《结构动力学》a项目结题报告书

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页研究生课程思政建设项目结题报告书课程名称结构动力学负责人韩建平所在学院土木工程学院立项时光2023年年12月1日完成时光2023年年12月1日联系电话填表日期2023年年年12月1日兰州理工大学研究生院制

一、项目基本情况结构动力学课程思政元素探索与实践建设课程结构动力学课程编码M091004学时48学分2.5计划完成时光2023年年12月1日实际完成时光2023年年12月1日成绩名称结构动力学课程思政元素探索与实践结题种类A．正常√B．延期C．申请中止或撤销项目负责人及课题组主要成员简况项目负责人姓名韩建平汉所在学院土木工程学院教授博士联系电话E-mailjphan@课题组主要成员姓名职称项目承担任务联系电话石岩副教授收集思政素材、教学设计与实施刘云帅讲师收集思政素材、设计教学表郑国足讲师收集思政素材、编写教案二、总结报告1.建设计划的完成情况《结构动力学》是对结构工程硕士研究生开设的学位课。通过本课程的学习使学生控制单自由度体系的自由振动分析及周期荷载等作用下的解答主意，运用逐步法等求解多自由度体系动力反应，并且学习控制分布参数体系微分方程的建立、求解等过程，控制结构动力性能研究领域的基本理论，为今后从事动力领域的科学研究打下良好基础。同时，充足挖掘本课程的思政元素，设立本课程的思政培养目标(表1)并精心设计教学过程，培养了学生的政治认同与国家意识，品行修养与专业伦理及学术志向与科学精神。表1思政培养目标维度内容目标1政治认同与国家意识激发学生科技报国的家国情怀和使命承担，立志扎根人民,奉献国家，积极投身于新时代中国特色社会主义建设，勇于承担民族复兴的时代重任目标2品行修养与专业伦理强化学生的工程伦理教诲，具有高尚的品行修养与职业操守，良好的人文情怀和科学素质目标3学术志向与科学精神培养学生基于马克思主义立场的科学精神，具有较强的求真创新精神与批评思维按照课程项目初步设计的建设目标及内容，依托兰州理工大学土木工程学院现有的基础资源，按照本课程的专业特点，结合当下学生的思想特点，项目完成了“挖掘课程所蕴含的德育元素、德育元素与教学内容的对应与融合、教学主意改进探索”等项目内容的建设。详细建设完美了课程教学设计思路、挑选了“线上线下”结合的教学主意、修订了教学大纲和课程教学质量标准，在后续的每个课时教学中，融入了与课程相关的思政元素，详细如表2。表2每次课程涉及到的思政元素序号章节思政元素11.1结构动力分析主要目的1.2非随机荷载的类型1.3动力问题的基本特性推荐典型工程案例突出中国社会主义建设成就激发学生的家国情怀21.4离散化主意1.5运动方程的建立将详细问题抽象化，锻炼抽象思维32.1基本动力体系的组成2.2基本动力体系的运动方程用科学的工具去认识看见事物，坚持马克思主义唯物观42.3重力的影响2.4支座鼓励的影响全面考虑问题，不放过任何一个细节52.5无阻尼自由振动分析2.6阻尼自由振动将阻力看成一种动力，培养迎难而上的人生观63.1无阻尼体系3.2阻尼体系3.3共振反应懂得将自己的能力发挥到最大是需要一定条件的，不断磨练自我，激发学生不断挑战的人生态度73.4加速度和位移计3.5隔震及粘滞阻尼比的计算4.1周期荷载的Fourier级数表达4.2Fourier级数荷载的反应反抗不良诱惑，将其隔离，树立准确的价值观用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神85.1冲击荷载的分类及普通性质5.2冲击荷载反应的近似分析用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神96.1杜哈曼积分与傅里叶变换概念及物理意义6.2反应谱的概念6.3傅里叶变换概念和频域分析抓住事物主要矛盾，从主要矛盾下手解决问题107.1数值积分主意分类及适用范围用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神117.2各类数值积分主意优缺点用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神128.1广义单自由度体系概念8.1用Rayleigh法和改进的Rayleigh法举行振动分析将详细问题抽象化，锻炼抽象思维139.1自由度的挑选9.2多自由度运动方程的建立抓住事物主要矛盾，从主要矛盾下手解决问题1410.1质量矩阵、刚度矩阵、阻尼矩阵的建立10.2质量矩阵、阻尼矩阵的正交性11.1模态分析的概念及物理意义将实际问题抽象化，抓住事物的本质1512.1正规坐标12.2非耦合的运动方程用