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疫情下课程思政教学案例的构建——以《药物化学》为例

近年来，新冠疫情的爆发使得课堂教学模式发生了巨大的变化，迫切需要找到适合疫情下的课程思政教学模式。本文以《药物化学》为例，探讨了如何在疫情下构建有效的课程思政教学案例。

一、情境案例导入

在疫情期间，可以将药物化学与疫情相关的实际案例结合起来，例如药物的研发与推广，以及在疫情中的应用等。通过设计情境案例，可以激发学生的学习兴趣，增强其思政教育的体验感。

例如，在《药物化学》的第一讲中，可以引入新冠疫情背景下的新药研发案例，让学生通过分析案例中的药物结构、化学反应等内容，了解到药物的创新和研发对疫情防控的重要性。通过引入真实案例，可以增加学生对课程的关注度，并提高综合素养。

二、关键问题引导学生思考

在疫情下的课程思政教学中，应该注重培养学生的创新意识和问题思维能力。可以通过提出关键问题的方式引导学生主动思考，以激发他们的主动学习兴趣。

在《药物化学》课程中，可以提出一些问题，例如，“在抗疫药物研发中，有哪些关键的化学反应？为何这些反应对抗疫药物的研制具有重要意义？”等。这些问题既能帮助学生进行知识点的巩固，又能让他们主动思考和探索问题的答案，培养他们的创新思维能力。

三、案例讨论与学生互动

在疫情下的思政教学模式中，需要引入互动性较强的案例讨论，以激发学生的创造力和思辨能力。

在《药物化学》教学中，可以设计小组讨论的活动，让学生结合实际案例进行深入的分析和讨论。例如，设立小组，每个小组分析一种特定的抗疫药物，并从药物的结构、作用机制、合成方法等方面进行讨论，最后将讨论结果进行汇报和分享。通过这种互动的教学方式，可以增强学生的合作能力和团队意识，并培养他们的创新思维。

四、思政教育与社会责任的结合

在疫情下的课程思政教学中，需要注重培养学生的社会责任感和思辨能力。可以通过案例教学，引导学生关注社会问题，并思考自己作为专业人才的责任和使命。

在《药物化学》教学中，可以引导学生思考药物研发过程中需要面临的道德和伦理问题，并引导他们思考作为药物化学专业的学生，应该如何将专业知识与社会责任相结合，为疫情防控做出贡献。通过这样的引导，可以培养学生的社会责任感和使命感，并引导他们树立正确的人生观和价值观。

总之，在疫情下的课程思政教学中，可以通过情境案例导入、关键问题引导学生思考、案例讨论与学生互动，以及思政教育与社会责任的结合等方式来构建有效的教学案例。通过这样的教学模式，可以提高学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的创新意识和社会责任感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献综上所述，在疫情下的《药物化学》课程思政教学中，可以通过构建情境案例、引导学生思考关键问题、促进学生互动讨论以及结合思政教育与社会责任等方式，有效提升学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的创新意识和社会责任感。这种教学模式既符合疫情下在线教学的特点，又能够实现思政教育和专业知识

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