苏教版小学数学六年级下册教学计划(含教学进度)

___-___学年度第二学期六（7）班数学教学计划沭阳县悦来九年制学校小学部高金卫一、班级基本情况分析本班共有65名学生，都来自于农村，父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆住的家长没时间管教，再加上六年级的孩子正处于青春萌动期，个别大的孩子已经进入青春期，这个年龄阶段的孩子已产生了或多或少的逆反心理和抵触情绪，所以在教育教学上存在很大的难度。经过一学期的时间，我对学生的性格特征以及各方面情况有了一定的了解。多数学生思维较为活跃，能自觉完成学习任务，上课听课认真，学习态度端正，能认真按时完成作业。大部分学生对于基础知识、基本技能的掌握比较扎实，但是还有相当一部分学生存在着很大问题：对基础知识、概念、理念缺乏深刻理解，不能灵活运用知识解决稍复杂的问题，创新能力略显不足，思维的灵敏性、多样性、深刻性有待提升。从学习习惯和学习态度来看，部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯；但也有部分学生基础比较差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低。针对以上情况，在本学期的数学教学中，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。本学期的重点抓好基础知识教学的同时，要加强后进生的学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等；优等生的指导方面，力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。争取这个学期采取有效手段提高学生成绩，希望在本期师生的共同努力下能有所进步。二、教材分析本册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。三、教学目标（一）知识与技能目标（1）使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。（2）认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。（3）在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。（4）使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。（二）数学思考方面（1）进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。（2）发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。（三）解决问题方面（1）进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。（2）进一步积累和丰富解决问题的有效策略。（3）进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。（四）情感态度方面（1）进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。（2）进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。（3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。四、教学重、难点1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。2、使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。3、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。4、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较灵活地运用所学知识五、教学措施1、认真钻研教材，认真备课，向每一堂课要效率。2、积极学习组织教学的方法和艺术，最大程度的调动学生的学习兴趣。认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。5、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。6、紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。7、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。