《社区护理基础》课程标准

《社区护理基础》课程标准课程编号：13适用专业：护理专业培养层次：专科课程类别：专业课修课方式：必修教学时数：46学时总学分数：3学分一、课程定位和设计思路1.课程定位《社区护理基础》课程是护理专业的主干课程，是根据护理专业人才培养目标，针对社区护理岗位需求，院校合作开发的基于社区护理工作过程，培养学生职业能力的一门课程，是护理专业的必修课。课程主要培养学生运用社区护理的工作方法为社区护理对象包括个人、家庭和社区提供综合性、连续性、协调性护理服务的基本能力，使学生树立以人的健康为中心、以家庭为单位、以社区为范围的护理观。结合国家社区卫生服务工作内容，重点开展妇女、儿童、老年人、慢性病患者、传染病患者、严重精神障碍患者以及残疾人的社区护理与管理。本课程的学习对护理专业学生职业能力的培养和职业素质的养成起重要支撑作用。前导课程以及平行课程有护理人文课以及《基本护理技术》、《内科护理》、《外科护理》、《精神护理》、《养老护理》、《急危重症护理》、《妇产科护理》、《康复护理》、《儿科护理》等专业课，通过以上课程的学习，学生具备对不同生命周期常见疾病的临床综合护理能力，为《社区护理基础》课程的学习奠定基础，本课程也为护理专业学生后续的社区护理顶岗实习奠定基础。在课程体系设置中既起到承上启下的作用，又与平行专业核心课程融会贯通。本课程总学时46学时，其中理论学时20，实践学时10，理实一体学时16。2.设计思路课程在护理岗位调研的基础上，经社区护理岗位能力分析，以实际工作任务为引领，以培养学生岗位能力为重点，同时结合国家医疗体系的改革和社区护士职业资格标准，与社区卫生服务机构共同进行课程的设计与开发。根据护理专业人才培养目标确定本课程培养目标。采用现代职业教育理念，基于工作过程分析，以项目化教学来组织课程内容。在课程内容的选择和排序上，以基于职业情境的行动过程为途径，以典型工作任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情境。确定教学情境实施的方法、手段、条件。通过对项目实施各环节的考察和评价，完成对课程的考核。二、课程目标1.知识目标（1）掌握社区卫生服务与社区护理的基本概念。（2）掌握社区常用护理技术及工作方法。（3）掌握社区不同人群保健指导与护理服务的特点。（4）掌握社区常见慢性病、传染病的护理与管理的基本知识。（5）熟悉社区严重精神障碍疾病患者管理的基本知识。（6）熟悉社区康复护理的基本知识与基本技能。2.能力目标（1）具有应用社区护理程序向个人、家庭及社区提供护理服务的能力。（2）学会应用健康教育基本方法，在社区内有针对性的开展各种健康教育活动。（3）能运用社区护理的基本知识与技能对社区不同人群开展护理与健康管理。（4）具有初步应用各种康复技术，为社区人群提供康复护理服务的能力。（5）在社区护理实践中能进行有效的沟通与交流。3.职业素质目标通过本课程学习使学生树立“以人为本”的人文精神，尊重生命、关爱他人、维护和促进健康。培养学生爱岗敬业、诚信务实，具备严谨的工作态度和严密的逻辑思维。在工作中能发挥团队合作的工作精神。4.职业（执业）资格（技能）证书要求毕业时能通过执业护士资格考试，获取护士执业资格证书。三、课程内容和要求1.学习情境设计思想在学校护理专业建设指导委员会的指导下，课程建设团队对典型工作任务进行深入分析，以遵循学生职业能力培养的基本规律为前提，以真实的社区护理工作任务及其工作过程为依据，进行学习任务情境的设计，以建立起学习和工作的直接联系，基于社区护理实际工作过程，将课程设计为七大学习情境和14项学习任务。2.学习情境内容表1：学习情境内容序号学习情境学习任务知识、能力、素质建议学时理论实践理实一体1社区护理概论社区卫生服务1.掌握社区的概念及构成要素。2.掌握社区的功能。3.掌握社区卫生服务的工作内容。4.掌握社区卫生服务的对象和特点。5.能认识发展社区卫生服务的必要性。6.树立促进社区健康的责任感。22社区护理1.掌握社区护理的概念。2.掌握社区护理的工作内容。3.掌握社区护理的特点。4.掌握社区护士的能力及角色要求。5.能比较社区护理与临床护理的工作内容的异同点。6.具备社区护士的基本素质。22社区护理基本工作方法社区护理程序1.掌握社区护理评估内容和方法。2.掌握社区护理诊断排序的原则。3.能运用社区护理程序，实施社区整体护理。4.具备良好的人际沟通与团队合作能力。22社区健康教育1.掌握健康的影响因素及相关行为。2.掌握社区健康教育的内容和方法。3.熟悉健康相关行为改变的理论。4.能比较健康教育与健康促进的区别。5.能应用健康教育程序开展社区健康教育。6.树立促进和维护教育对象健康的责任感。22社区家庭护理1.掌握家庭的结构和功能。2.掌握家庭不同生活周期及其主要发展任务。3.掌握家庭访视程序及注意事项。4.能实施社区家庭访视。5.能运用家庭护理程序进行家庭护理。6.能与访视家庭建立良好的信任关系。22社区居民健康档案的建立与管理1.掌握社区居民健康档案的种类和基本内容。2.掌握个人健康档案建档的步骤和流程。3.掌握个人健康问题SOAP描述方法。4.掌握健康档案的管理办法。5.能为居民建立个人健康档案，正确填写档案信息。6.建档过程中具备良好的沟通交流能力。23社区重点人群的保健与护理社区儿童保健1.掌握0～6岁儿童健康管理服务内容和服务流程。