猫的教学实录

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猫的教学实录

一、导入新课

同学们：你们有谁养过猫吗？有谁认真观测过猫吗？猫给你留下什么印象呢？

同学：可爱、调皮、贪吃、贪玩

师：大作家老舍先生也特别喜爱猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今日要学习的第15课《猫》

师：板书课题

生：齐读课题

二、自由读课文：思索课文是从哪几方面写这只猫的呢？

生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格奇怪二是小猫的调皮可爱

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的调皮可爱又是在哪几自然段？

生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的调皮可爱又是在第4自然段

三、细读课文，体会情感及写法

1.师：默读课文，找出本段的中心句

生：猫的性格实在有些奇怪

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？

生：总起句有什么作用是后面的内容〔1-3〕是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格奇怪的词语。

生：诚实—贪玩—尽职

师：猫的哪些做法表现出它的诚实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的贪玩的

生：说它诚实吧。。。。。。

师：读这个句子体会猫的诚实

生：可是它决断要出去玩。。。。。

师：读这个句子体会贪玩并用任凭。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它听到。。。。。

师：读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句

师轻读课文争论：思索：猫的诚实、贪玩、尽职的性格与奇怪有什么关系？〔

生：争论后明确：诚实与贪玩是一对冲突，贪玩与尽职也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的

1.小组学习第2自然段

师；指名一人读，其他同学画出表现猫性格奇怪的的词语

生：性格特点：兴奋时；温顺可亲不兴奋时：一声不出

师：可文是这样从猫的动作和叫声两方面写猫的温顺可亲的呢？

生：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒

生：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

师：这里的几朵小梅花指的是什么？

生：猫的脚印

师：为什么将猫的脚印比作小梅花这个比方表达了这样的心情？

生：将猫的脚印比作小梅花表达了对猫的喜欢之情

师：从叫声这个方面是怎样写猫的温顺可亲的呢？

生：丰富多腔的叫唤

生：给自己解闷

师：对猫的叫唤用了丰富多腔、改变多端来形容，可以看出什么？

师：可见是多么喜欢猫。

师：单调的猫叫声，在作制看来又是那般的动听好听，有谁能即兴表演一下吗？

生：表演喵。。。。。。师：将来你能成为一个艺术天才

师再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？

生：它假设是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

师：用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

师：猫在兴奋时与不兴奋时的表现。让我们了解了它性格奇怪，有时温顺可亲、有时一声不出，同过详细的事例，把这些特点写的很细致、真实，可家你它对小猫的亲近与喜欢。

师：默读第三节，想想猫的奇怪性格还表现在什么地方？

生：胆小与勇敢。

师：哪些词语反映了猫的胆小和勇敢？

生：争论后板书：藏起来、不要说……就是……

师：女生读胆小男生读勇敢

师：我们刚学完了大猫的性格奇怪。接下来就让我们一起学习小猫的调皮可爱吧。

师：轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

生：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。

师：这个总起句有什么作用？

生：承上启下〔把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来，并可以看出接下来是写什么的〕

师：这句话哪个词是最重要的？

生：这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比，说明大猫可爱而小猫分外可爱，表达了作爱猫更爱小猫。

师：除了这个更字表达老舍对猫的喜欢，还可以从哪些词语看出对小猫的喜欢呢？

生：调皮，顽皮〔把小猫当成孩子写〕生：决不会，老舍是喜爱猫的.，可调皮的小猫把花搞得枝折花落，他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

师：那些句子是表达了老舍对猫的喜欢呢？

生：一根鸡毛。。。。。

师：齐读课文，共同体会笔下的小猫

师：想小猫的世界〔在理解的基础上进行想象〕

如何你是一只〔〕的小猫，它兴奋或是不兴奋的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？

我是一只诚实的小猫……我是一只胆小的小猫……我是一只……的小猫……

师：体会主人的心情

看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充斥灵性的小爱伙，心中有说不出的喜欢之情，通过耐烦细致的观测，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观测身边的事物，你会发觉四周