幼儿园性教育的现状及对策研究

幼儿园性教育的现状及对策研究摘要国家近些年来非常重视幼儿园性教育的开展与，2021年6月1日起施行的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》要求幼儿园应当对幼儿开展适合其年龄的性教育。然而相当于发达国家幼儿园性教育的发展，我国幼儿园性教育的发展还处在萌芽阶段。如何在了解当前我国幼儿园性教育现状和存在问题的基础上，提出幼儿园性教育有效的策略，推动我国幼儿园性教育的发展，这个问题值得研究。关键词：幼儿园性教育；问题；策略

目录TOC\o"1-3"\h\u10251前言 25484一、相关研究概述 320058(一)幼儿园性教育概念 310640(二)幼儿园性教育内容 410850二、幼儿园性教育的现状调查 417214(一)幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知 5283261.幼儿园管理者的性教育认知 5293512.幼儿园管理者的性教育认知与行动之间的关系 523395三、幼儿园性教育中存在的问题 527811(一)幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知不同 56519(二)幼儿教师的性教育观念与性教育的行动脱节 526736(三)幼儿教师忽视幼儿的性道德教育 621914(四)幼儿教师性教育的方式单一 612430四、幼儿园性教育有效的策略 726185(一)改变幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知 710113(二)在改变认知的同时将正确认知落实到行动上 723056(三)提升幼儿教师的性教育能力 818289(四)重视幼儿的性道德教育 830995(五)灵活运用多种性教育方式 971752.根据幼儿活动地点运用性教育方式 9235693.根据幼儿的性教育目标运用性教育方式 928662五、结论 113114参考文献 1229717致谢 14

前言国家近些年来非常重视幼儿园性教育的开展与，2021年6月1日起施行的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》“学校保护”一章中明确写道：学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。[1]因此，在幼儿园阶段开展与性教育是势在必行的，但是在实际的过程中还存在许多问题。希望通过对幼儿园性教育现状、问题及策略的研究，一方面能够引起幼儿园、家庭和社会上更多的人对幼儿园性教育的关注；另一方面也能够为幼儿园性教育的开展与提供一些参考。国外对幼儿园性教育的研究起步较早，瑞典是世界上第一个推行性教育的国家，他们的性教育是从幼儿园开始的，其教育的核心是以德为核心，培养幼儿的性道德。[2]NigharinArefinl、Dr.NishatFatimaRahman等 (2018)认为教师性教育需要来自幼儿园管理部门和政府的支持，需要安排性教育培训班，才能使教师成为专业的性教育者。[3]BudiSasono、Sunhaji(2020)等通过访谈A、B两所幼儿园的教师，了解到幼儿性教育的方法是示范法、实例法、讲故事和角色扮演。[4]我国对幼儿园性教育的研究起始时间虽然落后于国外，但是有关于幼儿园性教育的研究内容还是比较丰富的。徐莹、张碧碧(2014)对183名幼儿教师进行了问卷调查，了解到幼儿教师对幼儿性知识缺少系统的了解和幼儿教师不明确性教育内容和方法的现状。[5]宫凡钦、王欣(2018)认为当前我国幼儿园性教育存在幼儿教师将成人与幼儿两种不同的性概念混淆、幼儿教师缺乏幼儿性教育的系统培训，理论知识匮乏和性教育内容缺乏适宜的教材等问题。