人教版小学一年级数学上册全册教学设计（教案）

实验小学导学案

科目数学年级1年级

课题数一数课时1

授课时间主备人

教学1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数

目标数的方法；

教学重点初步经历从场景图中抽象出数的过程

教学难点初步认识按顺序数数的方法；

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一

些什么知识呢？

2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识.小朋友，你有几个手

指头？你们会从1数到10吗？数数看。

3、同桌互相数数

（二）出示目标

1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，

2初.步认识按顺序数数的方法;_____________________________________________

二、尝试学习

（一）自主学习

数数交流

（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

（二）合作学习

1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

分小组讨论后集体交流

2）小结并强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）__________________

3）抢答练习

（1）提问：1个……学生接：1个太阳；2朵……，学生接2朵白云……

（2）自己看图说图意如：3棵大树……

（三）适时点拨

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子

图表示。1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）

（四）结论：

强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

三、巩固拓展

数身边的事物。

教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？

四、课堂检测

小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！

（带领学生走出课堂，走进校园）

找找数娃娃

美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

五、总结收获，布置作业

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我

们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

板书设计：

数一数

1朵小花2只小鸟3座房子---------

教学反思:

实验小学导学案

科H数学年级一年

课题1-5的认识课时2

授课时间主备人

教学1、会数5以内物休的个数，会用1-5各数表示物体的个数。

目标2、知道”5的数字顺序，能认、读、写各数，并注意书写正确。

教学重点1-5的基数含义和写法是数学的重点。

教学难点”5的书写。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

看图说一说，哪些水果在哪些水果的左边/右边。

（二）出示目标

1、会数5以内物休的个数，会用1-5各数表示物体的个数。

2、知道1-5的数字顺序，能认、读、写各数，并注意书写正确。

二、尝试学习

（一）自主学习

出示例1整体感知画中有什么？（1）请小朋友们仔细观察，都有哪些人和

物，它们各有多少？（2）然后把观察到的先在小组里交流，最后

集体交流，然后告诉老师。

（二）合作学习

1）讨论

怎样用小棒表示1-5的数字。1摆几根小棒，2、3、4、5、各用几根小棒

表示。并用自己喜欢的图形表示。小朋友们讨论一下应怎样摆，并试着摆一摆。

（2）交流

1、展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒。

2、生活中还有哪些物体的个数可以用1-5各数表示，先互相说，再集体交

流。

3、让学生在计数器上拨1棵珠子，然后2棵珠子3、4、5棵。让学生感知

1-5的数字顺序。

(三)适时点拨

”5的书写笔顺，及在写字格中的布局，让学生仔细观察。

(四)结论：一定注意书写姿势要端正，注意三个一。”5各数字占格要标准都

占田字格的前半格。

三、巩固拓展

1、请你说一说。(1)3的前面是几(2)4的后面是几(3)与2相邻的两个数？

2、请你动动手。(1)请你伸出3根手指头。(2)请你摆出2个小棒。(3)请

你拿出5个小圆片。

四、课堂检测

1、让学生单个读出l-50

2、按顺序填写。(1)1()3()5(2)54()2()

五、总结收获，布置作业

今天你学会了什么？回家数一数家里有几口人都是谁，明天回来告诉老师。

板书设计：1-5的认识

1个人1只狗2只鹅3只小鸟4只小鸡5个南瓜

12345

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级--

课题左、右课时3

授课时间主备人张丽娟

教学让学生在实际情境中正确区分自身的“左、右”，以及以

目标自身为中心辨别身边的“左、右”。

教学重点在具体情境中会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点正确区分自身的“左、右”以及身边的“左、右”。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1.开火车口算训练。

