诗歌炼字题、语言特色、诗句作用-2023年中考语文诗歌鉴赏知识梳理及真题练习（解析版）

2022-2023学年度诗歌阅读专题知识点总结+真题练习（带解析）

部编版（九年级通用）

专项广炼字题、语言特色、诗句作用

学习目标图

目标：会答炼字题、语

言特色题、诗句作用题

知识结构图

tui*>∙.ɪaC*BM∙.«

∙∙⅜A∙/1*■•CXfllMMI.

21MawmYtMMe.tMUtMft

ι.

修字・、语言特色、诗

句作用

知识点详解

【相关知识点】

(-)炼字

1、修辞角度

修辞手法作用举例具体分析

比喻使所描绘的事物生动、把“雪花”比作“梨花”，比喻中含有广

形象。生动，形象；化平淡忽如一夜春风来，阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出

比喻

为生动，化抽象为具体，化千树万树梨花开。蓬勃浓郁的无边春意。

深奥为通俗，化冗长为简洁。

能促使读者产生联想；赋予“溅”和“惊”赋予花和鸟人的情感,使

事物以人的特征、灵性，给感时花遮泪，恨别其人格化，把作者当时面对国家衰亡的无

拟人

人以亲切之感：使所描绘的鸟惇心。奈感慨和绵绵愁绪借用“花溅泪”形象地

事物更加形象、生动。表现出来。

1.揭小本质，给人以启示。

飞流直下浮于尺，“三千尺”夸张地写出了瀑布的壮观，描

夸张.烘托气氛，增强感染力。

2绘了香炉峰瀑布的奇伟景象。

疑是银河落九天。

3.增强联想；创造气氛。

L强调，增强语气或语势。“争渡争渡”运用了反复的修辞手法，形

争懑争漠,惊起一

反复2.起到反复咏叹，表达强烈象生动的表达了主人公急于从迷途中找

滩鸥鹭。

情感的作用。到出路的焦灼心情和急切的心情。

“晴”与“情”谐音，“有晴”“无晴”

是“有情"‘'无情”的隐语。该句以多变

东边日出西边雨，

双关委婉含蓄，意味深长的情感。的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”,

道是无睛却有哼。

具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不

露的内在感情，十分贴切自然。

恰当地运用借代可以引人联“绿”和“红”是两种颜色，这里分别代

想，使语句拥有形象突出、“知否，知否？应表叶和花，写叶的茂盛和花的凋零.

借代

特点鲜明、文笔精炼、具体是攀肥绡瘦。”

生动的效果。

互文是互相补充来表达一个完整句子意

“烟笼寒水月笼

运用互文手法，使诗句语言思的修辞方法。本句翻译为“迷离的月色

互文沙，夜泊秦淮近酒

明快，结构工整，声韵和谐。下，轻烟笼罩寒水、白沙，夜晚船只停泊

家”

在秦淮边靠近岸上的酒家。”