[6]张亚凡(2020)认为幼儿园性教育存在的问题是教师与家长的性教育思想落后、缺乏性教育相关教材和教师缺乏专业性的知识和方法。[7]张妍、祁重卓等(2016)认为幼儿园性教育的途径主要是加强幼儿教师的性教育培训、性教育方法的多样化、家园性教育的相互配合和创设健康的社会环境。[8]刘思途(2020)从幼儿园、教育行政部门和家长三个方面入手，研究幼儿园性教育活动开展的对策。[9]目前我国关于幼儿园性教育问题和策略的研究还是比较多的，然而学者们在分析幼儿园性教育中存在的问题时突出幼儿性道德教育的较少，且针对幼儿教师忽视幼儿性道德教育这个问题的策略也较少，对问题和策略的研究还有一些不足。所以，该研究将在分析现状的基础上，研究幼儿园性教育中的问题及其策略，并对已有研究中的不足之处进行补充。一、相关研究概述(一)幼儿园性教育概念在整个幼儿期，幼儿园是幼儿生活的重要场所，无疑也是幼儿接受性教育的重要场所。[12]幼儿性教育的主要者是专业的幼儿教师，其能够选择合适的性教育内容，使用恰当的性教育方式对幼儿进行教育，帮助幼儿获取科学全面的性知识，养成良好的道德品质和行为习惯。因此，该研究将幼儿园性教育界定为：幼儿园性教育是指在幼儿园内进行的性教育活动，它主要是由专业的教师根据幼儿的年龄特点，选择合适的教育内容，使用恰当的教育方式，对幼儿进行性知识教育和性行为培养，通过教育活动幼儿能够获取科学全面的性知识，养成良好的道德品质和行为习惯。(二)幼儿园性教育内容学者们概括了幼儿园阶段的性教育内容，如何兰兰和谢华认为生理教育、心理教育、性卫生教育和性社会教育是幼儿园性教育的主要内容；[10]彭曦认为幼儿园性教育的内容应该包括自我保健与保护、性别角色教育和爱的教育三方面内容。[11]该研究结合两位学者的观点，将幼儿园性教育的内容概括为幼儿园性教育的内容主要是性道德教育(爱的教育、人际交往教育等)、性心理教育(性别角色教育、防性侵教育等)、性生理教育(性器官教育、生命起源教育等)和性卫生教育(性卫生常识教育、良好卫生习惯的养成教育等)这四方面的教育内容。二、幼儿园性教育的现状调查我国幼儿园的性教育还处在萌芽阶段。最初，受传统性教育观念的束缚，大部分人认为幼儿园的幼儿还小，不适合对幼儿性教育，对于幼儿园性教育的重要性没有明确的认识。近些年来，因国家对性教育的重视和人们思想的开放，幼儿园、家庭、社会上愈来愈多的人慢慢开始关注幼儿园的性教育，特别是幼儿园内的幼儿教师们已经渐渐认识到幼儿园性教育的重要。在此背景下，为了更好地了解当前我国幼儿园性教育的情况，该研究参考王燕的《幼儿园性教育调查问卷》，且根据研究内容改编调查问卷，并发放了155份调查问卷了解现状，其中有效问卷有142份，有效回收率为91.61%。调查对象的基本信息如表2-1所示。表2-1调查对象的基本信息表占比(%)占比(%)占比(%)占比(%)年4-10年(一)幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知1.幼儿园管理者的性教育认知调查数据分析表明，认为自己所在幼儿园的管理者是重视幼儿园的性教育的幼儿教师占73.24%，可见大多数幼儿园管理者对幼儿园性教育的必要性有一定的认识，幼儿园性教育有利于幼儿科学性观念的树立，良好性行为的养成。但是在一部分(26.76%)幼儿园内性教育并没有受到管理者们的重视，她们不认为幼儿园是有必要对幼儿教育的。2.幼儿园管理者的性教育认知与行动之间的关系只是认识到幼儿园性教育的重要性，而不付诸行动，那么幼儿园性教育的发展只会止步不前，管理者们应该做到认知和行动保持一致，将对幼儿园性教育的重视落实到行动上，好幼儿园的性教育。