教科版五年级上册科学4.2身体的运动 教学设计（表格式）

课程基本信息学科科学年级五年级学期秋季课题第四单元第二课《身体运动》教学设计学情分析在第一课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体健康状况。本课将视角从整体移向局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉的感受与体验的基础上，进行反复、典型的身体活动，多次观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，进而从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成良好的生活习惯。教材分析在上一课的学习中，学生已经能运用合适的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。从本课开始则是继四年级“呼吸与消化”单元学习之后，又一次站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此本节微课设计了一个活动：举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。本微课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维方式认识世界。教学目标1通过身体运动知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。2通过运动过程，认识骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。3通过运动感知人体运动时的工作原理。4对身体的结构感兴趣，愿意与他人合作交流、分享研究结果，能完整表达自己的改进意图和方法。教学重点认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。教学难点通过运动将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。教学准备运动器材：哑铃教学流程教师指导与评价学生学习活动设计意图问题聚焦，导入新课1.小朋友喜欢运动吗？我们地起跟着音乐运动吧！2.刚才我们身体的哪些部位参与了运动？3.我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？4.骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统。它们是怎样完成运动1.小朋友跟着《健康歌》音乐视频跳舞。2.生答：手、腿、腰、颈……3.学生摸一摸刚才参与活动的身体部位？4.明确本节课学习任务。创设情境，通过舞蹈体验活动，让学生初步认识骨头、关节、肌肉，并感知身体运动时它们共同参与了。明确任务，自主学习1.教师出示问题，指导学生自主学习。自主学习，思考：1.骨骼、关节、肌肉对人体有什么作用？2.我们的骨、关节、肌肉是如何协同完成这一动作的？明确学习要求，有目标和方向，培养学生自学能力。观察体验，探究新知出示图片，学生汇报1．学生汇报问题1：骨骼、关节、肌肉对人体有什么作用？2.小结：骨骼的作用：支撑身体、保护内脏、支持运动。关节：骨与骨连接。肌肉：伸缩带动骨骼运动。通过阅读资料，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系奠定基础。举哑铃活动1.骨骼、关节、肌肉是怎样协调配合完成运动的呢？请同学以举哑铃为例说一说。2．到底我们的想法和猜测正不正确呢？怎么做？3.提示观察的肌肉要全面。4.小结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。1.汇报问题2：我们的骨、关节、肌肉是如何协同完成这一动作的？2.体验：举哑铃活动。（1）用右手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察这只手的上肢骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用左手触摸、感受手臂不同部位的变化。（2）反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。3.学生运动后