山西省晋中市榆次区2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试卷

山西省晋中市榆次区2023-2024学年七年级上学期期中语文试卷（解析版）第一期：赏四季美景，陶冶性情【任务一：泼墨山水，制作片头】1．片头策划组以水墨动画配书法演示的形式传递四季带给我们的启示，可谓独具匠心。请你赏读所配书法作品，并将其用楷体正确、规范地书写在田字格内。（2分）【任务二：诵读诗文，领略美景】2．文案编辑组为课本中的“景语”配上精美图画，带领同学们一同感受别样的四季情。请你帮助他们将下面文案的空缺处补充完整。（8分）走进百草园，“①，蟋蟀们在这里弹琴”这场昆虫演奏会勾起了我们埋藏在记忆中的童心童趣；登上碣石山，“水何澹澹，②”心中不由生发坚定倔强之感；停宿北固山，“③，④”此番春潮涌涨、船帆高挂的壮观景象，让心胸也为之开阔；战乱之中，“遥怜故园菊，⑤”深切体会对和平的渴望；秋日黄昏“⑥，小桥流水人家，古道西风瘦马”，苍凉与凄清之感勾勒在你我心中；陪李白远行，“峨眉山月半轮秋，⑦”只见半轮秋月随波流动，思乡之情油然而生。画面变化，我们的心潮也随之起伏，相信你已经从各具特色的美景中体会到景与情的关系：⑧。有了这番发现就不负此行！【任务三：创作文案，朗读配音】3．摄影组的同学为本期公众号捕捉了美景图，请任选一张，为其配一段文字，表现季节特有的美，寄托你独特的情感体验。（6分）写作提示：①注意描写顺序；②至少运用两种修辞；③80字左右。4．片尾组的同学打算用配乐朗读的形式为视频做片尾，请你帮助他们将朗读脚本的空缺处补充完整。（4分）①四季，是时间运转的车轮、时序更迭的路标。②春花秋草，炎夏冬雪，是大自然赐予我们的瑰宝，贮（）蓄着蓬勃的生命。③觅春，几只水鸭在湖中央时而仰着好奇的头，随着微波轻轻飘游；时而拍打着翅膀，贴着水面欢快飞舞。④寻夏，苹果花逃脱母体，融入春泥，守护家族子民；樱桃羞红了脸，桃杏努力地膨胀着自己的身体……⑤每个季节都有着自己独特的魅力，迷人的特点。⑥四季幽幽，周转轮回，是心的寄托，梦的依恋。朗读准备单（1）标注字音（1分）贮（2）朗读脚本（3分）请根据下面的朗读小支架为上文画线句写朗读脚本。第二期：与经典为友启迪智慧【任务一：整理读书笔记理解友谊内涵】5．课本中文质兼美的文章让我们在徜徉书海的过程中领悟生活、收获方法。公众号第二期将展示同学们的自主学习过程，再次见证收获的喜悦。（14分）【动笔做积累】（1）做笔记是学习古诗文的好方法。请阅读资料包中的内容，将笔记的空缺处补充完整。（6分）阅读资料包陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠曰，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（节选自《论语》）伯牙绝弦伯牙善①鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志②在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，锺子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。【注释】①善于，擅长；②心意，志趣。笔记在线①正字音（为加点字标注读音）A.尊君在不B.人不知而不愠②明字义（为加点字标注字义）C.下车引之D.学而时习之③会断句（请用“/”标出两处停顿）伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。【晓意知其人】（2）元方刚正不阿，面对客人指责“与人期行，相委而去”，即“和别人相约同行，①”，他据理力争“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，小小年纪就表现出方正之气。曾子善于反思，“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是：“②？③？老师传授的知识是否温习呢？”他全面反省自我的行为值得我们学习。（3分）【悟理说感悟】（3）《世说新语》《论语》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都带给我们关于交友的感悟。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪一句诗能启发我们体会友情的可贵？请写出该句诗句，并谈谈你的理解。（3分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗句：理解：（4）善于总结思考，才能延续民族文化的血脉。郑宇通过上面的学习过程，产生了为汉字“朋”做新解的想法，请结合《伯牙绝弦》将下面文字的空缺处补充完整。（2分）在甲骨文中，“朋”为系在一根绳上数量相同且彼此相依的两串贝壳，就像伯牙与锺子期。“伯牙所念，锺子期必得之”可见二人①；子期死，伯牙“破琴绝弦”可见二人的②，伯牙因失去挚友而悲痛万分。