2.掌握儿童计划免疫程序。3.能按要求对儿童进行预防接种。4.能按照《国家公共卫生服务规范》要求对0～6岁儿童开展社区健康管理服务。5.会正确填写0～6岁儿童健康管理记录表。6.具有关爱儿童、珍爱生命的责任意识。22社区妇女保健1.掌握孕期妇女健康管理服务内容和流程。2.掌握产褥期妇女的访视内容及保健指导。3.能按照《国家公共卫生服务规范》要求对孕产妇开展社区健康管理服务。4.尊重生命，保护隐私，与服务对象进行良好的沟通交流。22社区老年人保健1.掌握老年人健康管理服务内容和流程。2.掌握老年期特点及健康指导内容。3.能对老年人进行生活自理能力评估。4.关爱老人，维护和促进老年人身心健康。24社区常见慢性病患者的护理与管理高血压患者的社区护理与管理1.慢性病的概念。2.慢性病的相关危险因素。3.掌握高血压患者的社区健康管理服务内容。4.能对社区高血压患者进行筛查、随访评估和分类干预。5.能正确填写高血压患者随访记录表。6.能对社区高血压患者实施健康教育。7.关心、尊重护理对象，能与护理对象进行良好的沟通交流。222型糖尿病患者的社区护理与管理1.掌握2型糖尿病患者的社区健康管理服务内容。2.能对社区2型糖尿病患者进行筛查、随访评估和分类干预。3.能正确填写2型糖尿病患者随访记录表。4.能对社区2型糖尿病患者实施健康教育。5.尊重、关心护理对象，能与护理对象进行良好的沟通交流。225社区传染病患者的护理与管理常见传染病的社区预防与管理1.掌握传染病流行的三个基本环节。2.掌握社区常见传染病的预防和护理。3.能完成法定传染病报告程序。4.能按法律规定履行报告职责，不隐瞒、谎报、缓报传染病疫情。5.在传染病暴发、流行时，具有高度的社会责任感，能积极采取控制措施，履行社区护士在传染病管理中的职责。26社区精神障碍疾病患者的护理与管理严重精神障碍疾病患者的社区护理与管理1.掌握社区严重精神障碍患者的社区管理内容。2.能对严重精神障碍患者进行社区分类干预。3.能正确填写严重精神障碍患者随访记录表。4.具有高度的责任心和良好的职业道德。27社区康复护理社区常用康复护理技术1.掌握社区康复护理的基本概念。2.社区康复护理的对象与工作内容。3.能应用常用康复护理技术对脑卒中患者进行康复护理。4.具有关爱残疾人的良好职业道德和为残疾人提供康复护理的意识。22合计2010163.学习情境设计表2：学习情境设计学习情境1：社区护理概论学时：6任务描述任务一社区卫生服务学习目标知识要求能力要求素质要求掌握社区的概念和功能。掌握社区卫生服务的工作内容和特点。能比较医院服务与社区卫生服务工作内容的区别。树立促进社区健康的责任感。学习内容社区的概念和功能、社区卫生服务的概念、社区卫生服务的内容、社区卫生服务的特点教学条件社区卫生服务中心、多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查看资源、社区走访等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台开展课前测验及问卷调查。3.创设情境。课中利用视频、图片创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。小组汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例社区卫生服务工作的案例，教师提出问题，引导学生分组讨论在本案例中社区卫生服务的工作内容及特点，比较与医院服务的区别，一组学生进行汇报，其他组学生补充。7.总结反馈。以案例为线索，教师总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调在我国开展社区卫生服务的意义。8.布置课后作业，安排学生到有代表性的社区卫生服务中心见习，见习报告上传到云课堂平台，教师批阅后及时反馈，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、视频教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、社区见习教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核见习报告及期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动1020任务描述任务二社区护理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握社区护理的工作内容、社区护士的能力要求。能比较社区护理与临床护理工作内容的异同点。具备社区护士的基本素质。学习内容社区护理的概念、工作内容及特点、发展过程；社区护士的能力和角色要求教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。教师在云课程平台上发布课前学习任务，学生通过观看视频、查看资源等进行自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。教师通过云课程开展课前测验。3.创设情境。课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。