2、词性角度

词性举例简要分析

“圆”“缺”，写出了月的变化过程中的两

名词人有悲欢离合，月有阴晴吧跳。种状态，暗含了对人生的起起伏伏要坦然面

对的乐观态度。

动词仍怜故乡水，万里速行舟。“送”字一针见血地点出了诗歌的主题。

“暖”字一现立即冲淡了逼人的寒意，让人

觉得天地间顿时掠过一丝暖意；“新”字蕴

形容词今夜偏知春气吸，虫声断透绿窗纱。

含着久盼寒去春来的人初听春天声音的那种

新鲜、欢愉的感觉。

“百”和“万”都是表示大的数字，用这种

数词瀚海阑干自丈冰，愁云惨淡万里凝。

数字突出表现了边塞环境的苦寒。

副词白头搔更短，浑欲不胜簪。“更”间接得突出了诗人的愁绪不断增多。

3、特殊词

1）叠词：一是音节美，增强语言的音乐美、修辞美；二是可以起强调作用，可以使描写更加生动形象，思

想感情的表达更加绵密曲折。

2）拟声词：一是给读者以听觉上的感受，使诗文更加生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻

其声、如临其境。

3）色彩词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

4）活用词：指词语在语境中的词性变化。

（二）语言特色

鉴赏诗歌的语言：鉴赏诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。

诗歌语言的风格：

1、朴素（平淡、冲淡、直率）：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈述或用白描，不加

修饰，显得真切深刻平易近人。相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然、多用口语。

【例如】

想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）一一平实质朴

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》）一一平实质朴而又含蓄隽

永

2、华丽（工丽、绚丽）：主要指语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。

【例如】

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）一一绚丽飘逸

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（李商隐《钱塘湖春行》）一一辞藻华丽

3、清新（自然）：主要指用语新颖，不落俗套，语言浅显而有新意。作用是用清丽的语言来营造优美的意

境。相关术语：清新雅致、清新自然。

【例如】

小荷才露尖尖角，早有靖蜓立上头。（杨万里《小池》）一一清新自然

叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》）一一清新自然

4、明快：主要指语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）——明快

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）——明白流

畅

5、含蓄（委婉）：主要指意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而

不发，或欲说还休，让读者去体味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永。

【例如】

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁？别是一般滋味在心头。（李煜

《相见欢》）一一笔调婉约或含蓄隽永

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）一一含蓄隽永

6、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨,

或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。相关术语：慷慨悲壮。

【例如】

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）——悲壮慷慨

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（文天祥《过零丁洋》）一一悲壮慷慨

7、豪迈（奔放、雄奇）：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈

雄奇、雄浑豪放。

【例如】

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）一一雄奇奔放

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）一一豪迈雄奇

8,沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁

色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

【例如】

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）——沉郁顿挫

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）一一沉郁顿挫

9、生动形象：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。

【例如】

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）一生动

形象

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪沙》）——生动形象

10、婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。

【例如】

只恐双溪酢皤舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）一一婉约细腻

知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）——婉约细腻

诗歌语言的个人风格

陶渊明一一朴素自然杜甫一一沉郁顿挫白居易一一通俗易懂

李白一一豪迈飘逸王昌龄一一雄健高昂杜牧一一清健俊爽

李商隐一一朦胧隐晦王维一一清新自然温庭筠---绮丽香艳

高适一一悲壮苍凉李清照一一缠绵俳恻陆游一一慷慨悲凉

辛弃疾一一豪放悲慨杜牧---俊爽明快苏轼一一豪迈旷达

（≡）诗句作用

首句的作用：

1、总括全诗，引起下文，吸引读者兴趣;

2、点名时令、地点，交代心情；

3、为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋伏笔;

4、奠定诗歌感情基调;

5、照应题目，切入主题；

6、渲染氛围，烘托人物心情，衬托人物形象;

