2022年高考语文全国甲卷模拟预测卷-第十二模拟（解析版）

备战2022年高考语文全国甲卷模拟预测卷

第十二模拟

注意事项：

本试卷共12页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题

卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角

“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目洗面的答案信

息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区

域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂

改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

中国先秦历史问题的研究与讨论，远未达到可以脱离历史文本记录而单独构建的水平。

夏时期的研究也是如此。虽然夏王朝未被考古学发掘的同时期文字材料所证实，但也并非仅

是“单线进化论”的阐释预设。既有的历史文本在兹，夏文化的探索，无论证实还是弥补，

无论证伪还是重构，都必然是在先秦史整体研究框架下进行的。

历史学家与考古学家不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世。一方面，甲骨文是可

遇而不可求的学科发现，是史料获取中的“小概率”事件。陶寺朱书陶文的发现，可以确信

在文献史学编年体系内的夏时期，应当有文字存在，甚至有可能与殷墟甲骨文同属一种书写

体系。|（选项句）但夏时期的文字载体未必契刻于龟骨，而|口果书于竹帛的话，在北方保存

环境下，可能早已湮灭于地下。|（选项句）即便未来有幸发现了早于殷墟的文字材料，若没

有类似甲骨文的王世记录，同样无法证明。另一方面，期待发现王陵以证明夏王的存在，以

目前考古认知推测也是强人所难。晚商以前，带墓道的大墓在中原地区高等级贵族墓中并未

出现。晚商以前的王陵，规模可能不大，可能没有墓道等明确标示身份地位的特征。（选项

句）即使发现，也不易辨识，更不易与具体的王相对应。对于学者们寄予厚望的夏都探索，

固然有其合理性，但如何从龙山晚期出现于中原腹心地带的数十座大小城邑中证明某处遗址

是夏代的某处都邑，同样很有难度。可以说，不具备考古学训练的知识界，都习惯于以殷墟

为样板和标准来要求或判断“夏墟”，这正是当前夏文化探索的论证逻辑悖论。

其实，无论是历史学家还是考古学家，都认可夏文化探索无法脱离考古材料。这不仅蕴

含着对考古发现的憧憬，也必然寄托着将既有考古发现的诠释转化为历史记载话语系统的愿

望。史料的扩充带来了学科范式的转移，但实现学科范式转移后不同史料与话语系统间的融

合需要艰难探索。夏文化探索，要实现文献研判的范式转移，目前必须依赖于对考古发现的

解释。换言之，先秦史框架体系研究无论离开了考古内证，还是离开了出土文献的话语背景

分析，仅局限于任何一方的讨论，都只会是片面判断。夏文化认知的突破，必然需要二者的

衔接。

本世纪以来，考古发现一日千里，在改变对夏时期社会发展程度的想象之外，却有意无

意地忽视了对历史文本记载的再认知问题。历史文本不仅是指过去的事实本身，更是指人们

对过去事实有意识、有选择的记录。东周以来对夏时期的文献记载，必有所本，而不能简单

将之视为是周人为了某种政治或理想的伪造。中国先秦史的框架性认识，无疑代表着对东方

文明演进历程和国家、王朝形成过程的认识。在这个历史认知背景中，如何看待中原地区龙

山文化晚期开始的“以中原为中心”的历史趋势，正是夏文化研究的关键。中原中心的形成，

离不开对社会最上层的国家性质、族群差异和核心制度与政治决策等问题的捕捉。

作为史学问题存在的夏文化研究，目前主要依赖于考古学的分析，但未来还有更大的探

索空间。诸如早期文字与权力、文明之间的互动关系；人群的流动与婚姻、家族形态；早期

国家区域中心与周边聚落的控制关系、地方行政机构等问题都是当前夏文化研究的薄弱环节。

（选项句）

（摘编自常怀颖《打开夏文化认知的新视界》，《光明日报》3月4日）

1.【考点：内容理解】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.对夏时期历史问题的研究，必须依据先秦史的整体研究，不能够脱离历史文本记录

