部编20222023学年七年级下册语文第 20 课《外国诗二首 》同步练习

Word文档下载后可自行编辑1/1部编20222023学年七年级下册语文第20课《外国诗二首》同步练习登录在线组卷平台助您教考全无忧

部编版2022-2023学年七年级下册语文第20课《外国诗二首》同步练习

一、基础知识

1．下列划线字注音有误的一项是（）

A．悲伤（bēi）瞬息（shùn）延绵（mián）

B．涉足（shè）怀恋（liàn）伫立（chù）

C．萋萋（qī）清晨（chén）忧郁（yù）

D．叹息（tàn）选择（xuǎn）欺骗（piàn）

B

常用易错字字音

ACD正确。B伫立（zhù）。

故解析为：B

本题考查对字音的辨析能力。此类题型需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。另外，学生要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析，要读准字音，标准调号。

2．下列词语书写不完全正确的一项是（）

A．亲切脚印镇静来临

B．诱人回顾假如从林

C．美丽足迹虽然旅人

D．人迹清晨路径欺骗

B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD正确。B从林——丛林。

故解析为：B

本题考查辨析形近字。极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，二是字形相似，三是意义混淆，四是不明典故，五是忽视语文法规，这是过去学生测试中出错率最高的字。

3．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）

A．可惜我不能同时去涉足。(指进人某种环境或范围)

B．那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。(这里指道路没有人走过)

C．它荒草萋萋，十分幽寂。(形容十分荒凉的样子)

D．但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。(绵延不断)

C

解释

C项，“萋萋”形容草长得茂盛的样子。

故解析为：C.

本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

4．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()

A．一切/都将会/过去B．忧郁的/日子里须要/镇静

C．那天清晨/落叶满地D．也许/多少年后/在某个地方

B

品味现代诗歌的韵律美、节奏美

本题考查朗读节奏。ACD三项正确；B、正确的朗读节奏划分应为“忧郁的日子里/须要/镇静”。

故解析为：B

本题考查学生把握现代诗朗读节奏能力。现代诗歌朗读节奏的划分一般按照词组和意义来划分。

5．选出下列句子中没有语病的一项是（）

A．在同学们热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。

B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。

C．老师那和蔼可亲笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。

D．他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

B

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；成分残缺；搭配不当

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A缺主语，去掉“使”B没有语病C“谆谆教诲”指的是语言。只能体会不能浮现在眼前，应去掉。D这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

故解析为：B

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

6．找出下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句（）

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D．这时我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。

B

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；比喻；拟人

比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

B是拟人A、C、D是比喻。

故解析为：B

考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

7．对“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗理解有误的一项是（）

A．“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。

B．“一切都是瞬息，一切都将会过去”说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。

C．“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明生活给予我们的是难忘的记忆和丰富的经历，得失是共存的。

D．“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

D

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；理解文章关键语句意思

理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。要不然无法说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

故解析为：D。

此题主要考查对句子的理解能力。

8．下列对诗歌意思理解有误的一项是（）

A．《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志。

B．《假如生活欺骗了你》诗句清新流畅而深沉，虽蕴涵着丰富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。

C．《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特所写的一首哲理抒情诗，借写自然界的道路来表述对于人生之路的思考。

D．《未选择的路》一诗，诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。

B

把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）

B这项中“但坦率有余，人情淡薄”有误，这首诗都是劝告的口吻，诗人以平静的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈，具有丰富的人情味。A、C、D正确。

故解析为：B

此题考查学生对作品内容的理解能力和表现手法的掌握。

9．文学常识填上空。

（1）《假如生活欺骗了你》选自《》，是国诗人，他被誉为“”。他的代表诗作有《》《》《》等。

（2）《未选择的路》的是，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

（1）普希金诗集；俄；普希金；俄国文学之父；自由颂；致大海；致恰达耶夫

（2）弗；罗斯特

作家作品

识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

故解析为：（1）普希金诗集；俄；普希金；俄国文学之父；自由颂；致大海；致恰达耶夫。

（2）弗；罗斯特。

本题考查文学常识的积累和记忆能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

10．读诗《假如生活欺骗了你》，假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信。

快乐的日子将会来临

把握现代诗歌主题；假如生活欺骗了你

熟背课文默写填上空。

学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

二、诗歌鉴赏

11．黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这两条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我的一生的道路。