8、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。9、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。10、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。六、教学时间安排：周次日期教学内容和课时安排备注12.22〜2.26扇形统计图（3）机动（1）2月19日上课22.29〜3.4圆柱和圆锥（5）33.7〜3.11圆柱和圆锥（5）43.14〜3.18圆柱和圆锥（4）机动（1）

53.21〜3.25解决问题的策略（3）机动（2）63.28〜4.1比例（5）74.4〜4.8比例（4）清明节放假84.11〜4.15确定位置（3）正比例和反比例（2）94.18〜4.22正比例和反比例（3）总复习：数与代数（1）104.25〜4.29数与代数（5）115.2〜5.6数与代数（4）劳动节放假125.9〜5.13数与代数（5）135.16〜5.20数与代数（2）图形与几何（3）145.23〜5.27图形与几何（5）155.30〜6.3图形与几何（2）统计与可能性（3）第一单元《扇形统计图》第1课时班级姓名评价1、你能从下面的统计图中了解到什么？写下来，和小组里的同学交流。我国陆地地形分布情况统计图1Z照26.OA年1Z照26.OA年2月我了解到：2、你认为上面的扇形统计图是否能改成条形统计图或折线统计图？你有什么想法，写下来，并和小组里的同学交流。这三种统计图各有哪些特点呢？3、生活中你见过扇形统计图吗？上网或在书上找一个扇形统计图，并提出一至两个问题。（注意：紧扣所学知识、难易适中）第一单元《扇形统计图》第2课时班级姓名评价一、我会整理1、扇形统计图、条形统计图和折线统计图各有什么特点？二、我会分享关于扇形统计图，我有什么要提醒大家注意的？三、好题推介准备一道好题，推荐给你的同伴，并说说这道题好在哪里哦。第一单元《扇形统计图》第3课时一、我会整理1、这单元我们学习什么知识，请整理出来，明天向大家介绍。二、我会分享。1、请你找一道好题，明天与大家分享。2.回忆一下本单元的学习，我有哪些收获？还有什么问题？第二单元《圆柱和圆锥》第1课时班级姓名评价一、我会整理预习教材第8页和第9页上的内容，把重要的内容整理下来。二、我会分享1、想一想，如果我当小老师，准备如何向同学们清楚地介绍圆柱和圆锥的特征呢？三、我会挑战1、剪下书第113、115页的图形，用硬纸做一个圆柱和一个圆锥，并量出它们的底面直径和高。再算出它们的底面周长和底面积各是多少？第二单元《圆柱和圆锥》第2课时班级姓名评价一、我会整理1、画一个圆柱，再想一想，你将怎么向同伴介绍这个圆柱的特征呢？（别忘了，带上一个圆柱物体明天去学校哦）二、我会挑战1、找一个生活中的圆锥，并把它画出来。想一想，你将怎么向同伴介绍圆锥的特征呢？（别忘了，带上一个圆锥物体明天去学校哦）圆柱和圆锥有哪些相同和不同？请画图或举例说明。第二单元《圆柱和圆锥》第3课时班级姓名评价一、我会探索1.圆柱的侧面积求解公式是什么？能画图说明你是怎么推导的吗？2、圆柱的表面积的求解公式是什么？你又是如何推导出来的？二、我能攻关把一根长1.2米，底面半径1分米的圆柱形钢材平均截成3段，表面积增加多少？如果是从底面平均锯开分成两部分，表面积又会增加多少？（借助画图，你就能解决这个问题哦）第二单元《圆柱和圆锥》第4课时班级姓名评价一、我会整理1、如何求圆柱的体积？能说说是怎么推导的吗？二、我会挑战1、将一个长5厘米，宽4厘米的长方形小旗，绕长所在的轴旋转一周，得到的形体的体积是多少？ I2、如图，一个圆柱的高为8厘米，底面半径为2厘米，把它的底面平均分成16份，切开后拼成一个近似的长方体，表面积增加了（ ）平方厘米。第二单元《圆柱和圆锥》第5课时班级姓名评价一、我会整理1、如何求圆锥的体积？二、我会挑战1、所有圆锥的体积，都是圆柱体积的;吗？为什么？32、求右边形体的体积。h=1.5米2、求右边形体的体积。h=1.5米r=2米第二单元《圆柱和圆锥》第6课时班级姓名评价一、我会整理1、你能画一个图，把我们这个单元所学的知识清楚地表示吗？二、我会分享1、针对本单元所学内容，你还有什么疑问，请写下来。若如疑问，请出一道表面积或体积的“好题”，并加以说明为什么好？三、我会提醒1、做好明天当“小老师”的准备，向同学们介绍这一单元所学的知识和需要重点注意的内容。四、我会挑战1、在一个直径是20厘米的圆柱形容器里，放入一个底面半径3厘米的圆锥形铁块，铁块全部浸没在水中，这时水面上升0.3厘米。圆锥形铁块的高是多少厘米？第三单元《解决问题的策略》第1课时班级姓名评价一、我会思考1、星河小学美术组的男生人数占总人数的五分之二。已知女生有21人，男生有多少人？你能想出几种方法来解决这个问题？二、我会比较1、打开书本，自学27页例1，比一比你的策略和书上的策略各有什么优点？2、回忆一下，我们在哪里也用过转化的策略？