7、引人深思，发人深省（设问）。

中间句作用：

1、过渡、承上启下；

2、为后文埋伏笔、做铺垫；

3、转换话题（思路转换：由事及理、由景及情、由物及人等）。

尾句的作用：

1、总结全诗，深化或升华主题；

2、卒章显志，点明主旨；

3、照应上文或题目，前后呼应，结构严谨；

4、以情结景，言有尽而意无穷，使人回味无穷。

【常见题型】

（-）炼字

1、常规题型：

1）请赏析诗中某词的妙处/效果/好处/作用。

2）诗歌某句的哪个字用得最妙，请找出并赏析。

3）某句中某字在有些选本中写作另一个字，你认为哪个妙，请分析。

2、变式题型

D两首诗的对比阅读：本诗中的某字与另一首诗中的某字所表现的意境是否相同？

2）诗中的某字描绘了怎样的景象/写出了景物怎样的特点？

（二）语言特色

1、这首诗在语言上有何特色？

2、请分析这首诗的语言风格。

3、谈谈此诗的语言艺术。

（H）诗句作用

1、分析诗歌某一句（联）在诗中的作用。

2、这首诗的起笔一句有什么好处？

3、从全诗看，诗中"xxxxxx”有什么作用？

4、“xxxxxx”一句，在内容和结构上有什么作用？

5、说说某联写景的作用。

【答题方法】

（-）炼字

1、本义+深层义：先解释词语的基本含义，再透过表层含义挖掘深层含义；

2、确定炼字的角度；

3、词语的表达效果；

4、带入诗句，结合内容；

5、分析诗歌的情感。

（二）语言特色

1、用一两个词准确点明语言特色；

2、用诗中有关语句具体分析这种特色；

3、指出表现了作者怎样的感情。

（三）诗句作用

1、概括诗句内容；

2、明确诗句的位置（开头、中间、结尾），判断其结构和内容作用；

3、明确景与情的关系（意象、氛围、情感、基调）：

4、分析与主旨的关系；

5、表达效果。

【典型例题精练】

富春至严陵山水甚佳

纪峋

浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。

斜阳流水推蓬坐，翠色随人欲上船。

本诗运用了什么样的修辞手法写出了山水翠绿的情趣？请简要分析。

【答案】

首句运用比喻的修辞手法：近山风吹拂动之姿恰与春云的变幻相似，远山雾气阻隔浓淡深浅相间，浅淡似

轻烟儿痕，有无限媚态。后两句写翡翠似的江水，运用拟人的手法。江水因夹岸青山的倒映而绿，在夕阳

的余晖下，粼粼的翠光跃上了船舷，一直向人的衣襟扑来。这样的山水景色，实在是美不胜收。

【解析】

本题首先需要判断修辞手法，其次需结合诗句分析，评析山水翠绿和情趣。意思基本符合即可。答题格式:

手法+例句+效果分析

山行

姚范

百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿原芜。

山田水满秧针出，一路斜阳听弱坞。

请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。

【答案】

“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。

（也可以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿飞扬，情态美好。）

【解析】

本题考杳炼字题，答题时首先解释词语本意，然后分析文中义，最后结合句子分析其表达效果。

渔翁

柳宗元

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，款乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

请品析“钦乃一声山水绿”一句中“妙;乃”的表达效果。

【答案】

“欲乃”，拟声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。不管怎样这声音都打破了山水的清寂，为平静的生

活注入了几许活力，也增添了几分生活气息。

【解析】

本题考查炼字题，答题时先确定分析的角度为拟声词，再结合语义分析其表达效果即可。

新城道中-

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜怔久

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崎@人家应最乐，煮芹烧笋饷④春耕。

【注释】①此时是神宗六年春诗人在杭州通判任上出巡，于赴新城道中所作。②铜怔：铜锣。③西崎：西

山。④饷：犒劳。

从全诗来看，前二句“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”有何作用？（4分）

【答案】

①“欲山行”总启下文，引出后六句写道中具体所见。②“东风知”“吹断积雨”流露出清新、快乐之意,

为全诗奠定情感基础。③“东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现内心舒畅营造了氛围。

【解析】

本题考查句子作用。首句的常见作用是：总括全诗，引起下文，吸引读者兴趣；点名时令、地点，交代心

情；为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋伏笔；奠定诗歌感情基调：照应题目，切入主题；渲染氛围，

烘托人物心情，衬托人物形象。结合本诗具体分析即可。

柳梢青∙送卢梅坡

刘过

泛菊®杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

【答案】

强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。

【解析】

本题考查句子作用。中间句的常见作用是：过渡、承上启下；为后文埋伏笔、做铺垫；转换话题（思路转

换：由事及理、由景及情、由物及人等）。结合诗文具体分析即可。

小村

宋梅尧臣

淮阔洲多忽有村，林篱疏败漫为门。寒鸡得食自呼伴，老叟无衣犹抱孙。

野艇鸟翘唯断缆，枯桑水啮只危根。嗟哉生计一如此，谬入王民版籍论®。

【注】①：王民：臣民。版籍：交租税的户籍；论：看待。

分析尾联在全诗中的作用。

【答案】

总结上文，卒章显志，表现作者对灾民的同情、对统治者的讽刺。

【解析】

本题考查句子作用。尾句的常见作用是：总结全诗，深化或升华主题：卒章显志，点明主旨；照应上文或

题目，前后呼应，结构严谨；以情结景，言有尽而意无穷，使人回味无穷。结合本诗具体分析即可。

点拨：诗歌赏析离不开对诗歌内容的理解，答题时•定要结合诗句作具体分析。

【中考真题专练】

（2022・陕西・中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

送杜少府之任蜀州

［唐］王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

7.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。

8.人们常用“海内存知己，天涯若比邻”作为临别赠言。毕业在即，请另外适用一两句古诗词，写一段话,

表达你对同学的祝愿。

【答案】

7.不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情

厚意；“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。

8.［示例一］但愿人长久，千里共婵娟。希望我们分开之后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。

