五区重点校联考高三上学期语文期中考试试卷

五区重点校联考高三上学期语文期中考试试卷天津市五区重点校联考2023-2024学年高三上学期语文期中考试试卷

（2023高三上·天津市期中）阅读下面文字，完成小题。

水墨画扎根于中华民族深厚的文化土壤之中，其在文化精神上融会了诗词、绘画、书法等艺术，追求____的效果：在艺术形式上巧妙运用写意，将笔墨意趣发挥到极致。在被引入动画制作中后，水墨画轻灵优雅的画面使动画片的艺术格调有了重大的突破，现代动画也获得了“似与不似之间"的美学奥蕴。水墨画讲究____，此亦是水墨动画片意境的结构特征。水墨动画融入了大量中国传统水墨画元素，清新的水墨韵味始终烘托着____的画面，带给观众一股强烈的“中国风”。随着信息化时代的到来，我国水墨动画制作技术水平不断得到提高。结合立体影像技术创作的立体水墨动画精品也越来越多地呈现在我们眼前，其引入电影语言，注入大量现代元素，叙事更____，画面视觉冲击力更强，声画效果更完美。无论在历史角度看或者在现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．浑然一体虚实相生精美绝伦流畅

B．浑然一体虚实结合精美绝伦流利

C．水乳交融虚实结合美不胜收流畅

D．水乳交融虚实相生美不胜收流利

2．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．无论在历史角度看或者在现实角度看，水墨动画都是中国动画电影里的一朵璀璨奇葩。

B．无论从历史角度看或者从现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

C．无论在历史角度看还是在现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

D．无论从历史角度看还是从现实角度看，水墨动画都是中国动画电影里的一朵璀璨奇葩。

3．下列有关文学常识的表述正确的一项是（）

A．编年体是中国史书的一种编写体例，按时间顺序记述史实。例如《春秋》《左传》《史记》《资治通鉴》都是编年体史书。

B．“萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源"这副对联写的是北宋散文家苏洵、苏轼和苏辙。

C．《茶馆》通过裕泰茶馆的盛衰，表现自清末到民国近50年中国社会的种种变化。它是“人民艺术家”曹禺的戏剧代表作。

D．《老人与海》《百年孤独》《哈姆雷特》的作者分别是马尔克斯、海明威和莎士比亚。

（2023高三上·天津市期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国社会学自诞生之日起，就树立了注重社会调查的学术传统。今天，发展中国特色社会主义社会学，需要继承这一学术传统，通过社会调查走进大众的日常生活和精神世界，不断加深对“人"的认识和理解，在将理论创新与现实关怀融为一体的过程中，承担起建构中国社会学自主知识体系的责任。

社会调查是连接理论与实践的枢纽环节，也是对社会的基础与本质予以理解的一种方法体系。首先，社会调查是具象化的。社会调查扎根于特定的地域和人群，以一时一地的社会风貌为对象，试图理解和把握在具体情景中展现出来的情感、气质、风俗、社会发展进程以及变迁趋势。其次，社会调查是历史性的。要对一个特定资料作出有效解释，就要善于挖掘其背后的历史发展脉络，深入了解那些习以为常却又容易视而不见的背景；就要将材料置于时间维度之下，避免片面解读或过度诠释。再次，社会调查是整合性的。人类社会发展既存在一般规律，也充斥着碎片化、非预期和非理性现象，社会调查就是要将这些规律和现象都纳入总体性分析框架，做到对事实本身的把握和尊重。最后，社会调查长于共情。在具体场景中所唤起的感性认识，可以使调查者尽可能避免成为置身事外的旁观者。这种从情感上激发的对“人”的体恤之情，可以使事物“活"的一面被充分挖掘出来，由此提炼出的理论便有了直指人心的力量。

中国社会学自诞生之初，就深深打上了社会调查的烙印。对“人”的理解、现实的观照、理论的创新，这三者的密切结合贯穿学术传统始终。有学者在民生疾苦中理解社会性质。陈翰笙的经济调查蕴含人文精神，认为只有深刻认识数量众多的农民的生存状况，才能理解乡村社会，并据此判断中国社会的性质，进而找到适合中国的发展道路。有学者在人的处境中寻找和确立立场。雷洁琼在江西的经历使她始终秉持“用资料说话"的精神，反对“为了社会学而社会学”，主张着重观察社会变迁给人的发展带来的影响。有学者用社会调查串联起学科的本土化与国家发展战略。费孝通所著《江村经济》，既是社会学实地调查的范本，也是他后来开展研究的出发点。改革开放后，费孝通三访江村，通过小城镇研究的系列成果，探讨了中国式工业化的发展路径，总结出“苏南模式"“温州模式”“珠江模式"等，形成了具有鲜明中国特色的社会学理论框架，也体现了改革开放初期国家经济发展战略。

驻足当下，如何应对时代提出的新问题、发展带来的新挑战？回顾我国社会学的发展历程不难发现，将社会调查的实践精神融入历史的、具体的情景之中，发现社会生活“活”的表达，使“人"得到认识和尊重，在此基础上建构的社会学自主知识体系，才具有人民性和主体性。

今天，我们正步入一个需要用中国思想影响世界的阶段。中国特色社会主义社会学所能做的，恰是通过社会调查，把握根植于我们历史与文化之中、与时代变迁相碰撞所激发出来的体验与思想。我们在此基础上进行学理提炼，就能更好地阐释中国式现代化对推动中国社会变迁的根本性作用——对外提供世界认识中国的途径，对内回应时代之问、人民之问，建构本土化与自主性兼具的知识体系。

（摘编自邢婷婷《在社会调查中发现“人”》)

材料二：

在时间社会学看来，年龄是社会用以规定生命时间结构的一个关键要素，它一方面呈现了生命的时间序列，另一方面也让生命时间具有规范性，使人在不同的年龄阶段被指定了不同的角色期待和社会位置。正因如此，处在不同年龄阶段的人也就有着不同的时间节奏。对于“青年"这一特定的年龄阶段而言，其最鲜明的特征就是年轻，这看似同义反复的话语其实预示着青年的本质属性——有着看似用不完的时间和一生中最为旺盛的体力精力。我们研究青年，有必要重拾被忽视的问题——时间，以获得一种关于如何走入青年更为全面深刻的认识。

