中考篇 初中语文中考二轮复习 专题06 古诗词鉴赏 贵州专用（原卷版+解析版）

中考篇初中语文中考二轮复习专题06古诗词鉴赏贵州专用（原卷版+解析版）

初中语文中考二轮复习专题06古诗词鉴赏

对记诵积累有具体的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；背诵优秀诗文80篇。能正确理解并默写要求背诵的诗文名句；掌握古诗文有关的文体和文学知识；正确划分浅易古诗文的朗读节奏；初步鉴赏浅易的古诗词。

诗词鉴赏考查学生对课外古诗词的阅读和鉴赏。

所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。

答题策略：

（1）描绘画面，分析意境：

方法：抓住主要景物，运用联想和想象，加以扩展再现，再用一两个双音节词准确地概括画面的特点、情调、氛围即可。常用词语有：孤寂、冷清（凄清、冷寂、凄凉）、恬静（恬淡、幽静、静谧）、优美（清幽、清新、秀丽）、雄浑壮阔、萧瑟、肃穆等。

意境常见的表达一般用二个双音节词，共四个字，例如：

雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒凉、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽、迷蒙飘渺等。

（2）表达技巧：

抒情方式：

ａ.直接抒情（直抒胸臆）

ｂ.间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、托物寓理、感物伤怀等）

表现手法：

烘托（反衬）、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、用典、白描、言此及彼、意在言外、由远及近、由上而下、远望近观等。

修辞手法：

比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、对偶、设问、反复、反问、互文等。

（附解题格式：揭示手法+分析表达作用）

答题思路：

准确指出写作手法；结合诗句分析写作手法；指出这种表达技巧表现了对象的什么特点；分析表达技巧抒发了什么样的感情或揭示了什么道理。

注：诗词中表达技巧大多借助于对名句进行赏析

（3）赏析语言

答题思路：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。总之要做到“字不离句，句不离篇"。）

赏析思想内容

答题思路：分析表达的情感；揭示蕴含的哲理（常见于哲理诗，结合诗句准确概括即可）。

答题格式：诗歌通过描写了什么景色或刻画了什么人物等，抒发了什么思想感情。

例1.（2023七上·南明月考）古代诗文阅读

【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。"兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？"徐曰：“不然譬如人眼中有瞳子无此必不明。”

（均选自《世说新语·言语》）

（1）下列选项中为【乙】文中划线部分断句正确的一项是（）

A．不然譬如/人眼中有瞳子无此/必不明。

B．不然/譬如人眼中有瞳子/无此必不明。

C．不然譬如人眼中/有瞳子无此必不明。

D．不然譬如人眼中有瞳子/无此必不明。

（2）请结合【甲】【乙】两文的内容，分别简析谢道韫和徐孺子回答的“妙"处。

（3）下列选项中的“尝”字与【乙】文“尝月下戏"里的“尝”字意思和用法相同的一项是（）

A．险阻艰难，备尝之矣。（《左传·僖公二十八年》）

B．未尝识书具，忽啼求之。（王安石《伤仲永》）

C．臣请尝人，若何？（《左传·襄公十八年》

D．我虽不敏，请尝试之。（《齐桓晋文之事》）

【答案】（1）B

（2）谢道韫的回答运用了比喻，以柳絮拟雪，形容出雪花似花非花、随风飘舞、纷纷扬扬的特征，意蕴深刻，给人以春天即将来临的感觉；徐孺子的回答将人的眼睛和月亮作了比较（类比）或者把月中物比作眼睛中的瞳孔，形象地、机制巧妙地回答了提问者，很有说服力。

（3）B

【知识点】咏雪（《世说新语》）；理解文章关键语句意思；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。

本题考查语句赏析，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。

本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

【译文】

【甲】谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么"他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。"谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

【乙】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，应该会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。"

（1）例句翻译为：不是这样。如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，在“然、子”后面断句。

故答案为：B

（2）谢道韫用“柳絮因风起"来比喻“白雪纷纷”，可谓形相似，景相同。比作柳絮，一扫滞重之感，因风而起，漫天飘飞，这才是大自然的造化。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出，更见诗意。

徐孺子用眼睛来做比，指出人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮，推理出月亮也是如此。

故答案为：谢道韫的回答运用了比喻，以柳絮拟雪，形容出雪花似花非花、随风飘舞、纷纷扬扬的特征，意蕴深刻，给人以春天即将来临的感觉；徐孺子的回答将人的眼睛和月亮作了比较（类比）或者把月中物比作眼睛中的瞳孔，形象地、机制巧妙地回答了提问者，很有说服力。

（3）尝月下戏，翻译为：曾经在月光下玩耍。尝：曾经；A翻译为：(重耳)艰难险阻，都经历过。尝：经历；B翻译为：不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。尝：曾经；C翻译为：我请求尝试一下，如何。尝：尝试。D翻译为：我虽然不够有才识，但请允许我尝试着去做。尝：尝试。

故答案为：B

例2.（2023七上·从江月考）诗歌鉴赏

江宁夹口①三首(其三)

[宋]王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出②岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪③

[宋]方惟深

客航收浦④月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙⑤枫半死⑥，系舟犹有去年痕。

【注】①夹口：应在沿江口左右一带。诗人南来北往，途经此处，在纵览风光的同时，心头不由泛起千丝愁绪，付诸笔端。②侧出：斜侧着从岸堤上长出。③建溪：闽江的北源，在今福建省。④收浦：即停船靠岸，“浦"是水滨。⑤倒出岸沙：是指溪水从下面往岸上冲刷，在树木根部冲出一个缺口。⑥半死：即偏枯，树木的一种特异现象。

（1）两首诗句均用了“月黄昏”三个字，下列对诗人借此营造的氛围理解有误的一项是（）

A．萧索B．凄迷C．喧闹D．沉寂

（2）两首诗的末句，一用“应有"，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

【答案】（1）C

（2）(示例一)“应有"更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔，“犹有"二字则无此意趣。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象

【解析】【点评】（1）本题考查意象。本题考查意象概括。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。意象有利于促进画面的生成，有利于理解语言的双层性，有利于形象的塑造。学习古诗词时，要多积累一些常见的意象。

