浅谈《新课程标准》下的高中英语教学

浅述《新课程标准》下高中英语教学新形势下，英语教师应该怎样跟上时代步伐，更新教学观念以促进学生英语水平全面提高？我认为应该特别从以下几个方面贯彻落实自己教学。1语言技能方面掌握语言技能是语言学习主要目。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面技能以及这四种技能综合运用能力。听与读是语言输入，也就是吸收技能，说与写是语言输出，也就是表达技能。一个人运用语言能力必须在吸收信息与表达自己交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目，又是学习手段。要根据其阶段侧重性把听、说、读、写贯穿在英语教学全过程。我们在英语教学中，一定要想方设法为学生创设真实语境，引导学生在语境中运用英语并沉浸在使用英语氛围中，引导学生通过大量听、说、读、写实践，提高他们综合运用英语能力，从而形成真正交际能力。新教材要求以学生为主角，交际为中心，操练为重点。而教师职责是在准确传授知识之后，帮助学生尽快把知识从有意识理解层尽快转移到无意识反应层，以便提高他们运用知识能力，即语言交际能力。所以，一般情况下，在教学过程中教师应该把一堂课70%左右时间留给学生进行指导性练习，让学生亲自去感受以提高课堂教学效率。2语言知识方面语言基础知识是指语音、语法、词汇、功能与话题等方面规则、定义、概念与用法。学习必要语言基础知识对于英语学习是有帮助，它是形成能力基础。要掌握语言基本知识，提高语言技能，首先要把英语作为一种工具来教。英语是一种交际工具，英语教学目就是要培养学生运用这种交际工具能力。要培养这种能力主要有赖于语言实践，要在使用语言过程中实现，要检查这种能力也是在语言实践与使用语言过程中体现。因此，英语教师必须把英语作为交际工具来教，要使课堂教学交际化。在传授知识时，除了多给学生开口机会，还要尽量运用教具，创造适当情景，用英语进行交际性、真实或逼真演习。其次，我们要注意语言各内容之间联系，要把语言知识与语言技能之间联系起来教学，要把语言知识定位为语音、词汇、语法、功能与话题，而不是把英语课上成语法课。当然并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要英语语言基础知识是必要。语言基础知识是语言能力有机组成部分，是发展语言技能重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学唯一目，不能把英语课上成语言知识课。新教材要求以学生为主角，交际为中心，操练为重点。它不要求所有第一次出现语法现象都讲，目是让学生先有感性认识，先会用。见多了，用多了，感性认识加深之后，教师与学生再一起总结，这是典型归纳性教学观念。也是许多英语教师仍旧习惯演绎性教学方法，大讲特讲语法做法是不科学。最后，教师要花大力气安排好课堂教学时间。有些教师课上仍以讲解词汇、领读课文、剖析语法与翻译课文为主，学生语言实践机会很少。有些教师不明白，语言是工具，学习语言不像理科学习一样，以理解为主。一个外语教师绝不是讲得越多越好，而是要能控制自己讲解时间，做到少讲、精讲，适可而止，把时间让给学生，心甘情愿地把主角位置让给学生，以他们为中心。这样既能做导师，又能做合作者，又能当配角教师，才是交际英语教学所需要合格教师。3情感态度方面情感态度是指人性格、自信心、动机、兴趣、合作精神、焦虑等。情感对个性心理特征与行为动机都有较大影响，是影响学习者学习行为与学习效果最大因素。因此，情感与教学有着密切联系，情感与科学教学评价同样有着密切关系。因为英语语言本身就是表达感情工具。语言与人心理发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学，都是带着情感，而这种情感差异也导致了教与学差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，我们更要注意情感，要注意人心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极情感来工作，关注学生进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。因此，在教学过程中，教师要努力培养学生积极向上情感、活泼开朗个性、强烈学习动机以及坚强意志力以便提高学生学习效率。这就要求做到：（1）建立良好师生关系以帮助其培养积极情感，克服消极情感。（2）培养学生英语学习内在动机，激发其内在动力。（3）因材施教，决不挖苦讽刺后进生，而是耐心诱导与期待，做学生知心朋友。（4）经常反思自己教学，把兴趣作为教学起点。4学习策略方面英语学习策略是学生有效地学习语言与使用语言而采取各种行动与步骤。包括认知策略、调控策略、交际策略与资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取步骤与方法；调控策略是指学生计划、实施、评价学习过程或学习结果策略；交际策略是指学生为了争取更多交际机会，维持交际及提高交际效果而采取各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习与运用英语策略。学习策略是灵活多样，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己学习策略，并不断调整自己学习策略，优化自己学习方法。学习方法(包括应试技巧)就是充分运用智慧与智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要“授之以渔”，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习过程中提高学习效率。教需有法但无定法。正因为如此，课堂教学研究才有其价值。新一轮课程改革最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师教育理念应该是人本主义，首要定位就是人教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特内心世界。这就要求教师注意激发与培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效学习策略，养成良好学习习惯而不是只注重眼下分数。总之，新课标下英语教学是一个系统工程，牵涉到方方面面。新教材为教师施展自己才华提供了很好教学素材。但我们教学思想必须以学生为中心，以培养学生交际能力为目标，教师要做好组织与协调工作，不断提高自己业务能力，更新教育观念，相信自己一定能教出可喜成绩，培养出优秀英语人才。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。5、心作良田耕不尽，善为至宝用无