初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案（一）

《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。【教学重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。【教学方法】朗读法、品读法、探究式学习法【课时安排】2课时【教学工具】多媒体【教学过程】一、课文导入同学们，你们有见过紫藤萝吗？（学生回答）下面我们一起来看一组照片，去领略一下紫藤萝的魅力。现在我们已经把照片看完了，大家能猜出我们这节课要上的课文是什么了吗？（学生回答）二、作者简介及写作背景简介：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》。背景：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑与伤痛”一直压在作者的心头，此文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、字、词过关迸溅(bèng)（jàin）忍俊不禁（jīn）伫立(zhù)挑逗(tiǎo)仙露琼浆（qióng）(jiāng)盘虬卧龙（qiú）迸溅：向外溅出或喷射。挑逗：逗引、招惹、繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。凝视：目不转睛地看。伶仃：孤独，没有依靠。蜂围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地缠绕像卧着的龙。虬，传说中的一种龙。四、整体感知这篇文章以“紫藤萝瀑布”为题，紫藤萝这种花可以说是贯穿全文，请大家以赏花-----忆花----悟花为线索，把文章划分为三部分。第一部分：赏花

第1-6

自然段

第二部分：忆花

第7-9

自然段

（第7段写的是赏花时的感受，正是因为有了这种感受，才有了后面的忆花，所以第7段归为第二部分。）第三部分：悟花

第10-11自然段

五、精读课文（一）请大家看到课文的第一部分，思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（第二段）（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（第二段）一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（第三段）（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（第二段）在和阳光互相挑逗。（第二段）彼此推着挤着。（第三段）（二）作者是怎样描写紫藤萝花的?（提示：从第6到第8自然段找。）先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”(第6段)然后写花朵的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”(第6段)最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（第8段）（三）刚才我们分析了作者是从哪些方面来写紫藤萝树的，现在我们又学习了作者是怎么描写紫藤萝花的。作者从紫藤萝树写到了紫藤萝花，运用的写法是什么呢？运用从整体到部份的写法。（四）现在我们再回过头来看看写花的香味的这个句子，作者为什么把花香说成“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”花香是人的嗅觉感受，作者把它说成了“浅紫色”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者把本应该用嗅觉来感受的花香，用了视觉感受跟幻觉感受来描写，在这里用的就是通感的写法。通感指的就是人的各种感觉相通。运用通感可以使语言更加清新、活泼、灵动。（五）找出文中的“我”的心情有何变化的词语？（提示：在第7自然段找。）原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。（六）“我”为何会感到“焦虑”和“悲痛”呢？“那是关于生死迷，手足情的。”手足比喻兄弟，这里说的是作者的弟弟。因为弟弟身患绝症，生命垂危，所以“我”焦急、悲痛。（七）课文中的第8自然段写的是十多年前家门外的一大株紫藤萝这在文中有什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。（八）怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花了，而且开得这样繁密。人类也是如此，虽然人类个体生命会有所不幸，但是人类的长河并不会因此而停留。所以我们在遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，应该像紫藤萝花那样，厄运过后，面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。（九）“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。纵观全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。停住脚步是因为被紫藤萝的茂盛旺盛所吸引。加快脚步是因为被紫藤萝的生命活力所催促。（十）现在我们一起来看看在这篇文章中，作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?1、比喻：（1）“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。（2）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。2、拟人：（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。（2）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。（3）“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”反复拟人手法的运用，强调了花盛开的喜欢悦之情,也说出了作者的喜悦之情。六、课堂小结作者面对繁花盛开的紫藤萝，回顾了十几年来花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”告诉我们应该像紫藤萝花那样，厄运过后，面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。七、板书设计↗色：树→形：整体↘态：↗花穗部分↘花朵八、教学反思：在导入时候，我跟学生一起欣