人教版（2015）三年级上册信息技术 11色彩斑斓填图画 教案

第十一课《颜色斑斓填图画》教学设计教学内容：三班级上册第十一课《颜色斑斓填图画》教学目标1.学问与技能学会使用“用颜色填充”工具给图画添加颜色。2.情感态度价值观培育同学的自主学习力量、创新力量、团结协作力量和评价力量，并通过课堂教学的逐步渗透使同学的审美水平在潜移默化中得到提升。过程与方法通过学习和实际操作，培育擅长发觉问题并通过自主学习、自我探究找出解决问题方法的力量。教学重点使用“用颜色填充”工具为图画添加颜色。教学难点对没有完全封闭的区域进行颜色填充。硬件环境多媒体网络教室、大屏幕、投影仪等。教学预备演示课件、供同学练习的未上色图画。教学过程创设情境，激趣导入师：（播放《大头儿子小头爸爸》的音乐）你们听到了什么歌曲？生：（兴奋）大头儿子和小头爸爸。[老师出示两张大头儿子的对比图片，一张涂有颜色，一张没有涂颜色]师：你宠爱哪幅图片？生：有颜色的那幅。师：是呀，爱美之心，人皆有之。你想不想把哪幅没涂颜色的大头儿子也装扮得漂秀丽亮？生：想。师：今日我们就来一起学习给图画填充颜色，把我们的小伙伴大头儿子装扮得漂秀丽亮的。[引入孩子们生疏又宠爱的卡通形象大头儿子参与到教学活动中来，调动同学的乐观性，激发同学学习的爱好，提出了疑问，如何填充颜色呢？自然导入新课的学习。]二、任务驱动，自主探究1、学习用颜色填充工具的使用方法师：如何才能给大头儿子穿上秀丽的衣服，你有什么好的方法？大家猜猜在画图程序中我们用哪个工具填充颜色？（生马上利用以前所学的方法查找起来）生：老师，我找到了，其次竖列的其次个工具按钮就是用颜色填充工具。[将填充工具放大显示]师：有哪位同学能说说用颜色填充工具长得什么样？（同学回答）师：说得好，用颜色填充工具就像一个颜料桶，里面装满了秀丽的颜色，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中的亮丽颜色就呈现在所填充的部位。请同学们打开书，自学使用所选颜色填充的方法。[同学自学]师：有哪位同学情愿上前来演示？（优生示范）师：看完这名同学的演示，你学会了吗？生：会。师：请你把自己的大头儿子也填充上秀丽的颜色。（同学自由练习）师：在刚才的操作过程中，你还有什么新发觉？生：我们要给哪个部位填充颜色，用颜色填充工具的小尖必需对准哪个部位。生：若用前景色填充，则用鼠标左键单击填充区域；若用背景色填充，则用鼠标右键单击填充区域师：你们真是细心观看的孩子。[本环节主要接受优生示范，同学自主尝试练习，充分调动同学的主观能动性，老师只是引导者，参与者，指导者。]2、设置关卡，强化学习师：今日，大头儿子想和我们去公园玩耍，大家有说有笑地来到公园门口。但是公园管理员阿姨给我们出了一个难题，她让我们帮她把这些图形宝宝涂上指定的颜色。[要求长方形为红色，正方形为蓝色，椭圆形为绿色。]（同学自由操作）生：老师，当我们给椭圆形涂绿色时，整个画面都变成绿色了。师：为什么会这样呢？大家用眼睛细心地观看一下，椭圆形和前两个图形有什么地方不一样？生：老师，我知道了，椭圆形的下面有个小缺口。师：你真是个认真观看的孩子。椭圆形的下面有个小缺口，说明这个图形不是封闭图形，而用颜色填充工具只能给封闭图形填充颜色。面对这个不封闭图形，我们该怎么办呢？生：变不封闭图形为封闭图形。师：真是个肯动脑筋的孩子。那么我们如何把不封闭图形变为封闭图形呢？生：用铅笔把那个小缺口补住。师：你的方法真是太棒了。在封这个小缺口之前，老师想提示大家留意的是请把你刚才的错误操作清除掉，也就是整个画面的绿色。生：编辑——撤消。（同学自主尝试操作）生：我做成了。生：我的为什么还不行？师：为什么同样用铅笔工具把小缺口封住，有的同学能把椭圆形填充成绿色，而有的同学却不行？生：铅笔的颜色不对，我们应当选择与边框线相同的颜色。师：你真聪慧。椭圆的边框线是黑颜色，我们铅笔也应当选黑颜色，才算把这个椭圆形封闭。（同学自由练习）[老师设置悬念，培育同学的观看力，独立尝试的力量，自主探究的习惯，让同学自己发觉问题，想方法解决问题]3、放大镜的使用师：挂念管理员阿姨完成任务后，我们可以尽情地玩耍了。大头儿子说了，公园里这些花儿颜色太单调了，不象电脑上的颜色丰富秀丽，他想让咱们把这些花儿设计得更秀丽些。你们情愿吗？生：情愿。（同学自主尝试）生：老师，最终一朵花，它的花心太小了，我们的颜色填充工具显得太大，填充颜色比较困难。师：对呀，这些细小部分我们该怎么办呢？生：（思考）师：我们现实生活中，对于看不清的、细小的物体，我们借助于什么工具观看？生：放大镜。师：对，在图画软件中也给我们供应了放大镜工具，它在我们工具箱的哪个位置？生：其次竖列的第三个按钮。[师放大显示]（生尝试练习）生：我们如何返回到正常状态？生：再次单击放大镜工具。[老师放手让同学独立尝试，让他们享受探究成功的喜悦，增加他们独立探究的意识。][在本环节中，以任务为驱动，以同学的探究为主体，依据教学要求设计了3个经过同学思考或操作才能完成的任务：1、如何给图画填充颜色？2、如何变不封闭图形为封闭图形？3、对于细小部分，如何填充颜色？让同学自己去思考解决，在完成任务的过程中，同学变被动为主动，以学问灌输的对象转变为信息加工的主体，转变了传统教学中老师演示操作，同学被动接受的模式。]综合训练，拓展思维师：开心的游玩最终结束了，但大头儿子意犹未尽，回家后马上画了一幅公园美景。但美中不足的是，它还没涂色呢？（同学打开对应作品）师：大头儿子给我们设置了很多陷阱，大家肯定要当心。大家假如有什么好的想法和创意，可以表达出来，使这幅作品更完善。（同学自主完成创作）四、沟通共享，作品呈现1、师：老师看到同学们设计的都很美，下面是沟通共享时间。我们每行4个同学结为一组，在进行沟通共享的时候，你需要回答以下这些问题：（生读）沟通共享：谁的作品最优秀？为什么？你对这幅作品还有什么好的意见和建议？[设计意图：实效性地创设小组沟通的时空，使同学有取长补短、学习他人、生疏自我的机会。]2、作品呈现呈现优秀作品（颜色搭协作理，有创意等）同学自评、互评、老师点拨。