（2）本题考查词语表达效果。解答该题要联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

（1）C.有误。结合“客航收浦月黄昏”可知，诗句的意思是朦胧昏黄的月光，洒在平静的溪水上，一只小船划破水面，摇碎了月影，慢慢靠近岸边。“月黄昏“形容月光昏暗朦胧，表明天黑已久，为诗歌营造氛围、表达心绪定下了基本色调。结合“野店无灯欲闭门"“倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕”可知，这些景象都是在朦胧昏黄的月光下所见，色调暗淡，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人只身旅途的孤寂与怅惘的心绪。

故答案为：C。

（2）本题要求赏析词语效果。解答该题要结合诗句内容，联系整首诗歌意思，言之有理即可。结合“系舟犹有去年痕"可知，诗句的意思是一年前我系舟的痕迹还保存到此时，说明在此停泊的客人不多，这是荒村野店的地方才会有的景象，“犹有”二字传达出诗人见此痕迹，感到惊奇，出人意料之意，“这样荒凉僻静的地方，只有像我这样的人才会来到啊"，进一步地传达了诗人那种孤寂怅惘的心绪；如换作“应有”则不能道出此种况味；

结合“系舟应有去年痕"可知，诗句的意思是一年前我系舟的痕迹应该还有啊。“应有”二字传达出诗人在孤寂中力寻找旧时留下的影迹时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；如换作“犹有"，则没能表达出这种复杂的心绪。

故答案为：(示例一)“应有”更好。“应有"二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔，“犹有”二字则无此意趣。

1.（2023七上·六盘水期中）诗歌鉴赏

【甲】从军行（其四）

王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

【乙】从军行（其二）

李白

百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营杀射呼延将，独领残兵千骑归。

（1）这两首诗的题材是相同的，都属于（）

A．山水田园诗B．边塞征战诗

C．惜别送别诗D．咏物言志诗

（2）【乙】诗与【甲】诗“黄沙百战穿金甲"一句意境相同的诗句是什么？这两句诗都表现了什么？

【答案】（1）B

（2）【乙】诗中“百战沙场碎铁衣”一句和【甲】诗“黄沙百战穿金甲"意境相同。这两句诗都表现出边塞战事频繁，战争的残酷、激烈。

【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌题材分析能力。分析诗歌体裁，可从诗歌意思着手，也可从诗歌某些特点的词语进行判定。平时学习要积累不同体裁诗歌的标志性词语。

（2）本题考查理解分析诗歌意境的能力。是指诗歌中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。

（1）本题要求分析诗歌体裁。【甲】诗，全诗句意为：青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻破楼兰始终坚决不回乡。依据“青海”“玉门关"黄沙”“楼兰"可知，这是对西北边塞典型景象的描述。所以，本诗属于边塞征战诗；

【乙】诗，全诗句意为：身经沙场百战铁甲早已支离破碎，城池南面被敌人重重包围，突进营垒，射杀敌军大将，独自率领残兵杀开重围干骑而归。依据“沙场”“突营杀射呼延将，独领残兵于骑归"可知，描绘了他从军参战的经历和心情。所以，本诗属于边塞征战诗。

故答案为：B。

（2）【甲】诗中“黄沙百战穿金甲”的意思是历经百战黄沙磨穿了铁甲。【乙】诗中“百战沙场碎铁衣"的意思是经沙场百战，(将士们)铁甲早已支离破碎。所以，两个诗句在意思上相近，意境也相同，都表现出边塞战事频繁以及战争异常残酷、激烈的沙场征战生活。

2.（2023七上·兴仁月考）诗歌鉴赏

淮西独坐

袁凯

萧萧风雨满关河①，酒尽西楼听雁过。

莫怪行人头尽白，异乡秋色不胜多。

【注】①关河：山河。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．第二句写酒已饮尽，诗人独坐西楼听雁唳，既写出环境之静，也表达了自己内心的愁苦。

B．“莫怪”一句触景生情，诗人由眼前路人皆白头，触发时光已逝却一事无成的失落之情。

C．“异乡秋色不胜多"，自然风光本是客观存在，但在游子眼中不免处处皆秋，处处可愁。

D．本诗于平淡中抒发悲愁之情，虽没用愁、苦、哀、泣之类的词语，但读来令人悲惋欲涕。

(2)诗歌首句“萧萧风雨满关河”有何作用？请结合全诗，简要回答。

【答案】(1)B

(2)①交代环境：风雨交加；②渲染氛围：阴寒凄冷；③为抒情作铺垫：为抒发漂泊在外，孤独愁苦的情感作铺垫。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

(1)ACD.正确。B.有误，“由眼前路人皆白头，触发时光已逝却一事无成的失落之情"，错，应该是“触发思乡之情”。故答案为：B

(2)本题考查诗句作用的分析。“潇潇风雨满关河"点明客观环境，风雨之时阴寒凄冷，最易使人产生一种飘忽不定的情绪，充分感受到自然威力的巨大以及人生的孤弱、渺茫，为下文抒发漂泊在外、孤独愁苦的情感作铺垫。

故答案为：①交代环境：风雨交加；②渲染氛围：阴寒凄冷；③为抒情作铺垫：为抒发漂泊在外，孤独愁苦的情感作铺垫。

3.（2023七上·南明月考）诗歌鉴赏

月夜

（唐·杜甫）

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂□。何时倚虚幌，双照泪痕干。

【注释】①鄜（fū）州：今陕西省富县。②虚幌：透明的窗幔。

(1)下列选项填入颈联的□中最恰当的一项是（）

A．寒B．冷C．冰D．凉

(2)这首诗前后的承接照应十分细密周到，表现出诗人情感之深婉沉绵。请结合诗歌内容谈谈你的理解。

【答案】(1)A

(2)如“双”承“独"，“照”承“月"，“泪痕干”反衬双方各自“独看"时的泪流不止，这些都真切地传达出诗人对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来，不仅充满辛酸，而且交织着忧虑和惊恐，憎恶离乱，盼望与家人团圆的迫切心情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人

【解析】【点评】（1）本题考查古诗补词。读懂古诗内容，理解诗人情感态度，结合古诗写作背景分析该句含义，揣摩空格处词语含义，选择匹配的词填入即可。

本题考查古诗承接照应。读懂古诗内容，理解诗句含义。在诗句中找到有关承接照应的句子，分析理解如何表现诗人情感态度即可。

【译文】今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。

远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。

染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。

何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。

(1)颈联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安"。妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，月光洒下更觉凄冷，应该用“寒”形容臂膀。