学生汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学情及学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例社区护理工作相关案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。7.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调社区护理工作的重要性及社区护士的责任感。8.布置作业。学生通过云课堂平台完成课后作业，巩固知识点。教师及时批阅并反馈。资源使用资源库资源、教材、视频教学方法任务驱动法、情境教学法、小组讨论、案例法、讲授法教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境2：社区护理基本工作方法学时：14任务描述任务一社区护理程序学习目标知识要求能力要求素质要求掌握社区护理评估内容和方法、掌握社区护理诊断排序原则、社区护理计划的内容、社区护理评价的方法和内容。能运用社区护理程序，实施社区整体护理。具备良好的人际沟通与团队合作能力。学习内容社区护理评估、诊断、计划、实施、评价教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。教师在云课程平台上发布课前学习任务，要求学生开展学校或社区调研，找出存在的健康问题，学生通过观看视频、查看资源等进行自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台开展课前测验。3.创设情境。课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。学生汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学情及学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.展示案例，学生讨论、汇报。结合案例，引导学生讨论在本案例中社区护理评估的内容和方法，社区护理诊断的排序方法、如何制定护理计划以及效果评价，一组学生进行汇报，其他组补充。7.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调社区护理程序是开展社区护理工作的重要方法，社区护士应熟练掌握并灵活应用。8.布置课后作业。学生结合案例完成护理计划，以巩固知识点，教师及时评价反馈。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、视频教学方法情境教学法、任务驱动法、案例教学法、小组讨论、讲授法、实训作业、社区调查教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520任务描述任务二社区健康教育学习目标知识要求能力要求素质要求掌握健康教育的概念、内容和方法，健康教育与健康促进的区别，健康相关行为改变的理论。能应用健康教育程序开展社区健康教育。树立促进和维护教育对象健康的责任感。学习内容健康教育的概念、健康教育的内容和方法、健康相关行为改变理论、健康教育程序、健康促进教学条件多媒体教室、云课堂学习平台、社区护理实训室教学过程1.布置任务。教师在云课程平台上发布课前学习任务，要求学生进行社区评估，并以其健康问题为主题，开展多种形式的健康教育。学生通过观看视频、查看资源等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台进行课前测验。3.创设情境。课中利用视频或情景案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。学生汇报展示学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例高血压疾病患者案例，教师结合案例，引导分组学生讨论社区护士在本案例中如何按照健康教育程序开展健康教育，一组学生进行汇报，其他组学生补充。教师点评，随堂评价。7.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调健康教育是社区护士重要的工作内容，社区护士应掌握健康教育的方法和技能。8.教师布置课后任务，学生以小组为单位完成一份健康教育计划，并在社区护理实训室进行情景模拟、角色扮演，上传计划书及实训视频到云课堂平台，教师网上批阅，及时反馈，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、案例教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、实训作业、角色扮演法教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核健康教育计划、期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520任务描述任务三社区家庭护理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握家庭的结构和功能。