这份友谊让我对“朋”的内涵有了更深刻的理解。【任务二：畅谈阅读心得明晰读书方法】6．）事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。同学们在公众号上分享了各组探讨读书问题的过程性资料，期望更多的朋友能够与书为友。（15分【善思小组：统计读书现状】推进全民阅读、共建精神家园是我国构建公共文化服务体系的一项重要部署。学校增设阅读课，帮助同学们规划阅读时间，引导学生将读书的优先顺序提前，确保最基本的读书时间；增设校园读书角，启发同学们管理碎片化时间，创造读书时间；读书社团每周开展读书沙龙，鼓励同学们找到志同道合的读书伙伴，约定读书时间，互相监督和鼓励。社会上公共图书馆、市民书屋、农家书屋等公共文化服务设施品类多样，吸引更多的人参与到读书活动中来；政府大力推进数字化阅读发展，建立全民阅读数字资源平台，推进数字化阅读服务。建立内容丰富的数字阅读资源库群，加强公共电子阅览室建设计划和全国文化信息资源共享工程网络建设等，让阅读时时进行，处处发生。【乐学小组：分享读书感受】《朝花夕拾》中有趣的小发现王新：《朝花夕拾》中处处氤氲着善良与爱。这些善良的人给予的关怀都是鲁迅成长路上的温暖。鲁迅将自己内心的感激化作了笔下神奇的文字，不仅留在了鲁迅的心里，也震撼着数以亿计读者的心灵。苗伟：我很崇拜鲁迅，他是一个坚定的理想主义者，他将家国责任扛于肩头，积极探寻救国之路。这是关于个体，基于生存，出于情感，忠于家国的使命与情怀。他是“不忘初心，方得始终”最好的代言人。武策：《朝花夕拾》中的鲁迅有双重视角。一方面，以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去或者批判现在。让我们充分感受到书中“温馨的回忆”与“理性的批判”的交织力量。【瑞思小组：推荐阅读策略】多读书，读好书，好读书。良好的阅读策略能帮助我们更好地走进文本，与作者对话。一、代入体验法当书中的时代与我们的生活场景不同，甚至相差较大时，代入自己的相似经历，看看身边人是何反应。换位思考，试想如果是自己在这样的情境中会有怎样的感受，如果你与该角色感受一致则理解了他的情感动向，如果不一致则思考其原因，进而挖掘人物性格，探析主题内涵。二、背景联系法当我们不理解书中情节或者作者情感时，不妨知人论世，查找作者著书写文时所处的时代，个人的生活经历，整合主观和客观多种信息后，自然贴近作者的内心深处并与时代对话。三、选择阅读法根据书中吸引你的地方或者解决学习过程中的某个问题进行取舍。在初步了解全书结构和内容的基础上，重点阅读自己感兴趣或者需要的部分，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。（1）习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”针对初中生阅读现状，请你结合善思小组分享的材料提出一条保证读书时长的建议。（5分）（2）乐学小组的分享燃起了同学们畅谈《朝花夕拾》的热情，请你从中选择最有感触的一条，结合名著中的相关情节，谈谈自己的阅读感受。（5分）示例：我与武策有相同的感受。《狗•猫•鼠》一文以儿童的视角追忆童年时期“我”饲养心爱的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因，又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对当权者的讽刺和憎恨。“温馨的回忆”与“理性的批判”相交织，使表达更有力量。（3）公众号发表以后，同学们纷纷留言。作为本期公众号的编辑，请针对大家的想法（见图）准备一次回复，并把你要说的话写下来。（5分）写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体：④不少于100字。第三期：品挚爱亲情，温暖心灵【任务一：细心研读文章】7．生活是语文的源头活水。公众号第三期向全校师生推荐以“品挚爱亲情，温暖心灵”为主题的精选好文。（7分）秋枣儿红①中秋前后，秋枣终于成熟了。②记忆中家乡到处都栽满了枣树。这个季节里，红彤彤、胖乎乎的枣儿缀满枝头，仿佛街头巷尾、整个村子都张灯结彩。个个饱满的红灯笼时时流溢着香味。人站在村西的山上俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手即能摘下大颗的枣儿，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齿颊生香。③那时候，我还小，一看到枣熟了，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”④几天以后，后邻家落枣了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。⑤秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。