2.为了安全，避免我们上下楼时冲撞，学校要求我们都要“靠右侧行走"你知

道吗？只要我们认识了“左、右”，就能知道怎样行走。

（二）出示目标

让学生在实际情境中正确区分自身的“左、右”，以及以自身为中心辨别身边

的“左、右”。

二、尝试学习

（二）自主学习

认识左、右活动

1.出示教材图片，认真观察

2.上课发言我们举（）手，另一只手是（）手。

3.平时右手能做什么？左手呢

（二）合作学习

L说一说你是怎样区分左与右的呢？

2.左手和右手的分工又是怎样的？

（三）适时点拨

左右的关系是相对的，一般拿笔写字用的是右手，另一只手是左手。

（四）结论

三、巩固拓展

1.出示上下楼梯的情境图，让学生说说谁走的是哪一侧？

2.在班级内模拟上下楼梯的活动。

四、课堂检测

□△VOO

L一共有（）种图形。

的右边是左边是（

2.∕∖χ（）,）o

3.（ɔ的右边是（），左边是（）。

五、总结收获，布置作业

与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。当两个人面对面时，左右是

相反的，因为两个人的方向不一样。

板书设计：

左、右

左手右手

左侧右侧

教学反思：

实验小学教案

科目数学年级一年级

课题第二单元位置上下前后课时4

授课时间2014年9月1日主备人

教学1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、

目标前、后描述物体的相对位置。

教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序况并能用自己语言表达。

教学难点会辨认上下、前后的基本含义,初步感受他们的相对性。

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是

什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不

好？

（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好

吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面

拍手。

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

1、课本PIl练习二

2、指导丛书p3

板书设计

位置

上、下、前、后

课后反思

实验小学导学案

科目数学年级一年级

课题比多少课时5

授课时间主备人

1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，

教学体验一些比较方法。

目标2会.用一一对应的方法比较物体的多少。

3初.步感受合作交流的学习方式。

教学重点掌握比较方法。

教学难点用一一对应的方法比较物体的多少。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习：观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。

⑪图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？

⑫图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？

⑬图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？

（二）出示目标：L体验一些比较方法。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

二、尝试学习：

（一）自主学习：.摆一摆课本第8页，完成“做一做”。认识“同样多”、

“多”、“少”：

1.课本第6页，（）和（）同样多；

2.小猪和木头比，（）多，（）少。

（二）合作学习：1.苹果和胡萝卜比，（）多，（）少。

2.比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？

3.完成课本第十一页练习一的1至4题

(H)适时点拨：一只小兔对着一块破，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我

们就说：小兔和砖头同样多

(四)结论：把一个物体和另一个物体一一对齐，也就是一一对应，剩下谁的，

谁就多，这样既快又准。

三、巩固拓展：1.在多的后面画

ΔΔΔΔΔΔ()

☆☆☆☆☆☆☆☆☆()

2.在少的后面画J。

派※※※※※※※()

◎◎◎◎◎()

四、课堂检测：用图形摆一摆。

(1)圆和三角形同样多。

(2)圆比三角形多。

(3)圆比三角形少。

五、总结收获，布置作业：

1、你今天学会了哪些知识？还有什么疑问？

2、作业：

板书设计：

比多少

教学反思:

实

验小学导学案

科目数学年级一年级

课题比大小课时6

授课时间主备人

1.使学生认识“V”“>”“=”这三种符号及其含义，

同时知道这三种符号的读法和作用。

教学

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大

目标

小，建立符号感。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点认识“V”“>”“=”这三种符号及其含义

教学难点认识“V”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学过程

一、准备练习，出示目标

(-)准备练习：1.认读1~5各数

2.排序

(1)、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4o

(2)4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的

顺序排列。

(二)出示目标：.使学生认识“V”这三种符号及其含义，同

时知道这三种符号的读法和作用。

二、尝试学习

(一)自主学习：观察主题图，回答问题：提问：

1.图上有哪些水果？分别是多少？

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,

够不够？

（二）合作学习：学习和“=”

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（三）适时点拨：当桃和猴谁也不多，谁纲对我ll≡3只猴和3个桃相等。（板

书：“=”）,等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于

3”。

三、巩固拓展：教科书第18页“做一做”第1题

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

3.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数

字几来表示，几小于几？2.花和蜜蜂各有多少，各用数字

几来表示，几大于几？

四、课堂检测：游戏：看谁找得快

五、总结收获，布置作业：

1、你今天学会了哪些知识？还有什么疑问？

2、作业：

板书设计：

比大小

3=33〉23〈4

___________________等号大于号小于号__________________

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级—

课题第几课时7

授课时间主备人

教学通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然

目标数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。

教学重点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

教学难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，

又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气

说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）出示目标

通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体

的多少，还可以用来表示事物的次序。________________________________________

二、尝试学习

（三）自主学习

a∙教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共

有多少个？

如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，

最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

c.各小组抽代表汇报交流。

（二）合作学习

.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，

以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

生：合作学习，小组讨论。

（三）适时点拨

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守

公共秩序、文明守纪的良好品德。

（四）结论：

“第几”是相对的。

三、巩固拓展

1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组

内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2.教师说要求，学生摆学具

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

b.学生摆，教师观察、巡视。

c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把O放在第2位会产生两种不同摆

法？

四、课堂检测

出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识

五、总结收获，布置作业

教材第18页“做一做”

板书设计：

第几

小朋友排第二，他前面1个人，后面3个人，这一排一共有几个人

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级

课题分与合课时8

授课时间主备人

教学通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5

目标各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。

教学重点通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想

请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想

想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？

（二）出示目标

通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步

加深对2—5各数的理解。

二、尝试学习

（四）自主学习

4的分与合

1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流.