由时间生发开去，我们就可以找到理解青年的钥匙。本文以时间社会学为研究视角，探讨移动互联时代青年工作的真实状态以及时间制度是如何影响青年的。在移动互联时代，人们可以体会到周遭的世界在不断地加速，对于青年个体而言，他们只能主动跟上或被裹挟着卷入加速的时间之中。这种加速的时间观念外化为工作制度，使得青年的工作状态呈现出“节奏快”“并行多"“协同杂”“全天候"的特征。同时，时间也愈发显示出其自身的强制性，这种强制有时会发生偏离，成为控制青年精神的枷锁，而这正是本文将要讨论的问题。本文使用的数据涉及笔者参与的三次社会调查，三次调查均在35岁以下大城市就业青年群体中展开。其中，2019年“快递小哥和外卖骑手（蜂鸟）调查”在北京进行，发放有效问卷1692份，访谈62人；2020年“互联网青年工程师（码农）调查"在深圳进行，发放有效问卷505份，访谈46人；2021年“高校青年教师（工蜂）调查”在上海进行，发放问卷1031份，访谈54人。三次调查虽然开展的城市不同，关注的群体不同，但都从不同侧面反映了时间对于青年的塑造和修饬。其实，我们一旦了解了制度如何设计时间，也就知晓了社会究竟怎样对待青年。

（摘编自廉思《移动互联时代青年劳动审视》)

4．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．材料一开宗明义，开篇即点出我们要传承注重社会调查这一学术传统。

B．从陈翰笙等人的例子中可看出，他们在进行社会调查时注重对现实的观照。

C．费孝通的研究相较陈翰笙等人更具理论的创新性，放在文段最后更有说服力。

D．材料一在论证中既回顾历史，又立足当下，提出了中国社会学的现实责任。

5．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．两则材料都谈到社会学重要的研究方法——社会调查，强调应真正了解大众，将“人"作为理论创新的突破口。

B．材料一指出，进入特定的地域和人群当中，试图理解具体情景中展现出来的情感、气质等，这正是社会调查具象化特征的体现。

C．“人”在社会学自主知识体系建构中具有决定性地位，我们要构建出能够阐释中国人的精神世界和生活世界的理论体系。

D．通过社会调查，挖掘西方视域下的中国人看待问题的原则，之后再梳理整合，这是建构社会学自主知识体系的重要任务。

6．根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（）

A．社会调查要注重人类社会发展的一般规律和碎片化等特殊现象，把它们都纳入总体性分析框架中，进而把握和尊重事实本身。

B．在社会调查基础上提炼的中国特色社会主义社会学学理，能更好地阐释中国式现代化对推动中国社会变迁的根本性作用。

C．在时间社会学看来，年龄不仅仅是记录生命时长的数字，也隐含着约定俗成的社会期待，提醒人们在相应年龄里应承担的责任。

D．科技的发展带来的社会必要劳动时间的缩短同劳动者自由时间的增加是一种必然的联系，人类的创造性将极大提升。

（2023高三上·天津市期中）阅读下面的文段，回答问题。

刑赏忠厚之至论

【宋】苏轼

尧、舜、禹、汤、文、武、成、康之际，何其爱民之深，忧民之切，而待天下之以君子、长者之道也！有一善，从而赏之，又从而咏歌嗟叹之，所以乐其始而勉其终。有一不善，从而罚之，又从而哀矜惩创之，所以弃其旧而开其新。故其吁俞之声，欢忻惨戚，见于虞、夏、商、周之书。成康既没，穆王立，而周道始衰，然犹命其臣吕侯而告之以祥刑。其言忧而不伤，威而不怒，慈爱而能断，恻然有哀怜无辜之心，故孔子犹有取焉。

《传》曰：“赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以慎刑也。"当尧之时，皋陶为士。将杀人，皋陶曰“杀之”三。尧曰“宥之"三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：“鲧可用！”尧曰：“不可！鲧方命圮族。"既而曰：“试之！”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。"呜呼，尽之矣！

可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁不失为君子过乎义则流而入于忍人故仁可过也义不可过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏之以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所不加也。刑之以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁。以君子长者之道待天下，使天下相率而归于君子长者之道。故曰：忠厚之至也！

《诗》曰：“君子如祉，乱庶遄已；君子如怒，乱庶遄沮。”夫君子之已乱，岂有异术哉？制其喜怒而无失乎仁而已矣。《春秋》之义，立法贵严，而责人贵宽。因其褒贬之义，以制赏罚，亦忠厚之至也。

【注释】苏轼引用诗经的句子意谓君子如果喜纳贤人之言，怒责馋人之言，则乱事庶几可止。祉：喜欢。遄：疾速。已：停止。

7．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．又从而哀矜惩创之矜：怜悯，同情

B．尧曰“宥之"宥：宽恕

C．先王知天下之善不胜赏胜：尽，完

D．而爵禄不足以劝也劝：劝说

8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）

A．当尧之时，皋陶为士竟为秦所灭

B．何尧之不听皋陶之杀人句读之不知

C．而从四岳之用鲧也而忧其瓠落无所容

D．赏之过乎仁相与枕藉乎舟中

9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）

A．过乎仁/不失为君子/过乎义/则流而入于忍人/故仁可过也/义不可过也

B．过乎/仁不失为君子/过乎/义则流而入于忍人/故仁可过也/义不可过也

C．过乎仁/不失为君子/过乎义/则流而入于忍人/故仁可/过也/义不可/过也

D．过乎/仁不失为君子/过乎/义则流而入于忍人/故仁可/过也/义不可/过也

10．下列六句分编四组，都属于作者观点的一项是（）

①然犹命其臣吕侯而告之以祥刑

②恻然有哀怜无辜之心，故孔子犹有取焉

③不可！鲧方命圮族

④可以罚，可以无罚，罚之过乎义

⑤以君子长者之道待天下

⑥制其喜怒而无失乎仁而已矣

A．①③④B．②③⑤C．④⑤⑥D．①②⑥

11．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A．周道衰落之后，穆王还是把要善于用刑的方法告诉吕侯，孔子对此的态度是肯定的。

B．作者认为“古者赏不以爵禄，刑不以刀锯”，所以施行刑罚的时候就不能够使用刀锯。

C．本文旁征博引，末段引用“君子如祉"“君子如怒”等语句，非常具有说服力。

D．本文文辞简练而又平易晓畅，中心突出，层次清晰，论证分析缜密，是一篇文质兼美的政论文。

12．把下列句子译成现代汉语。

①然则圣人之意，盖亦可见矣。

②刑之以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。

③因其褒贬之义，以制赏罚，亦忠厚之至也。

13．作者认为怎样实施刑赏才能达到“忠厚之至"？请用自己的话概述。

（2023高三上·天津市期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

狂夫

杜甫

万里桥西一草堂，百花潭①水即沧浪。

风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。

厚禄故人④书断绝，恒饥稚子色凄凉。

欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

【注释】①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。②篠：xio，小竹，细竹。

③裛（y）：滋润。④厚禄故人：杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济。

14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“即沧浪”三字，用“沧浪之水清兮，可以濯我缨"的典故，暗示诗人操守。

B．颈联有举一反三之效：故人音信全无，何况新交；幼子尚且面带饥色，家人更不必说。

C．尾联“欲填沟壑”写尽心中的消极与无奈，尽显杜诗思想感情之“沉郁"。

D．该诗将赏心悦目之景与可悲可叹之事成功地调合起来，形成一个完整的意境。

15．请任选一个角度赏析颔联。

16．结合全诗，简要分析“狂夫”的形象。

17．（2023高三上·天津市期中）补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）___，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）