她几乎每天都会在那几棵枣树下守望，看枣儿是否被孩子们采摘，看枣儿会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，像醇香佳酿般醉人。祖母这样的跑动，要一直到落枣结束，看着一堆堆的枣儿堆于家中。⑥这时，祖母也会像邻居们一样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚。这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。⑦所以后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就会想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。⑧晒枣，也是祖母极喜欢做的事情。收下的枣儿要想保存长久，必须晒干，而这总是要祖母去做的。祖母会找一张“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，守着那铺满一地的“稀世珍宝”。这个过程，祖母要每一颗轻轻拾起，不停地认真挑选，将不够饱满或生虫的枣儿挑出。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足。⑨晒干的枣儿大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，让大家围而食之。这个冬日就变得异常温暖，其乐融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。⑩我思念家乡，思念那满村的红艳，那早晨的炊烟和炊烟下生息的亲人。（选自《意林》，有删改）【任务一：细心研读文章】（1）为了帮助同学们深入阅读，小畅绘制了内容梳理图，请你阅读文章，将下图空缺处补充完整。（2分）①②（2）微信群里，同学们正在热火朝天地讨论，请帮助他们完善发言内容，将空缺处补充完整。（5分）文章中的一些词语蕴含着作者深刻的情感，赏读时要重点品味。我也深有体会。开篇第一句里的“终于”就表现了期待。表达不完整，谁对什么的期待之情呢？开篇第一句里的“终于”表现了①之情。⑧段中的三个“守”字连用，体现了②之情。我觉得就全文来看，作者借秋冬儿表达了丰富的情感。大家怎么看？秋枣在文中串联了四件事，至少也表达了三层情感：③。【任务二：撰写精彩点评】8．作为公众号的责任编辑，小新将就文章的语言表达进行点评，请你根据提示，结合文章内容帮她完成点评。（不少于100字）（9分）小支架★生动的比喻会增强语言的表现力；★丰富的叠词使语言充满音乐的和谐美和节奏美。写作提示：可以从小支架中选择语言表达的切入点，也可以有自己的切入点。文章语言富有表现力。【任务三：讲述成长的故事】9．作文。（35分）在枣树下侧耳聆听，那是有祖母相守的故事。回顾所学，初春的田野上有一家人散步的温馨往事；《世说新语》中记载了古代少年的智慧故事；鲁迅随寿镜吾先生学习的趣事写在了三味书屋里；莎莉文小姐牵着海伦•凯勒的手，发生在她们之间的事也让人动容。成长的一程又一程中，总有一些事情让你久久难忘。请以“这事，真”为题，写一篇记叙文。写作提示：①文中不得出现真实的人名、校名、地名；②书写规范，卷面整洁：③不少于600字。

参考答案与试题解析第一期：赏四季美景，陶冶性情【任务一：泼墨山水，制作片头】1．（2分）片头策划组以水墨动画配书法演示的形式传递四季带给我们的启示，可谓独具匠心。请你赏读所配书法作品，并将其用楷体正确、规范地书写在田字格内。【分析】本题考查学生的汉字书写能力，属于基础题。【解答】一年之计在于春【点评】字书写是语文学习的基本功，要注意加强。【任务二：诵读诗文，领略美景】2．（8分）文案编辑组为课本中的“景语”配上精美图画，带领同学们一同感受别样的四季情。请你帮助他们将下面文案的空缺处补充完整。走进百草园，“①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这场昆虫演奏会勾起了我们埋藏在记忆中的童心童趣；登上碣石山，“水何澹澹，②山岛竦峙”心中不由生发坚定倔强之感；停宿北固山，“③潮平两岸阔，④风正一帆悬”此番春潮涌涨、船帆高挂的壮观景象，让心胸也为之开阔；战乱之中，“遥怜故园菊，⑤应傍战场开”深切体会对和平的渴望；秋日黄昏“⑥枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，苍凉与凄清之感勾勒在你我心中；陪李白远行，“峨眉山月半轮秋，⑦影入平羌江水流”只见半轮秋月随波流动，思乡之情油然而生。画面变化，我们的心潮也随之起伏，相信你已经从各具特色的美景中体会到景与情的关系：⑧一切景语皆情语。有了这番发现就不负此行！【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①油蛉在这里低唱②山岛竦峙（重点字：竦峙）③潮平两岸阔④风正一帆悬（重点字：悬）⑤应傍战场开⑥枯藤老树昏鸦（重点字：藤）⑦影入平羌江水流（重点字：羌）⑧一切景语皆情语【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。