故答案为：A

(2)“双照"而泪痕始干，则“独看”而泪痕不干，也就意在言外了。“独看"是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安"，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照"兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看"，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁的希望寄托于不知“何时"的未来。尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。故答案为：如“双”承“独"，“照”承“月"，“泪痕干”反衬双方各自“独看"时的泪流不止，这些都真切地传达出诗人对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来，不仅充满辛酸，而且交织着忧虑和惊恐，憎恶离乱，盼望与家人团圆的迫切心情。

4.（2023七下·南明期中）阅读

劳劳亭①

李白

天下伤心处，劳劳送客亭①。

春风知别苦，不遣②柳条青。

注释：①劳劳亭：在今南京市西南，古新亭南，为古时送别之所。②遣：让。

(1)本诗哪个字写出了当时场景，点明诗歌内容？（）

A．知B．苦C．别D．遣

(2)本首诗歌与《晚春》同样写春，表达意图有何不同？请结合诗歌内容分析。

【答案】(1)C

(2)李白写这首绝句时，春风初到，柳条未青，是早春时节。诗人写这座古亭的春光，因地起意，借春景抒情，表达人间的离别之苦。《晚春》写的是暮春时节，百花盛开，万紫千红，花草树木像知道春季即将逝去，特别珍惜这美好的时光。拟人化的手法，从花草树木的角度写出对春天的留恋。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；晚春

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。通读古诗，分析古诗类型（送别诗、闺怨诗、山水田园诗、思乡诗、羁旅诗、咏史怀古诗等）。根据诗歌类型，理解诗句含义，找准诗眼（可以概括全诗大意）。

（2）本题考查古诗对比阅读之主旨分析。掌握古诗句含义，找到关键字，分析理解诗人意图。同时结合诗人文学常识及创作背景，综合分析归纳古诗情感。

【译文】天下最让人伤心的地方，就是送别客人的劳劳亭。

春风也会意离别的痛苦，所以才不催这柳条发青。

(1)这是一手送别诗，写春风也会意离别的痛苦，“别"点名诗歌内容。

故答案为：C

(2)《劳劳亭》借景抒情，以亭为题来表达人间的离别之苦。前两句以极其洗练的笔墨、高度概括的手法，破题点旨，将天下人间离别伤心情怀全都聚集到劳劳亭；后两句则转换视角，别出心裁，把本来无知无情的春风写得有知有情，使它与相别之人同具惜别、伤别之心，从而更进一步地烘托离别的伤情。

《晚春》写郊游即目所见之暮春景物。诗人运用拟人的修辞手法，描写花草树木得知春天不久就要归去，想要留住它，于是使出浑身解数，吐艳争芳，形成万紫千红、繁花似锦的景象，就连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。

故答案为：李白写这首绝句时，春风初到，柳条未青，是早春时节。诗人写这座古亭的春光，因地起意，借春景抒情，表达人间的离别之苦。《晚春》写的是暮春时节，百花盛开，万紫千红，花草树木像知道春季即将逝去，特别珍惜这美好的时光。拟人化的手法，从花草树木的角度写出对春天的留恋。

5.（2023七下·铜仁月考）古代诗文阅读

山雨

翁卷

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷

平明忽见溪流急，知是他山落雨来

(1)下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）

A．首句写山间的夜晚，星月皎洁，满山的林木仿佛披上一层白纱。

B．本诗前三句写雨前之景，最后一句写到山雨，为全诗点题。

C．本诗写山雨，却从前一天的夜晴写起，是为了写出山雨的特点。

D．诗中“平明”即“天亮"。

(2)请简要说说这首诗反映了诗人怎样的心情。

【答案】(1)B

(2)前两句写雨前之景，极力表明天晴；后两句突然转折，出人意表，也表现了诗人的惊喜心情。整首诗表现诗人闲居山中，看雨后水涨，心生喜悦，传达出诗人悠然闲适的心情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的理解。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

本题考查诗歌的理解。ACD.正确。B.有误，诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景。选项“本诗前三句写雨前之景”表述错误。故答案为：B。

(2)本题考查诗人的情感的分析。《山雨》是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景。诗构思奇特，具有浓厚的生活情趣，表达了作者悠然闲适的心情。

6.（2023七下·贵州期中）阅读下面一首诗，回答问题。

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

(1)请说出“百般红紫斗芳菲"中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

(2)请发挥想象，用自己的话描绘“杨花"“漫天作雪飞”的情景。

【答案】(1)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

(2)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

（2）本题考查学生的联想和想象能力。解答时需要学生在深入把握古诗内容的基础上融入自己的想象。

“百般红紫斗芳菲"意思是花草树木想方设法挽留春天，于是争奇斗艳，人间万紫千红。“斗”字赋予花草树木人的动作和情感，运用了拟人的修辞方法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

故答案为：拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

(2)此题扣住“杨花"的特点以及“漫天飞舞”的情景，描绘出柳絮朵朵、漫天飞舞的美丽景象即可。注意描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。如：阳光下，杨絮纷纷扬扬，漫天飞舞，好像下了一场奇妙的“太阳雪"。

故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

7.（2023七下·铜仁月考）阅读

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

(1)展开联想与想象，描绘一下诗歌前两句所展现的画面。

(2)“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？

【答案】(1)离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。

(2)表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

本题考查诗句画面的描绘。解答此题需结合诗句的意思“向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖模糊面容"来描绘，然后加上自己丰富的联系和想象，运用优美的语言进行描绘即可。

故答案为：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。

(2)诗歌描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。

故答案为：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

8.（2023七下·榕江月考）阅读下面的诗歌，完成各题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首句“暗”字意为不知此笛为何人所吹、从何处而来，有断续、隐约之意。

B．第二句着意渲染笛声仿佛无处不在、无处不闻，这是诗人的理想世界。

C．后两句从他人反说诗人情怀，虽不言“我"，却更见感触之深。

D．“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情，易触动羁旅之思。

(2)把诗歌第四句改成“我心自起故园情"好不好？请结合诗句，谈谈你的看法。

【答案】(1)B

(2)不好。反问句比一般陈述句语气更加强烈，而且感彩更为鲜明。结句“何人不起故园情”运用反问的修辞手法，很好地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。

(1)本题考查对诗歌的理解。

ACD.正确。

B.有误，这是诗人的想象，不是诗人的理想。故答案为：B.