掌握家庭不同生活周期及其主要发展任务。掌握家庭访视程序及注意事项。能实施社区家庭访视。能运用家庭护理程序进行家庭护理。能与访视家庭建立良好的信任关系。学习内容家庭的概念、家庭的结构和功能、家庭发展周期及主要发展任务、家庭护理程序、家庭访视教学条件社区护理实训室、多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。课前教师在云课程平台上发布学习任务，要求学生结合案例制定家庭访视计划，学生通过观看视频、查看资源等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、答疑。2.学情分析。通过云课程平台进行课前测验。3.创设情境。课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。学生汇报学习成果，小组通过云课堂完成自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.展示家庭健康问题的典型案例，引导学生讨论，社区护士如何进行家庭评估，本案例家庭存在哪些健康问题，如何制定家庭护理计划。7.观看视频，学生讨论。学生观看家庭访视视频、分组讨论，分析家庭访视的步骤及注意事项。8.总结反馈。以案例为线索，教师总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调家庭访视是家庭护理的重要方法，要求学生熟练掌握。9.布置作业。学生课后进一步修改家庭访视计划，在实训室进行分组情景模拟，并录制实训视频，以小组为单位上传访视计划及视频至云课堂，教师评价反馈。资源使用资源库资源、教材、案例、社区护理实训指导、视频、社区护理实训室教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、角色扮演法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核家庭访视计划书、家庭访视情景模拟视频及期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动1020任务描述任务四社区居民健康档案的建立与管理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握社区居民健康档案的种类和基本内容。掌握建档的步骤和流程。掌握个人健康问题SOAP描述方法。掌握健康档案的管理办法。能为居民建立个人健康档案，并正确填写档案信息。建档过程中具备良好的沟通交流能力。学习内容社区居民健康档案的概念、建档的意义、健康档案的种类和基本内容、健康档案的建立和管理教学条件社区卫生服务中心、多媒体教室、云课堂学习平台、社区护理实训室教学过程1.课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查阅国家基本公共卫生服务规范、参观社区卫生服务中心档案室等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生可通过云课堂互动交流、教师答疑。2.通过云课程平台进行课前测验，了解学情。3.利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.小组分组汇报展示学习成果，小组自评、互评，教师点评、总结。5.解读国家政策。引导学生对《国家基本公共卫生服务规范》中相关内容进行解读，重点解读社区护士在建档的方法和工作流程，解读中提出问题，引导学生思考与讨论什么是居民健康档案，为什么要建立居民健康档案，如何为居民建立健康档案。6.展示案例，引导学生分组讨论社区护士如何为本案中居民建立健康档案。一组学生进行汇报，其他组学生补充。7.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调健康档案是开展社区护理工作的重要资料，社区护士必须掌握建档的方法。8.布置课后任务，要求学生按照国家基本公共卫生服务规范的要求同学之间互相建档，教师及时批阅反馈，布置学生完成课后作业，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、国家基本公共卫生服务规范、纸质健康档案教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例法、讲授法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核学生完成的健康档案、期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境3：社区重点人群的保健与护理学时：10任务描述任务一社区儿童保健学习目标知识要求能力要求素质要求掌握0～6岁儿童社区健康管理服务内容。掌握新生儿家庭访视内容。掌握儿童计划免疫程序。能进行新生儿家庭访视。能按要求对儿童进行预防接种。能按照国家公共卫生服务规范要求对0～6岁儿童实施社区健康管理。会正确填写0～6岁儿童健康管理记录表。具有关爱儿童、珍爱生命的责任意识。学习内容预防接种与计划免疫、新生儿健康管理、婴幼儿健康管理、学龄前儿童健康管理教学条件多媒体教室、云课堂学习平台、社区护理实训室教学过程1.