【任务三：创作文案，朗读配音】3．（6分）摄影组的同学为本期公众号捕捉了美景图，请任选一张，为其配一段文字，表现季节特有的美，寄托你独特的情感体验。写作提示：①注意描写顺序；②至少运用两种修辞；③80字左右。【分析】本题考查描写类。注意观察图画，描写的顺序和语言要求。【解答】任选一张图画，为其配一段文字，表现季节特有的美，寄托你独特的情感体验。注意注意描写顺序；运用两种修辞和字数要求。例如：我选择图一，看，调皮的春姑娘携神奇画笔款款而来，向沿河的桃林喷洒粉色的水彩，一不小心溅入水中，晕染出一片片粉红的涟漪。嫩绿的枝芽兴奋起来了，彼此推着，挤着，上窜下跳，一路欢歌，与流水和小桥应和着，这一瞬，欢声笑语回荡在天地间。答案：示例：我选择图二。瞧，跳跃在枝头的最后几片枫叶在秋风中努力张开自己火红的翅膀，用最鲜红的色彩书写临别的赠言。隔壁枝头的前辈已经干枯憔悴，随时准备着投身大地母亲的怀抱，尽显秋的静美和悲壮。【点评】此题重在把握图面内容，描写出季节特点即可。4．（4分）片尾组的同学打算用配乐朗读的形式为视频做片尾，请你帮助他们将朗读脚本的空缺处补充完整。①四季，是时间运转的车轮、时序更迭的路标。②春花秋草，炎夏冬雪，是大自然赐予我们的瑰宝，贮（）蓄着蓬勃的生命。③觅春，几只水鸭在湖中央时而仰着好奇的头，随着微波轻轻飘游；时而拍打着翅膀，贴着水面欢快飞舞。④寻夏，苹果花逃脱母体，融入春泥，守护家族子民；樱桃羞红了脸，桃杏努力地膨胀着自己的身体……⑤每个季节都有着自己独特的魅力，迷人的特点。⑥四季幽幽，周转轮回，是心的寄托，梦的依恋。朗读准备单（1）标注字音贮zhù（2）朗读脚本请根据下面的朗读小支架为上文画线句写朗读脚本。【分析】（1）本题考查汉字字音。根据字词积累，“贮蓄”中的“贮”读作“zhù”。（2）本题考查朗读设计。解答此题，要先正确找出表达感情的动词，再并结合句意分析出重读表达的情感及拟人性词语重读的表达效果。画线句中，“逃脱”“融入”“守护”“羞红”“膨胀”这几个词运用拟人的手法，应该重读。“逃脱”“融入”“守护”赋予苹果花以人的动作，写出苹果花为孕育果实而甘于奉献的精神，能让我们感受到夏天到来时作者内心的喜悦；“羞红”赋予樱桃以人的情态，“膨胀”写出桃杏努力生长的情形，这两个词表现出夏果在孕育过程中的可爱、迷人。据此作答即可。表达要流畅。【解答】答案：（1）zhù（2）示例：“逃脱”“融入”“守护”这几个动词要重，因为这些词语让我们感受到夏天到来时苹果花为孕育果实而甘于奉献的精神，还体会到夏天到来时作者的欣喜之情；“羞红”和“膨胀”应重读，这两个词表现出夏果在孕育过程中的迷人情态。【点评】在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。第二期：与经典为友启迪智慧【任务一：整理读书笔记理解友谊内涵】5．（14分）课本中文质兼美的文章让我们在徜徉书海的过程中领悟生活、收获方法。公众号第二期将展示同学们的自主学习过程，再次见证收获的喜悦。【动笔做积累】（1）做笔记是学习古诗文的好方法。请阅读资料包中的内容，将笔记的空缺处补充完整。阅读资料包陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠曰，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（节选自《论语》）伯牙绝弦伯牙善①鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志②在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，锺子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。【注释】①善于，擅长；②心意，志趣。笔记在线①正字音（为加点字标注读音）A.尊君在不fǒuB.人不知而不愠yùn②明字义（为加点字标注字义）C.下车引之牵，拉D.学而时习之按时③会断句（请用“/”标出两处停顿）伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。【晓意知其人】（2）元方刚正不阿，面对客人指责“与人期行，相委而去”，即“和别人相约同行，①却丢下别人自己走”，他据理力争“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，小小年纪就表现出方正之气。曾子善于反思，“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是：“②替人家谋虑是否不够尽心？③和朋友交往是否不够诚信？老师传授的知识是否温习呢？”他全面反省自我的行为值得我们学习。【悟理说感悟】（3）《世说新语》《论语》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都带给我们关于交友的感悟。