幼儿园管理者的性教育三、幼儿园性教育中存在的问题(一)幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知不同幼儿园管理者们对幼儿园性教育有不同的认知，大多数幼儿园管理者对幼儿园性教育的必要性有一定的认识，但是还有一部分管理者没有认识到幼儿园性教育的必要性。认为幼儿园性教育是不必要的这一部分管理者，在开展教研活动时常常会忽视健康领域中性教育这一部分内容，购买教学资源或提供教育培训时也很少会涉及性教育。[13]因此，在这一部分幼儿园内的幼儿教师即使再怎么认为幼儿园性教育是很重要的，想对幼儿性教育，但因管理者的忽视，提供的教育培训和教育资源缺乏，幼儿教师们难以开展与性教育。这就需要这部分幼儿园的管理者改变对幼儿园性教育的认知，并将正确认知落实到行动上，为幼儿教师们提供教育培训和相关教育资源。(二)幼儿教师的性教育观念与性教育的行动脱节此次调查对象中有超过80%的幼儿教师是大专及以上学历，可见幼儿教师们的文化水平还是比较高的，绝大多数幼儿教师有正确的教育观念。然而调查发现只有少部分(19.01%)幼儿教师是经常开展性教育活动的，可见幼儿教师的性教育观念与性教育的行动脱节。造成此现象的原因如下：一是幼儿教师性教育知识贫乏，由调查现状可知幼儿教师性教育的频率与其对性教育知识的了解程度之间呈正相关关系，大部分(69.01%)幼儿教师对性教育知识的了解并不全面，自然性教育的频率也就不高，行动脱离了观念；二是幼儿教师性教育的技能欠缺，大部分幼儿教师在校期间没有接受过性教育技能方面的教育，在职期间部分幼儿园也没有提供相关的培训，在性教育时会遇到各种各样的问题，幼儿教师们一时不能够采取正确的方式应对，导致性教育的效果不佳，也就很少会去性教育；三是领导的不重视，其没有将性教育作为健康教育的一部分纳入幼儿园课程教学计划中，幼儿教师主要是跟着课程教学计划教育的，教学计划中没有性教育的课程，幼儿教师自然也就不怎么去性教育。这就要求幼儿教师要加强对幼儿园性教育知识与技能的学习，同时管理也应该加强对性教育的重视。(三)幼儿教师忽视幼儿的性道德教育马晓年大夫认为性健康教育的内容主要包括性知识和性道德两大方面，绝非单纯的性知识教育，性教育也可以理解为人品和爱的教育。[14]因此，幼儿教师们应该重视幼儿的性道德教育。然而在“您认为幼儿性教育的重点内容是什么？”这个问题上，调查数据显示，仅有极少部分(12.68%)的幼儿教师意识到幼儿性道德教育的重要性，选择性道德教育作为幼儿性教育的重点内容，由此可知当前我国大部分幼儿教师在对幼儿性教育时，往往只重视性知识方面的教育而忽视了幼儿的性道德教育，幼儿教师的性道德教育意识淡薄。对幼儿性道德教育可以帮助幼儿明确与异性朋友友好相处的态度和方式，培养其尊重异性同伴、与同伴友好相处的良好品质，因此幼儿教师们应该重视幼儿性道德教育的。(四)幼儿教师性教育的方式单一专门的性教育教学活动是幼儿教师首选的性教育方式，其次选择较多的是日常生活的渗透，对于其他性教育方式幼儿教师们选择的较少，可见幼儿教师们性教育的方式相对单一。但是幼儿对性知识的学习与掌握，良好行为习惯的养成，性教育目标的达成，并不是仅仅通过性教育教学活动和日常生活的性教育渗透两种性教育方式，就能够立马掌握性知识，一蹴即至的实现性教育目标，是需要经过一个潜移默化的过程才能够达到预期目标。这就需要幼儿教师们能够灵活运用其他性教育方式循序渐进地帮助幼儿达成性教育目标，掌握性知识，养成良好的行为习惯。四、幼儿园性教育有效的策略(一)改变幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知幼儿园管理者作为幼儿园事务的主要负责人，起着领导幼儿园管理工作的作用，其做出的决策将影响该幼儿园性教育的发展。