课前教师在云课程平台上发布学习任务，要求学生制定新生儿家庭访视计划。学生通过观看视频、查阅国家基本公共卫生服务规范等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台进行课前测验。3.利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报展示学习成果，小组自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.教师引导学生解读《国家基本公共卫生服务规范》中相关内容，提出问题，如儿童健康管理的内容、随访的时间及地点，如何开展儿童随访。引导学生思考与讨论。7.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例儿童健康管理的案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。9.布置课后任务，要求学生在社区护理实训室进行角色扮演，模拟开展新生儿随访及预防接种，并完成0～6岁儿童健康检查记录表的填写，教师及时批阅反馈。资源使用资源库资源、教材、国家基本公共卫生服务规范、社区护理实训指导、视频教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核实训视频及期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520任务描述任务二社区妇女保健学习目标知识要求能力要求素质要求掌握孕产妇社区健康管理服务内容。能按照国家基本公共卫生服务规范要求对孕产妇进行社区健康管理服务。尊重生命，保护隐私，与服务对象进行良好的沟通交流。学习内容孕早期健康管理、孕中期健康管理、孕晚期健康管理、产后访视、产后42天健康检查教学条件多媒体教室、云课堂学习平台、社区实训室教学过程1.教师在云课程平台上发布课前学习任务，要求学生制定产后访视计划，学生通过观看视频、查阅国家基本公共卫生服务规范等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台开展课前测验。3.课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报，展示学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.引导学生解读《国家基本公共卫生服务规范》，重点解读社区护士在社区妇女保健中需要理解和服务的内容，解读中提出问题，引导学生讨论孕期健康管理的内容，产前检查的时间和内容，如何进行产前指导，产后访视及产后健康检查的时间、内容。7.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例社区孕期妇女保健的案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.布置课后任务，要求学生通过角色扮演，完成产前及产后随访记录表的填写，巩固知识点，教师及时批阅反馈。资源使用资源库资源、视频、教材、社区护理实训指导、国家基本公共卫生服务规范教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520任务描述任务三社区老年人保健学习目标知识要求能力要求素质要求掌握老年期特点及老年人健康管理服务内容。能对老年人进行生活自理能力评估和健康指导。关爱老人，维护和促进老年人身心健康。学习内容老年人生理及心理特点、老年人保健指导、老年人社区健康管理服务内容教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查看资源等方式开展自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.通过云课程平台进行课前测验，了解学生学情。3.利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.小组汇报展示学习成果，小组通过云课堂平台自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.教师展示案例，提出问题，引导学生分组讨论如何开展社区老年人健康管理及指导，社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。7.以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调老年人健康管理的重要意义。8.布置课后任务，安排学生到社区以老年人为服务对象，进行日常生活能力评估，并进行健康指导，完成实训作业并上传到云课堂平台，教师及时批阅反馈，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、视频、老年人生活自理能力评估表教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、讲授法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核实训作业及期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境4：社区常见慢性病患者的护理与管理学时：8任务描述任务一高血压患者的社区护理与管理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握慢性病的概念及相关危险因素。