（2）推此志也，___。（司马迁《屈原列传》）

（3）___，百年多病独登台。（杜甫《登高》）

（4）外无期功强近之亲，___。（李密《陈情表》）

（5）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李白《蜀道难》中“___"一句用星宿的触手可及写蜀道之高，苏轼《赤壁赋》中“___”一句用星宿给月亮定位。

（2023高三上·天津市期中）阅读下面的文章，完成下面小题。

山河血

李舫

北京——长春——通化——靖宇。

复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着金秋馥郁的麦香。从长春市到靖宇县的高速公路上，几乎没有车，也几乎没有人，地图上显示着酣畅淋漓的极速绿。现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧。笔直的白桦林像一队队晨练的列兵，金戈铁马，整装待发。田野辽阔无垠，袅袅炊烟中，秋色愈加馥郁。

这条无比熟悉的路，这一次对我来说，却是无比沉重。

八十余年前的那个伸手不见五指的黑夜，依稀在我眼前闪动。我好像看见了他，而他，隔着八十余年的倥偬岁月，也正在注视着我。那时候，靖宇还不叫靖宇，叫做濛江。1940年2月22日，正月十五当天。吉林省濛江县保安村三道崴子。

大雪下了几天了，气温越降越低。他在窝棚里缩成一团，一米九几的高大身躯，塞满了这个狭小的空间。雪花从窝棚的缝隙里飘进来，落在他的脸上、身上。他的眼窝深陷，颧骨高耸，面色苍白，凌乱的胡须贴住下颌。他已经病了五天，高烧，咳嗽，胸闷，头疼欲裂，情况一天比一天严重。他的双脚早已冻伤，肿得像两个石锤，右臂还有一处枪伤。他撕开棉衣，掏出里面的棉絮，一点一点吃掉。

夜晚的风，寒凉刺骨。天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上。身子越来越麻木了，身子越来越麻木了，他用残余的意志支撑着自己，不能睡，不能死，我要站起来，我要战斗！可是，他并不知道，在这个四面透风的地窨子里，他孤独地度过的这个佳节，是他人生的最后一个夜晚。

他，就是杨靖宇。

1905年出生于河南省确山县李湾村的杨靖宇，原名马尚德，字骥生。1923年，18岁的杨靖宇考入河南省立开封纺染工业学校。在此期间，他接触到马克思主义学说，秘密参加革命活动。1925年6月，杨靖宇加入中国共产主义青年团。1927年5月，杨靖宇加入中国共产党。

1929年7月，中东路事件爆发。东北军损兵折将，东北人民损失惨重，国家尽失颜面。

经此一役，东北军的实力全面暴露，为国际社会干预中国东北问题埋下祸根，甚至为日本觊觎中国提前亮出了军事底牌。恰值此重要关头，杨靖宇受中共中央指派来到了东北。

1933年初，吉林磐石游击队政委杨君武受伤，杨靖宇接替杨君武担任游击队政委。此时游击队正是斗志涣散、情绪低迷的时期。杨君武在当地的影响非常大，深入人心。杨靖宇为了更好地开展工作，就临时改姓杨，对外仍然称“杨政委"。

吉林跟朝鲜接壤，在朝鲜战士口中，“杨政委”听起来很像“杨靖宇"，而在汉语中，“靖宇”又有地方安靖、平定宇内的意思，他对这个名字非常喜欢，索性就此改名“杨靖宇"。

当时的东北，天寒地冻，人迹罕至。日本关东军对东北实行残酷的“讨伐”和“肃正"，导致党的游击根据地几乎全部丧失，抗日斗争经历了异常艰难的岁月。东北抗联第二军总指挥周保中在日记中这样写道：“白雪铺满大地，山中雪积及尺……抗日救国战士，犹着单衣单鞋，日夜出没于寇贼倭奴之封锁线，其困苦颇甚。”

从1931年到1940年，长达九年的烽火岁月，杨靖宇带领骁勇的抗联战士纵横白山黑水之间，指挥了智取邵本良、奇袭老岭隧道、长岗大捷、岔沟突围、攻克大蒲柴河、干饭盒脱险等众多经典之战。

从1931年到1945年，在长达十四年敌强我弱的抗日斗争中，三万多抗联将士中，只有不足700人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场。

一寸河山一寸血，一抔黄土一抔魂。

1946年，为纪念抗日英雄杨靖宇，中央将其殉难之地濛江改名为靖宇。

今天，在这里，我见到了杨靖宇的曾孙马铖明。2019年，马铖明从天津大学毕业，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理。

易地搬迁，危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、包保贫困户、申请临时救助、“两不愁三保障"、新医保全落实……马铖明的记事本里记满了这样的名词。从软件工程专业的程序、语言、操作、数据，到置身村民的茶米油盐、吃喝拉撒，马铖明很快便完成了身份的转变。尽管杨靖宇牺牲的故事在靖宇家喻户晓，但大部分村民都不知道这位“大城市来的大学生”抗日将领后代的真实身份，他们只知道，这是个有志气不惜力的后生。

马铖明阔步走在乡间的小路上。隔着八十余年的时空，马铖明同杨靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一样的坚执、一样的凛然，不同的是，马铖明的脸上。洋溢着对日新月异的新时代满满的骄傲与自豪。

秋渐渐地深了。

蔚蓝的天空里没有一丝云彩，恬逸的秋风吹过金色的田野，空气中荡漾着甜蜜的喜悦。

白桦的树叶几乎一夜之间染成了金黄，它们与姹紫的枫树叶、嫣红的杨树叶，与苍翠的樟松叶交织在一起，色彩斑斓，蔚为壮观。

18．下列文中加点字的读音完全正确的一项是（）

A．载（zaì）满馥（fù）郁倥（kǒng）偬

B．暴露（lòu）觊（jì）觎磐（pán）石

C．倭（wō）奴骁（xiāo）勇一抔（pōu）

D．殉（xùn）难凛（lín）然姹（chà）紫

19．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（）

A．作者通过对杨靖宇英勇作战场面直接细致的描写，凸显了杨靖宇为革命抛家舍业、出生入死的精神。

B．文章多处穿插史料，还引用当事人日记佐证，具有纪实的特点；同时又用文学的笔法虚构了与杨靖宇的对视，用联想和想象重现了杨靖宇的生活情景。

C．从“马尚德"“杨政委”到“杨靖宇"的名字变化，或因工作需要，或因语言发音差异，但也表明杨靖宇渴望驱逐外敌、平定乱邦的革命情怀。

D．文本善用数字，既勾勒了杨靖宇投身革命、不断成长、顽强抗击日寇的过程，又通过数字对比展现了抗联战士为抵御外侮做出的巨大牺牲。

E．文中提到马钺明的身份不被身边的大多数人知晓，暗含作者对英雄事迹传播力度太小的一种无奈，想努力为英雄的后人争得应有的荣光。

20．文本开头和结尾部分描写的景物相似，昭示的作者心境却大有不同。请对此加以分析。

21．赏析文中画线的句子。

22．本文为什么用较大篇幅补记马铖明的事迹？请结合文本分析。

23．（2023高三上·天津市期中）阅读下面的文段，完成小题。

《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建了大观园。省亲结束后，元春命宝玉和诸钗入园居住，从此大观园和贾府一起经历着兴亡盛衰。中国红楼梦学会会长张庆善先生说，大观园的兴衰“是美的毁灭”，请结合《红楼梦》原著内容，具体谈谈你对这句话的理解。要求100字左右。