部分幼儿园管理者不认为幼儿园有必要性教育，在制定教学计划时常常会忽视健康领域中性教育这一部分内容，而幼儿教师们主要是根据教学计划开展教学活动，若教学计划中没有性教育相关的课程，幼儿教师们就很少会去性教育，这样不利于幼儿园性教育的发展。所以，想要更好地发展幼儿园性教育，部分幼儿园管理者应该改变自身对幼儿园性教育的认知，认识到幼儿园性教育的重要性，重视幼儿园性教育的，真正将性教育作为健康教育的一部分纳入教学计划当中。(二)在改变认知的同时将正确认知落实到行动上在改变性教育认知的同时也要将正确的认知落实到行动上来，做到知行一致。幼儿园管理者应该如何将对幼儿园性教育是正确认知落实到行动上？其一，为幼儿园性教育的提供制度保障，一方面幼儿园管理者应该把性教育课程作健康领域课程的一部分纳入到幼儿园健康领域课程设置中，在制定健康领域课程计划时不应忽视性教育这一部分内容；另一方面开展性教育教研活动，让幼儿教师们在教研活动中相互交流、相互借鉴，共同促进幼儿教师性教育能力的提高。其二，提供性教育知识和技能培训，以提升幼儿教师的性教育能力，经过培训幼儿教师们可以更明确应该选择那些性教育内容以及那种性教育方式更适合幼儿。其三，提供性教育相关教学资源，所谓“巧妇难为无米之炊”，幼儿园管理者应该为幼儿教师提供如胎儿的形成过程图、性教育绘本、人体图片、性教育视频或者动画片等性教育相关教学资源。(三)提升幼儿教师的性教育能力目前幼儿教师们的性教育知识、技能缺乏，其性教育能力有限，因此应该加强幼儿教师们对性教育知识和技能的学习，帮助其提升性教育能力。[15]那么可以通过哪些方法学习？其一，幼儿教师可以通过参加幼儿园性教育教研活动进行学习，一个人的对问题的思考总是有局限的，幼儿教师们可以在教研活动中，提出自己在性教育的过程中遇到的问题，与其他幼儿教师共同探讨，学习其他教师不同的处理方法。其二，幼儿教师可以通过参加性教育培训进行学习，经过培训教师们对幼儿性教育的理论知识会有进一步的了解，会更明确选择什么样的性教育方式更适合幼儿。其三，幼儿教师还可以通过自主学习来掌握性教育相关知识、技能，幼儿教师可以通过观看优秀的幼儿园性教育活动视频来学习其他幼儿教师较好的性教育方式或者阅读性教育相关理论书籍去全面了解系统的性教育知识。(四)重视幼儿的性道德教育幼儿教师应该重视幼儿的性道德教育，帮助幼儿树立正确的性道德观念，让幼儿明白什么样的性行为是正确的，什么样的性行为是错误的，应该如何约束自己的性行为。那么幼儿教师应该怎么做才能够帮助幼儿树立正确的性道德观念，养成良好的道德品质和行为习惯？首先，最重要的是幼儿教师自身应该树立正确的性道德教育观，当幼儿提及一些与性道德有关的问题时，幼儿教师要认真仔细的为幼儿进行解答，不可随意敷衍；当幼儿表现出违反性道德观的行为时，幼儿教师要进行正确的引导，不应该忽视、耻笑、嘲讽幼儿的行为。其次，幼儿教师应该知道如何对幼儿性道德教育，一方面应该知道幼儿性道德教育的目标是什么(幼儿性道德教育的总目标是在了解性知识的基础上，对幼儿进行情感教育，让幼儿懂得珍惜生命，学会爱自己、爱他人；[16]同时也要对幼儿进行人际交往教育，让幼儿懂得尊重异性同伴，与异性同伴友好相处。)，并且能够根据教育目标制定教学方案并；另一方面也应该知道幼儿性道德教育的基本环节是什么：1)帮助幼儿理解性别；2)教育幼儿与异性同龄者处理好关系；3)对幼儿进行性知识的初步教育；4)帮助幼儿形成最初的性道德规范，[17]并能够根据这四个基本环节循序渐进地帮助幼儿形成最初的性道德规范。最后，幼儿教师们还应该把幼儿的性道德教育与幼儿的人格教育结合起来，培养幼儿自尊自爱、尊重异性同伴，与异性同伴友好相处、规范自身不良性行为等的良好道德品质。