而单独构建。

B.夏文字书写于竹帛之上，不易留传下来，考古学家不容易找到夏朝文字来以此证明

夏朝的存在。

C.考古学家对夏文化的探索，如果不依赖于对考古发现的解释，就不能实现文化研判

的范式转移。

D.研究中原中心形成，要先研究社会最上层的国家性质、种族差异、核心制度、政治

决策等问题。

2.【考点：论证方法】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章第二段论述夏文字、夏朝王陵和都城不容易被发现，并论及不易发现的原因。

B.文章第三段论述了历史学家和考古学家对夏文化探索不能脱离考古材料的重要性。

C.文章第四段强调了对历史文本再认知的问题，并且指出了夏文化研究的关键所在。

D.文章采用总分总的结构，来论述目前史学界对夏文化研究的薄弱问题，条理清晰。

3.【考点：信息筛选】根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.由于发现了陶寺朱书陶文，可推知在夏时期必有与殷墟甲骨文同属一种书写体系的

文字存在。

B.以发现王陵证明夏王存在的难度很大，因晚商前王陵规模小，缺少明确标示身份地

位的特征。

C.对于夏文化的认知突破，应该将考古内证与出土文献的话语背景分析相衔接，不能

偏离一端。

D.早期文字与权力、文明之间的互动关系等问题取得突破性研究后，才能打开夏文化

认知新视界。

1.B

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“夏文字书写于竹帛之上，不易留传下来”分析错。由原文“如果书于竹帛的话，在

北方保存环境下，可能早已湮灭于地下”可知，原文是假设关系。

故选B。

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“文章采用总分总的结构”错误。本文的思路是提出问题和分析问题。

故选Do

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

A.“必有与殷墟甲骨文同属一种书写体系的文字存在”错误。由原文“陶寺朱书陶文的

发现，可以确信在文献史学编年体系内的夏时期，应当有文字存在，甚至有可能与殷墟甲骨

文同属一种书写体系”可知，原文是“甚至有可能”。

B.“晚商前的王陵规模小，缺少明确标示身份地位的特征”错误。由原文“晚商以前的

王陵，规模可能不大，可能没有墓道等明确标示身份地位的特征”可知，原文说的是“可能”

规模不大，“可能”没有墓道等明确标示身份地位的特征。

D.“早期文字……研究后，才能打开夏文化认知的新视界”错误。据原文“作为史学问

题存在的夏文化研究，目前主要依赖于考古学的分析，但未来还有更大的探索空间。诸如早

期文字与权力、文明之间的互动关系；人群的流动与婚姻、家族形态；早期国家区域中心与

周边聚落的控制关系、地方行政机构等问题都是当前夏文化研究的薄弱环节”可知，不存在

条件关系。

故选Co

(-)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成4-6题。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花的圣洁已经被人们称颂了近千年之久。现在，