（1）这首诗的思路非常清晰，请分别用四字词语把四节内容概括出来。

（2）古今中外有许多诗人作家曾经对“路”有过精彩的描述，试写出两句让我们共勉。

（1）驻足徘徊——作出选择——义无反顾——回顾往事

（2）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原）独上西楼，望尽天涯路（辛弃疾）

把握现代诗歌主题；未选择的路（诗）

积累关于“路”的名言警句。

考查学生对课内知识的迁移。

12．阅读下面诗歌，完成下列各题。

风

暴

普希金

你可看过岩石上的少女

穿着白衣裙，立于波涛上，

当海水在混乱的幽暗里

和岸石游戏，澎湃和轰响，

当电闪以它紫红的光线

不断地闪出了她的形象，

而海风在冲激和飞旋，

扬起了她的轻飘的云裳？

美丽的是这海，狂暴、阴郁，

闪烁的天空没一块蔚蓝；

但相信吧：岩石上的少女

比波浪、天空、风暴更美丽。

普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。

（1）诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说是怎样描摹“风暴”的。

（2）诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？

（3）诗中所写风暴对表现少女有什么作用？

（4）诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表述了诗人怎样的感情？（提示：联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。）

（1）抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。

（2）从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

（3）以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

（4）“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；象征；衬托；体会情感态度

（1）抓住有关句子分析，从“当海水在混乱的幽暗里/和岸石游戏，澎湃和轰响”“当电闪以它紫红的光线/不断地闪出了她的形象”“而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳”可知分别抓住了风暴中的三个典型形象对风暴进行描摹。

（2）“穿着白衣裙”写少女的穿着，“立于波涛上”写少女的站姿，海水、电闪、风暴是少女站立的背景。少女站在海边的岩石上，无论海水如何的混乱，电如何的闪，如何的怕人，风暴如何的猛烈，但少女依然纹丝不动地立在岩石上，久久地眺望着远方，由此可以看出少女的静穆、素洁、坚强和勇敢。

（3）诗歌中的风暴非常的猛烈，但是少女却纹丝不动地立在岩石上，久久地眺望着远方。因此诗中写风暴就是为了衬托少女坚强而勇敢的形象。

（4）结合诗歌写作背景和风暴、少女的形象分析，可知“风暴”象征着势不可挡的革命浪潮，“少女”象征勇敢坚强的无产阶级革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

故解析为：⑴抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。

⑵从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

⑶以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

⑷“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

⑴本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

⑵本题考查概括诗歌内容及分析人物形象的能力。概括诗歌内容要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。分析形象特点方法有：①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。

⑶本题考查分析诗歌表现手法的能力。诗歌的表现手法很多，如象征、用典、衬托、对比、融情于景等，分析表现手法时一定要结合诗歌内容及主题思想。

⑷本题考查分析诗歌的象征意义及诗人思想感情的能力。要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

13．《未选择的路》中“路”的象征意义是什么

象征了人生之路。

词语在语境下的含义

”路“原指道路，即往来通行的地方。在诗歌里，由生活中的“道路”而进入到人生之“路”。

三、综合运用

14．请你参加以“热爱诗歌”为主题的综合性学习活动。

（1）[活动一：书心声]请把画横线的文字正确、规范、工整地钞写在下面的田字格中。

我们今天是桃李芬芳，

明天是社会的栋梁；

我们今天是弦歌在一堂，

明天要掀起民族自救的巨浪！

（2）[活动二：表期盼]同学们改写了李叔同的《送别》，请你补全诗歌。

长亭外，古道边，芳草碧连天；

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

——李叔同《送别》

风轻轻，柳依依，今宵诉别离；

经年此去杳无音，。

同窗谊，恩师情，天涯若比邻；

他年此地重相逢，。

——同学改写

（3）[活动三：改正误]某同学为本次活动写了一段结束语，其中有几处问题，请你改正。

诗歌，像阳光，拨开重重阴霾，让人看见希望的光芒；诗歌，像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，[A]让人重新散布青春的光彩。诗歌，能把如山的困难推倒；诗歌，能把忧郁的情绪冲散；[B]诗歌，能让美好的生活重现……。[C]谁能否认，人生不需要诗歌呢？那就请你热爱诗歌吧！