(2)本题考查对诗句的理解。“何人不起故园情"意思是哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢这是一句反问句，被笛声引起的思乡之情比较强烈。而“我心自起故园情”是一句陈述句，表达的情感比较一般。所以“何人不起故园情"运用反问的修辞手法，很好地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

故答案为：不好。反问句比一般陈述句语气更加强烈，而且感彩更为鲜明。结句“何人不起故园情”运用反问的修辞手法，很好地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

9.（2022八上·铜仁月考）阅读下面一首诗，完成下面小题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(1)本诗尾联运用了什么抒情手法？抒发了作者怎样的思想感情？

(2)这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找

出一处并进行品析。

【答案】(1)直抒胸臆，表达了对西湖和大自然春色的喜爱之情。

(2)示例一：如“争"生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的。热闹景象，又写出春光给自然带来的活力。

示例二：如“几处”照应“早莺"，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情。

示例三：如“乱”“迷"客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；钱塘湖春行

【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗句。本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

（2）本题考查赏析炼字。炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。

(1)本题考查赏析诗句。尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思：最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。“最爱"一词直抒胸臆，写诗人最爱的湖东沙堤。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，表达了对早春的热爱之情。

(2)本题考查赏析炼字。本诗描绘了西湖春行所见景物，以“早"“新”“争"“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱"“浅”“渐欲"“才能”，状写花草向荣的趋势。如，“几处"说明黄莺尚不甚多。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱。一个“争"字，运用拟人的手法，让人感到早春暖阳的难得与宝贵。“谁家”说明燕子刚来，还不甚多。用一个“啄"字，描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把燕子也写活了。“乱”“迷"字写五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳。这些准确而精妙的用词，无一不透露着早春的气息，使人们倍加感到生命的美好。

10.（2023八上·从江期中）诗歌鉴赏

春水①

杜甫

三月桃花浪②，江流复旧痕。

朝来没沙尾，碧色动柴门。

接缕垂芳饵，连筒灌小园。

已添无数鸟，争浴故相喧。

游南斋

韦应物

池上鸣佳禽，僧斋日幽寂。

高林晚露清，红药③无人摘。

春水不生烟，荒冈筠④翳⑤石。

不应朝夕游，良为蹉跎客。

【注】①这首《春水》是杜甫晚年寓居成都草堂时的作品，这一段时期杜甫虽然依然清贫，但是生活还是相对稳定的。②桃花浪：即桃花水。③红药：红芍药。④筠：指竹子。⑤翳(yì)：遮蔽。

(1)这两首诗中都出现的情景是

A．钓鱼浇菜B．鸟儿鸣叫C．花落满地D．高林晚露

(2)以上两首诗都写了“春水”，但借此表达的感情大不相同，第一首诗中，诗人将三月的春潮比作“桃花浪"，抒发了诗人自得其乐的轻松愉快之情；第二首诗中，诗人是怎样表达情感的呢请结合诗句加以赏析。

【答案】(1)B

(2)第二首诗写诗人春日出游，池边虽有佳禽鸣叫，可一池春水却没有一丝活力，诗人由乐生哀，用春水的沉滞来抒发内心的愁绪。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂题目要求，理解两首诗的内容，分析诗中描写的景色，根据题目要求答题即可。

(2)本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。

【译文】

【春水】三月桃花盛开如浪花朵朵，江水化冻流动如常。

潮水涨起淹没了沙滩，春天来到了每家每户的门前。

树木花草盛开，人们开始用水灌溉菜园。

无数的鸟儿在春天出现了，在水边清洗羽毛，喳喳叫着。

【游南斋】池畔的鸟儿欢快地鸣叫着，僧房的日子静谧而宁静。

高大的树林中的露水晶莹剔透，红芍药无人采摘。

春天的水面上没有飘浮着烟雾，废弃的冈地上长满了幽暗的竹子和遮阴的石头。

不应该天天来这里游玩，不然就是一位碌碌无为的游客。

【春水】已添无数鸟，争浴故相喧。翻译为：无数的鸟儿在春天出现了，在水边清洗羽毛，喳喳叫着。【游南斋】池上鸣佳禽，翻译为：池畔的鸟儿欢快地鸣叫着。两首诗都有鸟鸣。

故答案为：B

这首诗写了春天鸟鸣的欢快，却同时也写了僧房的宁静与荒凉，红芍药无人采摘，水面上没有飘浮着烟雾这种荒芜的景色，让诗人倍觉凄凉，诗人以乐衬哀更觉内心愁苦。

故答案为：第二首诗写诗人春日出游，池边虽有佳禽鸣叫，可一池春水却没有一丝活力，诗人由乐生哀，用春水的沉滞来抒发内心的愁绪。

11.（2023八上·从江月考）诗歌鉴赏

题大洪山①

[唐]杨逴

随州西南多群峰，争高竞秀无终穷。

众山迤逦渐行尽，始见独尊惟大洪。

题大洪山

[宋]黄载

地当平旷易为山，故得崔嵬②汉沔③间。

云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。

开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。

更有钟声最堪恨，南风时到八陵④边。

【注】①大洪山：湖北随州境内。②崔嵬：高大。③汉沔：汉水。④八陵：河南巩义境内。北宋九帝中，除徽、钦二帝外，均葬于此，统称“七帝八陵”。

(1)下列对两首诗所运用的修辞手法判断不正确的一项是（）

A．第一首比喻，第二首比喻、拟人

B．第一首拟人，第二首夸张、拟人

C．第一首比喻，第二首夸张、拟人

D．第一首拟人，第二首夸张、比喻

(2)想象两首诗描绘的画面，你认为哪首诗意境更美？请将这首诗的意境描述出来。

【答案】(1)B

(2)示例：我认为第一首诗意境更美。第一首诗侧重远景的描绘，画面中曲折连绵的群山争高斗秀，大洪山则霸气地矗立在层峦叠嶂之中，衬托出大洪山的巍峨秀美。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；寄情山水