掌握高血压患者的社区健康管理服务内容。能对社区高血压患者进行筛查、随访评估和分类干预。能正确填写高血压患者随访记录表。能对社区高血压患者实施健康教育。关心、尊重护理对象，能与护理对象进行良好的沟通交流。学习内容慢性病概述，社区高血压患者的筛查、随访评估、分类干预、健康体检教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生完成一例高血压患者的随访计划，学生通过观看视频、查阅国家基本公共卫生服务规范进行自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.通过云课程平台发布课前测验及问卷调查，了解学生学情。3.课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报展示学习成果，小组自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学情及学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.引导学生对《国家基本公共卫生服务规范》中相关内容进行解读，重点解读社区护士在社区高血压患者的护理与管理中需要理解和服务的内容，解读中提出问题，如何进行高血压患者筛查、高血压患者社区随访的时间及内容、如何对高血压患者进行分类干预，引导学生思考与讨论。7.教师展示一例高血压患者案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.课后布置作业，学生模拟开展高血压患者的随访，并填写高血压患者随访记录表，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、国家基本公共卫生服务规范、高血压随访记录表教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、角色扮演法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核实训作业、期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520任务描述任务二2型糖尿病患者的社区护理与管理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握2型糖尿病患者的社区健康管理服务内容。能对社区2型糖尿病患者进行筛查、随访评估和分类干预。能正确填写2型糖尿病患者随访记录表。能对社区2型糖尿病患者实施健康教育。尊重、关心护理对象，能与护理对象进行良好的沟通交流。学习内容社区2型糖尿病患者的筛查、随访评估、分类干预、健康体检教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.课前教师在云课程平台上发布学习任务，完成一例2型糖尿病患者的随访计划，学生通过观看视频、查阅国家基本公共卫生服务规范进行自主学习，小组分析、讨论。师生通过云课堂互动交流、教师答疑。2.通过云课程平台发布课前测验及问卷调查，了解学生学情。3.课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.小组分组汇报展示学习成果，小组自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学情及学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.引导学生对《国家基本公共卫生服务规范》中相关内容进行解读，重点解读社区护士在社区2型糖尿病患者的护理与管理中需要理解和服务的内容，解读中提出问题，如何进行2型糖尿病患者筛查、2型糖尿病患者社区随访的时间及内容、如何对2型糖尿病患者进行分类干预，引导学生思考与讨论。7.教师展示一例2型糖尿病患者案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.课后布置作业，学生模拟开展2型糖尿病患者的随访，并填写2型糖尿病患者随访记录表，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、社区护理实训指导、2型糖尿病患者随访记录表教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、案例教学法、讲授法、角色扮演法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核实训作业、期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境5：社区传染病患者的护理与管理学时：2任务描述常见传染病的社区预防与管理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握传染病流行的三个基本环节。