①A处画线句用词不当，应把“”改为“”。

②B处画线句标点运用有误，请提出修改意见：。

③C处画线句表意有误，应改为：。

（1）明天是社会的栋梁

（2）示例一：何日再相逢；再话青春梦（示例二：莫要忘初心；愿君似春风）

（3）①散布；散发(焕发)；②去掉句号；③谁都不能否认，人生需要诗歌(或：谁都得承认，人生需要诗歌)

汉字笔画笔顺；套用式仿写；句号；省略号；搭配不当；表意不明

（1）要求学生在平时养成认真书写的习惯，钞写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，不要涂改。

故解析为：明天是社会的栋梁

（2）本题考查学生句子的仿写能力。

①句中根据上一句“杳无音”可以对出“再相逢”。

②句中是写同学情和师生情的分别，所以很容易就联想到“青春”。

故解析为：

第1空、示例一：何日再相逢

第2空、再话青春梦（示例二：莫要忘初心；愿君似春风）

（3）本题考查病句的辨别与修改、标点符号的运用、句式的运用。①A处划线句“散步”与“光彩”搭配不当，应把“散步”改为“散发”（焕发）；②B句末尾用一个句末号省略号即可，删去句号；③误用了否定词，应改为：谁都不能否认，人生需要诗歌（或：谁都得承认，人生需要诗歌）

故解析为：

第1空、①散布

第2空、散发(焕发)

第3空、②去掉句号

第4空、③谁都不能否认，人生需要诗歌(或：谁都得承认，人生需要诗歌)

（1）此题考查书写汉字的能力。楷书也叫正楷、正书。是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。它的特点是“形体方正，笔画平直，可作楷模。”这种汉字字体端正，就是现代汉字手写正体字。答题时要在观察仔细的基础上在田字格中规范的书写，注意每个汉字在田字格中所占的位置。

（2）本题考查学生句子的仿写能力。按照题目已经给出的语句，再另外写出与之相仿的句子。仿写句子与被仿写句子句式要相同，修辞要相同。做仿写试题，应注意以下几点：①要顺应上下文的语言环境，做到仿写句与被仿写句内容贯通，感情一致，风格类似。②要先分析被仿写句的结构。③被仿写句使用的修辞手法。④仿写句和被仿写句在字数上要相等或大致相等。

（3）本题考查病句的辨别与修改、标点符号的运用、句式的运用。根据具体的语句具体分析。

15．用诗句中加点的词，仿写几句诗。

[示例]

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

[仿写]

假如，不要，不要，须要，相信吧，。

同学误解了你；心急；生气；被误会的日子里；冷静；水落石出的一天终会来临

续写式仿写

仿写句子时注意事项：①话题要一致；②结构、句式要统一；③注意例句的修辞手法。以“假如”开头，以“不要……不要……！……须要……：相信吧，……”的格式写出句子即可。

故解析为：同学误解了你；心急；生气；被误会的日子里；冷静；水落石出的一天终会来临。

本道题考查诗句仿写。解答本题先要分析、确认原句的句式特点、修辞手法，尤其是分句之间内在的逻辑关系：然后依样画“葫芦”。若是续后句或补上句，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。

