教师教学工作评价专项方案

老师教学工作评价方案高城镇樊林小学九月一、总则1、本评价方案意在利用评价构建一个符合我校实际、科学、统一教学运行机制，激励竞争，以素质教育为导向，以加强老师队伍建设为目标，深入端正办学思想，方便提升办学水平。2、评价指标体系建立依据是《义务教育法》、《老师法》、《小学生管理规程》和课程改革精神，坚持方向性和客观性，科学性和可行性，可测性和简易性，可比性和实用性相结合标准。3、评价指标内容归结为业务学习、教学常规、教学研究、教学成绩四个方面。4、评价工作由教导处组织实施。采取全方面评价和关键评价等多样措施。二、评价标准1、公开、公正、公平标准。2、导向性标准。教学工作评价要表现目前教育发展趋势，表现现代教学观，以老师发展为本，尊重老师人格和个性。3、开放性标准。教学是一个复杂多变过程，含有丰富内涵，所以，教学工作评价不能用封闭标准来框定老师行为。教学工作评价标准应含有开放性，重视过程评价，为老师留有创新空间。4、可行性标准。教学工作评价符合目前教育改革发展趋势和我校教学实际相适应，含有可操作性，简练明了，便于实施。三、评价方法1、采取以随机听课、随机检验为主，期初、期中、期末三次普查为辅方法进行评价。2、评价采取三步程序。老师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提升运行机制；组织评价，经过听、看、测、查等多个路径获取信息资料，进行分析，对老师自评认定或否定；最终教导处核定赋分，做出终止评价。四、评价结果利用1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改善工作。反馈方法从实际出发，灵活处理。2、评价结果作为老师发放期末（月）考评、骨干认定、聘用、评先关键依据。五、评价细则（一）校本培训（15%）。校本培训评价要素有：自主参与（5%），专业知识集（5%），教学讲座（5%）。1、自主参与。老师要主动、合理地参与培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作情况下，主动参与各项业务、技术、方法培训；认真听课、统计，进行分析，并在交流中主动讲话，发表自己不一样见解；取长补短，不提升自己教学能力。2、专业知识集。老师在教学中要不停积累教学资源、教学经验，为教学服务；每学期积累教学案例、课例、经验等文本，收制课件、音像等教学资源。3、教学讲座。外出学习、听课、自学要认真统计整理，把学习体会在校内进行教学讲座。（二）教学常规（25%）评价要素有：备课（3%），上课（3%），课堂评价（5%），作业教导（3%），说课（3%），听评课（3%），教学质量分析和评价（5%）。1、备课。认真备课编写教案，符合县《小学教学常规基础要求》，项目齐全，有自己特色，突出课题研究，有较强使用价值。2、上课。遵守课堂常规管理制度。上课有教案，并根据教案设计思绪上课，落实专题研究方案。不按教案上课者视为无教案上课。3、课堂评价。各学科认真落实学科课堂评价标准，达成良好以上等级。老师对学生评价以口头为主书面为辅，资料齐全，激励性强。4、作业教导。按教学常规管理制度对作业、教导要求处理作业、教导学生学习，因才施法，特色鲜明，突出实效。5、说课。能根据要求进行说课，每七天说课不能少于一次。6、听评课。每学期听评课不少于20节，听评课统计符合县《小学教学常规基础要求》。7、教学质量分析和评价。能对检测进行立即分析，制订教学方法。评价要素有：日常（月）检测，考评评定，抽测。（1）检测。老师按要求立即进行日常检测，分析客观，立即查漏补缺，检测资料齐全。（2）考评。严格按要求进行期中、期末考评，严厉考纪考风，操作规范，登统正确，试卷分析科学，成绩良好。（3）抽测。在上级和校内抽测中成绩优异，达标率达成90%以上，优异率达成35%以上。（三）教学研究（20%）评价要素有：专题研究（5%），研究课（5%），，汇报课（5%），教学结果（5%）。1、专题研究。老师要围绕自己专题备课上课，每节课全部要落实研究专题或应用已结题结果。2、研究课。主动申请并负担研究课和试验课任务，效果良好，达成研究目标。3、汇报课。老师要展示自己教学研究结果，每学期以汇报课形式展示专题研究，效果良好。并争取在全镇范围内汇报、展示。4、教学结果。老师要加强教学研究阶段性结果总结，每学期全部要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式结果，并努力争取获县级以上奖励或在刊物上发表；指导出优异学生获市级级以上奖励；加强研究资料整理，积累丰