科学家们终于发现了荷叶一尘不染的秘密。这一发现不但令人们感叹大自然的精妙构思，还

给材料科学家带来启发。一场自清洁材料的革命因此揭开了序幕，有望使人们摆脱污渍的烦

恼。

20世纪90年代，德国波恩大学的植物学家巴斯洛特首次发现并解释了荷叶的自清洁效

应。他在用扫描电子显微镜观察植物叶面时，为防止微小灰尘带来的干扰，总是将叶面清洗

干净。但是，他发现有些植物几乎总是保持一尘不染，荷叶就是其中杰出的代表。通过扫描

电子显微镜，他发现荷叶表面分布着许许多多尺寸20〜40微米的凸起结构，而整个荷叶，

包括这些凸起结构的表面，又被更为微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖。这种独特的结

构就像是一片连绵不绝的长满参天大树的丘陵。

植物表面的蜡本身具有疏水的功能，而表面微小的凸起结构可以吸附空气，这一层溥薄

的，，气垫”可以托起落在表面上的水滴。由于水滴与荷叶表面的实际接触面积非常小，因而

水滴在荷叶上可以像小球一般自由滚动。同时，微小的凸起结构也使得荷叶表面的灰尘和污

物与叶面的接触面积很小，这样就减小了污物与荷叶之间的相互作用力。当水滴在叶面上滚

动时，污物就很容易黏附在水滴上，随着水滴的滚动被带走，因此荷叶在雨后显得格外清爽

洁净。

荷叶的超疏水性依赖于表面疏水的植物蜡和表面独特的凸起结构。科学家们对自然界中

的其他生物比如芋头叶、紫罗兰等进行探索，发现许多植物叶面都有疏水的功能。水稻的叶

子不但有疏水的功能，而且由于其微观凸起平行于叶边缘有序排列，还可以使水滴定向滚动。

除此之外，鸭、鹅、部分水鸟的羽毛表面具有微小的条形结构，这样使得水更易于定向排除，

自身不容易被沾湿。

现在，科学家们在实验室中可以用各种各样的物理或者化学方法制造出类似荷叶结构的

自清洁表面。金属、塑料、有机物等疏水物质通过构造微米或纳米级别的复合表面结构，就

可以拥有自清洁的功能。科学家们以简单的溶液成膜的方法，通过改变成膜物质的组成或成

膜条件，十分简便地在普通塑料表面上构筑了荷叶般的凸起结构，赋予了塑料超疏水的功能。

端士的一家公司则将纳米颗粒黏结到织物纤维上，形成类似荷叶表面的粗糙凸起，可以使织

物具有排斥咖啡、红酒等污渍的能力。

虽然目前投入到市场中的具有自清洁功能的商品并不多，但是我们已经可以看到自清洁

革命的一线曙光。除了自清洁之外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛的用途：把它应用

在卫星天线上，可以防止因为积雪而造成信号变差；应用于管道中，可以减少液体运输中造

成的损失；作为人体植入材料，可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题。

荷叶上的一滴水珠给予的启发已经可以解决这么多的难题，而这还远不及大自然智慧的

万分之一。地球上的生物经过亿万年的进化，每一种都有其值得让人学习的独到之处。研究

生物给人类的启示，逐渐成为新兴的学科，即“仿生学”，也就是通过对生物的结构和性质

的研究来为工程技术提供新的设计思想和工作原理的科学。

今后当我们遇到困难的时候，也许大自然早就给我们准备好了答案。

4.【考点：内容理解分析】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3

分）（）

A.荷叶“一尘不染”的秘密被发现，引发了我们身边正在进行的自清洁材料研发的革

命。

B.凸起结构能使污物与荷叶之间的作用力减弱，从而使在叶面上流动的水滴更容易带

走污物。

C.叶面微观凸起平行于叶边缘有序排列的结构，可使水滴定向滚动，水稻从而具有了

疏水功能。

D.人类已能在塑料表面和织物上构筑类似荷叶表面的凸起结构，使它们具有自清洁功

能。

5.【考点：概括分析】下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）（）

A.以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”开头，既点出说明对象，也起到引发读者阅读

兴趣的作用。

B.瑞士一家公司研制的织物具有排斥咖啡、红酒等污溃的能力是受荷叶表面植物蜡的

特性启发。

C.为了体现自清洁革命的光明前景，作者采用了把类似荷叶的结构“作为人体植入材

料”的事例。

D.从经过亿万年进化的地球生物身上学习它们的智慧，可以一一解决我们在生活中遇

到的困难。

6.【考点：信息筛选】作者是从哪些方面对荷叶的自清洁效应进行说明的？请结合材

料简要说明。（6分）

4.C

5.A

6.从三个方面介绍荷叶的自清洁效应：①独特的结构：荷叶表面有微小的凸起结构，

且被更微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖；②清洁的原理：荷叶表面独特的结构使得水

滴可自由滚动，灰尘和污物与荷叶之间的作用力很小，能轻易被水滴带走；③广泛的用途（应

用）：科学家们通过构筑类似荷叶表面的结构，带来了自清洁材料研发的革命，并在医学等

领域还有更广泛的用途。

【解析】

4.本题考查学生对材料的相关内容的理解和分析的能力。

C.错在“水稻从而具有「疏水功能”，强加因果。从第四段“水稻的叶子不但有疏水

的功能，而且由于其微观凸起平行于叶边缘有序排列，还可以使水滴定向滚动”分析可知，

原句是说因为“其微观凸起平行于叶边缘有序排列”，从而使水滴定向滚动，而选项说成是

凸起结构能使污物与荷叶之间的作用力减弱，“水稻从而具有了疏水功能”。

故选C。

5.本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。

B.“受荷叶表面植物蜡的特性启发”错，原文是“科学家们以简单的溶液成膜的方法，

通过改变成膜物质的组成或成膜条件，十分简便地在普通塑料表面上构筑了荷叶般的凸起结

构，赋予了塑料超疏水的功能。瑞士的一家公司则将纳米颗粒黏结到织物纤维上，形成类似

荷叶表面的粗糙凸起，可以使织物具有排斥咖啡、红酒等污渍的能力”，可见，瑞士一家公

司研制的织物具有排斥咖啡、红酒等污溃的能力是由“荷叶的超疏水性依赖于表面疏水的植

物蜡和表面独特的凸起结构”启发的。

C.“作者采用了把类似荷叶的结构'为人体植入材料'的事例”错。原文是“我们已

经可以看到自清洁革命的一线曙光。除了自清洁之外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛

的用：……作为人体植入材料，可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题”，可见，“作

为人体植入材料”是为了说明自清洁之外的更加广泛的用途。

D.“可以一一解决”错，原文是“地球上的生物经过亿万年的进化，每一种都有其值

得让人学习的独到之处”，可见，原文说的是地球上每一种生物都有其值得让人学习的独到

之处，但是选项说“可以一一解决我们在生活中遇到的困难”，这显然夸大仿生学的作用。

故选Ao

6.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

该题可以从三个方面回答荷叶的自清洁效应：

(1)从荷叶独特的结构方面

根据“通过扫描电子显微镜，他发现荷叶表面分布着许许多多尺寸20〜40微米的凸起

结构，而整个荷叶，包括这些凸起结构的表面，又被更为微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所

覆盖”概括为:荷叶表面有微小的凸起结构,且被更微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖。

(2)从荷叶清洁的原理方面

根据“。由于水滴与荷叶表面的实际接触面积非常小，因而水滴在荷叶上可以像小球一

般自由滚动。同时，微小的凸起结构也使得荷叶表面的灰尘和污物与叶面的接触面积很小，

