初中语文七年级下册《未选择的路》教案

部编版语文七年级课时教学设计课题未选择的路单元5学科语文年级七学习目标1、有感情地朗读课文，感受诗歌内容。2、体会诗歌蕴含的哲理。3、对比两首诗写法的异同重点1、有感情地朗读课文，感受诗歌内容。2、体会诗歌蕴含的哲理。难点体会诗歌蕴含的哲理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示两幅路的图片，设问：谁来描述？要是让你选择行走你会选择哪一条呢？让我们一起走进今天的诗歌。板书描述激趣讲授新课出示目标：1、有感情地朗读课文，感受诗歌内容。2、体会诗歌蕴含的哲理。3、对比两首诗写法的异同作者简介：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《少年的意志》《波士顿以北》《白桦树》等。各种形式读课文，读准字音，读准节奏自由朗读，用下面的句式说话：①我从_________（词语或句子）中读出了诗人选择时的___________。②我从_________（词语或句子）中读出了诗人选择后的___________。思考，讨论诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

明确：1、双重含义，自然之路，人生之路2、象征3、其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路，正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。哲理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。两首诗写作特点的比较《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。读读读思考讨论讨论比较，笔记明确目标了解作者完成目标1完成目标二目标31、加点字拼音无误的一项是（）A.涉足（shè）伫立（zhù）忏悔（chàn）忍俊不禁（jìn）B.幽寂（jì）绵延（yán）矜持（jīn）仙露琼(qióng)浆C.诱人（yòu）瞬息（sùn）渺小（miǎo）荒草萋萋(qī)D.褪色（tuì）服侍（shì）赤裸（guǒ）灼灼其华(sháo)

有错别字的一项是（）A.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。B.但我却选了另外一条路，它荒草凄凄，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。C.两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径绵延无尽头，恐怕我难以再回返。D.那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

3、成语运用有误的一项是（）A.一个作家不只要有才华,更要有悲天悯人的胸怀,才能写出伟大的作品。B.某电视台播出的《家庭幽默秀》节目，总是让观众忍俊不禁。C.他善于察言观色,一眼就看出这个年轻人有心事。D.一个人如果不能从内心去原谅别人,那他就永远不会心想事成。

4、没有语病的一句是（）A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。B．市教育局发出“进一步强化校园安全工作的通知”后，我市各中小学、幼儿园纷纷完善和建立了校园安全预防工作机制。C．我冒了严寒，回到相隔两千余里左右，别了二十余年的故乡去。D．通过开展“我的中国梦”综合性学习活动，使我们进一步认识到树立富国强国远大理想的重要性。

课内阅读：未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这两条小路上，很少留下旅人的足迹。虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路。树林里分出两条路，诗人选择了其中的怎样一条路？（用诗歌中的原句回答）他为什么要选择这条路？“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？3、什么还要以“未选择的路”为题？拓展阅读阅读下面的诗歌，完成后面的练习。红的、白的、蓝的……

它不是石子，

却能使滚滚波涛

在我们心中激起，

它不会飞，

却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，

却能让我听到，

五洲四海的声响音律。

啊，它是什么？

是老师的粉笔，

——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。1、给这首诗加一个标题：本诗运用的两种修辞手法是什么？表达主题的句子是哪句？