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神1612.3用叠加法举行反应分析学会分解人生中的大艰难，逐一击破1712.4非比例阻尼矩阵的建立用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神1813.1基本振型分析13.2高阶振型分析抓住事物主要矛盾，从主要矛盾下手解决问题1914.1静力凝结法14.2Rayleigh法14.3Rayleigh-Ritz法14.4子空间迭代法用科学的工具去研究事物逻辑，养成科学的精神2015.1逐步积分主意分类及特点15.2逐步积分主意适用范围善于总结和归纳，养成科学的思维2116.1广义坐标16.2Hamilton原理16.3Lagrange运动方程培养科学的态度去认识事物逻辑2217.1分布参数体系运动方程17.2梁的弯曲培养科学的态度去认识事物逻辑2318.1梁的弯曲：考虑轴向力的影响18.2梁的弯曲：振型的正交性19.1非耦合的弯曲运动方程：无阻尼情况19.1非耦合的弯曲运动方程：有阻尼情况将详细问题抽象化，锻炼抽象思维24总结复习、知识点串讲2.建设成效通过挖掘课程所蕴含的德育元素、使德育元素与教学内容的对应与融合、改进探索教学主意等手段，课程建设使学生控制单自由度体系的自由振动分析及周期荷载等作用下的解答主意，运用逐步法等求解多自由度体系动力反应，并且学习控制分布参数体系微分方程的建立、求解等过程，控制结构动力性能研究领域的基本理论，为今后从事动力领域的科学研究打下良好基础。并培养了学生的政治认同与国家意识，品行修养与专业伦理及学术志向与科学精神，为学生以后能够更好的凭借自己的专业技能投身到祖国建设和为人民服务中鉴定了良好的基础。（1）教学主意灵便多样按照动力学的课程内容和学生人数较多的特点，对教学主意和教学评价体系举行了综合优化设计，以学生为主体，灵便运用案例式教学、研究式教学、情景式教学等多种恰当的教学主意开展教学，有效地调动了学生学习的积极性。在教学过程中存心识引导学生积极思量、乐于实践，提高自主学习效果，促进学生学习能力发展。充足地使用现代教诲技术手段开展教学活动，课程采用了多媒体课件教学，在增强授课信息量的基础上激发了学生学习兴趣，提高教学效果有了较大提高。（2）学生专业技能学习通过单自由度体系、多自由度体系和分布参数体系的系列推荐，使学生系统控制结构动力学的基本理论和分析主意;通过结构动力问题分析中的数值分析主意、离散化分析和随机振动分析的系列推荐，使学生初步具备分析和解决理论研究和实际工程问题的能力;通过推荐若干重要的前沿研究成绩，使学生能较疾驰接触到结构动力学研究领域的前沿。（3）学生德育培养教师在课堂理论课教学和实践指导演示过程中，结合自己的切身体味，言传身教，灵便应用多样的教学手段，将思政内容巧妙地融合在教学中。充足结合工程特点和从业人员的职业道德和职业素质，着力挖掘课程中与德育相关的元素，按照不同章节不同内容的特点融入相应的价值观，使思政教诲贯通于教学全过程，培养了工程类研究生的责任感、自信和职业精神，塑造工程类研究生生的价值观。（4）改善了教学条件主讲教师在教学实践中不断丰盛课件、案例、习题等相关资料内容，并为学生的研究性学习和自主学习提供充沛的文献资料，满意了网络课程教学需要；不断调节与在线课程内容，教材配套齐全，满意教学需要。3.课程思政典型案例第1章绪论的学习中结合网络资源讲述“李国豪教授解惑南京长江大桥振动问题”的实际案例；分析李国豪教授解决问题的意义和主意，引导学生学习其“结构抽象”等主意的理论精髓，让学生感触李国豪教授工作的艰辛和他积极积极为人民服务的精神。从培养科学研究的创新精神和为祖国建设的奉献精神。“动力方程的建立”模块中利用惯性力项的物理意义类比学生的生活中碰到的种种艰难，说明只要自己想努力向上势必会有种种艰难，但是必须保持积极向上的心态，惟独这样才干打破愉快圈，突破自我，涅槃胜利。“结构简谐振动反应”相关内容的学习中分析结构自振特性的重要性和外部荷载的影响，与人的成长和发展相对应，说明人的发展内因才是最重要，无论何时何地都应该保持打铁必须自身硬的的思想，去努力奋斗。“结构恢复力非线性问题”中利用材料本构曲线到达峰值之后下降的现象与中国经典哲学思想的结合，告诉学生“反者道之动，物极必反，祸福相依”的道理，协助学生建立平时心对待得失和艰难的心态。详细课程案例设计见附件。4.存在的问题及不足及拟改进的方面本课程存在的问题主要有：因为学习本课程的学生人数较多，适应不同基础和认知能力的课程内容和教学手段仍需改善；课程的网络平台建设还不够完美；增强学生实践环节的课时数仍偏少；课程成绩的评定系统还未挣脱传统的评价主意，等等。所有这些有待进一步完美。项目负责人（签字）