《6.2第二节 神经系统的组成》课堂教学实录（两篇）

PAGE《第二节神经系统的组成》课堂教学实录【教学目标】知识目标1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。【教学过程】第一课时师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？生：点球大战。（异口同声地说）师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像）生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声）师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球？生：反应快，个子高，胳膊长……（自由发言）师：哪一个因素最重要呢？生：反应要快。师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？生：（自由发言）师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺……课堂气氛十分活跃）师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片）大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？生：（自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统）师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状）生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问或初诊结果写在纸上。师：（巡视，指导）师：下面是医生会诊时间，请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。生：（交流，探讨解决的方法。异常兴奋，仿佛已经是一名医生了）师：（巡视，进一步指导）师：下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问：脊髓除了控制排尿，还有什么功能？患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体？谁能帮助我们解决？师：大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧！本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？生：神经遍布身体各处。生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。生：人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。师：同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢？生：想（异口同声地）。师：（放映神经系统的组成和功能的录像）生：（观看录像）师：现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。生：（小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来）师：（巡视、指导）请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。生：（展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充）师：这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。第二课时师：上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。生：（自由发言）师：请看大屏幕。（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。生：（组内讨论，交流）师：（巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞）生：（自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答）师：从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？（大屏幕显示：神经元）神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的？大家想不想知道？生：想。师：请大家看一段录像。（神经元的结构、功能）生：（认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象）师：现在，请同学们结合课本P99的神经元模式图，说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上，并在组内交流。生：思考，提出问题并通过交流解决问题。（教师指导）师：请同学们交流并解答问题。生1：神经元与神经系统的功能一致吗？生2：神经元两个突起的功能是一样的吗？师：谁能帮助解答这些问题？生：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。师：大家回答得完全正确，说明大家观察得仔细，问题分析得较透彻、到位。通过比较，我们知道了神经元结构和功能的特殊性。正像同学们总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？生：像电脑的中央处理器。师：对了，它们就像电脑中的ＣＰＵ一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果是不堪设想的。师：如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？大家可以参考课下收集的资料。生：（气氛活跃，跃跃欲试）生1：在体育课上，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。生2：与同学玩闹时不要拍打头部和脖子部位。生3：多吃一些有益于神经系统健康的食物。生4：按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。生5：经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。生6：与神经系统有关的疾病有神经衰弱、脑血栓、癫痫、神经性皮炎、脑瘫、神经性耳聋……师：（对学生的回答和收集的资料进行评价，并引导学生互评，对学生进行鼓励）师：神经系统的疾病应该引起人们足够的重视。世界卫生组织为此发出了公告，提醒人们注意与此有关的疾病。老师也真心地希望大家珍视健康，保护我们的大脑，爱护神经系统，以便拥有健康、快乐的一生。《第二节神经系统的组成》课堂教学实录【教学目标】知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。【教学重点】1、神经系统的组成。2、神经元及结构。【教学难点】1、神经系统的组成。2、神经元及结构。【教学方法】谈话法、归纳法。【课前准备】1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。【教学过程】一、导入新课师：大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。二、讲授新课神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。生：看书、分析。师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。生：看表。师：病例1的发病原因、部位及症状分析。生：依次作分析。师：点击出示表内内容。用此方法分别分析4个病例，完成表格。在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。师：同学们回答得很好。要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。请同学们仔细看图，仔细阅读方框中的内容。生：看图。师：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。生1：脑分为大脑、小脑和脑干。师：对。生2：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。师：讲得很好。生3：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。师：对。生4：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。师：很好，说明同学们连小字内容也学习了。生5：脑的下面与脊髓相连。脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。师：介绍得很准确。生6：从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。生7：脑也发出了神经，但图中没有显示。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。师：同学们介绍得很全面，很好。从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫……生：中枢神经系统师：脑神经和脊神经共同组成了……生：周围神经系统师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察神经元的模式图。生：看图。师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是……生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。师：特点呢？生：神经元有很多突起，有的长、有的短。师：对，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。《第二节神经系统的组成》课堂教学实录【教学目标】1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；2．描述神经系统的组成和功能；3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。【教学重点】描述神经系统的组成和功能;【教学难点】理解神经元的结构和功能相适应的关系。【教学用具】1．硬币若干；2．神经系统的挂图或模型；3．神经系统功能的录像；4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。【教学过程】：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。学生：完成活动。教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。（屏幕显示教材97页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各处。教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它