在线组卷平台（zujuan.）自动生成1/1登录在线组卷平台助您教考全无忧

部编版2022-2023学年七年级下册语文第20课《外国诗二首》同步练习

一、基础知识

1．下列划线字注音有误的一项是（）

A．悲伤（bēi）瞬息（shùn）延绵（mián）

B．涉足（shè）怀恋（liàn）伫立（chù）

C．萋萋（qī）清晨（chén）忧郁（yù）

D．叹息（tàn）选择（xuǎn）欺骗（piàn）

2．下列词语书写不完全正确的一项是（）

A．亲切脚印镇静来临

B．诱人回顾假如从林

C．美丽足迹虽然旅人

D．人迹清晨路径欺骗

3．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）

A．可惜我不能同时去涉足。(指进人某种环境或范围)

B．那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。(这里指道路没有人走过)

C．它荒草萋萋，十分幽寂。(形容十分荒凉的样子)

D．但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。(绵延不断)

4．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()

A．一切/都将会/过去B．忧郁的/日子里须要/镇静

C．那天清晨/落叶满地D．也许/多少年后/在某个地方

5．选出下列句子中没有语病的一项是（）

A．在同学们热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。

B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。

C．老师那和蔼可亲笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。

D．他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

6．找出下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句（）

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D．这时我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。

7．对“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗理解有误的一项是（）

A．“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。

B．“一切都是瞬息，一切都将会过去”说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。

C．“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明生活给予我们的是难忘的记忆和丰富的经历，得失是共存的。

D．“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

8．下列对诗歌意思理解有误的一项是（）

A．《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志。

B．《假如生活欺骗了你》诗句清新流畅而深沉，虽蕴涵着丰富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。

C．《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特所写的一首哲理抒情诗，借写自然界的道路来表述对于人生之路的思考。

D．《未选择的路》一诗，诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。

9．文学常识填上空。

（1）《假如生活欺骗了你》选自《》，是国诗人，他被誉为“”。他的代表诗作有《》《》《》等。

（2）《未选择的路》的是，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

10．读诗《假如生活欺骗了你》，假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信。

二、诗歌鉴赏

11．黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这两条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我的一生的道路。

（1）这首诗的思路非常清晰，请分别用四字词语把四节内容概括出来。

（2）古今中外有许多诗人作家曾经对“路”有过精彩的描述，试写出两句让我们共勉。

12．阅读下面诗歌，完成下列各题。

风

暴

普希金

你可看过岩石上的少女

穿着白衣裙，立于波涛上，

当海水在混乱的幽暗里

和岸石游戏，澎湃和轰响，

当电闪以它紫红的光线

不断地闪出了她的形象，

而海风在冲激和飞旋，

扬起了她的轻飘的云裳？

美丽的是这海，狂暴、阴郁，

闪烁的天空没一块蔚蓝；

但相信吧：岩石上的少女

比波浪、天空、风暴更美丽。

普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。

（1）诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说是怎样描摹“风暴”的。

（2）诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？

（3）诗中所写风暴对表现少女有什么作用？

（4）诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表述了诗人怎样的感情？（提示：联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。）

13．《未选择的路》中“路”的象征意义是什么

三、综合运用

14．请你参加以“热爱诗歌”为主题的综合性学习活动。

（1）[活动一：书心声]请把画横线的文字正确、规范、工整地钞写在下面的田字格中。

我们今天是桃李芬芳，

明天是社会的栋梁；

我们今天是弦歌在一堂，

明天要掀起民族自救的巨浪！

（2）[活动二：表期盼]同学们改写了李叔同的《送别》，请你补全诗歌。

长亭外，古道边，芳草碧连天；

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

——李叔同《送别》

风轻轻，柳依依，今宵诉别离；

经年此去杳无音，。

同窗谊，恩师情，天涯若比邻；

他年此地重相逢，。

——同学改写

（3）[活动三：改正误]某同学为本次活动写了一段结束语，其中有几处问题，请你改正。

诗歌，像阳光，拨开重重阴霾，让人看见希望的光芒；诗歌，像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，[A]让人重新散布青春的光彩。诗歌，能把如山的困难推倒；诗歌，能把忧郁的情绪冲散；[B]诗歌，能让美好的生活重现……。[C]谁能否认，人生不需要诗歌呢？那就请你热爱诗歌吧！