［示例二］希望你充满信心，努力实现自己的远大抱负。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

［示例三］“莫愁前路无知己“，希望你在新的环境满怀信心，抖擞精神，开启新征程。

【解析】

7.本题考查炼字。此种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处，答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句

中，并结合全诗的意境情感来分析。“风烟望五津”的意思是透过那风云烟雾遥望着五津。诗人巧用一个“望”

字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外朋友即将远赴的蜀地，这就暗

喻了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，

使人感觉到既然''五津"可望，那就不必为离别而忧伤，表达了对朋友的深情厚意。“看”则距离较近，表达不

出作者的这种情感。

8.本题考查语言表达。开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。

示例：会当凌绝顶，一览众山小。希望你在今后的人生历程里，努力奋进，攀登人生的顶峰。

(2022•云南・中考真题)阅读下面这首元曲，完成问题。

山坡羊•潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土，兴，百姓苦；亡，百姓苦。

⑴请对曲中的“望”作简要赏析。

(2)请结合全曲内容，简要分析作者“伤心”的原因有哪些。

【答案】

(1)一个"望''字，作者抚今追昔，从历代王朝更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人

民的对立，表现了作者的思索和深切的同情。

(2)作者赴任救灾，看到百姓疾苦，心头沉重；望向西都，想到王朝兴亡，心生感慨，对百姓更增同情。

【解析】

(1)木题考查关键字的赏析。

《山坡羊•潼关怀占》是元曲作家张养浩的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，

从历代王朝的兴袁更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史

的思索和对人民的同情。这种同情与关怀的出发点是儒家经世济民的思想，在传统的五七言诗歌中本为常

见，但在元代散曲中却是少有。全曲采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景

色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，具有强烈的感染力。

“望西都……宫阙万间都做了土“，一个"望''字，从内容上说“望'’的是西都，望到是“秦汉经行处，宫阙万间

都做了士"。再由“意踌躇”“伤心”可知，所望之间让诗人内心不平静，充满伤感。再联系“兴，百姓苦；亡，

百姓苦”可知，作者由望而生发联想，由望而生情，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地

点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。

（2）本题考查对诗歌内容的理解。

根据此曲的背景以及写作的角度进行分析即可：这首小令写于作者赴任赈灾途中。从“伤心秦汉经行处，宫

阙万间都做了土”可知，作者在经过潼关的时候，看到阿房宫变成一片废墟，不禁大发感慨，因而“伤心”；

再从“兴，百姓苦：亡，百姓苦”可知，诗人又由此联想到国家，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，

不禁悲从中来，回首长安，心情止不住的忧伤。这就是作者“伤心”的另外一个原因！

（2022•山东东营・中考真题）

登楼望水

（唐）顾况

鸟啼花发柳含烟，掷却风光忆少年。

更上高楼望江水，故乡何处一归船。

3.本诗四句起承转合，一句一转换，颇具特色，就此谈谈你的理解。

4.下列选项中表达正确的两项是（）

A.本诗写“登楼望水”，与许多写登山登楼登塔的唐诗一样，都是借景抒怀。

B.作者强调诗歌的思想内容，注重教化，故写本诗寄语少年应珍惜青春时光。

C.本诗为作者暮年所作，写登高望远，看到迎接他的归船，思乡心切，无心赏景。

D.全诗文句通俗易懂，景情并有，不着一“愁”，实则写“愁”。

【答案】

3.示例：首句“鸟啼花发柳含烟”是起句，诗人便点出了此时其身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在

第二句用了“抛却”，这说明了诗人此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回

忆少年时光，心里很愉悦，于是诗人更上高楼，眺望远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎

来他的这一只归船，诗人愁之来源，是身处异乡而不得归之苦。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发游