4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

师：那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几

和几。

（二）合作学习

5的分与合。

师：白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，

每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。

师：请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？

几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！

3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组互相交流、汇报，得出多种分法。

（三）适时点拨

1和3可以合成4o2和2可以合成4o3和1可以合成4。

（四）结论

5可以分成4和1,5可以分成1和4……

4和1可以合成5,1和4可以合成5...

三、巩固拓展

我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两

次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2,2和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

四、课堂检测

自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

五、总结收获，布置作业

今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。

谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。

完成“想想做做”第1题。

板书设计：分与合

444

/∖/\/\

312□口口）

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级一年

课题加法的认识课时9

授课时间主备人

教学在情境活动中，初步了解加法的含义。认识加号，会读加

目标法算式。

教学重点通过摆一摆等实践活动，经历合并的过程，体会加法的含义。

教学难点通过摆一摆等实践活动，经历合并的过程，体会加法的含义。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（-）准备练习

引导学生从1数到5,再从5数到Io

2.出示数字，读数。3.按顺序填数：（）3（）5。

（二）出示目标

通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体

会生活中有许多问题要用加法来解决

二、尝试学习

（五）自主学习

师：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合

起来的意思。

由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2o

（二）合作学习

师：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。_________

(1)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板

书“=”，并在等号后面写上后

(2)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)

(3)读加法算式。

(三)适时点拨

引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

(四)结论

把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，

三、巩固拓展

1、用5个小棒摆出不同的加法算式。

2、你能用算式来表示吗？........

3、2+1=3+2=你能说出得数吗？

四、课堂检测

1+11+22+13+22+3

4+11+10+10+2

五、总结收获，布置作业

这节课你有什么收获？

作业：完成第27页的第1-------4题

板书设计：

加法的认识

3+22+34+1

1+10+10+2

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级—

课题减法的认识课时10

授课时间主备人

教学通过操作演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法

目标算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决

教学重点知道减法的含义

教学难点知道减法的含义

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1.听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

（二）出示目标

通过操作演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体

会生活中有许多问题要用减法来解决

二、尝试学习

（六）自主学习

1.桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部

分，要用减法计算。板书：一

2、学习减法算式

问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走

的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：3-1=

（二）合作学习

师：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请

你说一说。

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

（三）适时点拨

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

（四）结论：

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

三、巩固拓展

P27页的第5题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

四、课堂检测

P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆

五、总结收获，布置作业

本节课你有什么收获？

独立完成第26页的''做一做"，

板书设计：减法的认识

2-13-23-3

3-12-12-2

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级一年级

课题0的认识课时11

授课时间主备人

1.通过操作，准确体验0认识0,掌握。的写法。

教学

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

目标

3.使学生初次感知。的含义，正确地理解。

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义，

教学重点

知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。

教学难点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（―）准备练习：卡片出示口算题，学生开火车口算。

（二）出示目标：准确体验O认识0,掌握0的写法。

二、尝试学习

（七）自主学习：

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图片。

师：小猴正准备干什么？生：小猴正准备吃桃子。

2.出示小猴吃了一个桃子的图片。

师：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来

表示。

（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。

（A）合作学习:

1.学生拿出自己准备的小直尺。

师：刚才同学们说得非常好，你们对O有了初步的认识。O可以

表示没有。O还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一

看。

教师边范写边说：写O时，从上到下，从左到右，起笔收笔都

要相连。有关O的加、减法。

2.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了O是一个数，所以它也像其他数一样可以进行

计算。

练习4—4=2—2=5—5=1—1=

3.一个数加Oo

出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么

知道的？

算式是：4+0=得几？为什么？

（三）适时点拨：准确体验0认识0,掌握0的写法。

（四）结论：虽然我们用的材料不同，但同学们都识别出了各种物体的形状。

三、巩固拓展

（1）2+0=3+0=4+0=

师：从以上算式你知道了什么

生：一个数加上0,还得原数。

（2）2-0=3-0=4-0=

师：想一想5—0等于几？（……）5—0就是从5个东西里面去

掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

四、课堂检测

1.教师随便举例，请同学们回答问题。

2.同学们可以就这节课所学内容进行出题，教师评价。

五、总结收获，布置作业

我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起

点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得

要圆滑，不能有棱角。

板书设计：

小猴子吃桃子

---0的认识

0

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级一年级

课题认识图形（一）课时12

授课时间主备人

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、

球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

教学

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

目标

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创

新意识。

知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何

教学重点

体。

在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱

教学难点

和球的直观认识，发展语言表达能力。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习：卡片出示口算题，学生开火车口算。

（二）出示目标：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能用语言描述。

二、尝试学习

（九）自主学习：

1.出示材料。

教师要求学生观察学具中材料的物体形状。学生先和同桌的同

学说一说，然后，再进行全班交流。

________________2.进行物体识别活动。______________________________________

师：请大家根据实物，看看有什么你接触过的物体。

（二）合作学习

1、师：说一说，有哪些物品？你能把它们分成几类？

生：小组内讨论如何分，并动手分一分。集体交流不同分法。

2、照样子分一分，认一认。

这种分法是把形状相同的物体放在一起。形状相同的物体都有

一个共同的名字，你知道吗？今天我们来认识它们。

（1）认识长方体。（2）认识正方体。（3）认识圆柱和球。

师：看一看、摸一摸，再想一想它有什么特点？

生：在桌子上找出形状相同的物体。

师：辨认哪些是长方体，哪些正方体，哪些是圆柱和球。

（三）适时点拨：把几个物放到一起，让同学们进行辨认。

（四）结论：知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

三、巩固拓展

1、说一说。

师：生活中有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球？

2、猜一猜。

一位小朋友来说箱子里物体的形状，其他小朋友听，看谁反应快,

先猜出它是什么物体？

四、课堂检测

1.教师随便举例，请同学们回答问题。

2.自主创作一个作品，教师评价。

五、总结收获，布置作业

今天我们认识并了解了长方体、正方体、圆柱、球，还发现了经过从新组合后

就能变成新的造型，同学们还用新的知识对机器人进行了从新组装，你们真了不起！。

师：完成教材“练一练”习题。

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级一年级

课题6-10的认识和加减法6和7课时13

授课时间主备人

L使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、

教学

会写数字6和7。

目标

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数

教学重点

字。

教学难点学生会正确书写数字6。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（―）准备练习：卡片出示口算题，学生开火车口算。

（二）出示目标：会读、会写6和7。

二、尝试学习

（十）自主学习：出示主题图。

（H、）合作学习：

1、游戏激趣

师：你们喜欢玩游戏吗？单手猜数游戏。生：师生共同游戏。

2、师：想一想：一共有多少个？双手猜数游戏。老师左手拿4

个圆片，右手拿2个圆片。

3、分一分，填一填。

先用7个圆片来仿照老师做游戏。试着写出所有的数学算式。

（三）适时点拨：6的书写格式。

(四)结论：能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

三、巩固拓展

教师：小刺猬送给小朋友5个苹果，每个苹果中都有一个问题，

让学生任选一个号码出示一道题目。

1.)23()5()();

2.)506607;

3.)()()5();

4.)5添上1是几?6添上1是几？

5.)605706;________________________________________

四、课堂检测

1.)7-1=7-6=

6-1=6-5=

2.)书上练习

4+2=5+2=

3+3=6-3=

6-4=7-5=______________________________

五、总结收获，布置作业

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回

答。小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

板书设计：

6-10的认识和加减法

6和7

6的写法，下半圆要圆起来；

7比较好写(板书6和7)

教学反思:

实

验小学导学案

科目数学年级----xTp

6-10的认识和加减法课时14

课题

6和7的组成及其加减法

授课时间主备人

教学1.使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法

目标算式，并计算出得数。

教学重点6、7的组成及加减法

教学难点掌握6和7的加减法的计算方法。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（―）准备练习：卡片出示口算题，学生开火车口算。

（二）出示目标：掌握6和7的加减法的计算方法。

二、尝试学习

（一）自主学习：由图片认知的方式让学生自主寻找书中图片里与6和7有关的

人或物。直接导入到本课。

（二）合作学习：

1.6和7的组成：拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个

人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

2.练习巩固：

（4）填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数Ii3Ii5IiIIl2Ii4—∏_________