24．（2023高三上·天津市期中）阅读俄罗斯短诗《短》，完成下面小题。

短

佚名

一天很短，

短得来不及拥抱清晨，

就已经手握黄昏！

一年很短，

①____，

②____！

一生很短，

短的来不及享用美好年华，

就已经身处迟暮！

总是经过的太快，

领悟的太晚，

③，

珍惜人生路上的亲情、友情、同事情、同学情、朋友情、战友情。

④，

也许永不邂逅。

（1）根据诗歌《短》第一、三节诗句，仿写出第二节的内容。

（2）根据上文内容，在③④横线处补写恰当的诗句，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过10个字。

25．（2023高三上·天津市期中）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

书法用笔有方笔和圆笔之分。方笔即笔画起笔处和运笔中呈方形，如魏碑、唐楷中的欧体等可为典范，棱角分明而能给人刚毅正直之感。圆笔即笔画起笔处和运笔中呈圆形。如篆书、汉隶等可谓典范，圆润灵活而能给人通达圆融之感。项穆则在《书法雅言》中说道：“圆而且方，方而复圆，正能含奇，奇不失正，会于中和，斯为美善。"确实如此，方笔与圆笔，处理和谐才是书法的妙境所在。

以上材料对我们当代青年如何做人和处世都具有启示意义。对此，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．A

2．D

3．B

【知识点】成语的使用；语序不当；搭配不当；文章体裁；作家作品

【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（3）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。

1．本题考查学生辨析和正确使用词语成语的能力。

第一处，浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。水乳交融：像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。语境是说水墨画融合了诗词、绘画、书法等艺术，追求整体效果，故选“浑然一体”。

第二处，虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。语境是水墨画的意境，故选“虚实相生"。

第三处，精美绝伦：指精致美妙得没有东西可以比得上。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。语境是说水墨画的画面美妙到极点，没有东西可以比得上，故选“精美绝伦”。

第四处，流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。流畅：流利通畅或者顺畅。比如文笔流畅。语境是说水墨动画的叙述语言特点，故选“流畅"。

故答案为：A。

2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处错误：①“无论”“或者"搭配不当，“无论”应与“还是"搭配；②“在……角度看”搭配不当，应为“从……角度看"；③“一朵中国动画电影里的璀璨奇葩”语序不当，表范围的定语应放在前面，“一朵"应和“中国动画电影里的”互换位置。故答案为：D。

3．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“都是编年体史书"错误。《史记》是纪传体史书，不是“编年体”。C.“它是……曹禺的戏剧代表作"错误。《茶馆》作者是老舍。D.“《老人与海》《百年孤独》……的作者分别是马尔克斯、海明威”错误。《老人与海》《百年孤独》的作者分别是海明威和马尔克斯，原选项弄反了二者的对应关系。故答案为：B。

【答案】4．C

5．B

6．D

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（2）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。

4．本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。C.“费孝通的研究……更有说服力"于文无据，陈翰笙、雷洁琼、费孝通三人的研究都卓有成效，材料将三人并举，并比较谁更有说服力之意。故答案为：C。

5．本题考查学生理解分析材料相关内容的能力。A.“强调应真正了解大众，将‘人’作为理论创新的突破口”表述错误，材料二并未强调将“人"作为理论创新的突破口。C.“具有决定性地位”错误，应为“具有基础性地位"，文中有“发现社会生活‘活’的表达，使‘人’得到认识和尊重，在此基础上建构的社会学自主知识体系，才具有人民性和主体性”。D.“挖掘西方视域下的中国人看待问题的原则"错误，应为“通过社会调查，挖掘中国人看待问题的原则、特征及侧重点，之后再梳理整合，这是建构社会学自主知识体系的重要任务”。故答案为：B。

6．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“人类的创造性将极大提升"错，原文是说“时间也愈发显示出其自身的强制性，这种强制有时会发生偏离，成为控制青年精神的枷锁”。选项曲解文意。故答案为：D。

【答案】7．D

8．C

9．A

10．C

11．B

12．①既然这样，那么圣人的心意，大概从这里可以看出来了。

②用刀锯处罚人，这样处罚的威力只对受到这种刑罚的人起作用，对不受到这种刑罚的人不起作用。

③根据它的褒贬原则来制定赏罚制度，这也是忠厚到了极点啊！

13．当赏罚有疑问时，就以仁爱之心对待。罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。

【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（3）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（4）本题考查学生理解作者观点的能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。

（5）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（6）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（7）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

【附参考译文】

唐尧、虞舜、夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周康王的时候，他们是多么地深爱着百姓、深切地替百姓担忧，而且用君子长者的态度来对待天下人。有人做了一件好事，奖赏他之余，又用歌曲赞美他，为他有一个好开始而高兴，并勉励他坚持到底；有人做了一件不好的事，处罚他之余，又哀怜同情他，希望他抛弃错误而开始新生。欢喜和忧伤的感情，同意和不同意的声音，见于虞、夏、商、周的历史书籍里。成王、康王死后，穆王继承王位，周朝的王道便开始衰落。然而穆王还是吩咐大臣吕侯，告诫他使用“祥刑"。他说的话忧愁却不悲伤，威严却不愤怒，慈爱而能决断，有哀怜无罪者的好心肠。因此，孔子把这篇《吕刑》选进《尚书》里。

《传》中说，“奖赏时如有可疑者应该照样留在应赏之列，为的是推广恩泽；处罚时遇有可疑者则从应罚之列除去，”为的是谨慎地使用刑法。尧当政时，皋陶是掌管刑法的官。要处死一个人，皋陶三次说当杀，尧帝却一连三次说应当宽恕。所以天下人都害怕皋陶执法坚决，而赞美帝尧用刑宽大。四岳建议：“鲧可以任用。"尧说“不可！鲧违抗命令，毁谤同族。”过后，他还是说“试用一下吧。"为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？这样，那么圣人的心意，大概从这里可以看出来了。