(五)灵活运用多种性教育方式幼儿园性教育的方式有很多种，幼儿教师可以根据幼儿的年龄特点、活动地点以及不同性教育目标，灵活运用多种性教育方式帮助幼儿实现性教育目标，掌握性知识，养成良好的道德品质和行为习惯。1.根据幼儿年龄特点运用性教育方式幼儿教师可以根据幼儿的年龄特点运用恰当的性教育方式对幼儿教育。如：小班幼儿年龄的突出特点是注意力不集中，容易受新颖的、刺激的事物吸引，因此教师可以选择观看性教育动画片的方式对幼儿进行性教育，动画片生丰富多彩的画面以及突然的情节刺激容易吸引幼儿的注意力，进而对性知识进行学习；中班幼儿好奇心较强，对自身或者身边的现象充满了探知欲，他们不仅对自己的身体感到好奇，对别的小朋友的身体也感到好奇，有的小女生就会问“为什么XXX有小鸡鸡，我没有？”这样的问题，教师就可以通过阅读绘本《为什么我没有小鸡鸡》来帮助幼儿认识男女生理结构的不同；大班幼儿各方面的能力相较于小、中班都有所增强，教师可以在讲故事后，让幼儿讨论故事中主人公的性别和性别角色特点，再把活动延伸至表演区，让幼儿进行角色扮演帮助幼儿巩固故事中男女主人公的性别角色特点；等等。2.根据幼儿活动地点运用性教育方式教师还可以根据活动地点的不同，对幼儿运用不同的性教育方式。如在教室，幼儿教师可以通过性教育课堂教学活动的方式帮助幼儿了解科学的性知识；在区角，特别是角色扮演区，幼儿在进行角色扮演游戏时，教师可以通过观察幼儿的行为对幼儿进行性别角色知识的渗透教育；在盥洗室，若幼儿出现不良的性行为(如：偷看女生上厕所)教师可以对幼儿进行日常生活的渗透教育，让幼儿明白这样的行为是不正确的，帮助幼儿规范自身不良的性行为，养成良好的道德品质；等等。3.根据幼儿的性教育目标运用性教育方式幼儿对于性教育目标的实现并不是一蹴而就的，教师可以灵活运用多种教育方式帮助幼儿达到性教育目标。如：培养幼儿性别的“双性化”这一性教育目标，在教学活动中，教师可以通过阅读绘本《我是花木兰》让幼儿知道女孩子是可以很勇敢的，也是可以当英雄的；在幼儿游戏的过程中，教师可以通过观察幼儿的行为对幼儿进行性别的“双性化”渗透；在体育活动中，让小女生玩攀爬类游戏器具，培养其坚强勇敢的性格；等等，通过多种性教育方式帮助幼儿达到性别的“双性化”这一性教育目标。

五、结论当前我国幼儿园性教育的现状主要是幼儿园管理者的性教育认知与行动之间呈正相关关系、绝大多数幼儿教师能够正确对待幼儿的常见不良性行为、较多幼儿教师选择认识性别，培养性别意识作为性教育的内容等现状。而幼儿园在开展与性教育中主要有幼儿教师忽视幼儿的性道德教育、性教育的方式相对简单和教育行动脱离了教育观念等问题。该研究针对问题提出的有效的策略如下：改变幼儿园管理者对幼儿园性教育的认知；在改变认知的同时将正确认知落实到行动上；提升幼儿教师的性教育能力；幼儿教师应该重视幼儿的性道德教育；根据具体情况，灵活运用多种性教育方式。本研究得出的结论，与前人学者们有不同之处，然而也有相似之处。由于研究者的能力有限，该论文研究中还存在一些不足，如对一些问题的考虑不够全面、问卷调查的样本量较小、提出的解决策略没有通过真正的实践来验证可行性等等，这些问题需要进一步的完善，如在今后的工作中将提出的理论策略进行实践验证。

参考文献[1]华桑.最新《未成年人保护法》，2021年6月1日起施行[EB/OL].(2021-12-02)[2022-02-12]./s/kxwV6dX9BWbMq7H8gNJv6Q?.[2]陈明英.国内外儿童性教育研究进展与对策[J].学术空间,2016(12):9.[3]NigharinAresfin1,Dr.NishatFatimaRahman,KamrulQaderChowdhury.TEACHERS'PERCEPTIONONSEXEDUCATIONFOR5-8YEARSOLDCHILDRENOFURBANDHAKA[J].IJARIIE-ISS