.33分)A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为原则答案：D3108.()因素使人格先天特性开始逐渐向后天转变。(33.34分)A、遗传因素B、环境因素C、自我因素D、交互作用原则答案：A1109.()是指可以完毕事情而不及时完毕，不由自主地把事情推脱到后来干一种心理状态。(33.33分)A、抑郁B、焦急C、懒惰D、迟延原则答案：D2110.()是指一种极想排除或破坏别人优越地位心理状态。(33.33分)A、多疑B、虚荣C、嫉妒D、敌对原则答案：D3111.让大学生挣脱自卑阴影办法不对的是()。(33.34分)A、学会发现自己长处和亮点B、跟她人多比较，发现缺陷，让自己成长C、不断勉励自己，先定个小目的D、多交朋友，积极参加社交活动原则答案：B112.对健全人格原则理解描述不精确是()。(33.33分)A、内部心理和谐发展B、人际关系和谐发展C、社会意识和谐发展D、基本能力和谐发展原则答案：D2113．对于如何指引大学生有效学习，论述不对的是()。A、端正学习态度B、对的选取放弃C、有效运用资源D、积极投入学习原则答案：B3114.关于如何协助大学生建立良好人际关系，描述不精确是()。(33.34分)A、提高人际认知水平B、提高人际交往能力C、增长人际交往活动D、培养个人美好品行原则答案：C二、多选题1.心理学研究内容涉及()(40分)A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特性原则答案：A,B,C,D32.教师教学行为涉及()环节。(40分)A、教学目的设计B、教学过程实行C、教学方略改进D