《尚书》说：“罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。与其错杀无辜的人，宁可犯执法失误的过失。”唉！这句话完全表现出忠厚之意。可以赏也可以不赏时，赏就过于仁慈了；可以罚也可以不罚时，罚就超出义法了。过于仁慈，还不失为一个君子；超出义法，就流为残忍了。所以，仁慈可以超过，义法是不可超过的。古人奖赏不用爵位和俸禄，刑罚不用刀锯。用爵位、俸禄行赏，只对能得到爵位、俸禄的人起作用，不能影响不能得到爵位和俸禄的人。用刀锯处罚人，这样处罚的威力只对受这种刑罚的人起作用，对不受这种刑的人不起作用。古代君主知道天下的善行是赏不完的，不能都用爵位俸禄来奖赏；也知道天下的罪恶是罚不完的，不能都用刀锯来制裁。所以当赏罚有疑问时，就以仁爱之心对待。用君子长者的宽厚仁慈对待天下人，使天下人都相继回到君子长者的忠厚仁爱之道上来，所以说这就是赏罚忠厚到了极点啊！

《诗经》说：“君子如果高兴纳谏，祸乱就会快速止息；君子如果怒斥谗言，祸乱也会快速止息。"君子止息祸乱，难道有异术吗？他不过是适时地控制自己的喜怒，不偏离仁慈宽大的原则罢了。《春秋》的大义是，立法贵严，责人贵宽。根据它的褒贬原则来制定赏罚制度，这也是忠厚到了极点啊！

7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.劝：勉励、奖赏。句意：不能都用爵位俸禄来奖赏。故答案为：D。

8．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．动词，担任。/介词，表被动，被。句意：尧当政时，皋陶担任掌管刑法的官。/(楚国)最终被秦国消灭了。B．助词，主谓之间取消句子独立性，不译。/助词，宾语前置的标志。句意：为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张。/不了解断句。C．连词，都表转折，但是。句意：却听从四岳任用鲧的建议呢。/却担忧它宽大而没有什么可以承受的东西。D．介词，相当于“于”，引出宾语，不译。/相当于“于"，在。句意：赏就过于仁慈了。/我与同伴在船里互相枕着垫着睡去。故答案为：C。

9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：赏赐超出了仁慈的界限，还算得上是一个君子；惩罚超过了道义的标准，那就会成为一个残忍的人。所以仁慈的界限可以超出，道义的标准则不能超过。“乎”相当于介词“于"，引出其后对象“仁”“义"，故应是“过乎仁”“过乎义"，要在“仁”“义"后断开，排除BD；“仁可过也”和“义不可过也"对称，“可”“不可"修饰其后的“过”，表示判定，中间不能断开，故应断句为“故仁可过也/义不可过也"，排除C。故答案为：A。

10．本题考查学生理解作者观点的能力。题干要求的是“作者的观点”，①是周穆王的做法；③是唐尧说的话。排除有①③的选项。故答案为：C。

11．本题考查学生理解文章内容的能力。B．“所以施行刑罚的时候就不能够使用刀锯"错。原文是“古者赏不以爵禄，刑不以刀锯……知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也”，苏轼的意思是古人明白用刀锯惩罚的效果并不好，因此主张“刑赏忠厚"，并不是“施行刑罚的时候就不能够使用刀锯”。故答案为：B。

12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“然则"，如此，那么；“盖”，表推测，大概。②“刑之以刀锯"，状语后置句；“刑”，处罚；“是"，这样。

③“因”，根据；“至"，到达极点；“亦……也”，判断句。

故答案为：①既然这样，那么圣人的心意，大概从这里可以看出来了。

②用刀锯处罚人，这样处罚的威力只对受到这种刑罚的人起作用，对不受到这种刑罚的人不起作用。

③根据它的褒贬原则来制定赏罚制度，这也是忠厚到了极点啊！

13．本题考查学生筛选概括信息的能力。文中说到“《传》曰：‘赏疑从与，所以广恩也’"，可概括出，当赏罚有疑问时，就以仁爱之心对待；“《书》曰：‘罪疑惟轻，功疑惟重’”，据此概括出，罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。故答案为：当赏罚有疑问时，就以仁爱之心对待。罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。

【答案】14．C

15．任选以下角度之一作答皆可：

①（多感官）视觉、嗅觉结合。“翠篆娟娟净"“雨裹红藻”诉诸视觉，“冉冉香"诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人的喜爱之情。

②色彩映衬。风中翠竹轻摇，雨中荷花红艳，色彩鲜艳明丽，更有画面美。

③动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛"通“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声"的意味，足见雨之细、雨之柔。生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界。

（形容词“净”、“香"巧妙地营造了微风中有细雨、细雨中夹微风的清新朗润的美妙意境。）

④运用叠词。“娟娟”就是美好的样子，“冉冉"本义为渐进的、缓慢的样子，这里指香气一阵一阵地飘来，既生动地点出了竹子和荷花的美好形态，又平添音韵之美。

16．“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠"和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂"，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。

【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

（3）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“写尽心中的消极与无奈”说法有误。尾联表达的是诗人虽饱经患难，却没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击。故答案为：C。

15．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香"，“净”“香"两个形容词，吟咏风雨，“净”字表现出细雨过后万物洁净的状态，为视觉描写；“香"字写出了微风送来红蕖阵阵清香的情景，为嗅觉描写。二者结合，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人的喜爱之情；形容词“翠”与“红"二字相对，翠绿的竹子，粉红的荷花，色彩明艳，画面感强烈，令人赏心悦目；“含”“裛"两个动词，“含”本意是衔在嘴里，翠绿的细竹被风轻轻衔着，有一种小心爱护的意味，突显出风之微；“裛"通“浥”，本意为润湿，微雨润湿着荷花，突显出雨之细、润。翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨飘飞，使荷花出落得格外娇艳，而微风吹送，清香可闻。这两个动词写出了草堂附近宁静的气氛，与后文人物心情“凄凉"“恒饥”“欲填沟壑"的可悲可叹形成强烈的对比，表现了狂夫的狂放倔强诗人形象；叠词“娟娟”“冉冉"，运用也很巧妙。“娟娟”是姿态柔美之意，柔嫩的细竹长得秀美而洁净，形象地表现了竹子清秀柔美的特点。“冉冉"的本意为渐进地、慢慢地，这里写荷香，将荷花香味慢慢向外散发的清幽之感表现了出来。并且叠词读起来朗朗上口，富有音乐美，增强了诗歌的韵律感。这样描写草堂与百花潭（浣花溪）的景色美丽，形象突出，感觉细腻，令人陶醉。

