公共基础《英语 》教学实施报告 电子商务专业

教学实施报告2020年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛(一)课程定位 1(二)基础学情分析 1(三)教学内容 3(四)单元教学目标 4(一)设计理念与思路 5(二)教法和学法 6(三)信息化教学手段 7(四)教学实施过程 8(一)英语学科核心素养得到提升 9(二)学习效率和兴趣显著提高 (三)企业和社会评价认可度高 9(四)“三全育人”成果显著 三、教学反思(一)教学特色与创新 3.课程思政、专业实践技能、英语语言教学有机融合 (二)教学诊断与改进 1.进一步加强英语语言学习与专业实践技能相融合 2.支持“1+X”证书制度 (一)课程定位具，是思想与文化的载体。职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础本组课程选自中等职业教育国家规划教材《英语》基础模块(2)第九单元，由于该内容枯燥、结构单一乏味，教学中存在诸多难点。基于学生实际强音，紧扣人才培育方案、专业课程新标准，以英语语言学习为主线，以电统特色文化产品，弘扬中华传统文化隗宝之魅力。共12学时。(二)基础学情分析认知特点个体差异学情分析应对策略他们面临着顶岗实习和就业，对自己的职业已有规划，因此迫切要求与就业相关的学问储备。课堂上充分调动学生感官学习，模拟情境，实战演练。已经学过之前的7个单元的主题，有肯定的单词和句型基础，但是听说读写综合能力较弱，许多学生不敢开口表达。有肯定的自主学习能能力，但缺乏运用实践的机会。任务驱动，形成组员-组长-班长-教师支架式小组合作学习模式，人人参与互动。认知特点学习方法欠缺，学问归纳迁移能力弱，理论学问弱，实操能力强。创设语言运用情境。英语基础能力以及专业学问水平参差不齐，竞争意识、参与意识强。依据组间同质、组间异质、优势互补的原则分组2).通过问卷调查，班级大多数学生都喜欢在课堂上通过创设情境、任务驱课程教学内容依据电子商务专业人才培育方案、英语新课程标准，从学生实际与职业生涯进展需求出发，以培育学生语言核心素养为主线，对英语课主题题1:自我与他人主题7:自然与环境参赛教学内容基础模块ⅡRail(高铁)Lesson3:Payment(微shopping(网购)whiteporcelain(青花瓷)Unit6TellmewhenthepainUnit9EverythingismadeinChina(四)教学目标中职英语新课程标准目标模块单元教学目标2.能说出推介中国某产品的常用某课时教学目标能在推介某产品场景下进行熟练的英语交流和情感态度与价值增加学生跨文升民族自豪感和本组课程设计以学生为中心，注重培育英语语言学问技能，提升学生电子商务专业的实践技能，融入课程思政，发挥英语课程价值引领的育人功能。情境导入：以Peter在中国旅游的所见所闻为主线，贯穿了中国现代的新“四大创造”和传统文化的八个教学话题内容，共12课时。》语言技能：训练英语听、说、读、写语言技能的同时，促进学生职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力的提升。专业技能：融合专业实践，培育学生网络营销、物流配送问题、电子支付、安全问题、团队协作、法律法规问题以及电子商务规范写作等技能。课程思政：融入互利共赢、文化包涵、人文交流、诚实守信、职场安全等读读写说听(二)教法和学法本组课教学过程中，依据学生的学情情况以及各话题情境需要达成的教学目标，机敏运用多种教法和学法。【情境教学法】教学过程中，有目的地创设美国人Dennis先生来到中国旅游想购买中国特色产品的情景，但他苦于不会和店主用英语沟通的场景，从而引起学生肯定的态度体验。【任务驱动法】以任务为驱动，创设运用语言情景，从掌握词汇入手、提炼句型、形成会话、角色扮演、强调运用，逐层地实施课内外教学。【小组探究】以学生为中心，针对教学中的重点和难点问题，利用思维导图、微软小英、欧路词典等工具，通过组织学生讨论，学生代表汇报共享，突出重点。【角色扮演法】用英语清楚地向Peter介绍中国特色的传统文化。运用实战句型，小组成员及小组之间分角色模拟演练，然后上台表演，教师和其他组员进行评价。(三)信息化教学手段智慧教学环境信息技术手段和资源解决学生在自主学习时遇到的生疏的词汇和短语实现了线上线下的混合生的学供应为学生提供最佳的翻译和语正错误发音帮忙学生“忍不住开口说英学生摆脱轻松练口语在学生练习常用句学生完善(四)教学实施过程课前登台当“小老师”体验感受中国传促进学生跨文化进中华优秀文化理解电子商务人街头真实场景下通过英语语言学问的学习与实践，把握语言特点及其运用规律，进展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行有效沟通与交流明显增加。优秀优秀及格在英语学习与运用过程中，学生通过观察、分析、比较等方式，认识了口头交流与书面交流的表达特点，感知了不同文化背景下思维方式的多样性，理解了中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判的能力明显增加。在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，拓宽了国际视野，形成了对外国文化的认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文化的客观了解，以开放包涵的心态理解多元文化，坚决文化自信，促进中华文化的传播。4.学生自主学习能力增加在英语课堂学习的基础上，学生能够依据自身特点，制定适合自己的学习方案，选择和运用恰当的学习策略，养成良好的学习习惯，促进自身语言学习与学习的能力。(二)学习效果和兴趣显著提高。教学结束后，从本组课程趣味性课程设计课程内容课程效果和课程评价五个维度设计了课程质量问卷量表，由SPSS统计得出学生评价数据，学生对本模块教学满意度较高。(三)企业和社会评价认可度高教学反思依据中职英语新课程标准，进展学生英语学科核心素养。为了激发学生学习兴趣，乐观参与课堂，体现以学生为主体的教学思想。依据学情分析，将(一)教学特色与创新创设职场英语的“情境、情景、情节”:以美国人Denn