这样就减小了污物与荷叶之间的相互作用力。当水滴在叶面上滚动时，污物就很容易黏附在

水滴上，随着水滴的滚动被带走，因此荷叶在雨后显得格外清爽洁净”概括为：荷叶表面独

特的结构使得水滴可自由滚动，灰尘和污物与荷叶之间的作用力很小，能轻易被水滴带走。

(3)从荷叶广泛的用途(应用)方面

根据“现在，科学家们在实验室中可以用各种各样的物理或者化学方法制造出类似荷叶

结构的自清洁表面。金属、塑料、有机物等疏水物质通过构造微米或纳米级别的复合表面结

构，就可以拥有自清洁的功能”“我们已经可以看到自清洁革命的一线曙光。除了自清洁之

外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛的用途：把它应用在卫星天线上，可以防止因为积

雪而造成信号变差；应用于管道中，可以减少液体运输中造成的损失；作为人体植入材料,

可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题”概括为：科学家们通过构筑类似荷叶表面的

结构，带来了自清洁材料研发的革命，并在医学等领域还有更广泛的用途。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

古渡头

叶紫

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖

上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷

一叶断片的船蓬。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖

吗，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。

“为什么呢？"我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”

“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破

篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是，钱'，有钱就

命都不要了吗？”

我不由得暗自吃了一惊。

他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门

的。哪里来的呀？”

“从军队里回来。”

“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”

“我是请长假的。我妈病了。”

“唔！....”

两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。

夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，

不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：

“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危

险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不

至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听

着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！……我欢

喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，

只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识

他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”

“他们呢？”

“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北

佬兵拉着，要他做伏子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！卜伙子，

你做过这些个丧天良的事情吗？……”

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡

子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：'等

你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。'可是，小伙子，我得有钱呀！”

“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……”

“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……”

“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你

是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识

我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我

睁开眼睛...”

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边

下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。

外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。

可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上

丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。

我目不转睛地瞧着他。

“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”

离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表

情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：

我住在这古渡前头六十年/我不管地/也不管天/我凭良心吃饭/我靠气力赚钱/有钱的人

我不爱/无钱的人我不怜！

（有删改）

7.【考点：内容、艺术特色鉴赏】下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正

确的一项是（3分）（）

A.小说以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表

达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

B.渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都

不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。

C.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的事情告诉我，一方面表达他对我孝顺母

亲的赞赏和羡慕，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。

D.小说叙述渡夫的故事很有特点。例如，以“我”的视角来叙事，以“钱”为话题引

入故事，多用对话形式，情景描写与渡夫讲述相结合等.