了对故乡的深深思念。

4.AD

【解析】

3.考查对诗歌的分析理解。唐代诗人顾况，身在他乡，见春天再次到来，花开似锦，绿柳如烟，蜂蝶随香,

燕飞莺啼，不由得感慨时光之匆匆，而自己倏然己经老去。为着追逐功名，远离家乡，长年不归，让韶华

白白逝去。到得此时，仍空自惆怅，不肯回去。

开篇诗人写“鸟啼花发柳含烟“，显然，展现在我们以前面前一副春光明媚的画面。春天是温暖的季节，小鸟

叽叽喳喳在树林中穿越。在树林中鸣叫。再看地上的花朵更是百花争艳，竞相开放。柳树长出了嫩绿的叶

子，在湖边的水汽中腾起春烟。这是多么美好的春光啊，让人沉醉。但是此时诗人的心思却不在这里，“掷

却风光忆少年”，他没有被眼前这美丽的景色所打动，而是回忆起自己的少年时光。也正是因为这种回忆让

他陷入了春愁之中。那么这种春愁究竟是什么呢？唐诗的最后两句给出了答案。“更上高楼望江水，故乡何

处一归船”，在这个春光烂漫的季节里，诗人登上了高楼，眺望远方的江水翻腾。心中期待着故乡什么时候

能够带来一条船，把我从这里接回去呢？如此在美丽的春光中登高望远，盼望故乡来船，这种表达并不多

见。由此看得出诗人的这份春愁，如江水般滔滔不绝。而美丽的春光不过是这点缀而已，更让诗人的愁绪

满怀。最后一句七个字写出了诗人春愁之所指，那就是对于故乡的思念。

4.考查对诗歌的分析理解。

B.“寄语少年应珍惜青春时光”错误，莺歌燕舞、百花齐放、绿柳如烟，这是多么美的春光，可是如此大好风

光，诗人却将美景抛在一边，回忆起自己的少年时光。眼前的春光很美，可是记忆中故乡的春光更美，诗

人登高远眺，希望能有一叶扁舟载着他回到故乡。抒发J'作者对家乡的思念之情；并没有“寄语少年应珍惜

青春时光”之意；

C.“看到迎接他的归船”错误，后二句是虚写，诗人开始去眺望故乡，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船,

并非真正看到迎接他的归船；

故选ADo

（2022・湖北恩施•中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。

赠从弟（其二）

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何①盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹②凝寒③？松柏有本性。

（选自统编义务教育教科书《语文》八年级上册）

【注释】①一何：多么。②罹：遭受。③凝寒：严寒。

8.请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风''中叠词的表达效果。

9.诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本性”的目的是什么？

【答案】

8.“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，两个叠词富有音乐性，突出了松柏挺立不屈。

9.亭亭（挺拔），劲（刚劲），端正（直立、正直）。诗人写松柏“本性”，歌颂了松树的高洁，同时运用

了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望，以此自勉，也借以勉励从弟。

【解析】

8.此题考查词语的赏析。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”的意思是：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼

啸。“亭亭，，是指松树挺拔的样子，表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”一词形容寒风的声音。作者运用两个叠词，

音律和谐，朗朗上口，并且运用视觉和听觉的描写勾勒出松柏傲立崖边的景象，突出了青松的傲骨。

9.此题考查学生对诗歌内容的理解和主旨的分析。

“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，表现了松的傲然挺立；"一何劲''的意思是“多么地刚劲”，突出了松枝的刚劲;

“终岁常端正”的意思是“松树的腰杆终年端端正正”，表现了松树的正直；综上所述，可以概括出松柏的本性:

挺拔、刚劲、正直。

诗歌写了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的特点，突出松柏傲雪凌霜的美好品格；同时借松柏之刚

劲，明志向之坚贞，对从弟寄寓了无限期望，勉励堂弟做一个坚强不屈的人。

（2022•江苏泰州•中考真题）阅读元好问的《阳兴皆①》,完成小题。

乱石通樵径，重岗拥戍城。

山川带淳朴，鸡犬见升平。

雨烂沙仍软，秋偏气自清。

年年避营马②，几向此中行。

【注】①阳兴碧（Zhai）今山西阳曲县阳兴镇。金末，蒙古军入侵山西，作者曾避兵阳曲山中。②避营马:

避骑兵夺马。

(1)从诗歌前两联看，阳兴碧周围环境具有和的特点。

(2)品析诗中“年年”的表达效果。

【答案】

(1)偏僻(或：险峻)宁静(或：安宁、祥和)

