大学生心理健康教育课的自我总结

大学生心理健康教育课的自我总结通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了中学生对生活的喜爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培育了中学生的探究精神与生活情趣。

第三阶段：“生命很顽强，却也很脆弱”此阶段向大家展现了近年来全国各地高校频发的大学生自杀、凶杀案例，一幕幕残忍的画面绷紧了在场每位同学的心。我们在校大学生这一特别群体处在踏入社会前的过渡阶段。生活上，从依靠到相对独立;学业上，从填鸭式学习到自主性学习，经受着巨大的身心调整和变化。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。

一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。

作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，教师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点：

二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。

课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们要严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。

三、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理安康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的熟悉。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，熟悉的片面性，使不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理安康的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

在培训时间的安排上未能充分考虑到参训教师的实际状况。参训的教研员绝大多数来自基层，很大一局部家在山区，路程较远，交通不便，而下午的培训要到5：30才完毕，这对他们来说是太晚了些，因此一过4：00，总会有不少教师请假赶路回家。

四、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。

探究了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对中学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。

心态打算命运，即使你失败了一千次，你也要想总会胜利的一天，再困难只要保持乐观，自信的心态，胜利就是你财宝，做命运的仆人，做生活的强者，安康、欢乐的成长，我们要把自信和欢乐带给别人，让大家更爱自己，更爱生命，做最好的自己。勇往直前，欢乐成长,让花开的更绚烂!

五、抓学校教育，引导教师关怀学生的心理安康。

要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信;师生心理交融的根底是感性的沟通，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生需要关怀、帮忙时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。实践证明，心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。

在活动中通过培训、研讨、展现活动，培育一支合格的校园心理安康教育的教师队伍;通过学校心理辅导机构建立，促进学校心理安康教育工作落到实处;落实义务教育阶段间每周一节的心理安康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理询问室、有个案积存;通过课题讨论，逐步提高我校心理安康教育的质量，使学校心理安康教育工作制度化、标准化、科学化。

大学生心理安康教育课的自我总结2

这这段时间，我通过在网上参与心理安康教育远程培训网的相关教学课程的学习，使我对心理学有了肯定的熟悉并产生了深厚的兴趣。我觉得这个学习过程和学习时间都是值得的，由于我学到了以前不能学习也没有学到的学问，并以后学习的过程中还要进一步理解和了解心理学方面的学问。

心理学是讨论心理现象，从中发觉及其本质和及其规律的科学。心理学是一门严厉的科学，它有明确的科学学问体系，有科学的实证讨论方法。心理学讨论人的行为方式，习惯，性格，讨论心理变化与行为的关系，并通过讨论的结果对人的行为进展猜测。心理学是人类在讨论社会和人类自身的关系中发觉和总结出来的一种学问，全部的心理学，实际上都是处理人的关系：人的自身关系，人与人之间的关系。无论是社会、还是家庭，都离不快乐理学。

考察要根据德才兼备、以德为先的用人标准，遵循注意实绩、突出力量、综合择优的导向，确保考察结果全面、真实、精确。依据拟聘用岗位的要求，实行多种形式，全面了解被考察对象的政治思想、道德品质、力量素养、学习和工作表现、遵纪守法、廉洁自律以及是否需要回避等方面的状况，并对考察对象是否符合规定的报考资格条件，供应的报考信息和相关材料是否真实、精确等进展复审。

心理安康的标准是什么?做一个安康欢乐的大学生又是何等的重要?信任许多人都想过这个问题，而这次关于心理安康的一个演讲，就告知了我们大家如何应对大学中的迷茫、失落和学习上所遇到的问题，更让我们明白了如何确定自己的人生规划，做一名安康欢乐的大学生。

随着社会的进展，人类的进步，心理安康教育在现实生活中的作用与意义将会愈来愈重要。心理对生理是有巨大反作用的，心理的安康直接影响于生理安康。在当今信息化，高科技化和全球经济一体化时代中，现代生活由于生活节奏的加快，竟争加剧，思想观念的更新，社会生活的变化，人们产生更多的心理压力，心理的不适应与心理的失衡，心理挫折感也渐繁多，“心理安康”与“精神安康”已成为新世纪人类自身进展的主题。而通过心理询问等活动，可使人们内心的心情得到渲泄、解除，且对一些事，观念上进展认知的订正，从而营造良好的心理环境和良好的工作环境，提高自已的适应力量。为以后随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代小学生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。

在教学工作中运专心理学学问渗透到教学中供应了很好的理论根底。

合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的.理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。

心理安康教育展板的展现、心理剧场的开展，使我院师生在课余休闲的同时学到了心理学学问，懂得了心理安康教育的重要性。

以古典的方式学习，探究教育教法可以看成享受艺术人生。心与书沟通。是一种滋润。也是内省与自察。伴随着感悟和体会。淡淡的宠爱在心中升起，飘荡的灵魂也渐归安静，让自己始终保持一份纯洁而又向上的心态。不失信念地切与生活现实，装饰生活。

通过此次讲座的胜利举办，学生不仅对心情有了新的熟悉，也学会如何调控自身心情，做心情的仆人，本此讲座加强了院系学术沟通的气氛