《非遗电子读物设计》课程标准

《非遗电子读物设计》课程标准课程代码适用专业多媒体艺术设计与制作适用学制三年制获取证书无编制审核制定日期2014年9月一、课程定位（1）课程定位与性质：本课程是多媒体设计与制作专业的专业核心课程。该课程面向非物质文化遗产传承与创新数字应用平台设计开发，深化培养学生完成非遗类多媒体光盘设计、电子杂志设计、非遗类网站设计、基于移动终端的电子读物、App等工作任务必备的职业技能和职业素养。通过本课程的非遗项目实践环节可以让学生参与到真实的行业职业工作过程中，完整经历项目的全过程，使学生在真实的工作体验中，切实掌握项目的运作流程，同时进一步提升其承担职业工作应具备的专业、方法及社会能力。本课程在专业课程体系中处于真实项目教学阶段，位于第5学期，总课时64学时，前导课程是《电子出版物设计》、《界面艺术设计》，后继课程是《互动媒体设计项目实践》。（2）课程类型：理实一体化课程。（3）课程的前导与后续课程：本课程开设时间为第三学年的第一学期。它的前导课程如《用户体验设计》、《界面艺术设计》、《多媒体设计软件应用》等，后期课程有《多媒体设计项目实践》等，本课程起到由专业基础向专业方向课程过渡衔接的作用，为后续的项目教学准备设计基础能力。二、课程目标本课程深化培养学生运用相关电子读物编创软件及创意设计元素进行非遗类电子读物项目设计与制作的能力。能熟练运用各种不同类型的设计表现形式和表现平台载体，准确传达非遗项目信息。通过真实项目教学，可使学生置身于从接单到客户沟通直至提交完成品的完整行业工作情境，以“准员工”的身份，在规定的岗位上，完整体验和承担符合学生接受度的非遗类真实工作任务。重点培养学生掌握非遗电子读物的项目运作流程，能在工作情境中科学地思维和工作，培养良好的职业道德。具体目标如下：知识目标1.熟悉非遗电子读物项目开发流程，能根据项目要求把握项目风格并进行创意设计；2.掌握非遗电子读物的界面设计视觉语言；3.根据所选项目内容，准确把握非遗电子读物界面总体设计；4.灵活运用相关软件准确表达设计创意；5.掌握交互动画的设计制作方法；6.握常用交互效果的ActionScript编程语言，能根据项目需求，选择合理、优化的技术解决方案。能力目标1.具备项目分析的能力，有项目规划、总体框架设计、模块划分的能力；2.具备在同一平台上整合多种媒体的能力及选取可用技术方案的能力；3.非遗项目信息采集、整理、归纳的能力；4.具备电子读物可用性分析、评估及迭代设计的能力；5.能运用不同的媒体形式准确表达创意提案，并能够与客户进行充分的需求沟通；6.能与程序员合作完成非遗项目，具备沟通及协调解决问题的能力。素质目标1.能够掌握与运用互动媒体行业规范；2.具备利用拓展资源自主学习的能力；3.具备认真负责的工作态度、吃苦耐劳的精神品质及较强的实践动手能力；4.关注大数据背景下设计呈现的新趋势。三、教学起点本课程处于第5学期真实项目教学阶段，在此之前，学生通过前三个学期课程的学习，已经初步具备以下能力：1.基本的造型能力及对交互作品的鉴赏能力；2.一定的屏幕版式设计能力及色彩表达能力；3.灵活运用各种设计软件来处理多媒体素材，掌握交互设计所用语言的编写方法；4.多媒体综合项目的设计与制作能力，对市场和用户需求有一定的分析及处理能力；5.一定的学习英文软件的能力及浏览英文设计资料的能力。四、课程内容与要求1.课程教学载体本课程属于真实项目教学阶段，此阶段的教学任务和目的是：使学生置身于模拟真实创造的从接单时的客户沟通到提交完成品的完整行业工作情境，以“准员工”的身份，在规定的岗位上，全程参与承担数个非遗内容相关的电子读物设计项目工作。