8.【考点：人物形象】小说中的渡夫有哪些性格特征？请简要分析。（6分）

9.【考点：重要语段】作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？请结合全文，谈谈你的

看法。（6分）

7.B

8.（1）热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女。（2）刚强不屈，不畏身心劳苦，

靠自己的气力赚钱。（3）坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。

9.（1）艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻

味；（2）情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难

的力度；（3）人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的

形象更加丰满；（4）思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，

深化了作品的主题。

【解析】

7.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

B.“这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命”分析不当，更多的是“我”为渡夫说出

那样的话而震惊。

故选Bo

8.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

首先从渡夫与“我”之间直率的对话，如“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不

要了吗？”，并主动留“我”在船上住一宿，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖

一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧”，可

看出他的坦诚、热情和乐于助人；他也直接表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”，可见他喜欢

孝顺父母的子女。

其次从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持渡船“结冰，落雪，我得过湖；刮

风，落雨，我得过湖……”“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……”

等可以看出，他坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。

再次从他尽管抱怨老天不公，“我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼

睛……”，但始终没有向命运屈服“他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的

事情，全都忘记了”可以看出他的坚忍不拔的品质，从他唱的歌声中可以看出他自由自在的

生活信念。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结尾的作用，文章的结尾，属于情节的内容，

小说的结尾主要有自然结尾，或意外结尾，此题属于后者，效果是耐人寻味，然后注意分析

和人物以及主旨的关系，人物的特征是痛苦的现实和追求自由的信念，主旨是对现实的批判

和对渡夫精神的赞扬。从这几点分析即可。

先分析结尾的方式，本篇小说属于急转直下的方式，前面渡夫说起他的悲苦，儿子被抓

走做彳夫子，儿媳改嫁，把孙子也带走了，只剩他一个人不顾身体的衰老苦苦和命运抗争；却

以渡夫任性高歌结尾，以歌声作结，这种突转引发戏剧效果，在结构上引发了读者的无限想

象；

使得小说人物一一渡夫的形象更加丰满，前面的内容主要讲述其悲苦的经历，结尾写高

歌，充分体现/他泗脱的一面；他的歌声不仅不能使他的苦难减轻，反而给人更加悲凉的感

受，因此这个结尾能够丰富人物的形象，触发读者的同情；

从情感上来看，歌声比之前的哭泣更能打动人心，在经历了人生如此多的苦难之后，人

还要继续生活，逼迫自己活下去，这歌声比诉苦更动人，强化了表现苦难的力度；

从小说主题上来看，任性的高歌和前面的悲苦经历形成对比，使小说主题由批判社会的

黑暗转为歌颂渡夫对自由美好生活的向往，卡富了主题，也加深了主题内涵，引发读者深思。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10T3题。

尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘，厚资之便就学。至元十八年，

以发土征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。

二十八年，迁南阳县尹。初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副

使，会遣使问民疾苦，野建言：“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，

河渠官遂罢。太德衣隼迂国子助教诸生八宿卫者岁从车上都丞相哈剌吟孑小筠命野分单于上都

以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国子博士,诲人先经学而后文艺，每谓诸生日：“学

未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍

未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多

所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧漫入见，帝为加礼。至大元年，除国子司业，近臣奏分国学