(2)“年年”是“每一年”之意，强调为了躲避骑兵夺马，每一年都要来阳兴智来逃避。既表现鑫末战乱常年不

断，也表现出阳兴喈的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱之所。

【解析】

(1)本题考查理解分析能力。

“乱石通樵径，垂:岗拥成城”描写了阳兴管所处位置，和自然环境。要穿过乱石，从樵夫打柴的小道才能到达,

足见其位置的“偏僻”；“成城”点出了阳兴智的功能——防守的重镇，"重岗'’表现阳兴碧的外围环境，被一层

层的山岗围绕，由此可见其"偏''和"险

“山川带淳朴，鸡犬见升平”描写的阳兴智的社会环境，民风淳朴，鸡犬相闻，好一派宁静的场景，这与外面

兵凶战乱的状态仿佛就是两个世界，宁静而祥和。

故从诗歌前两联看，阳兴碧周围环境具有偏僻、宁静(祥和)的特点。

(2)本题考查关键字句的赏析。

，，年年，，是“每一年，，之意，强调为了躲避骑兵夺马，每一年都要来阳兴尝来逃避。既表现金末战乱常年不断，

也表现出阳兴碧的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱之所。

所以“年年”也抒写战乱的情景和对家乡沦陷的悲愤无奈的心情，流露出对侵略者的憎恨和时战争的仇恨。

(2021•黑龙江中考真题)阅读古诗文，回答问题。

山坡•潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，

百姓苦；亡，百姓苦。

请自选角度品析“峰峦如翠，波涛如穹，山河表里潼关路”句中的加点字。

【答案】

示例一：“聚”字，从视觉角度，写出了群山包围之中的潼关地势险要，又赋予了潼关四周山峦生命和意

志，好似它们守卫着潼关。“波涛如怒”，从听觉角度写波涛汹涌澎湃好像在发怒，“怒”字，既写出了

黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要地势，表现生动形象。

示例二：“聚”字赋予静止的峰峦以动态感，用拟人的手法，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景；“怒”

字则生动形象地表现出黄河波涛汹涌的情态。

【解析】

本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

（1）表现手法的角度

句中，“聚”“怒”二字在表达上比较生动形象，且意蕴丰厚。“聚”字从视觉上来写，写出了包围潼关

的重重高山的雄伟险峻；“怒”字从听觉上来写，写出了黄河的奔腾怒吼和势不可当，而潼关处在这样的

河山之间，其险要地势不言自明。

（2）修辞手法的角度

“峰峦如聚”写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之

势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”

字表现了峰峦的众多和动感。

“波涛如怒”写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水

,

凡-zfa

（2021.陕西中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

木兰诗（节选）

东市买骏马，西市买鞍鞠，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，

但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

19.有同学将前四句的意思理解为，”到东市买了骏马，去西市买了鞍鞘，往南市买了辔头，从北市买了

长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。

20.有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。

【答案】

19.这四句使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为，“到各处街市备办鞍马等战具。”不

是一处地方买一样东西。

20.①借“不闻”点出木兰替父丛军、奔赴战场的处境；②借“唤女声”点出木兰的女子身份。或：借木

兰对父母的依恋、思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。

【分析】

19.此题考查的是对文段的理解。开始写木兰准备出征，“东市买骏马……”四句运用J'互文的修辞手法,

“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思，所以这里并不是一

处买一样东西，而是到各处去购买马具，表现了木兰出征前紧张有序的准备工作。

20.此题考查的是对词句的赏析。“不闻爷娘唤女声”意思是“听不见父母呼唤女儿的声音”，浓浓暗夜,

木兰听不到父母呼唤女儿的声音，包围着木兰的只有溅溅的水声，燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声，传达出

木兰内心的孤寂与凄凉，突出了她当时的处境和她女子的身份。

（2020年中考河南卷）阅读下面一首诗，完成下面小题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中

歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤，宫使驱将措

不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

3.诗歌讲述了卖炭翁的悲惨故事。

4.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。

【答案】

3.以烧炭卖炭为生却横遭掠夺

4.①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。③

表达了对统治阶级罪恶的控诉。或：对底层劳动人民的同情。

【解析】

3.考查对诗歌内容的理解。《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首。白居易写作《新乐府》

是在唐宪宗元和初年（公元806年），这正是宫市为害最深的时候。诗歌写一个卖炭老人辛苦烧炭得到千

余斤的炭，本想着趁着天寒卖个好价钱，以便换来口中食身上衣，没想到却被宫使蛮横掠夺一空的催人涕

下的悲剧故事。

4.考查对诗句作用的理解。“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”意思是他们手里高举皇帝颁布的文告，