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪一句诗能启发我们体会友情的可贵？请写出该句诗句，并谈谈你的理解。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗句：我寄愁心与明月理解：诗人把月亮人格化，让它变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，生动形象地表现出作者对诗友远谪的关切与同情。（4）善于总结思考，才能延续民族文化的血脉。郑宇通过上面的学习过程，产生了为汉字“朋”做新解的想法，请结合《伯牙绝弦》将下面文字的空缺处补充完整。在甲骨文中，“朋”为系在一根绳上数量相同且彼此相依的两串贝壳，就像伯牙与锺子期。“伯牙所念，锺子期必得之”可见二人①心有灵犀；子期死，伯牙“破琴绝弦”可见二人的②情谊深厚，伯牙因失去挚友而悲痛万分。这份友谊让我对“朋”的内涵有了更深刻的理解。【分析】参考译文：陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。《论语》节选孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的知识是否温习呢？”伯牙绝弦伯牙擅长弹琴，锺子期善于倾听琴声。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，锺子期听了赞叹道：“好啊！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！“伯牙弹琴时，心里想到宽广的长江，黄河，锺子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的长江黄河在我面前流动！“无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。锺子期去世后，他认为世界上再也没有他的知音了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。【解答】（1）本题考查字音、字义和停顿。①“尊君在不”中的“不”同“否”，读作“fǒu”；“人不知而不愠”中的“愠”读作“yùn”。②C.句意：下车去拉元方。引，牵，拉。D.句意：学习并时常温习。时，按时。③句意：他认为世界上再也没有他的知音了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴。应断句为：伯牙谓世再无知音/乃破琴绝弦/终身不复鼓。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：期，约定；舍，舍弃。句意为：和别人相约出行，却丢下别人自己走。②中重点词语有：为，替；忠，尽心。句意为：替人家谋虑是否不够尽心？③中重点词语有：交，交往；信，诚信。和朋友交往是否不够诚信？（3）本题考查诗句理解。“我寄愁心与明月”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮。明月象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，生动形象地表现出李白对诗友远谪的关切与同情。（4）本题考查内容理解和分析。从“伯牙所念，锺子期必得之”能看出，二者心意相通，心有灵犀。从“伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓”能看出，二者情谊深厚。答案：（1）①A.fǒu；B.yùn②C.牵，拉；D.按时。③伯牙谓世再无知音/乃破琴绝弦/终身不复鼓。（2）①却丢下别人自己走②替人家谋虑是否不够尽心和朋友交往是否不够诚信③和朋友交往是否不够诚信（3）我寄愁心与明月诗人把月亮人格化，让它变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，生动形象地表现出作者对诗友远谪的关切与同情。（4）心有灵犀情谊深厚【点评】提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。【任务二：畅谈阅读心得明晰读书方法】6．（15分）事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。同学们在公众号上分享了各组探讨读书问题的过程性资料，期望更多的朋友能够与书为友。【善思小组：统计读书现状】推进全民阅读、共建精神家园是我国构建公共文化服务体系的一项重要部署。学校增设阅读课，帮助同学们规划阅读时间，引导学生将读书的优先顺序提前，确保最基本的读书时间；增设校园读书角，启发同学们管理碎片化时间，创造读书时间；读书社团每周开展读书沙龙，鼓励同学们找到志同道合的读书伙伴，约定读书时间，互相监督和鼓励。社会上公共图书馆、市民书屋、农家书屋等公共文化服务设施品类多样，吸引更多的人参与到读书活动中来；政府大力推进数字化阅读发展，建立全民阅读数字资源平台，推进数字化阅读服务。