西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。四年,拜翰林直

学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其太宽，野目：“今

初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。”众乃服。皇庆元年，升翰林侍

讲学士。延祐元年，改集贤侍讲学士，兼用手号为。二年夏，学港归满城，四方来学者益众。

六年，卒于家，年七十六。承通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封上党郡公，谥文懿。野

性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。

（节选自《元史•尚野传》）

10.【考点：文言断句】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都

以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/

B.大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/

以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/

C.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/

以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/

D.大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都

以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/

11.1考点：文化常识】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3

分）（）

A.处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。

B.国子祭酒，古代的学官名，为国子学或国子监的主管官，始于晋武帝。

C.移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。

D.赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。

12.1考点：内容概括】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

（）

A.尚野幼时聪慧，读书应召。尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书学习，后以

处士的身份被征召为国史院编修官。

B.尚野清廉耿直，居官有为。尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐，改任河渠

副使时，派遣使者询问百姓的疾苦。

C.尚野重视教育，广建学舍。尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿出些国库藏

的财物，广泛建设学校，推行教育。

D.尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次担任学官，教学以经学为先，文章以理作为标

准，辞官回乡后，来求学的人更多。

13.【考点：文言翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。

(2)野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。

10.B

11.A

12.B

13.⑴刚到任时，案件和诉讼枳压很多，尚野进行裁审处理，不拖延搁置，过了十天，

就没有事了。

⑵尚野说国学和府学杂设在一起，不符合礼制，这事就被停止了。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句能力。

句子意思是：大德六年，迁任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝

到上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学

从尚野开始。

“迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子助教”，“诸生”是下一句的主语，所

以“国子助教”和“诸生”之间要断开，排除AC两项；“幸”是动词，指君王到某处，宾

语是“上都”，动宾后要断开，且“丞相”是指哈刺哈孙，二者之间不能断开，排除D项。

故选B。

11.本题考查学生了解识记文化常识的能力。

A.“处上，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的上人，文中指前者”中“文中指前者”

错误，结合“野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。至元十八年，以处士征为国史院编修官”

分析，尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏花巨资帮助他就学。至元十八年，凭借处士的身

份被征召担任国史院编修官。文中的“处士”应是指后者，即未做官的士人。

故选Ao

12.本题考查学生概括和分析文章内容的能力。

B.“尚野……派遣使者询问百姓的疾苦”错误，结合文中“会遣使问民疾苦，野建言……

事闻于朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝廷派遣使者来询问百姓疾苦，不是尚野派遣使者询

问。

故选Bo

13.本题考查学生翻译文言句子的能力。

(1)句注意：“狱”，案件；“留滞”，拖延搁置；“涉”，经过；“旬”，十天。

(2)句注意：“谓”，说，认为：“混居”，混杂，杂设在一起；“遂”，于是，就；

寝，停止，这里指被停止。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为宜译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组

词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；

对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

尚野，字文蔚，他的祖先是保定人，搬迂到满城。尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏

花巨资帮助他就学。至元十八年，凭借处士的身份被征召担任国史院编修官。二十年，兼任

兴文署丞，出京担任汝州判官，廉洁耿直有所作为，宪司多次推荐他。二十八年，迁任南阳

县尹。刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不拖延搁置，经过了十

天的办理，就没有事了。改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问百姓疾苦，尚野提议：

“水利有既成之法，应该隶属有关官员，不应该再设置河渠官。”事情上报到朝廷，河渠官

一职就取消了。大德六年，迁任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝到

上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学从

尚野开始。不久尚野升任国子博士，教导学生先教导经学后教导文艺，常常对诸生说：“学

习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如果拿着钱买水，所得有限，能够自己凿井和泉来汲取

水，那就用不尽了。”当时没有建学舍，尚野密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，广

泛建设学校来推行教育。仁宗还是太子的时候，尚野担任太子文学一职，有很多益处，当时

跟随宾客姚燧、谕德萧演进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的礼仪。至大元年，被授予国子

司业一耳只，近臣上奏把国学西序分到大都路学，皇帝已经认可近臣的上奏，尚野说国学和府

学杂设在一起，不符合礼制，此事就停止了。至大元四年，授予翰林直学士、知制诰同修国

史。朝廷下诏让尚野到吏部任职，试用荫补官，尚野对此多有宽容。有人责怪他太过宽容，

尚野说：“现在刚设置这一法规，是希望将来的人能够熟读诗书、懂得礼仪罢■了，不一定非

要当前就取得成效。”众人才信服。皇庆元年，尚野升任翰林侍讲学士。延祐元年，尚野改

任集贤侍讲学士，兼任国子祭酒。延祐二年夏天，尚野上书称病回归满城，四方来求学的人

更多。延祐六年，死在家中，终年七十六。被赠予通奉大夫、太常礼仪院使、护军的称号，

并被追封上党郡公，谥号文懿。尚野性格通达明敏，志趣正直远大，侍奉继母凭借孝心而出

名，文辞典雅，文章都以理作为标准。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14T5题。

弥牟镇驿舍小酌

陆游

邮亭草草置盘孟，买果煎蔬便有余。

自许白云终醉死，不论黄纸有除书。

角巾①垫雨蝉声外，细葛含风日落初。

行遍天涯身尚健，却嫌陶令爱吾庐②。

【注】①角巾，有棱角的头巾，为古代隐士冠饰。②陶潜《读山海经》：“众鸟欣有托,

吾亦爱吾庐。”