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

(1)ACD.正确。B.第一首赋予随州的山峰和大洪山人的情感、动作，运用了拟人的修辞手法；第二首写拔地而起的大洪山直插云霄，运用了夸张的修辞手法；诗人赋予大洪山上的钟声人的情感，运用了拟人的修辞手法。故答案为：B

(2)本题考查对诗文内容的理解和语言表达能力。解答时，先选择[甲][乙]二诗中的一首，在理解全诗内容的基础上，抓住主要意象，分析描写意象所用的手法和意象的特点，发挥合理想象，描绘场景。本题为开放性试题，言之有理即可。

故答案为：示例：我认为第一首诗意境更美。第一首诗侧重远景的描绘，画面中曲折连绵的群山争高斗秀，大洪山则霸气地矗立在层峦叠嶂之中，衬托出大洪山的巍峨秀美。

12.（2023八上·从江期中）诗歌鉴赏

终南山

[唐]王维

太乙近天都，连山接海隅。

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫。

(1)这首诗中描绘终南山宏伟壮阔的远景的句子是（）

A．首联和尾联B．颈联和颔联C．首联和颈联D．颔联和尾联

(2)王绩的《野望》和这首诗在许多地方有着异曲同工之妙，请简要分析《野望》的尾联“相顾无相识，长歌怀采薇"与《终南山》的尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫”在情感抒发上的异同。

【答案】(1)C

(2)同：都表达了隐居不仕的思想(喜欢闲适的隐居生活)。异：王绩的“相顾无相识，长歌怀采薇"在闲适的情调中，透露出诗人彷徨无依的莫名苦闷；王维的“欲投人处宿，隔水问樵夫"表明自己在山水中留恋徘徊，置身其中，逍遥自在。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

(1)本题考查理解辨析能力。依据对王维《终南山》这首诗歌内容的理解，其中“太乙近天都，连山接海隅”说的是巍巍的终南山高入云霄，与天帝的都城临近。绵亘不绝的山峦，延伸到遥远的大海之滨。首联写终南山的远景，借用夸张的手法勾画了终南山的总轮廓。这个总轮廓，只能得知于远眺，而不能得之于逼视。所以这一联显然是写远景。“分野中峰变，阴晴众壑殊"说的是，终南山是这样的辽阔，中央主峰把终南东西隔开，阳光照耀群山，千岩万壑或明或暗，深深浅浅。这是诗人立足“中峰”，纵目四望所见之景。所以，这一联显然是写远景。故答案为：C

(2)本题考查理解概括能力。相同点：依据对王绩的《野望》诗歌写作背景理解可知，这首诗歌创作背景为武德元年，王绩以秘书省字待定门下省。贞观中出为太乐丞，不久就辞官归乡。这首诗是诗人辞官隐居东皋时写的。依据对和王维的《终南山》的理解可知，这首诗是王维遇到皇恩大赦回到长安后写的，诗歌借写终南山的雄伟壮观，表达了诗人厌恶朝廷政治斗争，希望回归自然的出世和隐逸愿望。终南山，就是作者心中清净避世的“桃花源"。体现了作者的隐居思想。所以，相同点为：都表达了隐居之士的思想(或喜欢闲适的隐居生活)。不同点：“相顾无相识，长歌怀采薇”这句的意思是我与他们对望却互不认识，只好大声唱起《诗经》中“采薇采薇"的诗句。这是作者直抒胸臆，表达了作者在现实生活里的苦闷、孤独、惆怅和抑郁的思想感情；“欲投人处宿，隔水问樵夫”这句的意思是想在山中找个人家去投宿，隔水询问那樵夫可否方便借睡一宿。表明作者在山水中留恋徘徊，置身其中，逍遥自在的心情。据此，总结概括即可。

故答案为：同：都表达了隐居不仕的思想(喜欢闲适的隐居生活)。异：王绩的“相顾无相识，长歌怀采薇"在闲适的情调中，透露出诗人彷徨无依的莫名苦闷；王维的“欲投人处宿，隔水问樵夫"表明自己在山水中留恋徘徊，置身其中，逍遥自在。

13.（2023八上·金沙期中）诗歌鉴赏

【甲】早兴①

[唐]白居易

晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。

犬上阶眠知地湿，乌临窗语报天睛。

半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。

睡觉②心空思想③尽，近来乡梦不多成。

乙

杏梢红湿昼初长，睡过窗间半篆香。

久厌客游归自好，本无才术老何伤。

依蒲不去群鱼乐，点草还惊小蝶忙。

堪笑放翁无一事，强将诗句占年光。

【注释】①《早兴》是长庆三年(823)，诗人到杭州任刺史的第二年所作。②觉：醒。③思想：烦恼。④依蒲：指鱼儿贴着水草的安详模样。

(1)【甲】【乙】两诗都描写的是哪一时节的景色

A．初春B．盛夏C．深秋D．隆冬

(2)请参照下面对【甲]诗的分析示例，结合具体诗句，分析【乙】诗所表达的思想感情。例：【甲】诗前四句写诗人在早晨的所闻所见，后四句抒发诗人对早春气象的感受。尾联“睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成”照应诗题，写夜间因为没有乡梦操人悲思，诗人睡醒后心境空明，表明诗人的身心已完全被春天的气息所感染，他又迎来了一个明媚的春天。这两句直抒胸臆，抒发了对春天的喜爱之情和对生活的热爱之情。

【答案】(1)A

(2)示例：【乙】诗写所见的景物，群鱼在水草中游乐，蝴蝶在草地上纷飞，它们都有事“忙"，而放翁“我”却“无一事"，通过对比，表现了诗人对客游在外，无所事事、虚度光阴的厌烦。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；惜春悲秋

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗内容，理解诗句含义。在诗句中找到描写景物、时间等诗句，翻译理解分析描写的时节即可。

（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。注意要参考【甲]诗的分析示例，分析【乙】诗所表达的思想感情。