建立内容丰富的数字阅读资源库群，加强公共电子阅览室建设计划和全国文化信息资源共享工程网络建设等，让阅读时时进行，处处发生。【乐学小组：分享读书感受】《朝花夕拾》中有趣的小发现王新：《朝花夕拾》中处处氤氲着善良与爱。这些善良的人给予的关怀都是鲁迅成长路上的温暖。鲁迅将自己内心的感激化作了笔下神奇的文字，不仅留在了鲁迅的心里，也震撼着数以亿计读者的心灵。苗伟：我很崇拜鲁迅，他是一个坚定的理想主义者，他将家国责任扛于肩头，积极探寻救国之路。这是关于个体，基于生存，出于情感，忠于家国的使命与情怀。他是“不忘初心，方得始终”最好的代言人。武策：《朝花夕拾》中的鲁迅有双重视角。一方面，以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去或者批判现在。让我们充分感受到书中“温馨的回忆”与“理性的批判”的交织力量。【瑞思小组：推荐阅读策略】多读书，读好书，好读书。良好的阅读策略能帮助我们更好地走进文本，与作者对话。一、代入体验法当书中的时代与我们的生活场景不同，甚至相差较大时，代入自己的相似经历，看看身边人是何反应。换位思考，试想如果是自己在这样的情境中会有怎样的感受，如果你与该角色感受一致则理解了他的情感动向，如果不一致则思考其原因，进而挖掘人物性格，探析主题内涵。二、背景联系法当我们不理解书中情节或者作者情感时，不妨知人论世，查找作者著书写文时所处的时代，个人的生活经历，整合主观和客观多种信息后，自然贴近作者的内心深处并与时代对话。三、选择阅读法根据书中吸引你的地方或者解决学习过程中的某个问题进行取舍。在初步了解全书结构和内容的基础上，重点阅读自己感兴趣或者需要的部分，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。（1）习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”针对初中生阅读现状，请你结合善思小组分享的材料提出一条保证读书时长的建议。（2）乐学小组的分享燃起了同学们畅谈《朝花夕拾》的热情，请你从中选择最有感触的一条，结合名著中的相关情节，谈谈自己的阅读感受。示例：我与武策有相同的感受。《狗•猫•鼠》一文以儿童的视角追忆童年时期“我”饲养心爱的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因，又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对当权者的讽刺和憎恨。“温馨的回忆”与“理性的批判”相交织，使表达更有力量。（3）公众号发表以后，同学们纷纷留言。作为本期公众号的编辑，请针对大家的想法（见图）准备一次回复，并把你要说的话写下来。写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体：④不少于100字。【分析】本题是关于“阅读”的主题阅读材料分析。第一题考查提建议，第二题考查名著内容、阅读感悟，第三题考查提炼概括信息、语言表达。【解答】（1）仔细观察善思小组分享的材料中的调查表可知，随着年级的升高，学生的阅读时长在减少。解答时，能结合“学校增设阅读课，帮助同学们规划阅读时间，引导学生将读书的优先顺序提前，确保最基本的读书时间；增设校园读书角，启发同学们管理碎片化时间，创造读书时间；读书社团每周开展读书沙龙，鼓励同学们找到志同道合的读书伙伴，约定读书时间，互相监督和鼓励”，提出一条能保证阅读时长的合适的建议即可。如：初中生应该利用课余时间前往校园读书角，管理自己的碎片化时间，创造读书时间。（2）解答此题，能围绕任意一位同学的发现，先准确指明篇目，再结合篇目的相关内容进行阐述。表达要流畅。如：我赞同武策同学的发现。如：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如：鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。（3）材料的第一部分主要内容是关于全面阅读建设的，第三部分主要内容是关于阅读策略的。解答时，针对两位同学的发言，结合材料内容，条理清楚地进行表达即可。要注意语句连贯，语言得体。还要注意字数要求。答案：（1）示例：初中生应积极参与社团每周开展的读书沙龙，找到志同道合的读书伙伴，约定读书时间，互相监督和鼓励，保证自己的阅读时间。（2）示例：我赞同王新同学的发现。《藤野先生》一文中，鲁迅留学日本，藤野先生跨越民族偏见，关心他的学习，帮他修改讲义，怕国人敬鬼神他不肯解剖。藤野先生的热情关怀温暖着弱国留学生，这份爱是鲁迅未来道路上的精神动力。（3）示例：同学们，开卷有益，让阅读真正发生。小雨，学校外，我们也能找到很多阅读资源，比如可以到公共图书馆、市民书屋、农家书屋等地方阅读，或在网络上通过数字化阅读资源库进行阅读；小华，良好的阅读策略也能帮助我们深入文本，与读者对话，比如代入体验法、背景联系法、选择阅读法等多种应对策略，都能让我们的阅读事半功倍。