学生在专业人士和指导教师的示范和引导下，通过实际应用和切身体验，很好的巩固和提升前阶段初步掌握的设计基础和软件应用既能，以非遗项目为载体，完成综合项目设计任务。该阶段项目的选取应大致依循以下原则：（1）项目来源非物质文化遗产传承创新教学资源库中17中传统泥塑和金属工艺项目。（2）主要选取标准项目符合教学需要，有较强的综合性，知识点涵盖全面，难度适中；项目流程及项目文件资料完整、规范；项目周期在课时范围内。2.课程教学内容概要表学习内容概要学习内容学习标准学习建议对学生的评价建议教学建议课时数项目1非遗电子读物的创意草案设计与制作所涵盖的项目运作流程：1.项目立项会2.创意草案设计；3.创意草案初稿研讨会；4.创意草案内部修改定稿；1.非遗电子读物项目立项会；2.资料收集、整理；3.非遗电子读物创意草案制作；4.创意草案研讨会；5.创意草案内部修改定稿；1.具备项目分析的能力，有项目规划的能力；2．能具体运用图表、文稿等形式或借助多媒体进行表达创意设计；6.具备产品可用性分析、评估及迭代设计的能力；1.认真阅读下发的学习资料，注意与老师沟通好，明确学习目标、学习任务和学习形式；2.学会利用网络资源进行学习，到相关设计素材网上观摩学习优秀案例提高设计眼界；3.强调作品中的创新性、独特性；在教师的指导下应该加强学生提出问题，找出难点和独立解决的能力。1.根据项目完成情况和工作表现进行综合考评；2根据出勤情况与工作进度进行综合考评；；3.任课教师和企业专家对组长进行考评。详见附件一至三。1.实施“双轨交互并行”项目教学模式；2.在项目教学实施中注意企业教师（A轨）和学生、指导教师（B轨）的协调；3.A轨设计师在指导中注意不要左右学生的设计个性；4.项目独立完成，避免部分学生“混”的现象。8项目2非遗电子读物的信息架构与视觉界面设计所涵盖的项目运作流程：1.信息架构设计；2.非遗电子读物结构设计；3.视觉界面设计；4.信息架构设计与视觉界面初稿研讨会；5.内部修改定稿；1.多媒体信息架构设计与视觉界面初稿设计；2.多媒体信息架构设计与视觉界面初稿研讨会；3.多媒体信息架构设计与视觉界面设计修改定稿；1.具备项目的总体框架设计、模块划分的能力；2.具备信息结构分析及信息构架设计的能力；3.具备对素材的综合处理与加工的能力；4.具备根据项目内容，对产品界面总体设计的能力；1.学会利用网络资源进行学习，到相关设计素材网上观摩学习优秀案例提高设计眼界；2.浏览设计论坛及时了解新的互动艺术设计前沿技术和创作方法；3.条件允许的情况下，大胆尝试真实设计项目的设计制作，以培养真实项目设计经验。1.根据项目完成情况和工作表现进行综合考评；2根据项目的创新性、独特性与独立解决疑点难点的能力进行考评；3.任课教师和企业专家对组长进行考评。详见附件一至三。1.实施“双轨交互并行”项目教学模式；2.在项目教学实施中注意企业教师（A轨）和学生、指导教师（B轨）的协调；3.A轨设计师在指导中注意不要左右学生的设计个性；4.项目独立完成，对学生的评价客观公正，避免部分学生“混”的现象。8项目3非遗电子读物片头视频动画与转场动画设计制作所涵盖的项目运作流程：1.动画角色与场景设计；2.片头片尾动画与转场设计；3.导航与交互设计；1.动画角色设计；2.动画场景设计；3.片头片尾动画与转场设计；4.导航与交互设计；5.视音频素材处理。1.能根据项目要求设计动画角色、场景，并能用相关软件设计制作片头片尾动画及导航。2.能进行影视后期剪辑制作；3.能转换数字视\音频格式；4.能够选取交互技术方案。1.对于该项目，必须要有很强的软件操作能力和多种软件的配合应用能力；2.学会利用网络资源进行学习，到相关设计素材网上观摩学习优秀案例提高设计眼界；3.