□称皇帝的命令，不由分说，强行扭转车头，驱赶着老牛向皇宫方向走去。千余斤炭就这样被太监拉走了，

留给老翁的不过是半匹红纱一丈绫而已。“把”“敕”“叱”“牵”几个动词，形象地描绘出宫使如狼似

虎般地蛮横掠夺；卖炭翁辛辛苦苦得来的炭就这样被宫使残暴的掠夺走了，卖炭翁在强权面前显得那么的

无奈和无助；在至尊的皇帝的“文书”面前，卖炭翁艰难的劳动、心中的希望、运输的艰辛，全部化为乌

有，表现作者对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，深刻讽刺了当时腐败的社会现实，表达

了作者对下层劳动人民的深切同情。

（2020年中考江西卷）阅读下面的词，完成下面小题。

庆清朝慢踏青

（宋）王观

调雨为酥，催冰做水，东君©分付春还。何人便将轻暖，点破残寒？结伴踏青去好，平头鞋子小双鸾②。

烟郊外，望中秀色，如有无间。晴则个，阴则个，短灯®得天气有许多般。须教镂花拨柳，争要先看。不道

吴绫绣袜，香泥斜沁几行斑。东风巧，尽收翠绿，吹在眉山久

（注）①东君：《楚辞•九歌》里有“东君”，这里是借用来称春神。②小双鸾：指古代妇女鞋上绣成的

鸾凤。③馆口（dðuding）：本形容堆砌罗列貌，此处形容天气变化多端。④眉山：《西京杂记》上说卓文

君“眉色如望远山，脸际常若芙蓉”。这是“眉山”典故的由来。

9.下列对词的内容理解下无硼的一项是（）

A.这首词写姑娘们的踏青活动，突出了初春时节景物的特点。

B.上阕写姑娘们愉悦的心情和野外迷蒙的秀色，表达了对“东君”的敬意。

C.下阕写天气的无常，以及姑娘们看花觅柳的从容与“小双鸾”沾满泥污的状态.

D.下阕最后三句写出了姑娘们心情变化后笑容顿敛、眉头紧锁的神情。

10.下列对词的赏析不亚娜的一项是（）

A.词的开头写雨水的对仗句，富有形象性；下阕运用夸张手法，增添了喜剧色彩。

B.词的下阕用口语写天气变化，活泼有意趣；用“镂”“拨”描写姑娘们的行动，用词精巧。

C.词中化用唐人诗句，自然贴切，如出己手，体现了词人熔铸前人诗句的本领。

D.这首词充满生活气息，写法新颖，在同类题材作品中很有特色，是豪放词中的佳作。

【答案】

9.C

10.D

【解析】

9.本题考查了学生对诗词的理解能力，需要我们在了解诗词的写作背景和作者思想情感的基础上作答。C.

有误，下阕中“须教镂花拨柳，争要先看"写出J'姑娘们看花觅柳的急切心情与行动，并非表现她们“看

花觅柳的从容”。故选C。

10.此题考查对古诗词的赏析。赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;

借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。D.有误，这首词是婉约词中的佳作，而非豪放

词。故选D。

【2020年中考天津卷】下面对《游山西村》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拉杖无时夜叩门。

A.首联中“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家殷勤待客的盛情。

B.颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的生活哲理。

C.颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”。古朴的风俗淳厚的农民，使诗人流连忘返。

D.尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。

【答案】

【解析】

D.赏析有误，尾联并不是忧伤的笔调，也并非直抒胸臆。诗人比较婉转地表达自己的愿望：但愿从今以后,

能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。由此可知，这两句表现的是对山村

迷人景色、淳朴民风的赞美，没有表现“失意与孤独”。

（2019年中考河北卷）阅读下面这首词，回答下列小题。

水调歌头•明月几时有

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有

阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（）

A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。

B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑感。也表达了对明月的赞关和向往。

C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现出对人间生活的厌弃。

D.“不应有恨，何事长向别时圈”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。

（2）这首词中加线的句子为什么历来为人们所称道？

【答案】

（I）C

（2）“但愿人长久，千里共婵娟”①这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋

美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明

情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受恩别之苦的人们的祝福。③想象丰富，富有浪漫

色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。

【解析】

（1）考查对词的内容的理解。C.从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的

波澜起伏。他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占J'上风。“何似在人间”