①A处画线句用词不当，应把“”改为“”。

②B处画线句标点运用有误，请提出修改意见：。

③C处画线句表意有误，应改为：。

15．用诗句中加点的词，仿写几句诗。

[示例]

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

[仿写]

假如，不要，不要，须要，相信吧，。

解析解答部分

1．B

常用易错字字音

ACD正确。B伫立（zhù）。

故解析为：B

本题考查对字音的辨析能力。此类题型需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。另外，学生要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析，要读准字音，标准调号。

2．B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD正确。B从林——丛林。

故解析为：B

本题考查辨析形近字。极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，二是字形相似，三是意义混淆，四是不明典故，五是忽视语文法规，这是过去学生测试中出错率最高的字。

3．C

解释

C项，“萋萋”形容草长得茂盛的样子。

故解析为：C.

本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

4．B

品味现代诗歌的韵律美、节奏美

本题考查朗读节奏。ACD三项正确；B、正确的朗读节奏划分应为“忧郁的日子里/须要/镇静”。

故解析为：B

本题考查学生把握现代诗朗读节奏能力。现代诗歌朗读节奏的划分一般按照词组和意义来划分。

5．B

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；成分残缺；搭配不当

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A缺主语，去掉“使”B没有语病C“谆谆教诲”指的是语言。只能体会不能浮现在眼前，应去掉。D这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

故解析为：B

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

6．B

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；比喻；拟人

比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

B是拟人A、C、D是比喻。

故解析为：B

考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

7．D

假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）；理解文章关键语句意思

理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。要不然无法说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

故解析为：D。

此题主要考查对句子的理解能力。

8．B

把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；假如生活欺骗了你；未选择的路（诗）

B这项中“但坦率有余，人情淡薄”有误，这首诗都是劝告的口吻，诗人以平静的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈，具有丰富的人情味。A、C、D正确。

故解析为：B

此题考查学生对作品内容的理解能力和表现手法的掌握。

9．（1）普希金诗集；俄；普希金；俄国文学之父；自由颂；致大海；致恰达耶夫

（2）弗；罗斯特

作家作品

识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

故解析为：（1）普希金诗集；俄；普希金；俄国文学之父；自由颂；致大海；致恰达耶夫。

（2）弗；罗斯特。

本题考查文学常识的积累和记忆能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

10．快乐的日子将会来临

把握现代诗歌主题；假如生活欺骗了你

熟背课文默写填上空。

学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

11．（1）驻足徘徊——作出选择——义无反顾——回顾往事

（2）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原）独上西楼，望尽天涯路（辛弃疾）

把握现代诗歌主题；未选择的路（诗）

积累关于“路”的名言警句。

考查学生对课内知识的迁移。

12．（1）抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。

（2）从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

（3）以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

（4）“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；象征；衬托；体会情感态度

（1）抓住有关句子分析，从“当海水在混乱的幽暗里/和岸石游戏，澎湃和轰响”“当电闪以它紫红的光线/不断地闪出了她的形象”“而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳”可知分别抓住了风暴中的三个典型形象对风暴进行描摹。

（2）“穿着白衣裙”写少女的穿着，“立于波涛上”写少女的站姿，海水、电闪、风暴是少女站立的背景。少女站在海边的岩石上，无论海水如何的混乱，电如何的闪，如何的怕人，风暴如何的猛烈，但少女依然纹丝不动地立在岩石上，久久地眺望着远方，由此可以看出少女的静穆、素洁、坚强和勇敢。

（3）诗歌中的风暴非常的猛烈，但是少女却纹丝不动地立在岩石上，久久地眺望着远方。因此诗中写风暴就是为了衬托少女坚强而勇敢的形象。

（4）结合诗歌写作背景和风暴、少女的形象分析，可知“风暴”象征着势不可挡的革命浪潮，“少女”象征勇敢坚强的无产阶级革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

故解析为：⑴抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。

⑵从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

⑶以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

⑷“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

⑴本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

⑵本题考查概括诗歌内容及分析人物形象的能力。概括诗歌内容要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。分析形象特点方法有：①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。

⑶本题考查