掌握社区常见传染病的预防和护理。能完成法定传染病报告程序和突发公共卫生事件报告。能按法律规定履行报告职责，不隐瞒、不谎报和缓报传染病疫情。在传染病暴发、流行时，具有高度的社会责任感，能积极采取控制措施，履行社区护士在传染病管理中的职责。学习内容传染病的预防与监测原则、传染病及突发公共卫生事件报告和处理规范、社区常见传染病病毒性肝炎、肺结核、艾滋病的护理与社区管理教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查看资源等进行自主学习，小组分析、讨论。师生可通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台开展课前测验及问卷调查，了解学情。3.创设情境。课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。小组汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学情及学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.解读国家政策。引导学生对《中华人民共和国传染病防治法》中相关条例进行解读，重点解读社区护士在社区传染病护理与管理中需要理解和服务的内容，解读中提出问题，引导学生思考与讨论。教师总结、讲授，帮助学生内化知识。7.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例社区传染病流行案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调社区是预防传染病的基层单位，社区护士加强对传染病管理，预防传染病及其传播，是社区卫生服务中一项长期而艰巨的任务。9.布置作业。学生在网上收集一例有关社区传染病防治的相关案例，结合案例进行分析，完成护理计划。资源使用资源库资源、教材、消毒隔离基本工具教学方法情境教学法、案例教学法、小组讨论、讲授法、实训作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境6：社区精神障碍疾病患者的护理与管理学时：2任务描述严重精神障碍疾病患者的社区护理与管理学习目标知识要求能力要求素质要求掌握严重精神障碍疾病社区管理的服务对象及服务内容。能对严重精神障碍疾病患者进行社区分类干预。能正确填写严重精神障碍患者的健康档案具有高度的责任心和良好的职业道德。学习内容严重精神障碍疾病社区管理的服务对象、服务内容、服务流程教学条件多媒体教室、云课堂学习平台教学过程1.布置任务。课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查看资源等进行自主学习，小组分析、讨论。师生可通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台发布课前测验及问卷调查，了解学情。3.创设情境。利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。小组汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.根据课前学习效果分析，明确要解决的问题和目标。6.解读国家政策。引导学生对《国家基本公共卫生服务规范》中相关内容进行解读，重点解读社区护士在严重精神障碍疾病护理与管理中需要理解和服务的内容，解读中提出问题，引导学生思考与讨论。教师总结、讲授，帮助学生内化知识。7.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例严重精神障碍疾病案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中的工作内容、工作流程。一组学生进行汇报，其他组学生补充。8.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调社区是管理严重精神障碍疾病患者的重要场所，社区护士应加强责任心，做好管理工作。9.布置作业。学生通过云课堂平台完成课后作业，并结合案例为严重精神障碍患者建立健康档案，巩固知识点，教师及时批阅、反馈。资源使用资源库资源、教材、居民健康档案资料教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论、讲授法、作业、社区见习教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验530单元考核期末测验1050线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动520学习情境6：社区康复护理学时：4任务描述社区常用康复护理技术学习目标知识要求能力要求素质要求掌握社区康复护理的基本概念。掌握社区康复护理的对象与工作内容。能应用常用康复护理技术对脑卒中患者进行康复护理。具有关爱残疾人的良好职业道德和为残疾人提供康复护理的意识。学习内容社区康复护理的概念、社区康复护理的工作内容、脑卒中患者的社区康复教学条件多媒体教室、云课堂学习平台、社区护理实训室教学过程1.布置任务。