【译文】

【甲】晨光初照，屋室通明，早衙鼓正开始咚咚地敲响。

小狗在台阶上睡觉知道大地已经变得潮湿，小鸟正在窗前不停鸣叫仿佛在报告天晴的消息。

昨天饮酒甚多，到今天早晨起来尚有头重脚轻之感，刚刚脱去了冬衣顿时令身体轻松爽快。

睡醒后只觉得心境非常空明而没有烦恼，大概是夜里没有思乡之梦撩人愁思的缘故吧。

【乙】春分时节，细雨润湿了梢头的红杏花，白昼渐长。我一觉睡去，醒来时窗间的盘香已经烧掉了一半。

我认为归家是美好的，长年的羁旅让我十分厌烦。我年事已高但又何妨呢？我本来就没什么才能，也不算是还才不遇了。

我靠近水蒲，池塘中群鱼戏水，我不愿吓跑它们。我踩到了小草，有一只小蝴蝶惊慌地飞去，原来是我惊扰到了它。

我这个闲散的陆放翁真是可笑，只能勉强地通过赋诗抒情来度日。

【甲】新脱冬衣，表明正是早春气候，脱去冬衣会令人焕然一新，轻松爽快。

【乙】杏梢红湿昼初长，翻译为：细雨润湿了梢头的红杏花，白昼渐长，是早春时节的景色。

故答案为：A

(2)群鱼乐，小蝶忙。是写池塘中群鱼戏水，有一只小蝴蝶惊慌地飞去。堪笑放翁无一事，强将诗句占年光。作者感慨自己是个闲散的可笑的人，只能勉强地通过赋诗抒情来度日。通过群鱼戏水，蝴蝶飞的忙碌和作者一事无成闲散度日想成对比，突出诗人对目前自己一事无成，虚度光阴的沮丧。对生命的无力感和对生活的失望。

故答案为：【乙】诗写所见的景物，群鱼在水草中游乐，蝴蝶在草地上纷飞，它们都有事“忙”，而放翁“我"却“无一事”，通过对比，表现了诗人对客游在外，无所事事、虚度光阴的厌烦。

14.（2023八上·兴仁月考）诗歌赏析

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去？淮上有秋山。

(1)以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（）

A．《竹里馆》（王维）

B．《月下独酌》（李白）

C．《龟虽寿》（曹操）

D．《送杜少府之任蜀州》（王勃）

(2)颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？

【答案】(1)D

(2)比喻。用“浮云"比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。（或者：对比。用“一别"的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰。）

【知识点】诗歌文学常识；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查古诗体裁。日常注意积累，掌握古诗体裁类型。根据题目要求答题即可即可。

（2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

【译文】我俩曾一同客居在江汉，每次相逢定要酣醉而还。

自从离别后飘游如云浮，十年岁月宛如大江流水。

今日相见我们欢笑如故，我们已两鬓斑白发稀疏。

你问我为何不返回家乡，只因贪恋淮上美丽秋山。

(1)《淮上喜会梁州故人》五言律诗;A五言绝句；B五言古诗；C四言乐府诗；D五言律诗；故答案为：D

(2)颔联翻译为：自从离别后飘游如云浮，十年岁月宛如大江流水。是比喻也是对比。浮云指分别后的漂泊，流水指这些年时光，是比喻。一和十年成对比，突出时光流逝，人世沧桑。统包了分别十年繁复的世事人情。

故答案为：比喻。用“浮云"比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。（或者：对比。用“一别"的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰。）

15.（2022八下·贵阳月考）诗歌鉴赏

思江南

[唐]方干

昨日草枯今日青，羁人又动望乡情。

夜来有梦登归路，不到桐庐已及①明。

【注释】①及：到。

（1）诗人一开始写“昨日草枯今日青"是为了（）

A．表现时间流逝，不知不觉已离家很久

B．表现春回大地，表达了对春天的喜爱

C．表现小草枯萎，因此倍感忧伤和惋惜

D．表现季节交替，暗示要尊重自然规律

（2）本诗末句的“不到”和“及"之中蕴含了哪些情感？请根据诗歌内容分析。

【答案】（1）A

（2）“不到”一词表现了诗人在梦中未到家乡时内心的苦闷和失望；“及"字则写出梦中家未到，天已明、梦已醒的无奈和遗憾。这里表达了诗人强烈的思乡之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗内容，理解古诗情感态度，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。

【译文】不久前草还是枯的，一眨眼就变绿，又过了一年。我旅居在外，此时再度触发思乡之情。

当晚做梦踏上归途，可惜路途太远，尚未走到桐庐，便已天亮梦醒了。

（1）诗句翻译为：不久前草还是枯的，一眨眼就变绿，又过了一年，表示时间飞逝，离家太久了思乡。故答案为：A

（2）日间思乡，夜便成梦。一路迢递，草行露宿，走马摇船，天已经放亮，还没到家乡。不到，写诗人梦中没到家乡但是天已亮，梦已醒的痛苦。及，是到的意思，梦中没到家乡但是天已亮，遗憾，痛苦。写诗人极其思念家乡。

故答案为：“不到”一词表现了诗人在梦中未到家乡时内心的苦闷和失望；“及"字则写出梦中家未到，天已明、梦已醒的无奈和遗憾。这里表达了诗人强烈的思乡之情。

16.（2023八下·息烽期末）阅读回答问题。

题苏州虎丘寺僧院

[唐]许浑①

暂引寒泉②濯远尘，此生多是异乡人。

荆溪夜雨花开疾，吴苑秋风月满频。

万里高低门外③路，百年荣辱梦中身。

世间谁似西林客④，一卧烟霞四十春。

【注释】①许浑，晚唐杰出诗人，后人拟之与诗圣杜甫齐名，更有“许浑千首诗，杜甫一生愁”之语。②寒泉：清冽的泉水或井水。③门外：指寺院门槛的外面。④西林客：指僧侣。

（1）阅读全诗，分析诗人此时在虎丘寺最不可能看到的景象是（）

A．僧侣担水B．雨打落花C．方丈坐禅D．桃红柳绿

（2）诗中颔联写景，前半句写了诗人住宿在荆溪时，风雨交加，花儿刚刚绽放，又很快凋零，看见落花，想起大半生的异乡漂泊，诗人顿生惆怅。请你描绘后半句的画面。

【答案】（1）D

（2）后半句描绘的画面是诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了秋风的凉意。月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；思乡怀人；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查古诗景象。通读古诗，理解诗句含义，分析古诗描绘的画面内容，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。