相信同学们在阅读中能处处生花，遇见更好的自己。【点评】对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。第三期：品挚爱亲情，温暖心灵【任务一：细心研读文章】7．（7分）生活是语文的源头活水。公众号第三期向全校师生推荐以“品挚爱亲情，温暖心灵”为主题的精选好文。秋枣儿红①中秋前后，秋枣终于成熟了。②记忆中家乡到处都栽满了枣树。这个季节里，红彤彤、胖乎乎的枣儿缀满枝头，仿佛街头巷尾、整个村子都张灯结彩。个个饱满的红灯笼时时流溢着香味。人站在村西的山上俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手即能摘下大颗的枣儿，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齿颊生香。③那时候，我还小，一看到枣熟了，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”④几天以后，后邻家落枣了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。⑤秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。她几乎每天都会在那几棵枣树下守望，看枣儿是否被孩子们采摘，看枣儿会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，像醇香佳酿般醉人。祖母这样的跑动，要一直到落枣结束，看着一堆堆的枣儿堆于家中。⑥这时，祖母也会像邻居们一样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚。这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。⑦所以后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就会想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。⑧晒枣，也是祖母极喜欢做的事情。收下的枣儿要想保存长久，必须晒干，而这总是要祖母去做的。祖母会找一张“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，守着那铺满一地的“稀世珍宝”。这个过程，祖母要每一颗轻轻拾起，不停地认真挑选，将不够饱满或生虫的枣儿挑出。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足。⑨晒干的枣儿大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，让大家围而食之。这个冬日就变得异常温暖，其乐融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。⑩我思念家乡，思念那满村的红艳，那早晨的炊烟和炊烟下生息的亲人。（选自《意林》，有删改）【任务一：细心研读文章】（1）为了帮助同学们深入阅读，小畅绘制了内容梳理图，请你阅读文章，将下图空缺处补充完整。①祖母愉快送枣②全家人幸福吃枣（2）微信群里，同学们正在热火朝天地讨论，请帮助他们完善发言内容，将空缺处补充完整。文章中的一些词语蕴含着作者深刻的情感，赏读时要重点品味。我也深有体会。开篇第一句里的“终于”就表现了期待。表达不完整，谁对什么的期待之情呢？开篇第一句里的“终于”表现了①人们对枣子成熟的期待之情。⑧段中的三个“守”字连用，体现了②祖母对枣子的珍爱之情。我觉得就全文来看，作者借秋冬儿表达了丰富的情感。大家怎么看？秋枣在文中串联了四件事，至少也表达了三层情感：③“我”对故乡往事的回忆与眷恋：“我”对朴素醇和的邻里之情的赞美；“我”对大方、勤劳、能干、慈祥的祖母的赞美；“我”对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。【分析】本文通过回忆家乡中秋节时节枣子丰收，故乡的枣多，枣红，枣香，枣甜，枣脆，小时候我为了打枣打坏了邻居的瓦盆，收获季节祖母忙碌看枣，祖母愉快送枣，祖母专注晒枣，全家人幸福吃枣几件童年往事，表现了作者对故乡往事的回忆和眷念；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美，还有对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念之情。【解答】（1）本题考查内容梳理。根据提示“祖母忙碌看枣”与“祖母专注晒枣”①可锁定第⑥段，结合“这时，祖母也会像邻居们一样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送”“送完邻里，她还要送亲戚”可概括：①祖母愉快送枣；结合“待到冬日，室外积雪盈门，室内全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，让大家围而食之”可概括：②全家人幸福吃枣。