故答案为：任选以下角度之一作答皆可：①（多感官）视觉、嗅觉结合。“翠篆娟娟净”“雨裹红藻"诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人的喜爱之情。②色彩映衬。风中翠竹轻摇，雨中荷花红艳，色彩鲜艳明丽，更有画面美。③动词运用细腻生动。“含"有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”通“浥"，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔。生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界。（形容词“净"、“香”巧妙地营造了微风中有细雨、细雨中夹微风的清新朗润的美妙意境。）④运用叠词。“娟娟"就是美好的样子，“冉冉”本义为渐进的、缓慢的样子，这里指香气一阵一阵地飘来，既生动地点出了竹子和荷花的美好形态，又平添音韵之美。

16．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉"的意思是做了大官的朋友早与我断了书信来往，长久饥饿的小儿子，小脸凄凉，让我愧疚而感伤。可见这正是晚年杜甫生活的写照，因此本诗中“狂夫”指的是诗人自己。本诗开头四句“万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香"描写了草堂周围秀丽的景色，作者处在“恒饥稚子色凄凉”这种困窘的生活中，却能有心去赏美景，体现了他的狂态。“填沟壑"，这是何等严酷的生活现实。要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，这就是所谓“疏放"。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筿”、“红蕖"，美丽的自然风光，更极写了这种“疏放”之态。这种千磨万击还坚劲的精神正是“狂夫"的写照。

故答案为：“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠"和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂"，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。

17．【答案】（1）奈何取之尽锱铢

（2）虽与日月争光可也

（3）万里悲秋常作客

（4）内无应门五尺之僮

（5）扪参历井仰胁息；徘徊于斗牛之间

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：锱铢、僮、扪、胁、徘徊。故答案为：（1）奈何取之尽锱铢（2）虽与日月争光可也（3）万里悲秋常作客（4）内无应门五尺之僮（5）扪参历井仰胁息徘徊于斗牛之间

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18．C

19．B；E

20．①开头和结尾部分都描写了田野和白桦树等景物，营造了明媚绚丽、充满丰收喜悦的气氛。②开头部分以乐景衬哀情。此时作者是在寻访英雄遗迹的列车上，虽受周围人归家的喜悦感染，但联想到如今的幸福是烈士用鲜血换来的，心情沉重低落。③结尾部分寓情于景（以景结情），情景交融，明亮多彩的画面彰显了作者看到英雄后继有人、革命理想逐步实现、新时代带来新气象的无比喜悦之情。

21．①开头用比喻修辞，把天空比喻成铅板，渲染沉重压抑的氛围。②反复。通过“身子越来越麻木了”的反复，强调杨靖宇将军境况的艰难，突出其意志的坚强；③前面用第三人称“他"，采用全知视角，展现了杨靖宇将军人生最后一个夜晚的境况，饱含了作者的悲痛和敬仰之情。④后面两句用第一人称“我”，用将军自己的口吻写要继续战斗的决心和勇气，富有感染力。

22．①马铖明是杨靖宇的曾孙，补记其事迹，是对人们普遍关注的英雄后人生活现状问题的回应。(他是英雄后人)②马铖明这位大城市的大学生，来到村中任村书记助理，致力于当地脱贫攻坚、乡村振兴的工作，显示了杨靖宇革命精神的强大感染力和生命力。(他继承了英雄的精神)③以杨靖宇后人的形象与杨靖宇相辉映，表明英雄的热血换来的梦想正在变成现实，有助于增强读者对杨靖宇精神和新时代幸福生活的认同感。(英雄对现实的真切影响)

【知识点】音形相近字字音分辨；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文

【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音和字形的判断能力。答题时要有一定的知识积累，结合各个选项词语进行比对，尤其要注意多音字和形近字，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对文章的理解与分析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（3）本题考查学生对相关景物描写作用的比较和分析能力。分析景物描写的作用，首先要概括出景物描写的特点等，然后分析其和下文之间的关系，最后分析其和文章主旨的关系。

（4）本题考查学生对文本中画线句子的赏析能力。答题时要读懂句子的含义，结合相关文句从内容、手法、表达效果等方面进行分析。

（5）本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。一般文章首段作用有交代故事的开端，交代人物活动的社会环境，为后面的情节发展作铺垫。中间段落作用是承上启下。结尾段落点明主旨。

18．A.“载满"的“载”应读zài；B.“暴露"的“露”应读lù；D.“班斓"的“班”应为“斑"。故答案为：C。

19．B.“文中的‘我’见证了杨靖宇抗击日寇的革命生活”不正确。这篇文章多处穿插史料，还引用当事人日记佐证，具有纪实的特点；同时又用文学的笔法虚构了与杨靖宇的对视，用联想和想象重现了杨靖宇的生活情景。这是本文的写作特色，不能据此认为“我"是杨靖宇革命生活的见证人。E.“暗含作者对英雄事迹传播力度太小的一种无奈”错误，作者没有暗含无奈，恰恰表明英雄后人的低调。故答案为：BE。

20．本题考查学生对相关景物描写作用的比较和分析能力。

由原文“现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧。笔直的白桦林像一队队晨练的列兵，金戈铁马，整装待发。田野辽阔无垠，袅袅炊烟中，秋色愈加馥郁"“蔚蓝的天空里没有一丝云彩，恬逸的秋风吹过金色的田野，空气中荡漾着甜蜜的喜悦。白桦的树叶几乎一夜之间染成了金黄，它们与姹紫的枫树叶、嫣红的杨树叶，与苍翠的樟松叶交织在一起，色彩斑斓，蔚为壮观”可知，开头和结尾部分都描写了田野和白桦树等景物，营造了明媚绚丽、充满丰收喜悦的秋景图。由原文“复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着金秋馥郁的麦香。从长春市到靖宇县的高速公路上，几乎没有车，也几乎没有人，地图上显示着酣畅淋漓的极速绿"“这条无比熟悉的路，这一次对我来说，却是无比沉重”可知，开头部分以乐景衬哀情。此时作者是在寻访英雄遗迹的列车上，虽受周围人归家的喜悦感染，但联想到如今的幸福是烈士用鲜血换来的，心情沉重低落。由原文“马铖明阔步走在乡间的小路上。隔着八十余年的时空，马铖明同杨靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一样的坚执、一样的凛然，不同的是，马铖明的脸上。洋溢着对日新月异的新时代满满的骄傲与自豪"“蔚蓝的天空里没有一丝云彩，恬逸的秋风吹过金色的田野，空气中荡漾着甜蜜的喜悦”可知，结尾部分情景交融，明亮多彩的画面彰显了作者看到英雄后继有人、革命理想逐步实现、新时代带来新气象的无比喜悦之情。

故答案为：①开头和结尾部分都描写了田野和白桦树等景物，营造了明媚绚丽、充满丰收喜悦的气氛。②开头部分以乐景衬哀情。此时作者是在寻访英雄遗迹的列车上，虽受周围人归家的喜悦感染，但联想到如今的幸福是烈士用鲜血换来的，心情沉重低落。③结尾部分寓情于景（以景结情），情景交融，明亮多彩的画面彰显了作者看到英雄后继有人、革命理想逐步实现、新时代带来新气象的无比喜悦之情。