浏览设计论坛及时了解新的互动艺术设计前沿技术和创作方法；4.在教师的指导下，学会充分展示自己的创意构思和解决作品中的难点的多种方法。1.根据项目完成情况和工作表现进行综合考评；2组长、任课教师和企业专家共同对组员进行考评；3.任课教师和企业专家对组长进行考评。详见附件一至三。1.实施“双轨交互并行”项目教学模式；2.在项目教学实施中注意企业教师（A轨）和学生、指导教师（B轨）的协调；3.A轨设计师在指导中注意不要左右学生的设计个性；4.项目分组进行，工作任务分工明确，对学生的评价客观公正。18项目4非遗电子读物交互设计所涵盖的项目运作流程：1.基于编创平台的后期交互合成；2．读物包装与调试；4.撰写项目总结报告及填写评估表；4.项目总结研讨会。1.非遗电子读物光盘整体交互设计与制作；2.非遗电子读物光盘交互设计测试研讨会；3.根据客户反馈意见修改与调试光盘；4.光盘面包装；5.撰写项目总结报告；6.项目总结研讨会。1.具备在项目制作过程中的整体规划的能力；2.具备在同一平台上整合多种媒体的能力；3.掌握在工作中与同事合作的技巧；4.通过严谨的工作过程学生已具备了独立解决技术难点的能力。1.学会利用网络资源进行学习，到相关设计素材网上观摩学习优秀案例提高设计眼界；2.浏览设计论坛及时了解新的互动艺术设计前沿技术和创作方法；3.在教师的帮助下学会与同事合作的技巧以及作为项目负责人的管理与协调能力。1.根据项目完成情况和工作表现进行综合考评；2组长、任课教师和企业专家共同对组员进行考评；3.依据与同事合作的和谐程度与作为项目负责人的总体调控能力进行考评；4.任课教师和企业专家对组长进行考评。详见附件一至三。1.实施“双轨交互并行”项目教学模式；2.在项目教学实施中注意企业教师（A轨）和学生、指导教师（B轨）的协调；3.A轨设计师在指导中注意不要左右学生的设计个性；4.项目分组进行，工作任务分配相对独立，避免部分学生“混”的现象。30总课时数64五、教学方法和手段本课程属真实项目教学阶段，采取“双轨交互并行”的教学方式。A、B双轨在同一时间段内，根据教学需要，以一个真实的非遗电子读物项目（根据所选非遗内容选取不同的平台）带动整个教学过程，并将综合仿真项目分解为4个子项目，将知识点融入其中，以不同的形式进行成果展示。在“并行”环节，A轨是指有行业经验的项目负责人、设计师研发设计仿真产品，B轨是指学生在教师指导下进行仿真项目设计。“交互”环节，A轨设计师和B轨教师分别从行业和教学的角度，以“讲解”、“示范”、“点评”和“问答”等方法来指导学生。学生在教师的指导下与A轨同期完成工作任务。1.A、B轨的人员组成（1）A轨：项目负责人、设计师（技师）、顾问团专家组成的教师团队；（2）B轨：指导教师（专职教师）、助教（高年级优秀学生担任）和本课程全体学生。2.运作方式（1）在A轨执行项目时，根据教学设计，将B轨学生分成小组，指定岗位，同A轨设计人员一样接受工作任务，且严格按照行业流程、规范和要求，完成各阶段的项目设计草案、初稿、修改稿，直至完成稿；（2）根据项目运作流程，需要召开内部研讨会时，A、B轨人员将同时参加。A轨教师除按照项目运作常规，进行方案阐述、审议和其他相关工作研讨沟通外，还应根据预定程序，结合项目实际，及对比A轨方案，点评和指导学生的方案，并通过互动的答疑和讲解，向学生传授相关专业能力和工作方法，介绍相关专业工作流程和规范；（3）在具体设计制作工作中，由B轨教师负责学生设计制作实践的协调、辅导、工作态度、纪律的督导，以及进度、质量的监控，保证学生以企业员工的状态，切实去体验和实践课程预定的专业工作情境。