14.【考点：内容赏析】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联“草草”与“有余”相映成趣，人在旅途，杯盘草草，但买果煎蔬，小酌有余。

B.“除书”指任命官员的文书，颔联流露出诗人对前途的绝望，醉死有日，授官无期。

C.诗人借“角巾垫雨”这一细节表达了慕贤之意，同时也表现了吟赏风雨的幽怀雅致。

D.颈联描写驿舍所见所闻，蝉鸣日落，富有情致，既点出时令，也为下文抒怀作铺垫

15.1考点：表达技巧】诗歌尾联化用陶诗，有什么好处？（6分）

14.B

15.（1）含蓄地抒发诗人的刚毅健朗之气，表明自己与陶潜的不同选择；（2）丰富诗

歌内容情感，明知世事难为，陶令选择归隐田园而自己选择行追天涯；（3）承接颈联隐士

之典，使诗意连贯，态度鲜明情感深厚。（每点2分）

【解析】

14.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。

“颔联流露出诗人对前途的绝望，醉死有日，授官无期”错误。“除书”，就是授予官

职的文书，比如诏令。“黄纸除书”，即指皇帝特下旨意，授予官职的文书。黄纸除书是封

建士大夫的一种期望了，代表发展仕途的美好遐想。“不论”表明诗人看淡了这些，不再为

授官仕途困惑了。此选项表述属于“于文无据”或“绝对化”。

故选B。

15.本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。

“行遍天涯身尚健，却嫌陶令爱吾庐”，行遍天涯身体还健好，但是不赞同陶潜的选择。

不打算和他一样。结合注释及陶潜的个人经历分析，做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此

归隐田园。辞官回乡二十二年一直过着贫困的田园生活，而固穷守节的志趣，老而益坚。用

“却嫌”表明观点，与陶潜的选择不同。明知道世事艰难，自己身体健朗，依然要选择行追

天涯，而不是选择归隐。结合注释①分析，颈联隐士的典故，尾联涉及陶潜，与上文承接。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫《登高》一诗中，情景交融、意境旷达，写自己羁旅之愁和孤独之感的诗句

是“，"。

（2）儒道两家都曾用“行路”形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，

始于足下”，《荀子•劝学》中说","。

（3）《师说》中，韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为

这样做，最终导致的结果是“,

16.（1）万里悲秋常作客百年多病独登台（2）不积畦步无以至千里（3）小学

而大遗吾未见其明也

【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错的字词有：作、蹉、至、遗、明。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成17-19题。

少年读书则须考试，他们视考试为苦事，可受苦难的不只是考生，命题的人也是在受考

验。出题目来难人，好像最轻松不过，但其实不然。命题人深恐为,不敢掉以轻

心。出的题目不能太僻，亦不能太泛，要恰如分际，不刁钻，不炫弄，不空泛，不含糊，实

在很难。所以在考生挥汗应考之前，命题人早已好几次了。（）。不过阅

卷百苦，尚有一乐。荒谬而可笑的试卷常常为人所绝倒，传观于四座，…粲然皆笑。我们不能

不叹服，考生中不乏富于想象力的奇才。有人在宽宽的格子中写蝇头小字，也有

人写一行字要占两行，有人全页涂抹，也有人曳白。

有人颇艳羡美国大学之不用入学考。平心而论，在想不出更好的办法之前，我们的考试

还是不可废的。而我们所能做的，是寻找改善考试的方法，要求其简化，要求其合理，不要

令大家把考试看作戕贼身心的酷刑!这才是的道理。

17.【考点：成语辨析】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.口诛笔伐汗颜无地良莠不齐颠扑不破

