【初中语文】《老王》课件++年统编版语文七年级下册

统编版·语文·七年级（下）第1课时11.老王1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者。3、学习用简洁的语言概括文本内容。学习目标返回

重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。新课导入

1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。”【杨绛】（1911——2016）钱钟书夫人，原名杨季康,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。走近作者

钱钟书（1910—1998），1929年，考入清华大学外文系。1932年，在清华大学古月堂前结识杨绛。1937年，以《十七十八世纪英国文学中的中国》一文获牛津大学学士学位。江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。助学资料作者简介返回文革：全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10月给中华民族带来深重灾难的政治运动。那是中国一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……经受了漫长的苦痛折磨。创作背景助学资料

作者以“老王”为题，意在告诉读者此人的普通，也明确地告诉读者“老王”是文章的主人公。助学资料文题解说惶恐荒僻取缔骷髅滞笨愧怍huángzuòkūlóudìpìzhì字词积累【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【荒僻】荒凉偏僻。【惶恐】惊惶害怕。【取缔】明令取消或禁止。【愧怍】惭愧。1.阅读课文，找出文章线索，概括内容。内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。线索：“我”和老王之间的交往整体感知划分层次2.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别从哪几个方面介绍老王？初读课文第二部分(5—16):第一部分(1—4):第三部分(17—22):作者按照逻辑顺序交代老王的基本情况，表现出他的“苦”。回忆老王与“我”交往的几个片段，表现他的“善”。写老王的去世和“我”的感触。划分层次初读课文3.阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。职业——靠一辆破旧三轮维持生活生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾，生意受影响住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋苦细节探究身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。结构上：开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。内容上：交代了两人的身份——一个是乘客，一个是拉车人。“常坐”“说着闲话”表明我与老王关系融洽。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。精读课文词句详解4、分析文章开头一段话的作用。品味第一部分这加大了他谋生的难度。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。瞎掉了一只眼。精读课文为什么乘客不愿坐他的车呢？5.理解句意人们对老王的态度不愿坐他的车叫他“老光棍”恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因精读课文精神之苦精读课文6.他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。两个“也许”表示推测，表明老王的身世无人知晓，侧面体现了老王不被人重视。7.课文第4段表现了什么意思？“破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”，写出老王居住条件寒酸简陋，突出了老王生活之“苦”。精读课文老王

有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。精读课文善良与“我”家结下了深厚的情谊理解句意品味第二部分“从”，强调以前从未发生过。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。精读课文“大概”，是作者的推测；“压根儿”强调一点儿也没有，表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的想法。8.词句详解“镶嵌”本意是指把一物体嵌入到另一物体内，此处运用夸张的修辞手法，形象的表现了老王瘦弱无力、身体僵直、毫无生气的病态，暗示他下文老王的去世。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。精读课文9、说说镶嵌一次的表达效果？思考修辞手法”面色死灰“”僵尸“”干皮“等形象地刻画了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的品行；为下文写作者”害怕的糊涂了“，以及他第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者的同情和关心。“他面色死灰，两只眼都结上一层翳……就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。10、运用了什么描写手法？有什么作用?精读课文肖像描写描写方法

我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说:“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”11，“强笑”一词，准确含蓄，“我”见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。精读课文词句详解这是委婉的说法，表达了“我”给钱的做法是为了不伤害老王的自尊，这样的解释免除了老王的尴尬，足见作者的善良。

我也赶忙解释:“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”精读课文12.为什么重复两遍“我知道”？理解句意他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。动作描写，形象地描写了老王离开“我”家时的情形，突出了老王病情的严重，表现他生活上的苦和人性上的善，为下文写老王的去世埋下伏笔。精读课文理解句意13.怎样理解这段话中这加彩词语的意思？14.“我”与老王交往的事件及老王的品质。事件人物品质老王送冰的往事老实厚道热心送钱钟书先生看病善良仁义离世前，送鸡蛋、香油知恩图报精读课文

作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还是不够的，所以“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者敢于解剖自己，看到自己的不足，并把对老王的“愧怍”上升到社会的高度，呼吁人们关爱社会上所有的不幸者。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。惭愧15、作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”感人之处在哪里？（课后五题）幸运的人不幸者作者老王品味第三部分16.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。知恩图报，心地善良。17.细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。①为什么要详写这部分内容?②在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?③怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?①因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，

令作者既感动又愧怍的一幕。②作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。③作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。

所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。18.老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会有此心情？

老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。19.思考：作者对老王做了哪些事情呢？体现出作者怎样的品质？照顾老王生意，坐他车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送。“我”和家人也是善良的人，以善良对待善良。20.你从文中学到了什么？

要做一个善良的人，给别人带来快乐，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。

作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作与为人的。写法探究2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。

坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。3.语言质朴简洁，情深意厚。

本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。

本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。小结老王忠