没套上的圆圈数I

3.6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)师：请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

生：以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。

(3)生：根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

(三)适时点拨：使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,

并计算出得数。

(四)结论：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁

有序在加法的基础上，再来写减法算式。

三、巩固拓展：

1、(1)看图，说说图意，再写算式。

(2)口算，其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏：找朋友等。

(4)听算式，举得数卡片。

(5)同桌相互出题，考考对方。

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习

四、课堂检测:

老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想想

有几种分法？

五、总结收获，布置作业：

通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的

感受。

板书设计：6-10的认识和加减法

6和7的组成及其加减法

3+4=4+2=

4+3=2+4=

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级一年

课题11-2。和数的读写课时23

授课时间主备人

1、认识十位和个位。

教学

2、正确读写11—20各数。

目标

3、培养观察能力和良好的书写习惯

教学重点认识十位和个位。

教学难点认识十位和个位。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

从一数到二十，从七数到十三。

（二）出示目标

1、认识十位和个位。

2、正确读写11—20各数。

3、培养观察能力和良好的书写习惯。_________________________________________

二、尝试学习

（十二）自主学习

出示例3.（1）个位和十位的定义。（2）利用计数器读数和写数。

（二）合作学习

1、讨论

总结出好方法。怎样摆能使别人一眼就看出来。同桌之间互相摆一摆。

2、交流

趁机让学生小合作，一个同学摆小棒，一个拨计算器。另几个同学计寻写数。

写数十八，十九，师分别抽一个小组来示范。

学生独立探索20的写法。

(1)看图写数。如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

(2)出示计数器图。

(三)适时点拨

数字所占的位置我们就把它叫做“数位”。计数器右起第一位叫个位，右起第二

位叫十位。十位上有几个珠子就表示有几个十，合起来就是几十，

(四)结论：十位上有几个珠子就表示有几个十，合起来就是几十，个位上有几

个珠子就表示有几个一，合起来就是几十几，在写数时，有是个十就在十位上写

1,有几个一就在个位上写几。

三、巩固拓展

1、做“找朋友”游戏。

老师分散发卡片，十一到二十，请学生举着卡片，打乱顺序站到讲台前。

老师再分发散卡片11-20和数的认识。

2、老师在计数器上拨珠子，学生举起相应的卡片。

四、课堂检测

1、用数字卡片摆出下面和数。

十六十一十九十四十七二十

2、老师读数，学生写数。

五、总结收获，布置作业

今天你学会了什么？练习十五1、2题。

板书设计：11-20和数的读写

17

我们把7所在的位置叫做个位。

我们把1所在的位置叫做十位。

写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起

教学反思：

实验小学导学案

科H数学年级一年

课题10加几的相应的加减法。课时24

授课时间主备人

教学根据数的组成进行10加几，十几加几和相应的减法运算；了解加

目标法各部分的名称。

教学重点运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学难点根据数的组成等方法正确地计算出结果。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

数的组成

从11-20和数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

（二）出示目标

根据数的组成进行10加几，十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分

的名称。

二、尝试学习

（十三）自主学习

出示卡片13,这是多少，请大家在桌子上摆出13根小棒，能让老师一眼看

出是13根。

（二）合作学习

根据小棒图，说一说可以列出什么算式？

1可以列10十3=13

2、可以列3十IO=I3

3、可以列13-3=10

4、可以列13-10=3小组讨论同学们总结的这些种方法哪一种是最好的方

法，民主评议。

(三)适时点拨

可以分为两大类；一类是加法算式，一类是减法算式。

三、巩固拓展

1、比11大，比13小的数是()

2、请你写邮比12大比18小的5个数。

()()()()()()

四、课堂检测

读一读，填一填。

(1)个位上的数表示几个()，十位上的数表示几个()

(2)20里面有()个十，15里面有1个十，有()个一。

(3)10的个位上是()，十位上是()。

五、总结收获，布置作业

L今天你学会了什么？

2.练习十五3.4题

板书设计：10加几的相应的加减法。

10+3=1314-4=10

10+8=1815-5=10

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级五年

课题10几加减一位数课时25

授课时间主备人

教学1、十几加减一位数的方法。

目标2、加减法各部分的名称。

教学重点十几加减一位数的方法。

教学难点加减法各部分的名称。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

10+5=10+6=10+2=10+9=10+4=

10-5=10-6=10-7=10-8=IO-I=