【参考译文】

泉水清澈、清凉无比，于是引水濯洗身上的尘灰，大半生都在异乡漂泊。

时值秋天，天气渐凉，风雨交加，花儿刚刚绽放，又很快凋零；来到苏州，秋风送爽，明月高照，令人心旷神怡。

红尘中的道路高低不平，诗人走过了万里行程，虽然阅历丰富、见多识广，却感到人生如梦，荣辱若惊，无法摆脱名利的枷锁，更不可能全身而退。

僧侣们没有尘世的烦恼，不受名利的束缚，可以长年累月闲散地卧在烟霞下，无牵无挂地享受生活。

（1）暂引寒泉，是僧侣担水。

雨花开疾，是雨打落花。

西林客一卧，是方丈坐禅。桃红柳绿，在诗中没有体现。故答案为：D

（2）吴苑秋风月满频，翻译为：来到苏州，秋风送爽，明月高照，令人心旷神怡。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可，这里可以加上对“风、月"的描述，晚风吹拂，带来秋的气息，明月高悬，月光洒满大地等。

故答案为：后半句描绘的画面是诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了秋风的凉意。月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。

17.（2023八下·遵义期中）诗歌鉴赏

屯田①词

唐戴叔伦

春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦。

麦苗渐长天苦晴，土干确确②锄不得。

新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。

捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。

十月移屯来向城，官教去伐南山木。

驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。

艰辛历尽谁得知，望断天南③泪如雨。

【注释】①屯田：自汉代以后政府利用军人、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，称为“屯田”。屯田分为军屯、民屯和商屯。这里指民屯。隋以后，“屯田"又称为“营田”。②确确：土块坚硬的样子。③望断天南：希望渺茫的意思。

（1）下列诗词情感中与本诗最接近的一首是（）

A．《石壕吏》B．《卜算子·咏梅》

C．《卖炭翁》D．《茅屋为秋风所破歌》

（2）叙事诗是诗歌体裁的一种，常常通过写人叙事来传达思想感情。请你梳理“屯田之事"，补充下列思维导图。

①②___

③④

【答案】（1）C

（2）飞蝗至；守空屋（无帛粟）；官教伐木；望天南

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】(1)本题考查理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

(2)本题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。

《屯田词》描述的是无田的农民应政府征召耕种屯田的情景。前八句写农民屯田时的险恶环境和遭受旱、蝗等天灾，一年历尽辛苦，却仍是无衣无食，两手空空的农民眼望南天，凄然泪下如雨，不言中流露出他们的无限怨愤和诗人对农民的同情。全诗语言朴实明快，对农民不幸遭遇和悲惨命运的同情溢于言表。C.《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。

故答案为：C

本诗是一首叙事诗，1至4句写一些驻屯兵在戈壁滩上春耕种麦，老的少的都欢欢喜喜。可是等到麦苗渐长，天却不下雨，以致土地干燥得无法下锄。5至8句写种榖子的地方。庄稼没有熟，就闹了蝗灾，所有的青苗都被蝗虫吃尽，只留下满地桔茎。于是出动全体老小去驱捕蝗虫，好容易把蝗虫赶走，回到自己的屋子里，空洞洞地无衣无食。9至12句叙述这些驻屯兵到了冬季，没有粮食，只好移屯到靠近城市的地方。应该是生活得好些了，谁知又被长官派去南山中伐木。于是驾着牛车进山去，在霜重草枯的严寒气候里，牛都冻死了，人的命运可想而知。于是用13.14句来做结束：边疆上的驻屯军历尽种种艰辛，何人知道？仰望南天，有家而归不得，只有眼泪簌簌地如雨水一般落下。据此分析，本题的三个空依次应填写：①飞蝗至；②守空屋；③管教伐木；④望天南

故答案为：飞蝗至；守空屋；管教伐木；望天南

18.（2023八下·花溪月考）阅读

《枕上作》

一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。

孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

壮日自期如孟博①，残年但欲慕初平②。

不然短楫弃家去，万顷松江看月明。

【注】①孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志"。②初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

（1）对这首诗的理解不正确的一项是（）

A．首联写幽寂的环境，诗人于孤独寂寞中回首往事，由此产生深沉激烈的情感。

B．颈联中“壮日自期"和“残年但欲”相对，感慨极深，几十年的时间跨度暗含诗人的心理变化。

C．诗中流露作者早年希望为国效力然而报国无门，晚年希望学得长生之术而又自知不能的想法。

D．尾联笔锋陡转，以豪放之词，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的豁达洒脱之情。

（2）请赏析这首诗的颔联。

【答案】（1）D

（2）主要运用侧面描写（或从听觉的角度），通过写诗人听到漏报三更、鼠出犬行等声音，从侧面描写出枕不成眠的情景，烘托出诗人内心的悲凉。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解诗歌内容的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据选项的具体表述去分析和判断。

（2）本题考查学生对诗句的赏析能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后根据题干的具体要求，从修辞手法的运用，意象的选用、意境的营造等方面去分析和概括。

（1）ABC.正确。D.有误，尾联表现了作者想要“短楫弃家"泛舟江湖去的无奈。通过叙写壮年想报国而无门，晚年欲长寿而不得，转而要纵情山水，表达了诗人的超脱之意和愤激之情。

故答案为：D

颔联“孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行”，“孤灯无焰"，闻声才知道“穴鼠出”，听到踩踏枯枝发出的声响，推想是“邻犬"在夜行。这是从听觉角度进行描写，也是以动衬静，穴鼠出洞的声音和邻犬夜行的声音衬托出深夜的静谧凄清，刻画出诗人夜不能寐的形象；联系颈联“壮日自期如孟博，残年但欲慕初平”，诗人早年像孟博一样有“澄清天下之志"，希望能够为国效力，然而报国无门；晚年羡慕黄初平至500岁而有童子之色，希望学得长生之术，而又自知不能。所以颔联的环境描写还烘托诗人因壮年报国无门，晚年欲长生而不得的内心的悲凉。