（2）本题考查关键词语的理解和作者的感情。“中秋前后，秋枣终于成熟了”中“终于”是“到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况”的意思，此句表现了人们对枣子成熟的期待之情；“守着枣儿，守着太阳，守着那铺满一地的‘稀世珍宝’”中“守”是“看守”的意思，连用三个及“稀世珍宝”可看出祖母对枣子的珍爱；从“这个季节里，总会让我想到自己的童年”看出作者对故乡往事的回忆和眷念；从祖母愉快给乡邻送枣看出作者对朴素、醇和的邻里之情的赞美；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美；“这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融”对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。答案：（1）①祖母愉快送枣②全家人幸福吃枣（2）①人们对枣子成熟的期待②祖母对枣子的珍爱③“我”对故乡往事的回忆与眷恋：“我”对朴素醇和的邻里之情的赞美；“我”对大方、勤劳、能干、慈祥的祖母的赞美；“我”对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。【任务二：撰写精彩点评】8．（9分）作为公众号的责任编辑，小新将就文章的语言表达进行点评，请你根据提示，结合文章内容帮她完成点评。（不少于100字）小支架★生动的比喻会增强语言的表现力；★丰富的叠词使语言充满音乐的和谐美和节奏美。写作提示：可以从小支架中选择语言表达的切入点，也可以有自己的切入点。文章语言富有表现力。作者善于运用比喻的修辞方法。如“蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，像醇香佳酿般醉人”一句运用比喻的修辞方法，把“蒸熟的枣子”比作“醇香佳酿”，生动形象地表现了枣子“又软又甜，滑润绵软”的特点，给人以深刻印象。作者还把枣子比作姥姥眼中的“稀世珍宝”，把“姥姥的脚步”比作“季节的舞蹈”等。这些生动的比喻都增强语言的表现力和感染力。【分析】本题考查文章内容理解与评析。学生需认真阅读例文，根据提示，从“生动的比喻会增强语言的表现力”或“丰富的叠词使语言充满音乐的和谐美和节奏美”或其他方面分析作答。【解答】生活是语文的源头活水。公众号第三期向全校师生推荐以“品挚爱亲情，温暖心灵”为主题的精选好文。秋枣儿红①中秋前后，秋枣终于成熟了。②记忆中家乡到处都栽满了枣树。这个季节里，红彤彤、胖乎乎的枣儿缀满枝头，仿佛街头巷尾、整个村子都张灯结彩。个个饱满的红灯笼时时流溢着香味。人站在村西的山上俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手即能摘下大颗的枣儿，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齿颊生香。③那时候，我还小，一看到枣熟了，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”④几天以后，后邻家落枣了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。⑤秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。她几乎每天都会在那几棵枣树下守望，看枣儿是否被孩子们采摘，看枣儿会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，像醇香佳酿般醉人。祖母这样的跑动，要一直到落枣结束，看着一堆堆的枣儿堆于家中。⑥这时，祖母也会像邻居们一样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚。这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。⑦所以后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就会想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。⑧晒枣，也是祖母极喜欢做的事情。收下的枣儿要想保存长久，必须晒干，而这总是要祖母去做的。祖母会找一张“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，守着那铺满一地的“稀世珍宝”。这个过程，祖母要每一颗轻轻拾起，不停地认真挑选，将不够饱满或生虫的枣儿挑出。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足。⑨晒干的枣儿大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，让大家围而食之。这个冬日就变得异常温暖，其乐融融。彼情彼景，