21．本题考查学生对文本中画线句子的赏析能力。

“天空如一块硕大沉重的铅板"运用比喻手法，本体为“天空”，喻体为“铅板"，比喻词为“如”，以铅板喻天空，营造了阴暗而沉重压抑的氛围，暗含了对英雄即将牺牲的悲伤之情。结合“夜晚的风，寒凉刺骨。身子越来越麻木了，他用残余的意志支撑着自己"“可是，他并不知道，在这个四面透风的地窨子里，他孤独地度过的这个佳节，是他人生的最后一个夜晚”可知，前后用第三人称“他"，采用全知视角，展现了杨靖宇将军人生最后一个夜晚的境况饱含了作者的悲痛和敬仰之情。结合“不能睡，不能死，我要站起来，我要战斗”可知，中间插入第一人称“我"，“我要站起来，我要战斗”用将军自己的口吻写要继续战斗的决心和勇气，富有感染力。

故答案为：①开头用比喻修辞，把天空比喻成铅板，渲染沉重压抑的氛围。②反复。通过“身子越来越麻木了"的反复，强调杨靖宇将军境况的艰难，突出其意志的坚强；③前面用第三人称“他”，采用全知视角，展现了杨靖宇将军人生最后一个夜晚的境况，饱含了作者的悲痛和敬仰之情。④后面两句用第一人称“我"，用将军自己的口吻写要继续战斗的决心和勇气，富有感染力。

22．本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。

由原文“今天，在这里，我见到了杨靖宇的曾孙马铖明。2019年，马铖明从天津大学毕业，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理”可知，马铖明是杨靖宇的曾孙，补记其事迹，是对人们普遍关注的英雄后人生活现状问题的回应。由原文“易地搬迁，危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、包保贫困户、申请临时救助……但大部分村民都不知道这位‘大城市来的大学生’抗日将领后代的真实身份，他们只知道，这是个有志气不惜力的后生"可知，马铖明这位大城市的大学生，来到村中任村书记助理，致力于当地脱贫攻坚、乡村振兴的工作，显示了杨靖宇革命精神的强大感染力和生命力。由原文“隔着八十余年的时空，马铖明同杨靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一样的坚执、一样的凛然，不同的是，马铖明的脸上。洋溢着对日新月异的新时代满满的骄傲与自豪”可知，以杨靖宇后人的形象与杨靖宇相辉映，表明英雄的热血换来的梦想正在变成现实，有助于增强读者对杨靖宇精神和新时代幸福生活的认同感。

故答案为：①马铖明是杨靖宇的曾孙，补记其事迹，是对人们普遍关注的英雄后人生活现状问题的回应。(他是英雄后人)②马铖明这位大城市的大学生，来到村中任村书记助理，致力于当地脱贫攻坚、乡村振兴的工作，显示了杨靖宇革命精神的强大感染力和生命力。(他继承了英雄的精神)③以杨靖宇后人的形象与杨靖宇相辉映，表明英雄的热血换来的梦想正在变成现实，有助于增强读者对杨靖宇精神和新时代幸福生活的认同感。(英雄对现实的真切影响)

23．【答案】①美好的爱情的毁灭（宝黛爱情悲剧）

②美好的青春的毁灭（大观园里年轻人的悲剧）

③美好的家族、仕途乃至当时社会的没落

从任一个或几个角度，结合原著内容展开分析，能自圆其说即可。

【知识点】《红楼梦》

【解析】【分析】本题考查学生理解句子含义，对经典名著文化价值、时代意义的评价能力。

宝玉在理智上或很敬重宝钗，但在感情上却无法亲近她，“可爱者不可信，可信者不可爱"，这种感情和理智的矛盾，使得宝玉对宝钗只存有“怀金”之情了。但对黛玉、宝玉的爱却是从两人的情投意合开始的，她们之间的爱冰清玉洁。虽然有着宝石玉爱情的滋润、但由于环境的严酷，黛玉最终“泪尽而逝"。黛玉的死，死后的“魂魄不曾来入梦”，使宝玉对于“情"感到了幻灭。使她深深地坠了“悼玉”之境而不能自拔，在与宝钗过了一段真实的世俗生活后，在对情的整个感到幻灭后，毅然“绝尘缘"，而归依了佛门。因此，可以理解成美好的爱情的毁灭（宝黛爱情悲剧）。

结合小说第五回宝玉梦游太虚幻境，在薄命司看十二金钗正册这一情节说明书中其实已经预示这些女子的命运。具体来说，比如林黛玉唯情至上的性格让她成为宝玉“唯一的知己”，但她除了情之外，不顾贾府其他人的感受，在长辈心中是个“使性子"的小孩，在下人眼中是“尖酸刻薄”的小姐，最终让自己在贾府陷入孤立无援的处境，导致悲剧结局。因此，也可归纳为美好的青春的毁灭（大观园里年轻人的悲剧）。

《红楼梦》展现了一个大家族由盛而衰的故事，而这个过程中，在大观园中都有点点滴滴的体现。从大观园的生活图画里，显示出维持着这个贵族之家的等级、名分、长幼、男女等关系的礼法习俗的荒谬，揭开了封建家族“温情脉脉面纱"内里的种种激烈的矛盾和斗争。正是这一系列矛盾以及腐朽的生活，造成了贾府的没落。由此，可归纳出美好的家族、仕途乃至当时社会的没落。

故答案为：①美好的爱情的毁灭（宝黛爱情悲剧）

②美好的青春的毁灭（大观园里年轻人的悲剧）

③美好的家族、仕途乃至当时社会的没落

从任一个或几个角度，结合原著内容展开分析，能自圆其说即可。

【点评】本题考查学生理解句子含义，对经典名著文化价值、时代意义的评价能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

24．【答案】（1）【示例1】①短得来不及细品初春殷红窦绿，②就要打点素裹秋霜。

【示例2】①短得来不及细品新绿嫣红，②就已经打点秋霜。

（2）所以我们要学会珍惜；因为一旦擦身而过

【知识点】仿写句式；语句补写

【解析】【分析】⑴本题考查学生仿写能力。

注意前后句式、逻辑照应，“清晨”“美好年华"都是“一天”“一生"中的起始阶段，而“黄昏”“迟暮"则是即将结束的阶段，因此对应一年，第②空应体现四季中的春的特点，第③空最宜体现四季中的秋的特点。所仿写句子的格式为：短得来不及……，就要……空缺处都应该用动宾短语，动词为双音节词语，宾语内容上应该与一年四季相关，体现出一年时间“短”的主旨即可。

⑵本题考查补写语句。

第（1）处，结合“珍惜人生路上的亲情、友情、同事情、同学情、朋友情、战友情"，补写要突出“珍惜”；第（2）处，结合“一旦"“永不邂逅”可知应突出“错过"。

故答案为：⑴【示例1】①短得来不及细品初春殷红窦绿，②就要打点素裹秋霜。

【示例2】①短得来不及细品新绿嫣红，②就已经打点秋霜。

⑵所以我们要学会珍惜；因为一旦擦身而过

【点评】⑴本题考查学生仿写能力。目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿写内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。

