【高中语文】《阿Q正传（节选）》课件++统编版+高中语文选择性必修下册

教学设计：执教：时间：地点：阿Q正传（节选）〖教学目标〗1.分析阿Q的性格特点。2.深入理解阿Q的精神胜利法。〖学习准备〗1.设计课前任务单并批阅。2.制作教学课件。〖教学过程〗导入阿Q不仅是一个典型，而且是一个活泼泼的人，他是与李逵、鲁智深、刘姥姥同样生动、同样有趣的人物，将来大约会同样的不朽的。——《西滢闲话》对标活动任务一：初识阿Q——建立人物档案1.绘制人物档案。（1）请同学找一找插图中谁是阿Q？结合文本说明理由。（2）根据小说提供的信息，整理出“阿Q个人档案”，内容可以包括姓名、籍贯、年龄、身份、工作、外貌特征等。示例：姓名阿Q籍贯不详家庭成员无婚姻状况未婚身份雇农工作打短工住址未庄土谷祠爱好喝酒、押牌宝外貌特征头有癞疮疤、黄辫子、厚嘴唇（3）通过以上信息，我们可以看到阿Q是一个怎样的人？点拨：无名无姓，无家无根——地位低下没有家人，大龄未婚——无依无靠没有固定收入、穿破夹袄、头有癞疮疤——贫困教师总结：阿Q是一个地位低下、无依无靠、贫困的雇农。任务二：走进阿Q——分析人物形象1.请根据阿Q的主要人际关系，补充“人物关系图”，并简要概括他们之间发生的事情。王胡闲人王胡闲人阿Q阿Q小尼姑假洋鬼子小尼姑假洋鬼子明确：闲人——阿Q癞疮疤被笑话，反抗被打王胡——比捉虱子，被打假洋鬼子——挨假洋鬼子的哭丧棒小尼姑——欺负小尼姑2.阿Q的性格特点是什么？以小组为单位进行探讨，以上面的人际关系为切入点，通过阿Q的语言、动作、心理等归纳分析阿Q的个性特征。小组展示示例：①敏感禁忌——“因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳,再后来,连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来”。②欺软怕硬——“估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打。”然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。”③自欺欺人——阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样......”于是也心满意足的得胜的走了。④懦弱卑怯——“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么?”......总结:闲人事件——敏感禁忌、欺软怕硬、懦弱卑怯、自欺欺人王胡事件——自尊自大、争强好胜、怯懦怕恶假洋鬼子事件——愚昧狭隘、奴性十足、圆滑世故、自欺欺人小尼姑事件——蛮横霸道、猥琐无赖、欺负弱小任务三：深入阿Q——探讨精神胜利法1.课文中写阿Q动手打人或被人打共有五次，请填写下面的表格。事件心理、语言、动作胜利方法第一次闲人嘲讽癞疮疤我总算被儿子打了自欺欺人第二次争论“畜生”“虫豸”被打打虫豸，心满意足，天下第一自轻自贱第三次参与赌钱被打自己打自己嘴巴自我摧残第四次和王胡较量被打“他肯坐下去，简直还是抬举他”“这毛虫！”“君子动口不动手！”畏强凌弱第五次辱骂“假洋鬼子”被打骂，等待挨打忘却屈辱2.阿Q的主要性格是“精神胜利法”。试概括“精神胜利法”的实质，并探究其这种性格形成的原因。实质：“精神胜利法”是对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬、自解的方法，在想象中取得精神上的满足和胜利。形成原因：①个人层面：产生于愚弱国民所处的恶劣环境和屈辱地位，来源于被压迫、被凌辱的下层人民当中，是专制主义制度造成的国民的心理变态和人性奴化，并非来自统治阶级自身。②社会层面：封建统治已经走向了死亡的边缘，迫切寻求精神上的胜利。三、课堂小结通过对阿Q的语言、心理、行为等的描写，刻画了阿Q的性格特点和“精神胜利法”的表现，反映了当时国民普遍存在的病态心理，深刻地揭示了国民劣根性，意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”“暴露国民的弱点”，揭露当时的病态社会，“引起疗救的注意”。四、练习1.课堂练习：针对学习内容，进行巩固练习。①阿Q的姓名籍贯如此渺茫”，“渺茫"表明了阿Q怎样的地位和处境?分析：连姓名籍贯都渺茫，可见阿Q地位之低。中国农村特别注重姓氏宗族，势单力薄的姓氏，往往受欺负。阿Q没有姓，没有名，也没有籍贯，那就是无可依靠，其悲惨处境，自不待言。②阿Q一方面因进过城而"更自负”，另一方面又“鄙薄城里人”,这表现了阿Q什么样的心态?分析：这体现了阿Q矛盾的心态。阿Q因进过城而自负，在某种程度上表现了他的盲目趋时，以为进过城就了不起，看到了未庄人没有看见过的东西；而“鄙薄城里人”则表现了他的盲目自大和狭隘保守。③然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。分析：“蒙”，承蒙，挨打也像荣幸地蒙受恩惠，形象地刻画出阿Q以及看客们那种丧失人格的盲目的趋炎附势的变态心理。2.课后练习：课后作业布置。Q人物档案Q人物档案人物形象阿Q正传（节选）鲁迅五、板书设计课前学习任务单精神胜利法精神胜利法课前任务单1.绘制阿Q人物