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文档简介
声音的产生教学设计(一)科学知识：(二)科学探究：(三)科学态度：(一)情境导入，感知声音(学生举手回答)(二)引出课题当学生说出“声音是如何产生的?”时，引入课题：的确，声音向我们(三)探究问题是这种变化是什么?要想探寻这个问题，我们需要怎么做?(四)确定实验目的和实验方案师：老师给大家准备了四种实验材料(课件出示实验物品图片),请你(五)实验探究师：你能怎么样让橡皮筋、钢尺发出声音?看到了皮筋和钢尺在怎样变化?怎样动的?你是否听到了声音?来看实验要求，还有不清楚的地方吗?(生：没有),那开始吧。烈的振动，师：(能用动作演示一下吗),生用手臂演示钢尺振动时的生：我们也是按压钢尺，快速松开，看到钢尺在上下晃动，而且和皮筋一样，也出现了虚影。师：你们不但观察的仔细，还善于总结自己的发现。小结发现，给出振动的概念。师：那从刚才实验中你们发现了一种现象，在科学上我们把物体在力的作用下，出现的重复往返的运动叫做振动。碰撞、摩擦叫做力的作用，刚才我们发现的皮筋和钢尺的运动叫做重复往返的运动。出示视频，让学生直观感知什么是振动。师：对于声音是怎么产生的，你有答案了吗?生：声音可能和振动有关。师：声音到底和振动有没有关系，我们还不太敢确定，我们需要收集更多证据。让我们继续实验。3.探究小鼓发声现象提出问题：你是怎么让鼓发出声音的?你有没有注意过你使鼓发出声音时鼓面有什么变化?效果有没有钢尺和皮筋明显?你有什么好方法让现象更明显?看实验要求，开始吧。学生实验操作，师巡视指导。师：来看这一组的实验记录表，你们来说说吧。(师投影实验记录表)生：我们用鼓槌打击鼓面，听到声音，看不到鼓面在振动，然后我们把袋子里的碎纸屑放到鼓面上，再打击鼓面，然后发现碎纸屑被振起来了。师：有补充吗?生：我们发现不停地敲打鼓面，碎纸屑就会不停地跳动，这说明鼓发出声音时，鼓面在振动。师：已经进行了三个实验了，你有什么想法吗?生：我越来越觉得声音产生的原因就是因为振动了。师：谁来分享自己的发现?(师投影实验记录表)什么振动产生的吗?(学生回答声带),声带在哪里，有谁知道?请同(生跟着师做，发声“啊”)师：来，告诉老师，手有什么感觉?(生谈感觉)一些弹拨乐器主要是靠弦线振动发出声音，播放视频1;昆
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