B.众矢之的汗流淡背参差不齐颠扑不破

C.众矢之的汗颜无地参差不齐坚不可摧

D.口诛笔伐汗流淡背良莠不齐坚不可摧

18.【考点：语言连贯】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）

A.阅卷工作也要受考验，不同于命题工作

B.阅卷工作要受考验，和命题工作是一样的

C.不但命题工作这样，而且阅卷工作也这样

D.命题工作要受到考验，阅卷工作也这样

19.1考点：辨析修改病句】文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

（3分）（）

A.荒谬而可笑的试卷常常被人绝倒，传观于四座，粲然皆笑

B.荒谬而可笑的试卷常常使人绝倒，四座传观，粲然皆笑

C.荒谬而可笑的试卷常常被人绝倒，四座传观，粲然皆笑

D.荒谬而可笑的试卷常常令人绝倒，传观于四座，粲然皆笑

17.B

18.D

19.B

【解析】

17.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“众矢之的”，许多支箭所射的靶子，比喻大家攻击的对象。“口诛笔伐”，

用语言文字宣布罪状，进行声讨。前者是名词性，后者是动词性，句中是做“为”的宾语,

是说命题人深恐成为大家攻击的对象，需要名词，应使用“众矢之的”。

第二处，“汗流淡背”，汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。“汗颜无地”，羞

愧得无地自容。此处是形容命题人的表现，与前面“考生”“挥汗”呼应，应使用“汗流淡

背”。

第三处，“参差不齐”，形容水平不一或很不整齐，重点在水平。“良莠不齐”，比喻

好人坏人夹杂在一起，重点在品质。此处是说考生的水平，应使用“参差不齐”。

第四处，“颠扑不破”，无论怎样摔打都不会破裂，比喻理论、道理永远不会被推翻。

“坚不可摧”，非常坚固，摧毁不了。此处形容“道理”的正确性，应使用“颠扑不破”。

故选B。

18.本题考查学生语常表达之衔接连贯的能力。

括号前面讨论的是“命题工作”，因此应该以“命题工作”为开头，这样才能和上文更

衔接，因此，排除AB。

“命题工作”和“阅卷工作”是并列关系，而“不但……而且”是递进关系，所以排除

C。

故选D«

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第一处语病，“荒谬而可笑的试卷常常为人所绝倒”为主客颠倒，应该是“试卷使人绝

倒”，排除AC。

第二处语病，"试卷……粲然皆笑”搭配不当，主语和宾语不搭配，也可以理解为偷换

主语，前面句子的主语是“试卷”，而“粲然皆笑”的主语应该是人，可以改为“四座传观，

粲然皆笑"，排除AD。

故选B。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成20-21题。

20.【考点：情境补写】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完

整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

有学者对体育大学的学生进行的追踪研究证明：在运动中，运动员在需要完成的任务难

度较低的情况下，观众在场会对运动员的绩效产生促进作用；当任务难度较大的时候，

。这种在“有人在旁”与“单独行动”条件下个体绩效差异的现象，社会心理学

称之为“观众效应”。o社会促进是指个人活动由于他人在场旁观或同时参与，

活动效率得到提高的现象。而共同活动效应是社会促进的另一种情况。观众效应和共同活动

效应的唯一区别在于：在观众效应中的观众仅仅是观众而已，是不参与活动的：而在共同活

动效应中，»

21.【考点：逻辑思维】请参照示例中的反驳方式，针对所给材料中的逻辑错误做出

两种恰当的反驳。（5分）

示例：

问题语段：金融机构通过发放扶贫小额信贷的方式，缓解了还款困难的贫困户的压力。

可见，只有通过扶贫小额信贷的方式，才能帮助贫困户脱贫致富。

反驳：①贫困户脱贫致富的方式有很多，并不是有了扶贫小额贷款就一定能实现。

②你认为只要发放小额的扶贫贷款，就能使贫困户脱贫致富吗？

问题语段：劳动教育以提高学生改造自然的能力为基本任务，因此，加强劳动教育就能

培养出更高水平的社会主义人才。

反驳:①______________________________________________________________________

②_____________________________________________________________________

20.（1）观众在场会对绩效产生干扰作用（2）观众效应只是社会促进的一种情况（3）

观众要同时参与活动

21.①培养更高水