撒花片说课稿

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一、说教材

《撒花片》是一个学习8的组成的数学活动，活动以撒花片的形式，通过幼儿自己的操作发觉数的分合规律，进而掌控8的组成。数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，通过组成的教学，不仅可以使幼儿掌控数的组合与分解，而且有助于加强幼儿对整体与部分，部分与部分的抽象关系的理解，为后续的加减运算打下肯定的基础。“10以内数的组成”教学一般安排在大班年龄段进行。

大班下学期的幼儿对于较小数的分合已经有了肯定的学习和理解，但还处于表面，我选择该教学内容，来学习8的组成，并理解8以内数的分合。

二、说活动目标

依据新《纲要》中的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感立场三个方面提出了以下几个目标：

1．学习8的组成，发觉多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案；

这是从幼儿的知识培育维度考虑制定的，由于这是大班下学期，幼儿对于数的组成有了肯定的'理解，但是许多幼儿对较小数的组成的理解还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成，因此我选择学习8的组成，并迁移到对7以内数的组成的理解。

2．通过动手操作，学习用分合的符号记录撒花片的结果；

这个目标是从幼儿技能的培育维度出发的，大班的幼儿许多可以说出数的组成，但是他们很少可以用分合符号来记录结果，因此，我让幼儿自己操作，学习用分合的符号记录结果；

3．大胆地和老师、同学沟通记录结果，体验操作的乐趣。

这个目标是从幼儿情感立场培育维度出发制定的，只有让幼儿在操作中体验到数学的乐趣，才使幼儿对学习数学有更大的爱好。

三、说活动预备

本次活动我做了以下预备了：

1．阅历预备：幼儿对数的组成有了肯定的理解；

2．物质预备：幼儿每两人一组，一组8片花片〔花片一面蓝色，一面绿色〕及一张空白记录纸，笔；

依据大班幼儿的认知水平和心理进展特点，运用两面颜色的花片作为操作的道具，使幼儿更好理解数的组成和分解，我提供的是空白记录纸，是为了让幼儿学习合理有效的记录方式。

四、说教法、学法

〔一〕教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”据此，我主要采纳了以下几种教法：

1．讲解演示法：我通过语言和直观教具，让幼儿看到我撒花片的方式，让幼儿有一个直观详细的感受；

2．争论法：在选择记录方式上，我让幼儿先自己想方法来记录，再来争论幼儿的不同方法，最末选出最正确的记录方法，这样可以熬炼幼儿的思索和问题解决技能；

〔二〕学法

依据“孩子是学习的主人”，我采纳了以下几个学法：

1．操作法：操作是学习组成的好方法，幼儿通过自身的体验来发觉数的分合规律，进而掌控数的组成；

2．争论沟通法：通过幼儿之间的争论和沟通，让幼儿发觉更好的记录方法，以操作为前提的争论，更能促使幼儿大胆的表达自己的结果和看法，进而引导他们发觉规律。

五、说活动过程

依据教材内容先操作再归纳理解的特点，我设计了以下几个环节：

观测演示、查找记录方法——操作体验——争论沟通，查找规律——归纳规律，提升概念——巩固8的组成

1．观测演示、查找记录方法。

观测是指让幼儿观测花片，发觉花片两面颜色不同的特点，然后观测老师撒花片的操作；演示是指老师将撒花片的操作演示一遍，然后抛出问题：“我们该如何记录这个结果呢？”这一环节主要是让幼儿观测老师的操作，并查找记录结果的方法。

2．操作体验。

分组让幼儿自由操作，并记录结果。该环节重点是让幼儿体验数的分合，并学习用刚刚的方法记录。

3．争论沟通，查找规律。

幼儿操作体验后，对幼儿的操作记录结果进行争论和沟通，先是一起归纳8有几种分成，然后争论如何才能使记录不重复，查找规律。这个环节重点在于通过幼儿的争论和沟通归纳结果，发觉规律。幼儿操作之后，可以积极地思索，有利于思维技能的进展。

4．归纳规律，提升概念。

这一环节主要是老师归纳规律，援助幼儿建立一个对东湖的组成的清楚地概念和理解。通过先操作再讲解，有助于幼儿读组成概念的理解和掌控。

5．巩固8的组成。

该环节主要是通过完成幼儿活动材料上的内容，来巩固8的组成。

活动结束。

延伸活动：

1．“对数”游戏：老师先出示一个总数，然后告知幼儿玩此游戏的规章是老师出的数与幼儿举出的数合起来需要是该总数；

2．体育游戏如：投沙包、投篮等游戏

六、说活动反思

1．操作为先，体验为主。在学习新的数的组成时，应先让幼儿操作体验，再由老师归纳讲解，这样更有