三、我会挑战计算1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64第三单元《解决问题的策略》第2课时班级姓名评价一、我会思考1、全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船和小船各有多少只？你会用几种策略解决这个问题？二、我会比较1、打开书本第28页自学例题2，说一说书本上各用了什么方法？这三种策略各有什么优点？2.通过研究，我有什么体会要与同伴分享的？第三单元《解决问题的策略》第2课时班级姓名评价一、我会思考1、全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船和小船各有多少只？你会用几种策略解决这个问题？二、我会比较1、打开书本第28页自学例题2，说一说书本上各用了什么方法？这三种策略各有什么优点？2.通过研究，我有什么体会要与同伴分享的？第三单元《解决问题的策略》第3课时班级姓名评价一、我会整理2、这一单元我们用到了哪些解决问题的策略？请你整理下来。二、我会挑战1、有16支球队参加足球比赛，比赛已单场淘汰制进行，一共要比多少场才能产生冠军？3、计算下面图形的面积。4、牧师的儿子吵闹不休，牧师手无对策，最后，牧师在失望中拾起一本旧杂志，一页一页地翻阅，直到翻到一幅色彩鲜艳的大图画—一一幅世界地图。他就从那本杂志上撕下这一页，再把它撕成了碎片，丢在起坐间的地上，说道：“小约翰，如果你能拼拢这些碎片，我就给你2角5分钱。”牧师以为这件事会使小约翰花费上午的大部分时间。但是没有10分钟，就有人敲他的房门。这是他的儿子。牧师惊愕地看到约翰如此之快地拼好了一幅世界地图。“孩子，你怎样把这件事做得这样快？”牧师问道。聪明的同学你能结合本单元的知识，大胆地猜一猜小约翰是用是办法快速地解决这个问题的？第四单元《比例》第1课时班级姓名评价一、我会自学1、预习教材第33页例题1，把你认为重要的内容整理下来。二、我会分享1、想一想，如果我当小老师，准备如何向同学们清楚地介绍图形的放大和缩小呢？2、观察放大和缩小后的图形，你有什么发现？三、我会思考。1、数学上说的图形的放大和缩小和生活中的放大和缩小一样吗？请说出理由。第四单元《比例》第2课时班级姓名评价一、我会自学1、什么是比例？（可以画图说明、可以举例、可以文字叙述）并写出3个比例。二、我会比较1、比和比例有什么不同？（可以列表、可以文字叙述等）

三、我会分享1、如何判断一个比例能否成立？你能想出哪些好办法？2、关于比例，你还想给同伴介绍些什么？（或提醒什么）第四单元《比例》第3课时班级姓名评价一、我会思考1、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。6cm3cm6cm3cm你能根据图中的数据写出比例吗？（你能写出几个，试一试。）二、我会分享1、在比例中，隐藏着一些“小秘密”，观察预习题1中你所写的比例，你有什么发现？2、再写出一些比例，看看是否有同样的规律？三、我会挑战1、下面每组中的四个数可以组成比例吗？如果能，把组成的比例写下来。（1）6、4、18和12 （2）4、5、6和82、判断四个数是否可以组成比例，你有什么好方法？写下来，准备明天和同学们分享。第四单元《比例》第第四单元《比例》第#课时班级姓名评价一、我会自学1、预习书本第40页例题5，想一想解决这个问题我们用到哪些数学知识？二、我会分享1、你是怎么解比例的？能不能整理下，明天给大家介绍你的方法。三、我会提醒1、解比例的过程中你想提醒大家注意什么？班级姓名评价一、我会自学1、你认为什么叫做比例尺？能举个例子加以说明吗？二、我会分享1、自学书本第43页例题6，你觉得需要提醒同伴哪儿需要特别注意的？三、我会思考1、书上一共介绍了几种比例尺？它们之间有联系吗？如果有，请举例说明。班级姓名评价一、我会自学1、预习书本第44页例题7，先自己在书上做一做，再想一想解决这个问题用到了哪些数学知识？二、我会分享1、独立完成书本第45页试一试，先自己在书上做一做，再想一想解决这个问题需要注意什么？2.找一道好题，介绍给我的同伴，并说说这道题好在哪儿？班级姓名评价我会整理这一单元我们学习了哪些数学知识，请你整理出来。我会提醒1、在本单元的学习中，你觉得哪些地方需要提醒大家注意的？我有好题1、准备一道好题，明天向大家推荐。第五单元《确定位置》第1课时班级姓名评价自学50页上的例一，想一想，如果少了方向、角度、距离三要素中的任意一个，还能确定位置吗？为什么？尝试自己完成51页上的例二。并说说，关于确定位置，你有什么好的经验要与大家分享？3、关于确定位置，你有什么要提醒大家注意的？4.关于确定位置，你还有什么疑问？第五单元《确定位置》第2课时班级姓名评价、自学52页例三，写出李伟放学回家的路线。22、一只铅笔0.4元，铅笔的总价和数量成正比例关系么？为什么？二、模仿例三，画出你上学的路线图，并说说怎么走的？三、关于描述路线图，你有什么好的办法与同伴分享？有什么疑问吗？第五单元《确定位置》第3课时一、我会