是毫无疑问的肯定，雄健的笔力显示了情感的强烈。故选C

（2）考查对名句的赏析能力。这两句写了既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千

里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的

局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。而且这两

句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分

显示出词人精神境界的丰富博大。但愿人人年年平安，相隔千里也能共享着美好的月光，表达了作者的祝

福和对亲人的思念，表现J'作者旷达的态度和乐观的精神。据此作答即可。

（2019年中考湖北孝感卷）阅读以下甲乙两首诗词，完成下列小题。

（甲）南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？孥辱。不尽长江滚滚流。

年少万兜禁，坐断东南战未休。天下英雄雄敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

（乙）贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

（I）甲词中“悠悠”一词一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人。

（2）甲乙两首诗词在写法上有什么共同点？分别表达了作者怎样的情感？

【答案】

（1）思绪之绵长（无穷）

（2）写法共同点：借古讽今（借历史典故抒发个人情怀）。

情感：甲词作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是暗讽苟且偷安的南宋朝廷，表达了诗人的爱国情怀。

乙诗作者借汉文帝向贾谊询问鬼神的历史典故，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄

寓诗人怀才不遇的感慨。

【解析】

（1）考查词语的表现力。一定要把词语放入诗句或语境中去理解，切忌断章取义。“F古兴亡多少事？悠

悠。不尽长江滚滚流”：千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。往事连绵不断，如同没有

尽头的长江水滚滚地奔流不息.所以这里的“悠悠”运用叠词的手法，不仅暗示j'时间之漫长，而且也表

现了词人心中无尽的愁思和感慨。按以上分析填充即可。

（2）比较阅读。-问，写法上的共同点。甲词“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”为用典，暗示

了只有孙权才是天下第一英雄。词人赞赏孙权，就是要此借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像

孙权这样的人来扭转乾坤。乙诗“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”一句借汉文帝的荒唐对当权统治者

进行了辛辣的讽刺，也寓有诗人自己怀才不遇的深沉感慨。所以两首诗都使用了借古讽今的艺术手法。二

问，通过对写作手法的分析，即可归纳出两首诗不同的思想感情。甲词借对孙权的赞颂，表达了作者为国

效力的壮烈情怀，报国无门的无限感慨，以及对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。乙诗通过鞭

挞文帝不重视人才，感叹贾谊满腹才学却不被重用等史实，对像贾谊一样怀才不遇的人寄以同情，对命运

的坎坷磨难发出自己的慨叹，寄寓了自己怀才不遇的感慨。同时对造成这一结果的上层统治者进行了鞭辟

入里的讽刺和揭露。

（2019年中考湖南长沙卷）古诗阅读

赋得暮雨送李胄①

韦应物

楚江②微雨里，建业③暮钟时,

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海∏⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。

相送情无限，沾襟比散丝⑧。

（注释）①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别

好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江.③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：

长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨

丝。

（1）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）

A.古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤

感之情和对家乡的思念之情。

B.从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又

显出相对的静来。

C.画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。

D.从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，

营造了一望无际、豁然开朗的意境。

E.从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心

的忧伤。

（2）请赏析颔联“漠谟帆来重，基昌鸟去迟”中加点叠词的表达效果。

【答案】

（1）BC

（2）“漠漠”、“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏喑的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情

更加缠绵浓重：同时也为诗歌增添了音韵美。

【解析】

（1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析选项。A项“对家乡的思念之情”错误。这是一首咏暮雨的送

别诗；B项正确；C项正确；D项“营造了一望无际、豁然开朗的意境”错误，改为：营造了浓重的阴沉压

抑的氛围；E项“间接抒情”错误，改为：“直抒胸臆”。

（2）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析叠词的表达效果。叠词，使诗歌富有节奏感，具有音韵美，读

起来朗朗上口。然后结合“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”的意思是“雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿

飞得迟缓。”分析：两个叠词生动形象地展现了细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速的景象。使感

情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。

【2019年中考湖北鄂州卷】阅读下面这首诗，完成下列小题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。

（2）从修辞手法的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗。

【答案】

（1）示例：苍凉雄浑的大漠之