A轨项目负责人根据需要，向B轨指导教师进一步说明B轨学生的阶段性工作任务；同时对B轨各小组学生的进度及规范化运作进行检查与反馈，并根据B轨学生“项目进度记录表”中阶段性的子任务时间结点，按时收集汇总B轨学生的工作结果，并交给A轨主设计师。A轨主设计师如检查发现B轨学生的阶段性工作结果有重大偏差，则及时向B轨指导教师反馈，以便其指导学生更正；（4）项目进行到收尾阶段，除了项目工作正常的总结归档外，还要进行教师与学生的项目评估和总结。六、实践条件（一）校内实训环境1.实训室硬件环境建设模拟企业建立互动媒体工作室。工作室布局分模拟区和实战区，本课程安排在工作室的实战区进行。2.实训室软硬件环境配置工作室室配置学习非遗电子读物艺术设计所需的软硬件资源，以满足课程的需求。具体的资源配置如表1所示。表1互动媒体工作室软硬件资源配置一览表序号设备名称单位建议数量备注1PC机台25建议配置：CPU双核及以上，内存大小≥2048MB，硬盘容量≥320GB，显示器大小≥19英寸LCD16：9，显卡类型独立2多媒体教学设备套1包括电脑、投影仪、屏幕及音响设备3软件点25Adobecs3系列软件（网络版）Photoshop、Illustrator、Premiere、Director、Flash4讨论区桌椅套1建议提供5人一组的讨论桌椅，桌椅为移动组合式。5讨论白板块1包括黑色油性笔若干支（二）校外实训基地1.17种非遗项目的采集资源。包括非遗传承人、大师的工作室及非遗代表区域。2.“双轨交互并行”的教学方式需要与多个文化创意产业及IT行业企业进行深层次的合作，签署合作协议建立校外实训基地，切实保障双轨教学的项目来源及A轨的人力资源。七、评价方法以项目教学的过程性评价和终结性评价相结合，学生、企业人员和学校老师多元评价，对学生的评价（见附件一）侧重对学生所能达到的职业能力，另外还有对A轨企业教师的评价（见附件二）和对B轨教师专业能力、职业素质等的评价（见附件三）。八、课程资源1.《指导教案》、《学生指导书》本专业课程体系中，每个学习情境都配有《指导教案》（教师用）和《学生指导书》（学生用），以便细致规范教师仿真项目教学内容的选取，及相应的授课方式。2.微课有关非遗电子读物设计的微课共10集。3.教材（1）《互动媒体产品艺术设计》谭坤吕悦宁中国纺织出版社；（2）《多媒体界面设计》严晨电子工业出版社4.参考教材（1）《ADOBEFlashCS6标准培训教材》（美）Adobe公司冯晓艳译中国邮电出版社；（2）《Director11：完全自学教程》图格多媒体讲堂系列丛书徐超许小荣机械工业出版社；5.采集资源17种传统泥塑和金属工艺非遗资源采集，包括清晰图像、视频、音频、文字资料等。

附件一学生项目教学评价表项目名称：班级学生日期评估要素具体分值评估专业能力（40分）传播力10分创意表现力15分技术实现能力10分专业工作流程适控力5分A轨教师（70％）B轨教师（30％）方法能力（30分）信息处理能力5分工作计划和时间控制力10分学习能力10分分析和理解能力5分A轨教师（30％）B轨教师（70％）社会能力（30分）职业意识——对流程、规范的自觉遵守的程度5分敬业程度——对工作的严谨、认真程度5分团队合作能力（沟通、包容、互补、激励）10分文字和语言表达能力10分A轨教师（30％）B轨教师（70％）总分您认为学生的优势和劣势主要表现在哪些方面？您认为学生在学习上应该如何进一步改进？您觉如何才能调动学生自主学习的热情、培养学生自主学习的方法？注：A轨所有参与的老师分别打分后，计算平均数。

附件二A轨教师评价表项目名称：教师班级日期评估要素具体分值评估专家督导（30％）院方领导（20％）项目负责人（30％）学生（20％）职业素养（10分）对项目需求等的把握程度5分对流程和规范的掌控程度5分敬业精神（