课前教师在云课程平台上发布学习任务，学生通过观看视频、查看资源等开展自主学习，小组分析、讨论。师生可通过云课堂互动交流、教师答疑。2.学情分析。通过云课程平台开展课前测验及问卷调查，了解学情。3.创设情境。课中利用视频或临床案例创设工作情境，引出学习任务及学习目标。4.学生分组汇报。小组汇报课前学习成果，小组通过云课堂平台进行自评、互评，教师点评、总结。5.展示案例，学生讨论、汇报。展示一例社区脑卒中患者案例，引导学生分组讨论社区护士在本案例中如何开展康复护理。一组学生进行汇报，其他组学生补充。6.观看视频，学生讨论、演示。学生观看日常生活活动能力训练视频、学生分组讨论，分析操作中的注意事项。学生代表进行操作演示，学生互评，教师点评并演示操作流程，强调重点。7.总结反馈。以案例为线索，总结本次课的主要内容，检测学习目标是否达成。强调社区康复护理的重要性。8.布置作业。学生在实训室分组进行操作练习，教师指导，巩固知识点。资源使用资源库资源、教材、康复器材教学方法情境教学法、小组讨论、案例教学法、讲授法、作业教学评价考核项目考核内容考核权重（%）总权重（%）过程考核考勤、课堂参与、课堂表现、课后作业、小组讨论、小组任务、课堂测验1030单元考核期末测验550线上评价学习进度、资源查看、学习时长、线上互动1020四、课程教学实施建议（一）教学基本要求1.教学团队依托院校深度融合的医学职业教育平台，建立的课程教学团队结构合理，全部具备“双师素质”。为满足课程实施要求，标准教学班需配备专任教师2人及兼职教师4人。课程负责人应具有较高的学术造诣和教学水平，多年主讲该课程，实践经验丰富、教学效果好，在该课程的建设和改革中做出过较好成绩；具有副教授及以上专业技术职称或硕士学位的教师；有较强的组织管理能力和敬业精神。从事本课程教学的专任教师，应具备护理专业大学本科及以上学历，并接受过职业教育教学方法的培训，具备高校教师资格；具有在社区卫生服务中心顶岗锻炼或参加社区护理相关培训经历；具备教学组织、管理及协调能力。从事本课程教学的兼职教师，应具备良好职业道德和职业素质，热爱护理教育，熟悉高职教育规律，实践经验丰富，社区护理教学效果好，具有主管护师及以上职称资格，本科及以上学历的临床骨干。2.教学硬件环境学校护理实训中心是集教学、培训、职业技能鉴定为一体的仿真、开放、共享护理实训基地，包括基础护理与专科护理两个功能区，总建筑面积5646平米。共有房屋36间，实训室8个，有设备1787台/套，设备总值达760万元。能开展85项实训项目，可同时容纳1000余名学生实训。按照社区护理岗位能力要求，院校合作建设社区护理实训室，强化与实际工作岗位的深度对接和文化氛围的打造。依托护理实训中心，社区护理实训室配置有多媒体教学设备、理实一体化教室、护理单元、计算机、康复器材、健康档案资料柜、纸质健康档案、健康教育宣传资料架、家庭访视包、药品柜、冰箱、接诊台、接种台、洗手设备等。社区护理实训室建筑面积约240平米，共有房屋2间，设备总值180万元。能开展家庭访视、健康教育、建立居民健康档案、预防接种等实训项目，可同时容纳100余名学生实训。院一校合作共建共管的实习基地，包括社区卫生服务中心，能满足学生见习、实习的需要，使院一校合作平台成为理论与实践一体化教学资源。校内多媒体教室均配置有多媒体教学设备和网络设施，具备网络教学条件，配备专业人员进行管理和维护，保障多媒体及信息化教学的顺利开展。多媒体教室面积有100余平米，能同时容纳50名学生开展教学。3.课程资源课程标准、教材、教学参考书、国家基本公共卫生服务规范、实训指导、授课计划、ppt课件、讲稿、单元教案、教学进度、课程网络资源库、教学视频、图片、动画、案例库、试题库、见习及实习基地、实训基地等。（二）教学建议1.教学模式以学生为主体，注重“教”与“学”的互动。课堂教学与实训、见习交叉进行，教、学、做相结合，重视学生在校学习与社区实际护理工作的一致性，采取工学交替、通过任务驱动、混合式教学模式激发学生学习动机。2.教学方法课程充分体现“项目引领、任务驱动、能力本位、职业导向”的课程设计思想。教学活动注重培养学生的综合职业能力，根据教学内容，采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等教学方法实施教学。3.教学手段依托课程教学资源库及现代信息技术开展线上、线下混合式教学。学生借助职教云学习平台进行视频在线学习、小组讨论，完成课前学习任务，教师在线测试及课前问卷调查、了解学生学习情况，找出存在的问题。线下教学以工作情境中典型案例为载体，通过创设情境，以提问、讨论、随堂测验、视频直播、实践训练及情景模拟为主开展教学，通过师生互动，实时反馈学习情况，教师及时指导。依托社区卫生服务中心开展岗位真实项目的教学，从而实现了“做中教、做中学”的递进式能力培养。4.学时互认：通过资源库课程的线上学习，对社区健康教育、社区家庭护理、社区居民健康档案的建立与管理、高血压患者的社区护理与管理、2型糖尿病患者的社区护理与管理进行学时互认，将线上、线下学习充分融合。（三）教材与教学资源1.适用性分析《社区护理基础》课程教学选用高等教育出版社由姜丽萍主编的《社区护理学》教材，教材由全国各高职院校社区护理的专兼职教师编写。本教材以社区卫生服务为主线，结合社区护理的工作实际，应用“任务驱动、项目导向”的教学模式，紧跟国家社