⑵本题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。

25．【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题是一道关于“方”“圆"的材料作文题。

【题干分析】

材料提到书法里的两个概念——方笔和圆笔，材料中“刚毅正直”“通达圆融"都是褒义词。所以，不能把“圆笔”随意理解为“圆滑"加以否定。接下来，引用项穆的观点时用到表转折意的“则”字，“则"事实上是提出“二者结合，方为美善”的观点。最后以“方笔与圆笔，处理和谐才是书法的妙境所在"作结。这里值得关注的是“处理和谐”“才是"“妙境”三个词。与前面“刚毅正直之感"“通达圆融之感”两种效果相比，追求“妙境"当是书法艺术的更高一层追求，而达到这一妙境的途径只能将方笔与妙笔二者处理和谐。为人处世也是如此，正直刚毅，坚守原则性虽能被人称道，通达圆融，注重灵活性也可成就人生，但追求为人处世的妙境，尤其在当下的时代，更要注意“方”“圆"兼顾的人生智慧。

题干中，“当代青年”是一个限制，学生要站在“当代青年"的角度对材料蕴含的传统文化精神进行理解；“无论是做人还是处世方面”是内容指向，写其一或二者兼写都可以；“启示意义"表明不可囿于书法中的方笔和圆笔，而应该是由此及彼，去写做人、处世的原则性和灵活性；“你的感悟与思考’则要求考生必须写出自己在当今时代背景下的独特思考。

写作时，可采用递进式的论证结构，从方与圆的内涵，二者的辩证关系，保持方正与圆融的重要性，如何正确对待方与圆以成就瑰丽人生等角度展开具体论证。

【立意提取】

1.外圆内方，达人生之境。

2.方圆相济，修身养性。

3.外圆以处世，内方以守心。

4.柔中寓刚，圆中有方。

【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

1/1天津市五区重点校联考2023-2024学年高三上学期语文期中考试试卷

（2023高三上·天津市期中）阅读下面文字，完成小题。

水墨画扎根于中华民族深厚的文化土壤之中，其在文化精神上融会了诗词、绘画、书法等艺术，追求____的效果：在艺术形式上巧妙运用写意，将笔墨意趣发挥到极致。在被引入动画制作中后，水墨画轻灵优雅的画面使动画片的艺术格调有了重大的突破，现代动画也获得了“似与不似之间”的美学奥蕴。水墨画讲究____，此亦是水墨动画片意境的结构特征。水墨动画融入了大量中国传统水墨画元素，清新的水墨韵味始终烘托着____的画面，带给观众一股强烈的“中国风"。随着信息化时代的到来，我国水墨动画制作技术水平不断得到提高。结合立体影像技术创作的立体水墨动画精品也越来越多地呈现在我们眼前，其引入电影语言，注入大量现代元素，叙事更____，画面视觉冲击力更强，声画效果更完美。无论在历史角度看或者在现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．浑然一体虚实相生精美绝伦流畅

B．浑然一体虚实结合精美绝伦流利

C．水乳交融虚实结合美不胜收流畅

D．水乳交融虚实相生美不胜收流利

2．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．无论在历史角度看或者在现实角度看，水墨动画都是中国动画电影里的一朵璀璨奇葩。

B．无论从历史角度看或者从现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

C．无论在历史角度看还是在现实角度看，水墨动画都是一朵中国动画电影里的璀璨奇葩。

D．无论从历史角度看还是从现实角度看，水墨动画都是中国动画电影里的一朵璀璨奇葩。

3．下列有关文学常识的表述正确的一项是（）

A．编年体是中国史书的一种编写体例，按时间顺序记述史实。例如《春秋》《左传》《史记》《资治通鉴》都是编年体史书。

B．“萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源”这副对联写的是北宋散文家苏洵、苏轼和苏辙。

C．《茶馆》通过裕泰茶馆的盛衰，表现自清末到民国近50年中国社会的种种变化。它是“人民艺术家"曹禺的戏剧代表作。

D．《老人与海》《百年孤独》《哈姆雷特》的作者分别是马尔克斯、海明威和莎士比亚。

【答案】1．A

2．D

3．B

【知识点】成语的使用；语序不当；搭配不当；文章体裁；作家作品

【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（3）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。

1．本题考查学生辨析和正确使用词语成语的能力。

第一处，浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。水乳交融：像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。语境是说水墨画融合了诗词、绘画、书法等艺术，追求整体效果，故选“浑然一体”。

第二处，虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。语境是水墨画的意境，故选“虚实相生"。

第三处，精美绝伦：指精致美妙得没有东西可以比得上。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。语境是说水墨画的画面美妙到极点，没有东西可以比得上，故选“精美绝伦”。

第四处，流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。流畅：流利通畅或者顺畅。比如文笔流畅。语境是说水墨动画的叙述语言特点，故选“流畅"。

故答案为：A。

2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处错误：①“无论”“或者"搭配不当，“无论”应与“还是"搭配；②“在……角度看”搭配不当，应为“从……角度看"；③“一朵中国动画电影里的璀璨奇葩”语序不当，表范围的定语应放在前面，“一朵"应和“中国动画电影里的”互换位置。故答案为：D。

3．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“都是编年体史书"错误。《史记》是纪传体史书，不是“编年体”。C.“它是……曹禺的戏剧代表作"错误。《茶馆》作者是老舍。D.“《老人与海》《百年孤独》……的作者分别是马尔克斯、海明威”错误。《老人与海》《百年孤独》的作者分别是海明威和马尔克斯，原选项弄反了二者的对应关系。故答案为：B。

（2023高三上·天津市期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国社会学自诞生之日起，就树立了注重社会调查的学术传统。今天，发展中国特色社会主义社会学，需要继承这一学术传统，通过社会调查走进大众的日常生活和精神世界，不断加深对“人"的认识和理解，在将理论创新与现实关怀融为一体的过程中，承担起建构中国社会学自主知识体系的责任。

社会调查是连接理论与实践的枢纽环节，也是对社会的基础与本质予以理解的一种方法体系。首先，社会调查是具象化的。社会调查扎根于特定的地域和人群，以一时一地的社会风貌为对象，试图理解和把握在具体情景中展现出来的情感、气质、风俗、社会发展进程以及变迁趋势。其次，社会调查是历史性的。要对一个特定资料作出有效解释，就要善于挖掘其背后的历史发展脉络，深入了解那些习以为常却又容易视而不见的背景；就要将材料置于时间维度之下，避免片面解读或过度诠释。再次，社会调查是整合性的。人类社会发展既存在一般规律，也充斥着碎片化、非预期和非理性现