故答案为：主要运用侧面描写（或从听觉的角度），通过写诗人听到漏报三更、鼠出犬行等声音，从侧面描写出枕不成眠的情景，烘托出诗人内心的悲凉。

19.（2023八下·水城期中）阅读回答问题。

雨后晓行独至愚溪北池①

〔唐〕柳宗元

宿云散洲渚②，晓日□村坞③。

高树临清池，风惊夜来雨。

予心适无事，偶此成宾主。

注释：①愚溪北池：在愚溪钴姆潭北约六十步。池水沿沟流入愚溪。②洲渚：水中的小块陆地。③村坞：村落。

（1）诗句“宿云散洲渚”中，“散"字写出了压在洲渚上的黑云逐渐消散，给人天高气爽的感觉。由此推断诗中空白处最符合诗歌意境的字是______

A．出B．明C．亮D．照

（2）下面是两位同学在读完本诗后对诗歌情感的理解，请填写横线处的内容。

小阳：诗的前四句描绘的幽雅山水，体现了作者对自然景物的喜爱与赞美。末两句，诗人与景物彼此投合，有如“宾主”相得，用拟人手法，将物我交融，写出了大自然的热情好客。

小柔：学完《小石潭记》，了解作者在永州的经历后，我认为作者在流连自然山水的同时，还有更深刻隐晦的情感，比如末两句诗人直抒胸臆，景物与我，彼此投合，有如宾主相得，表达了对景物的赞美喜爱之情。这两句中，诗人用一个“适"，又用一个“偶”字，富有深意，表明这样的①只是暂时的、偶尔的。流露出遭遇贬谪后挥之不去的②。

【答案】（1）B

（2）①闲适和舒畅；②隐忧

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查把握诗歌语言之炼字的能力。诗歌的炼字艺术主要是彰显诗人高超的语言艺术，炼字的角度主要是从形容词或动词、叠词包括数量词等角度进行。

（2）本题考查的是诗歌鉴赏的表达技巧及诗人情感抒发的能力。要在细读诗歌文本的基础上，根据题干的语境，从修辞手法、诗人的情感态度，从营造的氛围、意境等角度进行概括归纳。

（1）“散"字呼应题目中的“雨后”二字，点明天气；写出了低压在洲渚上的黑云逐渐消散，给人以天高气爽的感觉；一个“明"字紧扣题眼“晓行”二字，交代时间；写出了一轮红日喷薄而出，金色的阳光遍镀村坞，四野一片清明澄澈的秀美景色。这两个动词使雨后朝日图更有动感，蕴满生机；也暗示了诗人的舒畅愉悦的心情。故答案为：B。

（2）末二句，诗人直抒胸臆，把自己也融化入景，成为景中的人物。佳景当前，正好遇上诗人今天心情舒畅，独步无倡，景物与我，彼此投合，有如宾主相得。表达了对幽雅景物的赞美和喜悦之情，同时这两句中，诗人用一个“适"字，又用一个“偶”字，富有深意。表明这样的闲适和舒畅只是暂时的，偶尔的，流露出遭遇贬谪后挥之不去的隐忧。

故答案为：①闲适和舒畅②隐忧。

20.（2023九上·兴仁月考）诗歌鉴赏

天净沙春

〔元〕白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

天净沙秋思

[元〕马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风渡马。乡阳西下，断肠人在天涯。

（1）下列诗歌中“柳树"与《天净沙·春》中的“柳树”所蕴含的情感最不接近的一项是（）

A．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

B．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

C．古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

D．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（2）白朴《天净沙春》中的“小桥流水飞红"与马致远《天净沙秋思》中的“小桥流水人家”所表达的情感有什么不同？

【答案】（1）D

（2）《天净沙春》通过“小桥流水飞红"之景，抒发了在明媚春光里的陶醉、喜悦、愜意，表达了作者喜爱春天之情；《天净沙秋思》借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面的描述。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）本题考查诗句表达的情感。解答此题的关键是在了解小令内容的基础上，分别理解句子表达的情感，然后分析不同即可。

《天净沙·春》这首曲子，运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物。具体来说，第一句“春山暖日和风"中的春山、春日构成整个画面的背景，是远景；第二句“阑干楼阁帘栊”是人物的立足点，是近景；第三句“杨柳秋千院中"描写了庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面，是中景。莺、燕、小桥、流水、飞红点缀其中，整个画面温馨、祥和。全曲通过对春日里山、日、风、楼阁、院子、莺燕、小桥、流水、落花的描绘，呈现出一幅远景、近景、中景皆具的春意图：明媚的春光里，春山润泽，春日融融，春风和煦，草长莺啼，花落燕舞，姹紫嫣红。因此，其笔下的春天风和日丽、和煦明媚、莺歌燕舞、春意盎然、生机勃勃，景色如画。据此回答即可。

故答案为：D

（2）马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”说明此时乃深秋时节，“古道西风瘦马"则间接刻画出异乡游子的形象。“小桥流水人家”，本是及其常见的普通景物，但当它与“断肠人"同处于一个画面之时，便不再是孤立的景象，而成为“断肠人”心碎断肠之触发物，使图景带上悲凉气氛，表达了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念之情。

白朴的《天净沙·春》中，通过对春日里山、日、风、楼阁、院子、莺燕、小桥、流水、落花的描绘，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面。作者由远及近，目光从远处的“春山"推移至近处的“楼阁”与“院中"，最后转移到莺燕、小桥、流水、落花上，通过“小桥流水飞红”之景，渲染了一种令人陶醉的氛围，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之感以及喜爱春天之情。

故答案为：《天净沙春》通过“小桥流水飞红"之景，抒发了在明媚春光里的陶醉、喜悦、愜意，表达了作者喜爱春天之情；《天净沙秋思》借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

21.（2023九上·兴仁月考）阅读下面诗歌，完成下题。

西溪独泛

[唐]皎然

道情何所寄，素舸①漫流间。

真性怜高鹤，无名羡野山。

经寒丛竹秀，人静片云闲。

泛泛谁为侣，唯应②共月还。

【注】①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。

（1）下列诗歌中，情感主旨与本诗最接近的一首是（）

A．王湾《次北固山下》B．王维《竹里馆》

C．杜牧《泊秦淮》D．马致远《天净沙秋思》

（2）本诗尾联表达了作者怎样的情感？

【答案】（1）B

（2）尾联运用拟人的修辞手法，写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。